Artes Visuales

Programa de Estudio
Cuarto Ao Bsico
Ministerio de Educacin
IMPORTANTE
En el presente documento, se utilizan de manera inclusiva trminos como
el docente, el estudiante, el proesor , el alumno, el compa!ero "
sus respectivos plurales #as$ como otras pala%ras e&uivalentes en el
conte'to educativo( para reerirse a )om%res " mu*eres+
Esta opcin o%edece a &ue no e'iste acuerdo universal respecto de cmo
aludir con*untamente a am%os se'os en el idioma espa!ol, salvo usando
o,a, los,las " otras similares, " ese tipo de rmulas supone una
saturacin -r.ica &ue puede diicultar la comprensin de la lectura+
Artes Visuales
Programa de Estudio
Cuarto Ao Bsico
Ministerio de Educacin
Estimados profesores, profesoras y
directivos:
Nuestro sistema educacional est. iniciando una etapa caracterizada por nuevas instituciones " normativas
&ue %uscan -arantizar m.s calidad " e&uidad en los aprendiza*es de todos los ni!os " ni!as de /)ile+ 0os
Pro-ramas de Estudio para la Educacin 1.sica 2342, &ue a continuacin presentamos, contri%u"en a
satisacer este an)elo, entre-ando un curr$culum claro " enri&uecido+
/on estos Pro-ramas las escuelas reci%en una )erramienta &ue les permite desarrollar en sus estudiantes
conocimientos, )a%ilidades " actitudes relevantes " actualizadas, &ue conorman un %a-a*e cultural com5
partido, &ue vincula a nuestros *venes con su identidad cultural ", a la vez, los contacta con el mundo
-lo%alizado de )o"+ 6on ustedes, los docentes de Educacin 1.sica, &uienes tienen un rol prota-nico en
el desarrollo inte-ral " pleno de sus alumnos " los Pro-ramas de Estudio los a"udar.n en el cumplimiento
de esta importante misin, "a &ue su ormulacin como O%*etivos de Aprendiza*e, permite ocalizar me*or
la accin en el aula+
El ciclo de Educacin 1.sica tiene como in entre-ar a los estudiantes aprendiza*es co-nitivos " no co-ni5
tivos &ue conducen a la autonom$a necesaria para participar en la vida de nuestra sociedad+ Esto re&uiere
desarrollar las acultades &ue permiten acceder al conocimiento de orma pro-resivamente independiente
" prose-uir con 'ito las etapas educativas posteriores+ Estos Pro-ramas de Estudio apo"an dic)a tarea
poniendo un uerte nasis en el desarrollo de las )a%ilidades del len-ua*e escrito " )a%lado " del razo5
namiento matem.tico de los estudiantes+ 0as )a%ilidades de comunicacin, de pensamiento cr$tico " de
investi-acin se desarrollan, adem.s, en torno a cada una de las disciplinas desde los primeros a!os+ 0os
estudiantes aprender.n a seleccionar " evaluar inormacin, desarrollando una actitud rele'iva " anal$tica
rente a la prousin inormativa &ue )o" los rodea+
En este ciclo educativo se de%en desarrollar tam%in las aptitudes necesarias para participar responsa%le "
activamente en una sociedad li%re " democr.tica+ 0os Pro-ramas se orientan a &ue los alumnos ad&uieran
un sentido de identidad " pertenencia a la sociedad c)ilena, " &ue desarrollen )a%ilidades de relacin " co5
la%oracin con los otros, as$ como actitudes de esuerzo, perseverancia " amor por el tra%a*o+ Estos Pro-ra5
mas a"udar.n tam%in a los proesores a crear en sus estudiantes una disposicin positiva )acia el sa%er7
a despertar su curiosidad e inters por el mundo &ue les rodea7 a )acerse pre-untas, a %uscar inormacin
" a e*ercitar la creatividad, la iniciativa " la conianza en s$ mismos para enrentar diversas situaciones+
Termino a-radeciendo la dedicacin " el esuerzo de los proesores " proesoras de Educacin 1.sica del
pa$s " los invito a conocer " estudiar estos Pro-ramas para sacar de ellas el ma"or provec)o+ I-ualmente
a-radezco a todos a&uellos &ue participaron en nuestras consultas " aportaron con su valiosa e'periencia
" opiniones en la construccin de este instrumento+ Esto" se-uro de &ue con el esuerzo del Ministerio, de
ustedes " de los alumnos " sus padres, podremos avanzar en el lo-ro de una educacin como se la mere5
cen todos los ni!os de /)ile+
8arald 1e"er 1ur-os
Ministro de Educacin de /)ile
Artes Visuales
Pro-rama de Estudio para /uarto A!o 1.sico
9nidad de /urr$culum " Evaluacin
Decreto Supremo de Educaci !"#$%& ' #&(#
9nidad de /urr$culum " Evaluacin
Ministerio de Educacin, Rep:%lica de /)ile
Alameda 4;<4, 6antia-o
Primera Edicin= 234;
I61N ><?5>@A52>25B;;5<
ACRADE/IMIENTO6
El Ministerio de Educacin a-radece a todas las personas &ue permitieron
llevar a ca%o el proceso de ela%oracin de las nuevas 1ases /urriculares "
Pro-ramas de Estudio para los estudiantes de 4E a AE a!o %.sico+
Damos las -racias a todos los proesores, e'pertos, acadmicos e
investi-adores, entre tantos otros, &ue entre-aron -enerosamente su
tiempo, conocimientos " e'periencia, " aportaron valiosos comentarios "
su-erencias para enri&uecer estos instrumentos+
)dice
Presetaci *
!ocioes +sicas (&
(#
O%*etivos de Aprendiza*e como inte-racin de
conocimientos, )a%ilidades " actitudes
O%*etivos de Aprendiza*e transversales #OAT(
,rietacioes para
implemetar el programa (-
(.
(/
(%
(*
Impactar la vida de los alumnos
9na oportunidad para la inte-racin
Tiempo, espacio, materiales " recursos
Importancia de la comunicacin
Importancia de las Tecnolo-$as de la Inormacin
" /omunicacin #TI/(
Atencin a la diversidad
,rietacioes para plai car
el apredi0a1e ($
,rietacioes para evaluar
los apredi0a1es ##
#-
F/mo promover el aprendiza*e a travs
de la evaluacinG
F/mo dise!ar la evaluacinG
Estructura del
programa de estudio #.
Artes Visuales -&
-#
-2
.#
..
./
3idad ( .$
3idad # %$
3idad - *2
3idad . (&/
Bi+liograf4a (#-
Ae5os (--
Introduccin Or-anizacin
curricular Orientaciones
did.cticas Orientaciones para la
evaluacin O%*etivos de
Aprendiza*e
Hisin -lo%al del a!o
* Programa de Estudio ' ." +sico
Presetaci
0os O%*etivos de Aprendiza*e #OA( de las 1ases /urriculares deinen los
desem5 pe!os m$nimos &ue se espera &ue todos los estudiantes lo-ren en
cada asi-na5 tura " nivel de ense!anza+ Estos o%*etivos inte-ran )a%ilidades,
conocimientos " actitudes undamentales para &ue los *venes alcancen un
desarrollo arm5 nico e inte-ral, &ue les permita enrentar su uturo con
todas las )erramientas necesarias " participar de manera activa " responsa%le
en la sociedad+
0as 1ases /urriculares constitu"en, asimismo, el reerente para los esta%leci5
mientos &ue deseen ela%orar pro-ramas propios+ En este sentido, son lo su5
icientemente le'i%les para adaptarse a los m:ltiples conte'tos educativos,
sociales, econmicos, territoriales " reli-iosos de nuestro pa$s+ Estas m:ltiples
realidades dan ori-en a una diversidad de apro'imaciones curriculares, did.c5
ticas, metodol-icas " or-anizacionales, &ue se e'presan en el desarrollo de
distintos pro"ectos educativos+ Todos estos pro"ectos son %ienvenidos, en la
medida &ue permitan el lo-ro de los O%*etivos de Aprendiza*e+ Por ello, dada
la escala nacional de las 1ases /urriculares, no corresponde &ue estas
prescri%an did.cticas espec$icas &ue limiten la diversidad de eno&ues
educacionales+
Al Ministerio de Educacin, por su parte, le corresponde la tarea de suminis5
trar pro-ramas de estudio &ue aciliten una ptima implementacin de las
1ases /urriculares, so%re todo para a&uellos esta%lecimientos &ue no )an
optado por pro-ramas propios+ En este marco, se )a procurado &ue estos
pro-ramas constitu"an un complemento totalmente co)erente " alineado
con las 1ases /urriculares " una )erramienta de apo"o para los docentes
para el lo-ro ca%al de los O%*etivos de Aprendiza*e+
0os Pro-ramas de Estudio proponen al docente una or-anizacin de los
O%*e5 tivos de Aprendiza*e con relacin al tiempo disponi%le dentro del a!o
escolar+ Asimismo, constitu"en una orientacin acerca de cmo secuenciar
los o%*eti5 vos, cmo com%inarlos entre ellos " cu.nto tiempo destinar a
cada uno+ Esto :ltimo se trata de una estimacin apro'imada, de car.cter
indicativo, &ue de%e ser adaptada lue-o por los docentes, de acuerdo a la
realidad de sus alumnos " de su esta%lecimiento+
Tam%in con el propsito de acilitar al docente su &ue)acer en el aula, se
su-iere para cada O%*etivo un con*unto de indicadores de lo-ro, &ue dan
cuenta e')austivamente de las diversas maneras en &ue un estudiante pue5
de demostrar &ue )a aprendido+ Iunto con ello, se proporcionan orienta5
ciones did.cticas para cada disciplina " una amplia -ama de actividades de
Artes Visuales Presetaci $
aprendiza*e " de evaluacin, las cuales tienen un car.cter le'i%le " -eneral,
"a &ue pueden utilizarse como %ase para nuevas actividades+ Estas se com5
plementan con su-erencias al docente, recomendaciones de recursos did.c5
ticos complementarios " %i%lio-ra$a para proesores " estudiantes+
En s$ntesis, estos pro-ramas de estudio se entre-an a los esta%lecimientos
como una a"uda para realizar su la%or de ense!anza+ No o%stante, su uso
es voluntario7 la le" dispone &ue cada esta%lecimiento puede ela%orar sus
propios pro-ramas de estudio, en tanto estos cumplan con los O%*etivos de
Aprendiza*e esta%lecidos en las 1ases /urriculares+
(& Programa de Estudio ' ." +sico
!ocioes +sicas
,+1etivos de Apredi0a1e como
itegraci de coocimietos,
6a+ilidades y actitudes
0os O%*etivos de Aprendiza*e deinen para cada asi-natura los aprendiza*es
terminales espera%les para cada a!o escolar+ 6e reieren a conocimientos,
)a%i5 lidades " actitudes &ue entre-an a los estudiantes las )erramientas
co-nitivas " no co-nitivas necesarias para su desarrollo inte-ral, para la
comprensin de su entorno " para despertar en ellos el inters por continuar
aprendiendo+
En la ormulacin de los O%*etivos de Aprendiza*e se relacionan )a%ilidades,
co5 nocimientos " actitudes, " por medio de ellos se pretende plasmar de
manera clara " precisa cu.les son los aprendiza*es &ue el estudiante de%e
lo-rar+ 6e con5 orma as$ un curr$culum centrado en el aprendiza*e, &ue declara
e'pl$citamente cu.l es el oco del &ue)acer educativo+ 6e %usca &ue los
alumnos pon-an en *ue-o estos conocimientos, )a%ilidades " actitudes para
enrentar diversos de5 sa$os, tanto en el conte'to de la asi-natura en la sala
de clases como al desen5 volverse en su vida cotidiana+
7AB898DADES
0as )a%ilidades son capacidades para realizar tareas " para solucionar pro5
%lemas con precisin " adapta%ilidad+ 9na )a%ilidad puede desarrollarse en
el .m%ito intelectual, psicomotriz, aectivo ",o social+
En el plano educativo, las )a%ilidades son importantes, por&ue el aprendi5
za*e involucra no solo el sa%er, sino tam%in el sa%er )acer " la capacidad de
inte-rar, transerir " complementar los diversos aprendiza*es en nuevos con5
te'tos+ 0a continua e'pansin " la creciente comple*idad del conocimiento
demandan cada vez m.s capacidades de pensamiento &ue sean transeri%les
a distintas situaciones, conte'tos " pro%lemas+ As$, las )a%ilidades son un5
damentales para construir un pensamiento de calidad, " en este marco, los
desempe!os &ue se considerar.n como maniestacin de los diversos -rados
de desarrollo de una )a%ilidad constitu"en un o%*eto importante del proceso
educativo+ 0os indicadores de lo-ro e'plicitados en estos Pro-ramas de Estu5
dio, " tam%in las actividades de aprendiza*e su-eridas, apuntan espec$ica5
mente a un desarrollo armnico+
Artes Visuales !ocioes +sicas ((
0as asi-naturas de la presente propuesta inclu"en )a%ilidades &ue pertene5
cen al dominio psicomotor, es decir, inclu"en las destrezas $sicas &ue coor5
dinan el cere%ro con la actividad muscular+ 8a%ilidades relacionadas con el
movimiento, la coordinacin, la precisin, la imitacin " la articulacin son
parte central de los O%*etivos de Aprendiza*e, " su desarrollo es una condicin
indispensa%le para el lo-ro de )a%ilidades como la e'presin, la creatividad,
la resolucin de pro%lemas, entre otras+
C,!,C8:8E!;,S
0os conocimientos corresponden a conceptos, redes de conceptos e inor5
macin so%re )ec)os, procesos, procedimientos " operaciones+ 0a deinicin
contempla el conocimiento como inormacin #so%re o%*etos, eventos, en5
menos, procesos, s$m%olos( " como comprensin7 es decir, inormacin inte5
-rada en marcos e'plicativos e interpretativos ma"ores, &ue dan %ase para
desarrollar la capacidad de discernimiento " de ar-umentacin+
0os conceptos propios de cada asi-natura a"udan a enri&uecer la com5
prensin de los estudiantes so%re el mundo &ue los rodea " los enmenos
&ue les toca enrentar+ El dominio del voca%ulario especializado les permite
comprender me*or su entorno cercano " reinterpretar el sa%er &ue )an o%5
tenido por medio del sentido com:n " la e'periencia cotidiana+ En el marco
de cual&uier disciplina, el mane*o de conceptos clave " de sus cone'iones
es undamental para &ue los estudiantes constru"an nuevos aprendiza*es a
partir de ellos+ El lo-ro de los O%*etivos de Aprendiza*e de las 1ases
/urricu5 lares implica necesariamente &ue el alumno conozca, e'pli&ue,
relacione, apli&ue " analice determinados conocimientos " conceptos en
cada disci5 plina, de orma &ue estos sirvan de %ase para el desarrollo de las
)a%ilidades de pensamiento+
AC;8;3DES
0as actitudes son disposiciones aprendidas para responder, de un modo a5
vora%le o no avora%le, rente a o%*etos, ideas o personas+ Inclu"en compo5
nentes aectivos, co-nitivos " valorativos, &ue inclinan a las personas )acia
determinados tipos de conductas o acciones+
0as actitudes co%ran -ran importancia en el .m%ito educativo, por&ue tras5
cienden la dimensin co-nitiva " se relacionan con lo aectivo+ El 'ito de
(# Programa de Estudio ' ." +sico
los aprendiza*es depende en -ran medida de las actitudes " disposiciones
de los estudiantes+ Por otra parte, un desarrollo inte-ral de la persona im5
plica, necesariamente, el considerar los .m%itos personal, social " tico en
el aprendiza*e+
0as 1ases /urriculares detallan un con*unto de actitudes espec$icas &ue
se espera desarrollar en cada asi-natura, &ue emanan de los O%*etivos de
Aprendiza*e Transversales+ 6e espera &ue, desde los primeros niveles, los
alumnos )a-an propias estas actitudes, &ue se aprenden e interiorizan me5
diante un proceso permanente e intencionado, en el cual es indispensa%le la
reiteracin de e'periencias similares en el tiempo+ El aprendiza*e de actitudes
no de%e limitarse solo a la ense!anza en el aula, sino &ue de%e pro"ectarse
en los .m%itos amiliar " social+
,+1etivos de Apredi0a1e
;rasversales
<,A;=
6on aprendiza*es &ue tienen un car.cter comprensivo " -eneral, " apuntan al
desarrollo personal, tico, social e intelectual de los estudiantes+ Jorman
par5 te constitutiva del curr$culum nacional ", por lo tanto, los
esta%lecimientos de%en asumir la tarea de promover su lo-ro+
0os OAT no se lo-ran con una asi-natura en particular7 conse-uirlos depen5
de del con*unto del curr$culum " de las distintas e'periencias escolares+ Por
esto, es undamental &ue sean promovidas en las diversas disciplinas " en las
distintas dimensiones del &ue)acer educativo+ Por e*emplo, por medio del
pro"ecto educativo institucional, la pr.ctica docente, el clima or-anizacional,
la disciplina, las ceremonias escolares " el e*emplo de los adultos+
No se trata de o%*etivos &ue inclu"an :nicamente actitudes " valores+ 6u5
pone inte-rar esos aspectos con el desarrollo de conocimientos " )a%ilida5
des+ Estos O%*etivos de Aprendiza*e Transversales involucran, en el ciclo de
la Educacin 1.sica, las distintas dimensiones del desarrollo K$sico, aectivo,
co-nitivo, socio5cultural, moral " espiritualK, adem.s de las actitudes rente
al tra%a*o " al dominio de las tecnolo-$as de la inormacin " la
comunicacin+
(- Artes Visuales
,rietacioes para
implemetar el programa
,rietacioes para
implemetar el programa
0as orientaciones &ue se presentan a continuacin destacan elementos re5
levantes al momento de implementar el pro-rama+ Estas orientaciones se
vinculan estrec)amente con el lo-ro de los O%*etivos de Aprendiza*e especi5
icados en las 1ases /urriculares+
8mpactar la vida de los alumos
0as asi-naturas de Artes Hisuales, M:sica, Educacin J$sica " 6alud,
Tecnolo-$a " Orientacin a%ordan dimensiones de la educacin &ue -eneran
un impor5 tante impacto en la vida de los estudiantes+ El deporte, las artes "
la tecnolo-$a pueden ser tremendamente si-niicativos para una diversidad
de alumnos, " as$ convertirse en uentes irreemplaza%les de motivacin para
el aprendiza*e+
Para los estudiantes, participar de estos sa%eres es una oportunidad :nica
para comunicarse con otros de orma no ver%al, e'presar su interioridad "
desarrollar en plenitud su creatividad+ Estas actividades implican vincular la
e'periencia escolar con aspectos proundos de su propia )umanidad, dando
as$ un cariz especialmente ormador " si-niicativo a la educacin %.sica+ En
el .m%ito colectivo, estas asi-naturas " las actividades &ue promueven o5
mentan la convivencia, la participacin de todos " la inclusin+
0a implementacin eectiva del presente pro-rama re&uiere &ue el docente
conecte a los estudiantes con los aprendiza*es m.s all. del conte'to esco5
lar, apro'im.ndolos a la dimensin ormativa " trascendente de las
presentes asi-naturas+ Para esto, es necesario &ue el proesor o%serve en
los alumnos los diversos talentos, estilos de aprendiza*e " diversidad de
intereses " pre5 erencias, lo &ue le permitir. convertir las actividades de
este pro-rama en instancias si-niicativas en el .m%ito personal+
Adicionalmente, el presente pro-rama es una instancia para &ue los
estudiantes e'ploren sus capacida5 des, tra%a*en en e&uipo " emprendan
nuevos desa$os+
Estas asi-naturas son tam%in la oportunidad en &ue muc)os alumnos pue5
den aprovec)ar " desarrollar sus intereses " estilos de aprendiza*e uera de
la clase lectiva+ En este conte'to, m.s a%ierto " le'i%le, al-unos
estudiantes mostrar.n capacidades e'cepcionales " una disposicin a
e'perimentar, crear " reinventar continuamente+ Nuevamente, es de%er del
docente aprovec)ar esas oportunidades " dar espacio a los alumnos para
superarse constante5 mente, emprender desa$os de creciente comple*idad,
" e'presar su mundo interno de orma cada vez m.s asertiva " prounda+
(. Programa de Estudio ' ." +sico
3a oportuidad para la
itegraci
Particularmente en la educacin %.sica, la inte-racin entre distintas asi-na5
turas constitu"e una )erramienta de -ran potencial para lo-rar los O%*etivos
de Aprendiza*e+ 6i %ien los presentes pro-ramas detallan en numerosas ac5
tividades las oportunidades de inte-racin m.s si-niicativas, no a-otan las
m:ltiples oportunidades &ue las 1ases /urriculares orecen+ En consecuen5
cia, se recomienda %uscar la inte-racin=
L Por medio de tpicos comunes, &ue permitan proundizar un tema desde
numerosos puntos de vista+ 9n e*emplo es el entorno natural, &ue
puede a%ordarse desde la e'ploracin cient$ica #/iencias Naturales(, la
visita en terreno #Educacin J$sica " 6alud(, la descripcin ver%al #0en-ua*e
" /omu5 nicacin( o visual #Artes Hisuales( " desde el paisa*e, la interaccin
con el ser )umano " el cuidado del am%iente #8istoria, Ceo-ra$a "
/iencias 6ociales(+
L A partir del desarrollo de )a%ilidades como el pensamiento creativo #Ar5
tes Hisuales, M:sica, Tecnolo-$a, 0en-ua*e " /omunicacin(, las
)a%ilidades motrices #Educacin J$sica " 6alud, M:sica, Artes Hisuales(, la
resolucin de pro%lemas #Tecnolo-$a, Matem.tica, Orientacin( " la
inda-acin cient$ica #/iencias Naturales, Tecnolo-$a(+
L Desde las actitudes+ Disposiciones como el respeto a la diversidad, el tra5
%a*o ri-uroso " responsa%le, cooperar " compartir con otros son instancias
en las &ue todas las asi-naturas aportan desde su particularidad+ Por medio
del aprendiza*e de actitudes se puede dar sentido " unidad a la e'periencia
escolar, " %uscar un punto de encuentro entre los distintos sa%eres+
;iempo, espacio, materiales y
recursos
Cran parte de las actividades su-eridas en el presente pro-rama se realizan
uera del conte'to )a%itual de la sala de clases+ Asimismo, re&uieren mate5
riales especiales " recursos para el lo-ro de los O%*etivos de Aprendiza*e+ 0as
presentes asi-naturas cuentan con tiempos limitados, " por lo tanto, es pri5
mordial un mane*o eiciente de los tiempos de clase+ En consecuencia, para
implementar el presente pro-rama se recomienda=
(/ Artes Visuales
,rietacioes para
implemetar el programa
L Aprovec)ar la inraestructura disponi%le= Idealmente, las clases de Artes
Hi5 suales, M:sica, Educacin J$sica " 6alud " Tecnolo-$a de%en
eectuarse en un lu-ar preparado para ello, &ue considere la disponi%ilidad
de materiales, )erramientas " espacios de un tama!o adecuado+ 6i no se
dispone de ma5 teriales, se de%e promover la creatividad " la le'i%ilidad
para usar material de recicla*e u otras alternativas del entorno+ En el caso
de Educacin J$sica " 6alud, salir al e'terior del esta%lecimiento, utilizar
los par&ues " plazas cer5 canas puede ser una alternativa de alta calidad
para realizar las actividades+
L Aprovec)ar las oportunidades de aprendiza*e= 0as )oras de clase asi-nadas
no constitu"en la :nica instancia para desarrollar el aprendiza*e en estas
asi-naturas+ /ele%raciones del esta%lecimiento, eventos " competencias
deportivas, estivales musicales, entre otros, representan oportunidades
de aprendiza*e mu" si-niicativas para los estudiantes+ Para Orientacin,
por e*emplo, todas las instancias de la vida escolar pueden convertirse en
oportunidades de aprendiza*e, particularmente en la educacin %.sica+
L Esta%lecer una or-anizacin clara en cada clase para &ue los estudiantes
ten-an los materiales necesarios " tam%in esta%lecer ).%itos para cuidar5
los, ordenarlos " -uardarlos+ En el caso de los espacios, es importante
man5 tenerlos limpios " ordenados para &ue otros puedan usarlos+ El
docente de%e dedicar tiempo para &ue los alumnos aprendan actitudes de
respeto " autonom$a &ue les permitan )acer pro-resivamente
independiente la or5 -anizacin de la clase+
8mportacia de la comuicaci
El len-ua*e es una )erramienta undamental para el desarrollo co-nitivo+ Es el
instrumento mediador por e'celencia, &ue le posi%ilita al ser )umano cons5
tatar su capacidad de socia%ilidad al lo-rar comunicarse con los dem.s+ Al
mismo tiempo, permite conocer el mundo, construir es&uemas mentales en
el espacio " en el tiempo " transmitir pensamientos+
6i %ien las )a%ilidades de comunicacin oral " escrita no son la v$a
primordial de las presentes asi-naturas, no pueden de*arse de lado+ De%en
conside5 rarse, en todas las asi-naturas, como )erramientas &ue apo"an a
los estu5 diantes para alcanzar los aprendiza*es propios de cada asi-natura+
Para esto, se de%e estimular a los alumnos a mane*ar un len-ua*e
enri&uecido en las diversas situaciones+
(% Programa de Estudio ' ." +sico
As$, en todas las asi-naturas " a partir de 4M %.sico, se su-iere incluir los si5
-uientes aspectos=
L 0os estudiantes de%en tener la oportunidad de e'presar espont.neamen5
te, sensaciones, impresiones, emociones e ideas &ue les su-ieran diversas
maniestaciones art$sticas+
L De%en sentirse siempre aco-idos para e'presar pre-untas, dudas e in&uie5
tudes " para superar diicultades+
L De%e permitirse &ue usen el *ue-o " la interaccin con otros para inter5
cam%iar ideas, compartir puntos de vista, plantear discrepancias, lo-rar
acuerdos " aceptar los resultados+
L En todas las asi-naturas, los alumnos de%en desarrollar la disposicin para
escuc)ar, manteniendo la atencin durante el tiempo re&uerido, " lue-o
usar esa inormacin con diversos propsitos+
L En todas las asi-naturas de%e permitirse &ue e'presen ideas " conocimien5
tos de manera or-anizada rente a una audiencia " ormulen opiniones un5
damentadas+
L 0os alumnos de%en dominar la lectura comprensiva de te'tos con di%u*os,
dia-ramas, ta%las, $conos, mapas " -r.icos con relacin a la asi-natura+
L Tienen &ue aprender a or-anizar " presentar la inormacin mediante es5
&uemas o ta%las+ Esto constitu"e una e'celente oportunidad para aclarar,
ordenar, reor-anizar " asimilar su conocimiento+
8mportacia de las ;ecolog4as
de la 8formaci y la
Comuicaci <;8C=
El desarrollo de las capacidades para utilizar las tecnolo-$as de la
inormacin " la comunicacin #TI/( est. contemplado de manera e'pl$cita
como uno de los O%*etivos de Aprendiza*e Transversales de las 1ases
/urriculares+ Esto de5 manda &ue el dominio " el uso de estas tecnolo-$as se
promuevan de manera inte-rada al tra%a*o &ue se realiza al interior de las
asi-naturas+
Dada la importancia de la inorm.tica en el conte'to actual, es necesario
&ue, en los primeros niveles, los estudiantes dominen las operaciones
%.sicas #en5 cendido " apa-ado de c.maras de video " oto-r.icas, comandos
de sotNare
(2 Artes Visuales
,rietacioes para
implemetar el programa
especializados, conectar dispositivos, uso del teclado( cada vez &ue se
utilicen en diversas actividades " conte'tos+ 0o anterior constitu"e la
%ase para el desarrollo de )a%ilidades m.s comple*as con relacin a las
TI/+ El reerente a utilizar para estos aprendiza*es son los O%*etivos de
Aprendiza5 *e del e*e TI/ de la asi-natura de Tecnolo-$a7 a)$ se e'plicita
una secuencia de aprendiza*e " el desempe!o re&uerido para cada a!o
escolar+
0os pro-ramas de estudio ela%orados por el Ministerio de Educacin
inte-ran el uso de las TI/ en todas las asi-naturas con los si-uientes
propsitos=
;>ABA?A> C,! 8!@,>:AC8A!
L 1uscar, acceder " recolectar inormacin visual " musical o tecnol-ica
en p.-inas Ne%, c.maras oto-r.icas de video u otras uentes #o%ras
de arte, o%ras musicales, planos de o%*etos tecnol-icos(+
L 6eleccionar inormacin, e'aminando cr$ticamente su relevancia " ca5
lidad+
C>EA> B C,:PA>;8> 8!@,>:AC8A!
L 9tilizar las TI/ " los sotNare disponi%les como plataormas para crear,
e'presarse, interpretar o reinterpretar o%ras u o%*etos tecnol-icos+
L Desarrollar " presentar inormacin mediante el uso de )erramientas "
aplicaciones de ima-en, audio " video, procesadores de te'to, presen5
taciones #poNerpoint( " -r.icos, entre otros+
3SA> 9AS ;8C C,:, 7E>>A:8E!;A DE AP>E!D8CA?E
L 9sar sotNare " pro-ramas espec$icos para aprender #mediante videos
&ue muestren e*emplos de )a%ilidades motrices o estrate-ias en Edu5
cacin J$sica " 6alud( " para complementar los conceptos aprendidos
en las dierentes asi-naturas+
3SA> 9AS ;8C >ESP,!SAB9E:E!;E
L Respetar " asumir consideraciones ticas en el uso de las TI/, como el
cuidado personal " el respeto por otros+
L 6e!alar las uentes de donde se o%tiene la inormacin " respetar las
normas de uso " de se-uridad+
(* Programa de Estudio ' ." +sico
Ateci a la diversidad
En el tra%a*o peda--ico, el docente de%e tomar en cuenta la diversidad
entre los estudiantes en trminos de -nero, culturales, sociales, tnicos, re5
li-iosos, en lo estilos de aprendiza*e " en los niveles de conocimiento+ Esta
diversidad est. asociada a los si-uientes desa$os para los proesores=
L Promover el respeto a cada uno de los alumnos, en un conte'to de toleran5
cia " apertura, evitando cual&uier orma de discriminacin+
L Procurar &ue los aprendiza*es se desarrollen de una manera si-niicativa en
relacin con el conte'to " la realidad de los estudiantes+
L Intentar &ue todos los estudiantes lo-ren los O%*etivos de Aprendiza*e se5
!alados en el curr$culum, pese a la diversidad &ue se maniiesta entre ellos+
6e de%e tener en cuenta &ue atender a la diversidad de estilos " ritmos de
aprendiza*e no implica e'pectativas m.s %a*as para al-unos estudiantes+
Por el contrario, es necesario reconocer los re&uerimientos did.cticos
personales de los alumnos para &ue todos alcancen altos est.ndares+ En
este sentido, es conveniente &ue, al momento de dise!ar el tra%a*o de cada
unidad, el docente considere &ue se precisar. m.s tiempo o mtodos
dierentes para &ue al-unos alumnos lo-ren estos aprendiza*es+ 0os
docentes de%en %uscar en su planiicacin=
L Cenerar am%ientes de aprendiza*e inclusivos, lo &ue implica &ue todos los
estudiantes de%en sentirse se-uros para participar, e'perimentar " contri5
%uir de orma si-niicativa a la clase+ 6e recomienda destacar positivamen5
te las dierencias de cada uno, " rec)azar toda orma de discriminacin,
a-resividad o violencia+
L 9tilizar materiales, estrate-ias did.cticas " actividades &ue se acomoden a
las particularidades culturales " tnicas de los estudiantes " a sus intereses+
Es importante &ue toda alusin a la diversidad ten-a un car.cter positivo
&ue los motive a valorarla+
L A*ustar los ritmos de aprendiza*e se-:n las caracter$sticas de los alumnos,
procurando &ue todos ten-an acceso a las oportunidades de aprendiza*e
&ue se proponen+
L Proveer i-ualdad de oportunidades, ase-urando &ue ni!os " ni!as puedan
participar por i-ual de todas las actividades, evitando estereotipos asocia5
dos a -nero " caracter$sticas $sicas+
($ Artes Visuales
,rietacioes para
plai car el apredi0a1e
,rietacioes para
plai car el apredi0a1e
0a planiicacin de las clases es un elemento central en el esuerzo por pro5
mover " -arantizar los aprendiza*es de los estudiantes+ Permite ma'imizar
el uso del tiempo " deinir los procesos " recursos necesarios para lo-rar los
aprendiza*es &ue se de%e alcanzar+ 0os pro-ramas de estudio del Ministerio
de Educacin constitu"en una )erramienta de apo"o al proceso de planiica5
cin+ Para estos eectos, se )an ela%orado como un material le'i%le &ue los
docentes pueden adaptar a su realidad en los distintos conte'tos educativos
del pa$s+
0os pro-ramas de estudio incorporan los mismos O%*etivos de Aprendiza*e
deinidos en las 1ases /urriculares+ En cada nivel, estos se ordenan en
unida5 des, con su respectiva estimacin del tiempo para el desarrollo de
cada uno de ellas+ Asimismo, se inclu"en indicadores de evaluacin
co)erentes con di5 c)os O%*etivos " actividades para cumplir cada uno de
ellos+ /iertamente, es5 tos elementos constitu"en un importante apo"o para
la planiicacin escolar+
Al planiicar clases para un curso determinado, se recomienda considerar los
si-uientes aspectos=
L 0a diversidad de niveles de aprendiza*e &ue )an alcanzado los estudiantes
del curso+
L El tiempo real con &ue se cuenta, de manera de optimizar el tiempo
disponi%le+
L 0as pr.cticas peda--icas &ue )an dado resultados satisactorios+
L 0os recursos disponi%les para el aprendiza*e= materiales art$sticos " depor5
tivos, instrumentos musicales, computadores, materiales disponi%les en el
/entro de Recursos de Aprendiza*e #/RA(, entre otros+
9na planiicacin eectiva involucra una rele'in previa=
L /omenzar por e'plicitar los O%*etivos de Aprendiza*e+ FOu &ueremos &ue
aprendan nuestros estudiantes durante el a!oG FPara &u &ueremos &ue lo
aprendanG
L 0ue-o, reconocer &u desempe!os de los alumnos demuestran el lo-ro de
los aprendiza*es, -ui.ndose por los indicadores de evaluacin+ 6e de%en
responder pre-untas como= F&u de%er$an ser capaces de demostrar los
estudiantes &ue )an lo-rado un determinado O%*etivo de Aprendiza*eG,
F&u )a%r$a &ue o%servar para sa%er &ue un aprendiza*e )a sido lo-radoG
#& Programa de Estudio ' ." +sico
L A partir de las respuestas a esas pre-untas, identiicar o decidir &u moda5
lidades de ense!anza " &u actividades acilitar.n este desempe!o+
L Posteriormente, deinir las evaluaciones ormativas " sumativas, " las
instan5 cias de retroalimentacin continua, mediante un pro-rama de
evaluacin+
Planiicar es una actividad undamental para or-anizar el aprendiza*e+ 6e re5
comienda )acerlo con una le'i%ilidad &ue atienda a las caracter$sticas, reali5
dades " prioridades de cada asi-natura+ En este sentido, la planiicacin de%e
adaptarse a los O%*etivos de Aprendiza*e " conviene &ue considere al menos
dos escalas temporales, como=
L planiicacin anual
L planiicacin de cada unidad
L planiicacin de cada clase
#( Artes Visuales
,rietacioes para
plai car el apredi0a1e
,>8E!;AC8,!ES PA>A P9A!8@8CA> E9 AP>E!D8CA?E
P9A!8@8CAC8A!
A!3A9
P9A!8@8CAC8A!
DE 9A 3!8DAD
P9A!8@8CAC8A!
DE C9ASE
,+1etivo Ji*ar la or-anizacin del a!o
de orma realista " a*ustada
al tiempo disponi%le+
Dise!ar con precisin una orma
de a%ordar los O%*etivos de
Aprendiza*e de una unidad+
Dar una estructura clara a
la clase #por e*emplo= inicio,
desarrollo " cierre para el
lo-ro de los O%*etivos de
Aprendiza*e(, coordinando
el lo-ro de un aprendiza*e
con la evaluacin+
Estrategias
sugeridas
L 8acer una lista de los
d$as del a!o " las )oras
de clase por semana
para estimar el tiempo
disponi%le+
L Identiicar, en trminos
-enerales, el tipo de eva5
luacin &ue se re&uerir.
para veriicar el lo-ro de
los aprendiza*es+
L Ela%orar una calendari5
zacin tentativa de los
O%*etivos de Aprendiza*e
para el a!o completo,
considerando los eria5
dos, talleres, e'posi5
ciones, presentaciones,
actividades deportivas
uera del esta%lecimiento
" la realizacin de eva5
luaciones ormativas " de
retroalimentacin+
L A*ustar permanentemen5
te la calendarizacin o las
actividades planiicadas+
L Idear una )erramienta de
dia-nstico de conocimientos
previos+
L /alendarizar los O%*etivos
de Aprendiza*e por semana "
esta%lecer las actividades de
ense!anza &ue se desarrollar.n+
L Cenerar un sistema de
se-uimiento de los O%*etivos
de Aprendiza*e, especiicando
los tiempos " un pro-rama de
evaluaciones sumativas, orma5
tivas " de retroalimentacin+
L Jase de inicio= plantear a
los estudiantes la meta
de la clase7 es decir, &u
se espera &ue aprendan
" cu.l es el sentido de
ese aprendiza*e+ 6e de%e
%uscar captar el inters
de los alumnos " &ue
visualicen cmo se rela5
ciona lo &ue aprender.n
con lo &ue "a sa%en+
L Jase de desarrollo= en
esta etapa, el docente
lleva a ca%o las activi5
dades o situaciones de
aprendiza*e contempla5
das para la clase+
L Jase de cierre= este mo5
mento puede ser %reve
#@ a 43 minutos(, pero es
central+ 6e %usca &ue los
estudiantes se ormen
una visin acerca de &u
aprendieron " cu.l es la
utilidad de las estrate-ias
" las e'periencias desa5
rrolladas para promover
su aprendiza*e+
## Programa de Estudio ' ."
+sico
,rietacioes para
evaluar los apredi0a1es
0a evaluacin orma parte constitutiva del proceso de ense!anza+ /umple un
rol central en la promocin " en el lo-ro del aprendiza*e+ Para &ue se lo-re
eectivamente esta uncin, la evaluacin de%e tener como o%*etivos=
L Medir pro-reso en el lo-ro de los aprendiza*es+
L 6er una )erramienta &ue permita la autorre-ulacin del alumno+
L Proporcionar inormacin &ue permita conocer ortalezas " de%ilidades de
los estudiantes ", so%re esa %ase, retroalimentar la ense!anza " potenciar
los lo-ros esperados dentro de la asi-natura+
L 6er una )erramienta :til para orientar la planiicacin+
DCmo promover el apredi0a1e
a travEs de la evaluaciF
0os si-uientes aspectos se de%en considerar para &ue la evaluacin sea un
medio eectivo para promover el aprendiza*e=
L 0os estudiantes de%en conocer los criterios de evaluacin antes de ser eva5
luados+ Por e*emplo= se les da a conocer las listas de cote*o, pautas con cri5
terios de o%servacin o las r:%ricas+ 9na alternativa es incorporar e*emplos
de tra%a*os de arte, o%*etos tecnol-icos o actividades $sicas &ue sean un
modelo de cada aspecto+
L 6e de%e recopilar inormacin de todas las evaluaciones de los estudiantes,
para &ue el docente dispon-a de inormacin sistem.tica de sus
capacidades+
L 0a evaluacin de%e considerar la diversidad de estilos de aprendiza*e de los
alumnos+ Para esto, se de%e utilizar una variedad de instrumentos, como
portaolios, o%*etos tecnol-icos, tra%a*os de arte, pro"ectos de investi5
-acin -rupales e individuales, presentaciones, inormes orales " escritos,
prue%as orales, entre otros+
L 6e recomienda &ue los docentes utilicen dierentes mtodos de
evaluacin, dependiendo del o%*etivo a evaluar+ Por e*emplo, a partir de la
o%servacin, la recoleccin de inormacin, la autoevaluacin, la
coevaluacin, entre otras+
L 0as evaluaciones entre-an inormacin para conocer las ortalezas " las de5
%ilidades de los estudiantes+ El an.lisis de esta inormacin permite tomar
decisiones para me*orar los resultados alcanzados " retroalimentar a los
alumnos so%re sus ortalezas " de%ilidades+
L 0a evaluacin como aprendiza*e involucra activamente a los estudiantes en
sus propios procesos de aprendiza*e+ En la medida &ue los docentes apo5
"en " orienten a los alumnos " les den espacios para la autoevaluacin "
#- Artes Visuales
,rietacioes para
evaluar los apredi0a1es
rele'in, ellos podr.n asumir la responsa%ilidad de su propio aprendiza*e
" desarrollar la capacidad de )acer un %alance de )a%ilidades "
conocimien5 tos "a ad&uiridos " los &ue les alta por aprender+
DCmo disear la evaluaciF
0a evaluacin de%e dise!arse a partir de los O%*etivos de Aprendiza*e, con el
o%*eto de o%servar en &u -rado se alcanzan+ Para lo-rarlo, se recomienda
dise!ar la evaluacin *unto a la planiicacin " considerar los si-uientes
pasos=
( Identiicar los O%*etivos de Aprendiza*e prescritos " los indicadores de
eva5 luacin su-eridos en el presente pro-rama de estudio+
# Esta%lecer criterios de evaluacin+
- Para su ormulacin, es necesario comparar las respuestas de los alumnos
con las me*ores respuestas #tra%a*os de arte, o%ras musicales, o%*etos tec5
nol-icos, actividades $sicas( de otros estudiantes de edad similar o iden5
tiicar respuestas de evaluaciones previamente realizadas &ue e'presen el
nivel de desempe!o esperado+
. Antes de la actividad de evaluacin, inormar a los estudiantes so%re los
criterios con los &ue su tra%a*o ser. evaluado+ Para esto, se pueden pro5
porcionar e*emplos o modelos de los niveles deseados de rendimiento #un
e*emplo de un %uen tra%a*o de arte, una actividad $sica de calentamiento
%ien e*ecutada, un dise!o eiciente para un o%*eto tecnol-ico, entre otros(+
/ 9sar instrumentos adecuados de evaluacin " mtodos %asados en el tra5
%a*o particular " -rupal de los alumnos+
% Dedicar un tiempo razona%le a comunicar los resultados de la evaluacin a
los estudiantes+ 6e re&uiere crear un clima adecuado para &ue el alumno
se vea estimulado a identiicar sus errores " a considerarlos como una
opor5 tunidad de aprendiza*e #si es una evaluacin de rendimiento
sumativa, se puede inormar tam%in a los apoderados(+
El docente de%e a*ustar su planiicacin de acuerdo a los lo-ros de aprendi5
za*e de los estudiantes+
#. Programa de Estudio ' ."
+sico
Artes Visuales 3idad ( /(
>esume de la uidad
P>,PAS8;, PA9AB>AS C9AVE
Esta unidad %usca introducir a los alumnos en la Di%u*o, pintura, l$neas, vida cotidiana, entorno,
asi-natura de Artes Hisuales+ Para esto, es impor5 emociones #ale-r$a, ra%ia, pena, miedo(, amilia "
tante &ue esta sea una oportunidad para &ue se escuela+
amiliaricen con los materiales " las )erramientas
" e'perimenten con ellos, como una estrate-ia C,!,C8:8E!;,S
para acercarlos " motivarlos a las actividades &ue L Procedimientos de di%u*o= di%u*o li%re con
l.piz realizar.n+ -raito, plumones, l.pices de cera, pastel -raso,
entre otros+
El principal propsito de esta unidad es &ue L Procedimientos de pintura= pintura di-ital, con
comiencen a desarrollar su e'presin " creatividad espon*a " pincel+
visual por medio de la ela%oracin de dierentes L Procedimientos de corte " pe-ado con materiales
tra%a*os de arte, a partir de temas relacionados de recicla*e " te'tiles+
con su identidad personal, su vida cotidiana, L 0en-ua*e visual= l$nea -ruesa, del-ada, recta,
sus emociones " sus ideas personales+ Resulta ondulada e irre-ular+
undamental &ue o%serven, de manera directa ",o
por medio de im.-enes, dierentes situaciones re5 7AB898DADES
lacionadas con su vida cotidiana " con su entorno, L O%servacin de situaciones " lu-ares cotidianos,
de " &ue utilicen medios de e'presin visual como el manera directa " por medio de oto-ra$as " videos+
di%u*o " la pintura+ L /reacin de tra%a*os de arte %asados en la o%ser5
vacin del entorno+
0a o%servacin *ue-a tam%in un rol importan5 L E'presin de emociones e ideas por medio de
te en el desarrollo de su capacidad de apreciar tra%a*os de arte+
su tra%a*o personal " el de sus pares, " de dar L /omunicar lo &ue sienten, piensan " preieren
cuenta de cmo las o%ras se relacionan con rente a tra%a*os de arte, usando dierentes
medios+ impresiones " preerencias personales+ Para ello, L 9tilizacin de dierentes materiales,
)erramientas es necesario &ue descu%ran " mane*en dierentes "
procedimientos de las artes visuales para de5 elementos de len-ua*e visual, tanto para comu5
sarrollar la capacidad de e'presin " creatividad
nicar sus apreciaciones como para aplicarlos en visual mediante la e'perimentacin+
sus propios tra%a*os+
AC;8;3DES
En este nivel, de%en iniciarse en el desarrollo de L Demostrar disposicin a e'presar art$sticamente
).%itos de tra%a*o &ue les permitan desarrollar las propias ideas " sentimientos+
sus o%ras de manera ordenada " conservarlas a lo L Respetar " valorar el tra%a*o ri-uroso " el
esuerzo lar-o del a!o+ propio " de otros+
Estructura del Programa
de Estudio
Pgia resume
Propsito
P.rrao %reve &ue resume el o%*etivo
ormativo de la unidad+ 6e detalla &u
se espera &ue el estudiante aprenda de
orma -eneral en la unidad, vinculando
las )a%ilidades " las actitudes de orma
inte-rada+
Coocimietos previos
0ista ordenada de conceptos &ue el
estudiante de%e conocer antes de iniciar
la unidad+
Pala+ras clave
Hoca%ulario esencial &ue los estudiantes
de%en ad&uirir en la unidad+
Coocimietos, 7a+ilidades y
Actitudes
0istado de los conocimientos, )a%ili5
dades " actitudes a desarrollar en la
unidad, en co)erencia con las especi5
icadas en las 1ases /urriculares de la
asi-natura+
#/ Artes Visuales
Estructura del
Programa de Estudio
,+1etivos de apredi0a1e e
idicadores de evaluaci sugeridos
/# Programa de Estudio ' (" +sico
,+1etivos de Apredi0a1e
,+1etivos de Apredi0a1e
6on los o%*etivos de aprendiza*e de las
1ases /urriculares+ 6e reieren a )a%ili5
dades, actitudes " conocimientos &ue
%uscan avorecer el desarrollo inte-ral
,B?E;8V,S DE AP>E!D8CA?E
6e espera &ue los estudiantes sean capaces de=
8!D8CAD,>ES DE EVA93AC8A! S3GE>8D,S
0os estudiantes &ue )an alcanzado este aprendiza*e=
de los estudiantes+
,A (
En cada unidad se e'plicitan los O%*e5
E5presar y crear tra+a1os de arte
a partir de la o+servaci del:
H etoro atural: paisa1e, aiI
males y platas
H etoro cultural: vida cotidiaI
a y familia r
H etoro art4stico: o+ras de
arte local, c6ileo, latioameI
ricao y del resto del mudo
L Desarrollan ideas para sus tra%a*os de arte, %as.ndose en
sus e'periencias e ima-inacin+
L Identiican caracter$sticas personales " las e'presan en
tra%a5 *os de arte #aspecto $sico, ras-os de car.cter(+
L Descri%en lo &ue o%servan en su vida cotidiana " en oto5
-ra$as de ellos mismos, de sus amilias, de sus pares " de
su entorno+
L E'presan emociones e ideas en di%u*os " pinturas acerca de
s$ mismos, e'periencias amiliares " cotidianas #por e*emplo=
comidas amiliares, paseos, cumplea!os, visitas, entre
otros(+
L /rean di%u*os " pinturas so%re e'periencias de la vida cotidia5
na #por e*emplo= salidas a la plaza, a comprar, al doctor, vida
escolar, entre otros(+
tivos de Aprendiza*e a tra%a*ar+ Entre
parntesis se especiica el n:mero
correspondiente al o%*etivo en la 1ase
/urricular+
8dicadores de Evaluaci
,A #
0os indicadores de evaluacin son
E5perimetar y aplicar elemeI
tos del legua1e visual e sus
tra+a1os de arte:
H l4ea <gruesa, delgada,
re c ta,
odulada e irregular=
H color <puro, me0clado, fr4os y
clidos=
H te5tura <visual y tctil=
L Identiican " dan e*emplos de diversos tipos de l$neas #-rue5
sa, del-ada, recta, ondulada, irre-ular, otras( en ilustraciones
",o su entorno+
L Asocian emociones " sensaciones con dierentes tipos de
l$neas+
L E'perimentan con dierentes tipos de l$neas en sus tra%a*os
de arte+
L Aplican dierentes tipos de l$neas en sus di%u*os " pintu5
ras para e'presar dierentes sensaciones " emociones #por
e*emplo= lluvia, rel.mpa-o, viento, nu%e, entre otros+(+
ormulaciones simples " %reves en
relacin con el o%*etivo de aprendiza*e
al cual est.n asociados, " permiten al
proesor evaluar el lo-ro del o%*etivo+
/ada O%*etivo de Aprendiza*e cuenta
con varios indicadores " la totalidad de
los indicadores dan cuenta del apren5
diza*e+ Al ser de car.cter su-erido,
puede especiicarse con ma"or detalle
en cada aprendiza*e &u se espera del
estudiante+
#% Programa de Estudio ' ."
+sico
E1emplos de actividades
Artes Visuales
3idad # 2-
6on los &ue especiican las 1ases
E1emplos de actividades
,A (
con*unto de actividades corresponde a
m.s de un o%*etivo+
E5presar y crear tra+a1os
de arte a partir de la o+I
servaci del:
H etoro atural: paisa1e,
aimales y platas
H etoro cultural: vida
cotidiaa y familiar
H etoro art4stico: o+ras
de arte local, c6ileo,
latioamericao y del
resto del mudo
,A .
,+servar y comuicar oralI
mete sus primeras impreI
sioes de lo Jue siete y
piesa de o+ras de arte
por variados mediosK
Vida familiar y o+ra de arte
(
0os estudiantes o%servan esculturas de escenas amiliares de
8enr" Moore, Jernando 1otero " 0aura Rodi- " las descri%en,
relacion.ndolas con su vida diaria, -uiados por el docente con
pre-untas como=
L F&u representan estas esculturasG
L F&u est.n sintiendo las personas retratadasG
L Fcu.l de las esculturas le -usta m.s " por &uG
L Fcmo son las amilias &ue aparecen en estas o%rasG
L Fse parecen a su amiliaG Fpor &uG
L F&u sienten cuando piensan en su amiliaG
L Al representar una escena amiliar por medio de un tra%a*o de
arte, Fa &uines incluir$an " &u estar$an )aciendoG
#Orientacin(
#
0os estudiantes o%servan oto-ra$as de su amilia, las comentan "
lue-o modelan una escultura de su amilia, usando plasticina+
P Observaciones al docente:
Henry Moore: Grupo familiar
L
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Hen r
yMoore! F amily Group"#$%&'.(pg)uselang*es
Fernando +otero: Maternidad
L http://www.panoramio.com/photoe,plorer-view*photo.
position*/01#.withphotoid*#1%0/0/1.order*date
desc.user*/2&%%/
3aura 4odig: Maternidad
L
http://www.artistasplasticoschilen
os.cl/biogra f ia. asp,)itmid*5$5-&
-
0os estudiantes o%servan retratos de dierentes pintores latinoa5
mericanos " los comentan, -uiados por el docente, a partir de
pre-untas como=
L Fcu.l ser. el tema de estas pinturasG
L Fcu.l le -usta m.s " por &uG
L F&u est.n )aciendo las personas de las pinturasG
L Fcmo son los colores de las pinturasG #uertes, apa-ados, ale5
-res, entre otros(
L si usted tuviera &ue )acer un retrato a al-uien de su amilia &ue
&uiera muc)o, Fa &uin se lo )ar$aG
Actividades
/onsisten en un listado de actividades,
escritas en un len-ua*e simple " centra5
das en el aprendiza*e eectivo+ 1uscan
ser una -u$a al docente para dise!ar sus
propias actividades+
>elaci co otras asigaturas
Actividades &ue se relacionan con
O%*etivos de Aprendiza*e de otras
asi-naturas+
P ,+servacioes al docete
6on su-erencias so%re cmo desarro5
llar me*or la actividad+ Ceneralmente
indican uentes de material .cil de
ad&uirir #v$nculos Ne%(, material de
consulta para el docente #uentes "
li%ros( " estrate-ias para tratar concep5
tos, )a%ilidades " actitudes+
#2 Artes Visuales
Estructura del
Programa de Estudio
E1emplos de evaluaci
Artes Visuales 3idad # *-
E1emplos de evaluaci
E1emplo (
,AL(
E'presar " crear tra%a*os de arte a partir de la o%servacin del=
L entorno natural= paisa*e, animales " plantas
L entorno cultural= vida cotidiana " amiliar
L entorno art$stico= o%ras de arte local, c)ileno, latinoamericano " del resto del mundo
8!D8CAD,>ES DE EVA93AC8A!
L Descri%en im.-enes " o%ras con temas cotidianos del arte c)ileno, latinoamericano " del
resto del mundo+
L /rean tra%a*os de arte %asados en=
5 temas cotidianos " e'periencias vividas #por e*emplo= paseo al campo, la pla"a, visita a un
amiliar, entre otros(
5 narraciones de cuentos tradicionales " modernos
5 temas de la vida cotidiana c)ilena #por e*emplo= iestas, costum%res, *ue-os, deportes,
entre otros(
Actividad
0os estudiantes o%servan im.-enes o videos de iestas de su comunidad o de nuestro pa$s "
comentan sus vestuarios, %ailes " otros aspectos+
0ue-o, en -rupos, e'presan su propia visin acerca de un persona*e de las iestas de su comu5
nidad o de nuestro pa$s, por medio de una pintura+ Para esto=
L seleccionan al persona*e &ue desean representar
L uno de los alumnos se tiende so%re un plie-o de cartulina o papel " otro marca su silueta
L di%u*an los ras-os del cuerpo #rostro, manos, pies, entre otros(
L di%u*an los detalles del vestuario del persona*e ele-ido " lo pintan con tmpera
L recortan la i-ura " la pe-an en su sala o en al-:n lu-ar del esta%lecimiento
C>8;E>8,S DE EVA93AC8A!
Al evaluar, se su-iere considerar los si-uientes criterios=
/uando los estudiantes o%serven iestas de su comunidad o de nuestro pa$s, o%serve si=
L identiican a los persona*es
L descri%en las ormas " colores del vestuario de los persona*es de iestas de su comunidad o
de nuestro pa$s
/uando los estudiantes desarrollen sus tra%a*os de arte=
L representan e'presivamente a un persona*e de una iesta de su comunidad o de nuestro pa$s
L e'perimentan con los procedimientos " colores
L demuestran disposicin " esuerzo al desarrollar sus tra%a*os+
6on los &ue especiican las 1ases /urri5
res de evaluacin+
Actividad de evaluaci
Esta seccin inclu"e un e*emplo de
evaluacin para un aprendiza*e de la
unidad, con oco en al-unos de los
indicadores+ El o%*etivo es &ue la acti5
vidad dise!ada sirva como e*emplo, de
orma &ue el docente pueda replicar el
estilo con el resto de los aprendiza*es+
No es e')austivo en variedad de ormas
ni en instancias de evaluacin+ En caso
de &ue sea necesario, el e*emplo de
evaluacin va acompa!ado de criterios
de evaluacin+
Al momento de planiicar la evaluacin
el docente de%e considerar los O%*eti5
vos de Aprendiza*e, sus indicadores de
evaluacin " las )a%ilidades+
Artes Visuales
Programa de Estudio
Cuarto Ao Bsico
-& Programa de Estudio ' ."
+sico
8troducci
0as artes, &ue inclu"en la literatura " la poes$a, la
m:sica, la danza, el teatro, el cine " las artes
visua5 les, son una orma poderosa " de car.cter
:nico &ue posee el ser )umano para e'presar sus
ideas, pensamientos " emociones+ El arte permite
comu5
nicar " comprender lo &ue el )om%re piensa "
sien5 te so%re s$ mismo, mostrando los temas
universales &ue a lo lar-o de la )istoria )an
ocupado su aten5 cin, " &ue trascienden las
dierencias culturales " temporales+ En sus diversas
ormas, el arte siempre )a estado presente en el
devenir de la )umanidad, como un rele*o de su
realidad, de sus creencias, de su ima-inacin "
como un ve)$culo para su necesi5 dad de creacin "
trascendencia+ De este modo, el arte nos
proporciona numerosos testimonios " evi5 dencias
de la )istoria de la )umanidad &ue pueden ser
reconocidos " analizados " &ue rele*an tanto lo &ue
es propio " :nico de un individuo, como lo &ue es
com:n a todas las personas+
0a educacin art$stica " espec$icamente la educa5
cin en las artes visuales, tiene un papel de -ran
relevancia en la etapa de la ense!anza %.sica, pues
se espera &ue mediante ella los alumnos se inicien
en la comprensin de este le-ado de la )umanidad
" &ue, al apreciarlo, enri&uezcan sus posi%ilidades
de ima-inar, sim%olizar " crear+ Para ampliar la
comprensin de la realidad )umana " enri&uecer
las acultades ima-inativas " sim%licas de los
ni!os " *venes, la educacin en artes visuales se
centra, por una parte, en el conocimiento " la
apreciacin de distintas maniestaciones art$sticas,
tanto del pasado como del presente, " por otra, en
el desa5 rrollo de la capacidad creativa " e'presiva
de los es5 tudiantes por medio del len-ua*e visual+
Desarrollar las acultades de e'presin, creacin "
apreciacin les permitir. participar como
espectadores activos en la -eneracin " la
valoracin de la cultura+
0as artes visuales utilizan un len-ua*e propio, cons5
tituido por diversos elementos " conceptos &ue es
necesario comprender " aplicar tanto en la e'pre5
sin " la creacin visual como en la apreciacin " la
respuesta a la o%ra art$stica+ 0a educacin en Artes
-( Artes Visuales 8troducci
Hisuales pretende &ue los alumnos comprendan
" se apropien de este len-ua*e, &ue les
proporciona un medio de e'presar su interioridad
" los acul5 ta para apreciar las dimensiones
estticas de su
entorno+ En este sentido, se entiende el arte como
conocimiento, por&ue ampl$a " desarrolla la mente
del artista " del o%servador+ Tanto al o%servar
como al crear una o%ra de arte, el estudiante
ampl$a su comprensin de la realidad " enri&uece
sus aculta5 des creativas, ima-inativas "
sim%licas+
0os o%*etivos de la asi-natura se orientan a &ue los
alumnos desarrollen la sensi%ilidad " las
capacidades de rele'in " pensamiento cr$tico &ue
les permiti5 r.n o%tener el ma"or provec)o de la
e'periencia ar5 t$stica, a &ue aprendan a e'presarse
" crear utilizan5 do los elementos del len-ua*e de
las artes visuales
" a &ue valoren las maniestaciones art$sticas de
diversas pocas, reconocindolas como parte de
su le-ado " de su identidad personal+
0a asi-natura de Artes Hisuales es un espacio espe5
cialmente avora%le para esta%lecer relaciones con
los otros len-ua*es " medios de e'presin art$stica
#musical, corporal, dram.tico " literario(+ Para los
ni5
!os de los primeros niveles, la inte-racin de los
m5 todos " ormas de e'presin art$sticas resulta
un acto casi natural, &ue de%e aprovec)arse como
uente de motivacin " creatividad+ Tanto para la
inspiracin " la e'ploracin de sus propias ideas "
sentimientos como para el enri&uecimiento del
mane*o de procedimien5 tos tcnicos, la inte-racin
entre distintos len-ua*es
es para los estudiantes una actividad
undamental " constructiva, &ue potenciar. sus
creaciones " les permitir. e'plorar sus -ustos "
preerencias+
0as 1ases /urriculares de Artes Hisuales se
sustentan en las si-uientes perspectivas=
M!@AS8S E! E9 7ACE> B 9A C>EA;8V8DAD
9no de los ocos primordiales de la asi-natura es
lo-rar los O%*etivos de Aprendiza*e
principalmente por medio del )acer+ Javorecer
una apro'ima5
cin pr.ctica, %asada en aprender )aciendo " la
acumulacin de e'periencias, permite potenciar la
creatividad " la -eneracin de ideas, " desarrollar
una sensi%ilidad visual &ue permita a los alumnos
apreciar el arte " su entorno+
A:P98A> E9 7,>8C,!;E C39;3>A9 DE 9,S
ES;3D8A!;ES <PA;>8:,!8, A>;)S;8C, 9,CA9 B
!AC8,!A9, 9A;8!,A:E>8CA!, B G9,BA9=
0os O%*etivos de Aprendiza*e %uscan entre-ar a los
alumnos una variedad de reerentes art$sticos &ue
ampliar.n su visin del mundo " su comprensin
del ser )umano ", a la vez, les dar.n la
oportunidad de valorar el patrimonio art$stico
local, latinoameri5 cano " mundial+ 0os O%*etivos
de Aprendiza*e e'pli5 citan, desde los primeros
niveles, una apro'imacin al arte de diversas
pocas, &ue permite ampliar los
reerentes art$sticos de los estudiantes, reorzando
" diversiicando tanto sus creaciones como sus
an.lisis e interpretaciones+ 0a asi-natura de Artes
Hisuales
es una instancia :nica para &ue se apro'imen a la
diversidad del mundo, por medio de la o%servacin,
la descripcin, la comparacin " el an.lisis de o%ras
de arte " o%*etos de dise!o de distintos conte'tos "
culturas, oportunidad &ue de%e ser aprovec)ada al
m.'imo para el %eneicio de los estudiantes+
8:P,>;A!C8A DE 9A >ESP3ES;A @>E!;E A9
A>;E
Esta dimensin del &ue)acer art$stico tiene -ran
importancia " constitu"e un e*e de las 1ases
/urriculares+ 0os alumnos responder.n rente al
arte maniestando sus emociones e ideas, pero
tam%in por medio de sus propios tra%a*os de
arte+ A medida &ue pro-resa el aprendiza*e, ser.n
capaces de responder rente a lo &ue o%servan "
e'presar su interpretacin personal de una o%ra
o un tra%a*o de arte+ 0a respuesta rente al arte se
nutre del conte'to de cada o%ra ", en los nive5
les inales de este ciclo, puede complementarse
mediante la investi-acin+
D8SEN, E! 9A ED3CAC8A! BOS8CA
0os O%*etivos de Aprendiza*e incorporan tem5
pranamente el dise!o como parte de los conoci5
mientos de las artes visuales, "a &ue diversiica las
posi%ilidades de o%servacin, descripcin, an.lisis
" evaluacin visual de los alumnos m.s all. de la
o%ra de arte " permite acercarse al arte desde al5
-unos o%*etos &ue tienen presencia cotidiana en
sus vidas+ 0a artesan$a, por e*emplo, es una -ran
oportunidad para &ue se apro'imen al dise!o ", a
la vez, o%serven la diversidad de aplicaciones en
los distintos conte'tos -eo-r.icos " culturales
del pa$s+
8!;EG>AC8A! C,! ,;>AS O>EAS
0a seleccin de contenidos para cada nivel de la
educacin %.sica se nutre de los temas, puntos de
vista, contenidos " mtodos a%ordados en otras
asi-naturas+ Desde 8istoria, Ceo-ra$a " /iencias
6ociales se deriva la o%servacin del paisa*e natural
" el tra%a*o con maniestaciones art$sticas de
distintas culturas " tiempos, como civilizaciones
precolom%inas, la anti-Qedad cl.sica, el medioevo,
el renacimiento " el si-lo RR europeo " latinoa5
mericano, " de la anti-Qedad cl.sica, mientras
&ue desde /iencias Naturales se aprovec)a la
o%servacin de la naturaleza #paisa*e, lora "
auna(+ Asimismo, el docente de%e promover "
avorecer las oportunidades de inte-racin con
M:sica, Tec5 nolo-$a " 0en-ua*e " /omunicacin,
as$ como con otras asi-naturas, en tanto sean
relevantes para el lo-ro de los O%*etivos de
Aprendiza*e+
3S, DE !3EVAS ;EC!,9,G)AS
0as 1ases /urriculares promueven &ue los estu5
diantes usen medios art$sticos contempor.neos
como la oto-ra$a, el video " otros medios di-i5
tales, para inte-rarlos a los medios de e'presin
&ue tradicionalmente se utilizan en la asi-natura+
De esta manera se potencian la e'presin, la
creatividad " la motivacin de los alumnos, " se
los amiliariza con el len-ua*e " &ue)acer del arte
contempor.neo+ 0as Tecnolo-$as de la Inorma5
cin " /omunicacin #TI/( tienen un rol central,
dado &ue pueden aportar al proesor " a los alum5
nos en cuanto a e'presin, creatividad, diusin,
presentacin " cr$tica+
,rgai0aci curricular
A ' E1es
0a asi-natura de Artes Hisuales se estructura en torno a dos e*es, presentes en todos los niveles, &ue
rele*an las perspectivas mencionadas+ Estos e*es est.n constituidos por las )a%ilidades undamentales
de las Artes Hisuales, enocados a promover el pensamiento creativo #e'presar " crear visualmente( "
cr$tico #apreciar " responder rente al arte(+ El tra%a*o con cada uno de ellos " su interrelacin entre-a5
r.n a los alumnos una ormacin m.s amplia " completa en las Artes Hisuales+
E5presar y crear visualmete
Todos los ni!os tienen un potencial e'presivo "
creativo+ 0a asi-natura de Artes Hisuales promueve
&ue los estudiantes descu%ran, desarrollen " culti5
ven ese potencial, para plasmarlo en un tra%a*o
de arte " as$ comunicarlo a otros+ En este
proceso, se espera &ue inte-ren las emociones, la
ima-i5 nacin, los recuerdos, las e'periencias, el
conoci5 miento " las tcnicas para &ue lo-ren
transmitir una parte de su propio ser+
En los primeros niveles, la e'ploracin " la
e'perimentacin li%re les dar.n la oportunidad
para amiliarizarse de manera intuitiva con los
materiales, las )erramientas, las tcnicas " los
ormatos propios de las artes visuales+ En la medi5
da en &ue e'perimenten con dic)as )erramientas
" procedimientos, los alumnos )ar.n su"o un
repertorio cada vez m.s amplio de recursos para
e'presarse " crear, " avanzar.n )acia una creacin
m.s intencionada+ Asimismo, a lo lar-o de este
proceso, se espera &ue incorporen elementos "
conceptos del len-ua*e visual &ue enri&uezcan
sus propias creaciones+
En Artes Hisuales, la creacin implica un dominio
de )erramientas, materiales " procedimientos ",
a la vez, re&uiere de un propsito e'presivo+ Este
e*e procura potenciar la -eneracin de ideas, la
e'presin " la creacin personal en di.lo-o con
el mane*o de )erramientas " procedimientos+ 6i
%ien se espera &ue todos los alumnos lo-ren el
dominio de las )a%ilidades de mane*o de )erra5
mientas " procedimiento para ampliar las posi%i5
lidades de e'presin, se considera &ue estas son
un medio para la e'presin creativa de sus ideas "
de su interioridad+
Respecto del proceso creativo, se propone un mo5
delo le'i%le, centrado en la -eneracin de ideas
personales " en la retroalimentacin constante
del docente " de todos los estudiantes, a medida
&ue se desarrollan los tra%a*os de arte+ 0a crea5
cin es un proceso comple*o &ue implica no solo
-enerar ideas, sino tam%in planiicar un proceso
" concretarlo en un producto, tra%a*o de arte u
o%*eto de dise!o+ El si-uiente dia-rama muestra
el proceso creativo completo+ 6in em%ar-o, es po5
si%le tra%a*ar las etapas de orma independiente "
en distinto orden+
-- Artes Visuales ,rgai0aci curricular
Plantear un
desa$o
Rele'ionar
Evaluar
Ima-inar
Cenerar ideas
Presentar
/ompartir
Retroalimentacin
" rele'in con sus
pares " el proesor
Planiicar
Jocalizar
Revisar "
Pulir
E'plorar
E'perimentar
Presentar
una primera
propuesta
Apreciar y respoder frete al arte
En este e*e, se espera &ue los alumnos desarro5
llen las capacidades de descu%rir " comunicar
sensaciones, emociones e ideas provocadas por
la percepcin del entorno, las o%ras de arte "
los o%*etos de dise!o+ En este proceso, se
de%er.
incorporar -radualmente elementos del len-ua*e
art$stico visual, &ue servir.n como criterios de
an.lisis necesarios para responder rente a la o%ra+
0a )a%ilidad de apreciacin esttica se relaciona
directamente con el proceso de creacin pro5
puesto en el e*e anterior, pues am%os se enri5
&uecen mutuamente por medio de la revisin, la
evaluacin " la reormulacin de las propuestas
creativas personales+ En la educacin %.sica,
como un primer paso undamental en el lo-ro
de la e'presin " la creacin art$sticas, se de%e
orientar la capacidad de percepcin innata de los
estudiantes )acia un desarrollo de la sensi%ilidad
esttica respecto del entorno en -eneral " de
las o%ras de arte en particular, as$ como tam%in
aprovec)ar el *ue-o " las e'periencias l:dicas
como ormas de e'perimentacin " apreciacin
especialmente enri&uecedoras en este nivel+
En los primeros niveles de aprendiza*e, la apre5
ciacin esttica es espont.nea " li%re, orientada
principalmente al disrute del contacto con la
o%ra o el tra%a*o de arte+ A medida &ue o%serven
" perci%an una amplia -ama de o%ras " mane*en
elementos del len-ua*e visual, se espera &ue ela5
%oren interpretaciones " respuestas m.s unda5
mentadas, &ue inclu"an *uicios cr$ticos " rele'io5
nes en torno a o%ras " a sus propias creaciones+
Para lo-rar los propsitos descritos, los alum5
nos de%er.n conocer maniestaciones art$sticas
adecuadas a la edad, de variadas pocas, lu-ares
" culturas, " pr.cticas art$sticas
contempor.neas, aprovec)ando las
posi%ilidades &ue orecen )o"
las tecnolo-$as de la inormacin+ Del conocimien5
to de los -randes movimientos, estilos " artistas "
la apreciacin de variadas o%ras, los estudiantes
podr.n o%tener uentes de inspiracin para sus e'5
presiones art$sticas " descu%rir caminos diver-en5
tes para a%ordar sus propios procesos creativos+
Estos conocimientos permiten ampliar la seleccin
" el tratamiento de los diversos temas, el uso de
los dierentes elementos del len-ua*e visual o la
elec5 cin de materiales de acuerdo a sus
propsitos+
En este e*e tiene especial relevancia la aprecia5
cin del patrimonio cultural art$stico5visual local+
El arte local, como e'presin de la identidad
de una comunidad, constitu"e una e'celente
oportunidad para &ue los estudiantes pon-an en
pr.ctica sus aprendiza*es en conte'tos &ue les
sean amiliares " si-niicativos+ El conocimiento
" el an.lisis del arte local contri%u"en a valorar5
lo " a &ue los alumnos desarrollen actitudes de
respeto " cuidado por el patrimonio art$stico de
su localidad+
B ' 7a+ilidades
El lo-ro de los o%*etivos de aprendiza*e de Artes Hisuales involucra el desarrollo de )a%ilidades de la
asi-natura+ 0os e*es E'presar " crear visualmente " Apreciar " responder rente al arte son
procesos comple*os " est.n constituidos por m:ltiples )a%ilidades, &ue se deinen " detallan a
continuacin+
E5presi
6e relaciona con trasmitir a otros las ideas " emo5
ciones, por medio de o%ras " tra%a*os de arte+ 9n
primer -rupo de estas )a%ilidades se resume en
e'presar la interioridad, &ue implica trasmitir ideas
" emociones sur-idas del mundo interior de cada
es5 tudiante+ E'presar la interioridad implica
rele'ionar en silencio, desarrollar la capacidad de
introspec5 cin, poner en evidencia la interioridad,
desarrollar
la atencin, la audicin " visin interior, "
comunicar de orma ver%al o no ver%al,
pensamientos, e'pe5
Creaci
6i-uiendo el modelo de proceso creativo, se espe5
ra &ue los alumnos ten-an amplias oportunidades
de desarrollar su creatividad mediante la pr.ctica
" el dominio de estas )a%ilidades+ 0as )a%ilidades
de creacin inclu"en el ima-inar, -enerar ideas,
planiicar, e'perimentar " producir para la ela5
riencias, emociones+ 9n se-undo -rupo consiste en
e'presar lo o%servado en una o%ra o en el entorno,
donde el ori-en de las ideas " emociones se
relacionan con la o%servacin de o%ras de arte+
Implica desarrollar la percepcin, la o%servacin
atenta " detallada, darle un si-niicado personal a
los elementos visuales, desarrollar la sensi%ilidad "
la comunicacin ver%al " no ver%al+ Am%os -rupos
de )a%ilidades se desarrollan tanto en la creacin
de o%ras " tra%a*os de arte como en su apreciacin+
%oracin de tra%a*os de arte " o%*etos de dise!o,
para posteriormente rele'ionar " evaluar sus
propias creaciones " las o%ras de arte+ 0a pro-re5
sin de las )a%ilidades de creacin depender. de
la ri&ueza " diversidad de las e'periencias " o%ras
de arte &ue los estudiantes conozcan " analicen+
:ae1o de materiales, 6erramietas
y procedimietos
Este con*unto de )a%ilidades es central, dado &ue
tanto la e'presividad como la creatividad solo
pueden desarrollarse si el estudiante es capaz
de plasmar sus ideas " emociones en tra%a*os de
arte " dise!o concretos " concluidos+ Para esto,
es undamental &ue desarrollen )a%ilida5 des
como usar, aplicar, e'perimentar " com%inar
)erramientas " procedimientos necesarios para
la ela%oracin de tra%a*os de arte+ El dominio de
dic)as tcnicas ampl$a las posi%ilidades de
e'presin de los estudiantes+ E*ercitar pro-resiva5
mente la destreza en la manipulacin de distintos
materiales " procesos tcnicos proporciona un
amplio repertorio de recursos para e'presarse con
li%ertad de acuerdo a sus intereses, motivaciones,
necesidades " posi%ilidades+
Alisis cr4tico
Este -rupo de )a%ilidades inclu"e los compo5
nentes necesarios para la apreciacin de o%ras "
tra%a*os de arte+ /om%ina )a%ilidades relaciona5
das a la percepcin " al procesamiento " an.lisis
de lo o%servado, para culminar en la apreciacin
" la emisin de *uicios+ Estas )a%ilidades pueden
separarse en tres etapas=
L o%servar, descri%ir " relacionar o%ras " tra%a*os
de arte, or-anizando " sistematizando inor5
macin o%tenida mediante los sentidos " la
aplicacin del len-ua*e visual+
Comuicaci
Todas las disciplinas tienen ormas particulares
para comunicar sus propios sa%eres+ 0as )a%ilida5
des relacionadas con la comunicacin son trans5
versales a la ormacin escolar " est.n presentes
en todas las asi-naturas de las 1ases /urriculares
de la educacin %.sica+ As$, la comunicacin tiene
un lu-ar privile-iado en Artes Hisuales, dado &ue
el &ue)acer art$stico implica necesariamente co5
L comparar, analizar e interpretar lo o%servado
en o%ras " tra%a*os de arte so%re la %ase de su
e'periencia " sus conocimientos previos tanto
de los materiales, los procedimientos tcnicos
"
el len-ua*e visual, como del conte'to de la o%ra+
L esta%lecer *uicios, e'plicar " apreciar, lo &ue
inclu"e e'presar una opinin inormada, *unto
con la e'teriorizacin de las sensaciones, sen5
timientos, emociones e ideas provocadas por
o%ras " tra%a*os de arte " o%*etos de dise!o+
municar, e'poner " presentar o%ras " tra%a*os de
arte, tanto propias como de otros+ Este -rupo de
)a%ilidades se inte-ra " se potencia con la e'pre5
sin, dado &ue a ma"or desarrollo de la capacidad
e'presiva, ma"or ser. el incentivo de comunicar
tanto la interioridad como lo o%servado en o%ras "
tra%a*os de arte+
C ' Actitudes
0as 1ases /urriculares de Artes Hisuales promue5
ven un con*unto de actitudes para todo el ciclo
%.sico, &ue derivan de los O%*etivos de Aprendi5
za*e Transversales #OAT(+ Dada su relevancia en el
aprendiza*e, ellas se de%en desarrollar de manera
inte-rada con los conocimientos " las )a%ilidades
de la asi-natura+ 0os esta%lecimientos pueden
planiicar, or-anizar, desarrollar " complementar
las actitudes propuestas se-:n sean las necesida5
des de su propio pro"ecto " su realidad educativa+
0as actitudes a desarrollar en la asi-natura de
Artes Hisuales son las si-uientes=
a Disrutar de m:ltiples e'presiones art$sticas+
% Demostrar disposicin a e'presar art$sticamente
las propias ideas " sentimientos+
c Halorar " cuidar el patrimonio art$stico de su
comunidad, re-in, pa$s " de la )umanidad+
d Demostrar disposicin a desarrollar su creativi5
dad, e'perimentando, ima-inando " pensando
diver-entemente+
e Demostrar disposicin a tra%a*ar en e&uipo,
cola%orar con otros " aceptar conse*os " cr$ticas+
Respetar " valorar el tra%a*o ri-uroso " el
es5 uerzo propio " de otros+
- Respetar el tra%a*o art$stico de otros, valorando
la ori-inalidad+
-2 Artes Visuales ,rietacioes didcticas
,rietacioes didcticas
0as orientaciones &ue se presentan a continuacin
destacan elementos &ue son relevantes al momento
de implementar el pro-rama+ Estas orientaciones se
vinculan estrec)amente con el lo-ro de los O%5
*etivos de Aprendiza*e especiicados en las 1ases
/urriculares+
0a mirada de la educacin en artes visuales &ue
orienta el pro-rama con*u-a la e'presin " la
creacin art$stica visual con la apreciacin esttica " la
respues5 ta personal rente al arte, partiendo de la
conviccin
de &ue la escuela no tiene por o%*eto ormar artistas,
sino personas sensi%les estticamente, &ue puedan
comunicarse, e'presarse " crear por medio del len5
-ua*e visual, pero tam%in disrutar " apreciar como
espectadores activos " cr$ticos de las o%ras art$sticas
" otros elementos visuales de su entorno+
En consecuencia, al or-anizar el proceso de apren5
diza*e, el docente de%e de tomar en cuenta los
si-uientes actores=
L 8!;EG>AC8A! DE 9,S ,B?E;8V,S DE AP>E!I
D8CA?E
0os o%*etivos de aprendiza*e de e'presin, crea5
cin, apreciacin " respuesta personal rente a las
artes visuales de%en desarrollarse de manera inte5
-rada en todas las unidades+ De i-ual manera, las
actitudes se de%en tra%a*ar de manera con*unta
con los o%*etivos de aprendiza*e
L EPPE>8E!C8AS B C,!,C8:8E!;,S P>EV8,S
En el desarrollo de ideas para realizar tra%a*os de
arte, es recomenda%le &ue el docente recurra a
las e'periencias " los conocimientos previos de los
estudiantes7 la inda-acin " e'plicitacin acerca
de lo &ue sienten, conocen " piensan rente a
diversos temas ser. la %ase para la e'presin "
creacin personal o -rupal+
L AP>E!DE> 7AC8E!D,
Para &ue los estudiantes de ense!anza %.sica
desa5 rrollen las )a%ilidades propias de las artes
visuales
" se apropien de los contenidos de la
asi-natura, es necesario &ue la ense!anza se
centre m.s en
la ela%oracin de tra%a*os " o%*etos art$sticos &ue
en el conocimiento terico de las artes visua5
les+ 6e de%e avorecer la creacin, e'presin "
aplicacin de los conocimientos ad&uiridos en la
apreciacin #elementos del len-ua*e visual, co5
nocimientos so%re color, estilos " movimientos,
otros( por so%re la ense!anza e'positiva+
L 9A >E;>,A98:E!;AC8A!
Es mu" importante &ue el docente desarrolle
una visin positiva de las artes visuales " una
se-uridad " autoestima personal en cada uno de
sus alumnos+ Para esto es recomenda%le &ue re5
uerce positivamente el tra%a*o de los alumnos,
sus comentarios " la iniciativa para e'perimentar
con dierentes ideas materiales e ima-inacin+
El proesor de%e aprovec)ar los errores " las
diicultades de los estudiantes como uente de
nuevos aprendiza*es " lo-ros+ En este sentido,
no %asta con constatar los errores, es necesario
orientar " apo"ar a los alumnos en su superacin+
9no de los propsitos esenciales de la educacin
art$stica es el desarrollo de la creatividad, lo &ue
lleva a esperar &ue los resultados o%tenidos por
cada alumno sean ori-inales " dierentes entre s$+
En ocasiones, esto puede diicultar la orientacin
a los estudiantes por parte del proesor+ 9na )e5
rramienta clave para simpliicar esta tarea son los
indicadores para la evaluacin &ue se presentan
en cada unidad del pro-rama, por lo &ue estos
se de%er.n considerar para -uiar el proceso de
ela%oracin del tra%a*o de arte+
L C,:3!8CAC8A! B AP>E!D8CA?E C,,PEI
>A;8V,
En la ela%oracin de las m:ltiples tareas de
la asi-natura, es importante &ue el docente
avorezca la comunicacin " cola%oracin entre
los estudiantes, tanto al realizar tra%a*os de arte
como al apreciar o%ras " o%*etos de arte+ Esto
permite proundizar " compartir la construccin
de aprendiza*es, *unto con potenciar )a%ilida5
des " actitudes transversales como el desarrollo
de un discurso co)erente, la ad&uisicin de
voca%ulario -eneral " espec$ico, el respeto por
la opinin de los pares " el descu%rimiento de
la ri&ueza presente en la diversidad+
L DESA>>,99, DE 9A EPP>ES8A! B 9A
C>EA;8V8DAD
Estas )a%ilidades de%en ser entendidas "
a%ordadas como un proceso, lo &ue implica el
aprendiza*e " desarrollo de sus dierentes eta5
pas+ 6e recomienda &ue el aprendiza*e de la e'5
presin " la creatividad sea paulatino " pro-re5
sivo en el tiempo, comenzando en los primeros
niveles de orma m.s espont.nea " li-ada a las
e'periencias concretas de los estudiantes+
A medida &ue los alumnos crecen, podr.n plan5
tear sus propios temas " responder a dierentes
desa$os+ Esta perspectiva implica el considerar
en la or-anizacin de los aprendiza*es, espacios
" tiempos para el desarrollo " la ela%oracin de
las ideas+ Estimular el pensamiento diver-ente
por medio de %ocetos, %os&ue*os, e'plicaciones
" te'tos previos a la realizacin de un tra%a*o de
arte deinitivo, permite apo"ar el desarrollo de
una ma"or conciencia en la toma de decisiones+
L AP>E!D8CA?E DE9 9E!G3A?E V8S3A9
En relacin con el aprendiza*e " uso de
elemen5 tos de len-ua*e visual, estos se de%en
incluir tanto en el e*e de e'presin " creatividad
como en el de apreciacin " respuesta rente al
arte+
El conocimiento " la aplicacin de este len5
-ua*e permitir. a los estudiantes enri&uecer la
e'presin " la creacin personal, " rele'ionar "
comunicar sus apreciaciones estticas acerca de
su o%ra " la de otros+ 9na estrate-ia adecuada
para lo-rar un acercamiento a los elementos del
len-ua*e visual consiste en e*ercitar la o%serva5
cin del entorno de los estudiantes, para &ue
reconozcan l$neas, ormas, colores, te'turas,
luces, som%ras, etc+ en su vida cotidiana " la
naturaleza, lo &ue acilita su posterior reconoci5
miento en im.-enes " o%ras art$sticas+
H :A;E>8A9ES, 7E>>A:8E!;AS B P>,CED8I
:8E!;,S ;MC!8C,S
0os materiales, )erramientas, procedimientos
tcnicos " medios di-itales de%en ser usados en
las clases de artes visuales como medios " estar
en uncin de la e'presin, creacin, apreciacin
" respuesta rente al arte+ 6i %ien su aprendiza*e
no constitu"e un in en s$ mismo, en los prime5
ros a!os de la educacin %.sica, la interaccin
con distintos materiales " )erramientas es una
e'periencia especialmente enri&uecedora para
los estudiantes, &ue ampl$a su creatividad " los
motiva a la e'perimentacin+ A medida &ue
dominan materiales, )erramientas " procedi5
mientos, estos ampl$an sus posi%ilidades de
e'presin " les permiten ainar su apreciacin+
L 9AS ,B>AS DE A>;E B ,B?E;,S ES;M;8C,S
/onstitu"en un contenido undamental a a%or5
dar en cada uno de los e*es de la %ase curricular,
"a sea como inspiracin, reerente o %ase para la
interpretacin+ 0o &ue se %usca con su incorpo5
racin es &ue los estudiantes -eneren tra%a*os
personales " no re-istros ni copias te'tuales de
las o%ras de arte " o%*etos estticos+ Tam%in
se espera &ue puedan comunicar sus o%serva5
ciones personales rente a ellas, para posterior5
mente descri%irlas " analizarlas, incorporando
-radualmente la consideracin del conte'to de
ori-en de las o%ras e interpretar posi%les si-ni5
icados de estas+
L :A;E>8A9 V8S3A9
El material visual #oto-ra$as, im.-enes, repro5
ducciones " o%ras reales, o%*etos, videos, otros(
es esencial en esta asi-natura+ Estos permiten al
estudiante contactarse con im.-enes de o%ras
" o%*etos de diversos temas, or$-enes " conte'5
tos+ 0os o%*etivos reeridos a la o%servacin "
apreciacin esttica solo se podr.n desarrollar si
el docente cuenta con material visual adecuado,
por sencillo &ue sea+ En este sentido, internet
es una uente mu" importante de inormacin7
tam%in se pueden incorporar " utilizar las
im.-enes, esculturas, o%*etos " otros elementos
&ue se encuentran en la escuela o su entorno+
L EPP,S8C8A! DE ;>ABA?,S DE 9,S A93:I
!,S
E'poner los tra%a*os de los estudiantes de%e ser
una actividad permanente, dentro " uera de la
sala de clases7 esto les permite o%servar sus
pro-resos, valorar sus tra%a*os de arte " los de
los otros+ Es recomenda%le realizar una e'po5
sicin de Artes Hisuales a inal de a!o, para ser
visitada " compartida por toda la comunidad
escolar, e instalar paneles en el esta%lecimiento
para e'posiciones rotatorias de los dierentes
cursos #se recomienda &ue se roten una vez
por semana(+ 0a seleccin de tra%a*os se puede
)acer de manera con*unta entre docentes "
estudiantes por medio del esta%lecimiento de
criterios de seleccin+
L 9AS V8S8;AS C,:, @3E!;E DE AP>E!D8I
CA?E
Hisitas a lu-ares patrimoniales, museos, -aler$as
de arte, recorridos por %arrios t$picos, erias,
par&ues naturales " otros, son instancias de
aprendiza*e en &ue los alumnos tienen la
oportunidad de o%servar de manera directa la
naturaleza, o%ras " o%*etos art$sticos+ Es impor5
tante &ue cada vez &ue se eect:e una visita, el
docente la conte'tualice por medio de activida5
des previas, durante la visita " posteriores a ella+
L E9 3S, DE ;EC!,9,G)AS
6e recomienda su uso desde los primeros nive5
les de ense!anza %.sica, incorpor.ndolas desde
diversas perspectivas en las actividades7 las
posi%ilidades de incorporacin en los aprendi5
za*es van desde su utilizacin como medio de
e'presin " creacin visual, )asta la %:s&ueda,
or-anizacin " presentacin de inormacin+
Entre las tecnolo-$as consideradas est.n
el computador " los sotNare para tra%a*ar
im.-enes, la m.&uina oto-r.ica di-ital " las
c.maras de video, se-:n los recursos con los
&ue se cuente+
L S3GE>E!C8A DE P9A!8@8CAC8A! DE 3!A
C9ASE
A continuacin se presenta un e*emplo
de planiicacin de clases &ue reco-e las
consideraciones &ue se aca%an de presentar+
Inclu"e la duracin, O%*etivos de Aprendiza*e
a tra%a*ar, indicadores de evaluacin de los
mismos, su-erencias de actividades a realizar,
tiempo estimado para cada una de ellas "
materiales necesarios+
:,DE9, S3GE>8D, DE C9ASE
3!8DAD -
,B?E;8V,S DE AP>E!D8CA?E
/rear tra%a*os de arte con un propsito e'presivo personal " %asados en la o%servacin del=
L entorno natural= animales, plantas " enmenos naturales
L entorno cultural= creencias de distintas culturas #mitos, seres ima-inarios, dioses, iestas, tradiciones,
otros(
L entorno art$stico= arte de la Anti-Qedad " movimientos art$sticos como auvismo, e'presionismo " art
nouveau
#OA4(
Descri%ir sus o%servaciones de o%ras de arte " o%*etos, usando elementos del len-ua*e visual " e'presando
lo &ue sienten " piensan+ #OA B(
Descri%ir ortalezas " aspectos a me*orar en el tra%a*o de arte personal " de sus pares, usando criterios de uso de
materiales, procedimientos tcnicos " propsito e'presivo+ #OA @(
8!8C8, Materiales= Im.-enes en l.minas
o presentaciones de seres mitol5
-icos representados en pinturas,
esculturas u o%*etos de artesan$a,
como= centauros, esin-e, dioses,
e-ipcios " otros seres mitol-icos
de la Anti-Qedad+
Tiempo= 4@ minutosS
DESA>>,99, Materiales= /artulina, revistas, dia5
rios " olletos, ti*eras, pe-amento en
%arra, delantal o camisa vie*a+
Tiempo= A3 minutosS
C8E>>E Materiales= Tra%a*os terminados o en
ela%oracin+
Tiempo= 4@ minutosS
S0os tiempos asi-nados son una estimacin, "a &ue una actividad puede e'tenderse de acuerdo al tema a%ordado
1lo&ue de >3 minutos
8!D8CAD,>ES DE EVA93AC8A! S3GE>8D,S
L Descri%en o%servaciones de persona*es " seres ima-inarios presentes en o%ras de arte " o%*etos de artesan$a
de dierentes pocas " culturas+
L Pintan, realizan esculturas " o%*etos de artesan$a %asados en=
5 la o%servacin de o%ras de arte de persona*es " seres ima-inarios de dierentes pocas " culturas
L Descri%en o%ras de arte " o%*etos de artesan$a de la Anti-Qedad en relacin con=
5 escenas " persona*es representados
5 la utilizacin de materiales " procedimientos
5 uso del len-ua*e visual
L E'ponen " )a%lan de sus tra%a*os de arte " o%*etos artesanales=
5 usando adecuadamente el voca%ulario " trminos de len-ua*e visual
5 proponiendo ideas para me*orar tra%a*os personales " de sus compa!eros
5 respetando a sus compa!eros
L Descri%en ortalezas " de%ilidades de sus tra%a*os de arte " de los compa!eros en relacin con la aplicacin
de elementos de len-ua*e visual " sus propsitos e'presivos+
AC;8V8DAD S3GE>8DA
,A . Descri%ir sus o%servaciones de o%ras de arte " o%*etos, usando elementos del len-ua*e visual " e'5
presando lo &ue sienten " piensan+ 0os alumnos, -uiados por el docente, reconocen caracter$sticas )umanas
" de animales en seres mitol-icos de la Anti-Qedad, respondiendo pre-untas como=
L Fconoc$an a al-unos de estos seres, dnde los )a%$an vistoG #pel$culas, di%u*os animados, revistas, otros(
L F&u caracter$sticas son de animal " cu.les de ser )umanoG
9na vez &ue )an o%servado " descrito las o%ras, dan ideas para crear sus propios persona*es, -uiados por el
docente con pre-untas como=
L si ustedes pudieran ser uno de estos seres, F&u parte de animal " de )umano tendr$anG
L Fcmo ser$an sus colores " ormasG
,A ( /rear tra%a*os de arte con un propsito e'presivo personal " %asados en la o%servacin de entorno
cultural= creencias de distintas culturas #mitos, seres ima-inarios, dioses, iestas, tradiciones, otros(+ El
proesor los invita a crear un persona*e mezcla )umano " animal por medio de un colla-e+
L los estudiantes recortan ormas de animales " de seres )umanos de revistas, diarios " otros elementos+
L realizan dierentes prue%as con sus recortes ", cuando consideran &ue su persona*e )a sido lo-rado, lo
pe-an so%re un trozo de cartulina
L di%u*an el ).%itat de su persona*e
L %uscan nuevos recortes para dar color a su di%u*o
L pe-an sus recortes
L en el reverso de la cartulina, escri%en el nom%re de su persona*e e inventan una )istoria acerca de l
,A / E'plicar sus preerencias rente al tra%a*o de arte personal " de sus pares, usando elementos
de len-ua*e visual+
L 0os alumnos limpian la sala, ordenando " -uardando materiales " )erramientas+
L Al-unos alumnos e'ponen sus tra%a*os, u%ic.ndose donde puedan ser o%servados por todos sus compa!e5
ros, " cuentan la )istoria de su persona*e+ 6e recuerda a los estudiantes &ue escuc)en con atencin, silencio
" respeto las presentaciones de sus compa!eros+
L Al-unos alumnos comentan los tra%a*os de sus compa!eros en relacin con el mane*o de materiales " pro5
cedimientos " la ori-inalidad de la propuesta+
L De acuerdo a los comentarios emitidos " con la -u$a del docente, seleccionan tra%a*os para ser e'puestos en
la sala o en al-:n lu-ar del esta%lecimiento+
" al tiempo de presentacin de cada -rupo rente a sus compa!eros+
,rietacioes para
la evaluaci
0a evaluacin a"uda tanto al docente como al
estu5 diante a determinar las ortalezas "
de%ilidades &ue sur-en durante el proceso de
ense!anza5apren5 diza*e+ /on esta inormacin, el
docente puede tomar decisiones para modiicar su
planiicacin " adecuarla me*or a las necesidades
de los estudian5 tes+ Por su parte, los alumnos
podr.n ocalizar sus esuerzos, con la conianza de
&ue podr.n me*orar sus resultados a partir de la
orientacin &ue la evaluacin proporciona acerca
de sus pro-resos, ortalezas " de%ilidades en sus
aprendiza*es+
0os o%*etivos de aprendiza*e de Artes Hisuales son
procesos ", en consecuencia, se de%e evaluar tanto
el producto art$stico o la apreciacin esttica,
como la serie de pasos realizados para lle-ar a
este+ Estos aprendiza*es son pro-resivos " se
lo-ran lentamente, por medio de numerosas
instancias ormativas " considerando elementos
cualitativos+
En el aprendiza*e de las artes visuales, es mu"
importante contar con indicadores claros " cono5
cidos por los estudiantes+ 0a evaluacin no puede
ser inluenciada por los -ustos personales o con5
cepciones respecto del arte &ue ten-a el docente+
6e recomienda revisar " conte'tualizar la
situacin de aprendiza*e " aplicar los indicadores
su-eridos por medio de pautas de evaluacin de
los OA en
la presentacin de cada unidad+ #Her pautas de
evaluacin Ane'o 2(
A continuacin se presentan su-erencias de
procedimientos e instrumentos &ue se considera
apropiados para la evaluacin en artes visuales, los
&ue pueden aplicarse tanto en instancias orma5
tivas como con ines de caliicacin+ Estas su-e5
rencias consideran instancias de evaluacin &ue
pueden " de%en desarrollarse durante la clase+ En
estricto ri-or, todas las actividades &ue se realizan
de%en ser evaluadas7 solo as$ el docente puede
ase-urar su pertinencia para el lo-ro de los OA+ 6in
em%ar-o, estas evaluaciones no de%en traducirse
necesariamente en una caliicacin+
Ta sea durante el proceso o al inalizar un tema o
tra%a*o de arte, el proesor de%e dar la oportunidad
a los alumnos para la autoevaluacin " la coeva5
luacin+ Esto puede realizarse a modo de di.lo-o
-uiado por pre-untas o por medio de un escrito
acerca de lo &ue se est. evaluando+ /on los
comen5 tarios o te'tos, los alumnos tienen la
posi%ilidad de determinar su avance, a&uello &ue se
de%e reorzar, corre-ir " completar de sus tra%a*os+
0a ri&ueza de
la autoevaluacin " la coevaluacin para el
docente radica en &ue permite considerar la
perspectiva de los estudiantes acerca de los
aprendiza*es " lo-ros+
7E>>A:8E!;AS PA>A EVA93A>
L >EG8S;>,S A!ECDA;8C,S
/onsiste en anotar con una rase descriptiva
%reve, durante las actividades, o%servaciones in5
dividuales respecto del desempe!o del alumno+
L ESCA9AS DE AP>EC8AC8A!
/onstitu"en un instrumento de re-istro de
evidencia de los aprendiza*es " desempe!os de
los estudiantes, &ue puede ser utilizada tanto
para la evaluacin ormativa como para a&uella
con ines de caliicacin+ Es mu" apropiada
para evaluar la comple*idad de los aprendiza*es
art$sticos, pues permiten re-istrar con -rados
de valoracin una diversidad de desempe!os,
lo &ue da cuenta con ma"or idelidad de la
calidad de estos, no solo por presencia o au5
sencia como lo )ace la lista de cote*o+ Este tipo
de instrumento permite discriminar con un
ma"or -rado de precisin el comportamiento
a o%servar o el nivel de aprendiza*e a medir+ 6e
pueden utilizar para evaluar tra%a*os de arte,
investi-aciones, pro"ectos " otras instancias de
tra%a*o en la asi-natura " son una %uena %ase
para construir pautas de evaluacin+
L >QB>8CAS
8erramientas para la evaluacin " cate-oriza5
cin de la calidad del desempe!o del estu5
.- Artes Visuales ,rietacioes para la evaluaci
diante en tareas comple*as, &ue consideran m.s
de una varia%le o )a%ilidad+ Para construir una
r:%rica, se de%e esta%lecer un con*unto de
criterios li-ados a los o%*etivos de aprendiza*e+
6e utilizan para evaluar tra%a*os de arte, investi5
-aciones, pro"ectos " otras instancias de tra%a*o
en la asi-natura+ 0as r:%ricas permiten estanda5
rizar la evaluacin de acuerdo a criterios espec$5
icos, )aciendo la caliicacin m.s transparente
" cola%orando con esto a una retroalimentacin
m.s eicaz+
8!S;A!C8AS B P>,CED8:8E!;,S
A continuacin se recomiendan otros procedi5
mientos e instancias &ue enri&uecen "
diversiican la orma en &ue se puede evaluar el
lo-ro de los OA en Artes Hisuales+
L P,>;A@,98,
/onsiste en una carpeta o similar, donde el
alum5 no -uarda " or-aniza sus tra%a*os de arte
realiza5 dos en un per$odo de tiempo
determinado " con propsitos tam%in
determinados #en el caso de tra%a*os de
escultura " cola%orativos, pueden ser oto-ra$as
impresas(+ Esta )erramienta permi5
te evaluar el desarrollo de procesos creativos "
rele'ivos en per$odos m.s lar-os de tiempo+ Es
una evidencia para el proesor ", a la vez,
permite una autoevaluacin por parte del
alumno+ De%e
ir acompa!ado de una pauta de evaluacin con
indicadores claros o una r:%rica so%re la cual
pueda esta%lecerse un di.lo-o o los alumnos
puedan realizar su propia autoevaluacin+
L C3ADE>!, , C>,R3E>A DE A>;E
Es un re-istro en &ue el alumno e'plora ideas "
plantea respuestas rente a dierentes desa$os
por medio de %ocetos, e'plicaciones, te'tos,
otros+ El proesor puede o%servar estos re-istros,
orientarse en el desarrollo de las )a%ilidades de
sus alumnos " veriicar si los contenidos )an sido
aprendidos, apo".ndose en una pauta como una
escala de apreciacin+
L P>,D3CC8A! DE ;EP;,S
Es importante " necesario, en la medida &ue
los estudiantes lo-ren las )a%ilidades de
escritu5
ra, &ue -eneren te'tos acerca de sus propios
tra%a*os de arte " sus apreciaciones de la o%ra
" el o%*eto de arte+ Esto les permitir.
desarrollar
su capacidad de rele'in " comunicacin rente
a las artes visuales+ Estos te'tos pueden ser
descriptivos, interpretativos o anal$ticos, tam%in
de%en ser evaluados con apo"o de un instru5
mento &ue considere los indicadores su-eridos+
,+1etivos de Apredi0a1e
#6e-:n D+6+ 2>A3,2342( Este es el listado :nico de O%*etivos de Aprendiza*e de Artes Hisuales para BM
%.sico+ El presente Pro-rama de Estudio or-aniza " desarrolla estos mismos o%*etivos mediante indicado5
res de evaluacin, actividades " evaluaciones+
0os estudiantes ser.n capaces de=
EPP>ESA> B C>EA> V8S3A9:E!;E
natural " art$stico, demostrando mane*o de=
,A ( /rear tra%a*os de arte con un
propsi5 to e'presivo personal "
%asados en la o%servacin del=
L entorno natural= naturaleza "
paisa*e americano
L entorno cultural= Amrica " sus tradi5
ciones #cultura precolom%ina, tradicio5
nes " artesan$a americana(
L entorno art$stico= arte precolom%ino "
de movimientos art$sticos como mura5
lismo me'icano, nai " surrealismo en
L materiales de modelado, de recicla*e, naturales,
papeles, cartones, pe-amentos, l.pices, pinturas,
te'tiles e im.-enes di-itales
L )erramientas para di%u*ar, pintar, cortar,
unir, modelar " tecnol-icas #pincel, ti*era,
mirete, computador, c.mara oto-r.ica,
entre otras(
L procedimientos de di%u*o, pintura, -ra%ado,
escultura, tcnicas mi'tas, artesan$a, oto-ra$a,
entre otros
AP>EC8A> B >ESP,!DE> @>E!;E A9 A>;E
,A #
,A -
/)ile, 0atinoamrica " en el resto
del mundo
Aplicar elementos del len-ua*e visual
#incluidos los de niveles anteriores( en
sus tra%a*os de arte, con diversos pro5
psitos e'presivos " creativos=
L l$neas de contorno
L color #tono " matiz(
L orma #i-urativa " no i-urativa(
/rear tra%a*os de arte a partir de e'pe5
riencias, intereses " temas del entorno
,A .
,A /
Descri%ir sus o%servaciones de o%ras
de arte " o%*etos, usando elemen5
tos del len-ua*e visual " e'presando
lo &ue sienten " piensan+ #O%servar
anualmente al menos 4@ o%ras de arte
" artesan$a local " c)ilena, 4@ de arte
latinoamericano " 4@ de arte universal(+
Descri%ir ortalezas " aspectos a me*o5
rar en el tra%a*o de arte personal " de
sus pares, aplicando criterios de uso de
materiales, procedimientos tcnicos "
propsito e'presivo+
Actitudes
a Disrutar de m:ltiples e'presiones
art$sticas+
+ Demostrar disposicin a e'presar e
art$sticamente las propias ideas "
sentimientos+
c Halorar " cuidar el patrimonio art$stico f
de su comunidad, re-in, pa$s " de la
)umanidad+
g
d Demostrar disposicin a desarrollar su
creatividad, e'perimentando, ima-i5
nando " pensando diver-entemente+
Demostrar disposicin a tra%a*ar en
e&uipo, cola%orar con otros " aceptar
conse*os " cr$ticas+
Respetar " valorar el tra%a*o ri-uroso
" el esuerzo propio " de otros
Respetar el tra%a*o art$stico de otros,
valorando la ori-inalidad+
./ Artes Visuales Visi glo+al del ao
Visi glo+al del ao
El presente Pro-rama de Estudio se or-aniza en cuatro unidades, &ue cu%ren en total ;? semanas del
a!o+ /ada unidad est. compuesta por una seleccin de O%*etivos de Aprendiza*e, " al-unos pueden
repetirse en m.s de una+ En al-unas unidades, se enatizan ciertos aspectos de los OA para ser desarrolla5
dos en ma"or detalle+ Estas unidades cuentan con actividades e indicadores enocados especialmente a
estos nasis+ En la visin -lo%al del a!o, estos se destacan en ne-rita+
Mediante esta planiicacin, se lo-ra la totalidad de O%*etivos de Aprendiza*e de las 1ases
/urriculares del a!o para la asi-natura+
0as 1ases /urriculares de Artes Hisuales esta%lecen un con*unto de O%*etivos de Aprendiza*e de
actitudes a desarrollar a lo lar-o de todo el nivel %.sico+ 6i %ien el docente de%e aprovec)ar todas las
oportunida5 des de aprendiza*e de la asi-natura para desarrollar estas actitudes, este pro-rama las
or-aniza para &ue pueda dar especial nasis a al-unas de ellas, se-:n se muestra en la si-uiente ta%la+
.% Programa de Estudio ' ."
+sico
3idad ( 3idad #
/rear tra%a*os de arte con un propsito e'presivo
personal " %asados en la o%servacin del=
L entorno natural= naturaleza " paisa*e
ameri5 cano
L entorno cultural= Amrica " sus tradiciones
#cultura precolom%ina, tradiciones " artesan$a
americana(
L entorno art$stico= arte precolom%ino " de mo5
vimientos art$sticos como muralismo me'icano,
nai " surrealismo en /)ile, 0atinoamrica " en
el resto del mundo
<,A (=
L
Aplicar elementos del len-ua*e visual #incluidos los
de niveles anteriores( en sus tra%a*os de arte, con
diversos propsitos e'presivos " creativos=
L l$neas de contorno
L color #tono " matiz(
L orma #i-urativa " no i-urativa(
<,A #=
L
/rear tra%a*os de arte a partir de e'periencias,
intereses " temas del entorno natural "
art$stico, demostrando mane*o de=
L materiales de modelado, de recicla*e, naturales,
papeles, cartones, pe-amentos, l.pices, pintu5
ras, te'tiles e im.-enes di-itales
L )erramientas para di%u*ar, pintar, cortar,
unir, modelar " tecnol-icas #pincel, ti*era,
mirete, computador, c.mara oto-r.ica,
entre otras(
L procedimientos de di%u*o, pintura, -ra%ado,
escultura, tcnicas mi'tas, artesan$a, oto-ra$a,
entre otros
<,A -=
L
Descri%ir sus o%servaciones de o%ras de arte "
o%*etos, usando elementos del len-ua*e visual "
e'presando lo &ue sienten " piensan+S <,A .=
L
/rear tra%a*os de arte con un propsito e'presivo
personal " %asados en la o%servacin del=
L entorno natural= naturaleza " paisa*e americano
L entorno cultural= Amrica " sus tradiciones
#cultura precolom%ina, tradiciones " artesan$a
americana(
L entorno art$stico= arte precolom%ino " de mo5
vimientos art$sticos como muralismo me'icano,
nai " surrealismo en /)ile, 0atinoamrica " en
el resto del mundo
<,A (=
L
Aplicar elementos del len-ua*e visual #incluidos los
de niveles anteriores( en sus tra%a*os de arte, con
diversos propsitos e'presivos " creativos=
L l$neas de contorno
L color #tono " matiz(
L orma #i-urativa " no i-urativa(
<,A #=
L
/rear tra%a*os de arte a partir de e'periencias,
intereses " temas del entorno natural " art$stico,
demostrando mane*o de=
L materiales de modelado, de recicla*e, naturales,
papeles, cartones, pe-amentos, l.pices, pintu5
ras, te'tiles e im.-enes di-itales
L )erramientas para di%u*ar, pintar, cortar,
unir, modelar " tecnol-icas #pincel, ti*era,
mirete, computador, c.mara oto-r.ica,
entre otras(
L procedimientos de di%u*o, pintura, -ra%ado,
escultura, tcnicas mi'tas, artesan$a, oto-ra$a,
entre otros
<,A -=
L
Descri%ir sus o%servaciones de o%ras de arte "
o%*etos, usando elementos del len-ua*e visual "
e'presando lo &ue sienten " piensan+S <,A .=
L
Tiempo estimado
4? )oras peda--icas
Tiempo estimado
4? )oras peda--icas
S O%servar anualmente al menos 4@ o%ras de arte " artesan$a de arte local o c)ileno, 4@ latinoamericanas " 4@ del
arte universal+
3idad - 3idad .
/rear tra%a*os de arte con un propsito e'presivo
personal " %asados en la o%servacin del=
L entorno natural= naturaleza " paisa*e americano
L entorno cultural= Amrica " sus tradiciones
#cultura precolom%ina, tradiciones " artesan$a
americana(
L entorno art$stico= arte precolom%ino " de
mo5 vimientos art$sticos como muralismo
me'icano, nai " surrealismo en /)ile,
0atinoamrica " en
el resto del mundo
<,A (=
L
Aplicar elementos del len-ua*e visual #incluidos los
de niveles anteriores( en sus tra%a*os de arte, con
diversos propsitos e'presivos " creativos=
L l$neas de contorno
L color #tono " matiz(
L orma #i-urativa " no i-urativa(
<,A #=
L
/rear tra%a*os de arte a partir de e'periencias,
intereses " temas del entorno natural "
art$stico, demostrando mane*o de=
L materiales de modelado, de recicla*e, naturales,
papeles, cartones, pe-amentos, l.pices, pintu5
ras, te'tiles e im.-enes di-itales
L )erramientas para di%u*ar, pintar, cortar,
unir, modelar " tecnol-icas #pincel, ti*era,
mirete, computador, c.mara oto-r.ica,
entre otras(
L procedimientos de di%u*o, pintura, -ra%ado,
escultura, tcnicas mi'tas, artesan$a, oto-ra$a,
entre otros
<,A -=
L
Descri%ir sus o%servaciones de o%ras de arte "
o%*etos, usando elementos del len-ua*e visual "
e'presando lo &ue sienten " piensan+S <,A .=
L
Descri%ir ortalezas " aspectos a me*orar en el
tra%a*o de arte personal " de sus pares, aplicando
criterios de mane*o de materiales, procedimientos
tcnicos " propsito e'presivo+ <,A /=
L
/rear tra%a*os de arte con un propsito e'presivo
personal " %asados en la o%servacin del=
L entorno natural= naturaleza " paisa*e americano
L entorno cultural= Amrica " sus tradiciones
#cultura precolom%ina, tradiciones " artesan$a
americana(
L entorno art$stico= arte precolom%ino " de mo5
vimientos art$sticos como muralismo me'ica5
no, nai " surrealismo en /)ile, 0atinoamrica
" en el resto del mundo
<,A (=
L
Aplicar elementos del len-ua*e visual #incluidos los
de niveles anteriores( en sus tra%a*os de arte, con
diversos propsitos e'presivos " creativos=
L l$neas de contorno
L color #tono " matiz(
L orma #i-urativa " no i-urativa(
<,A #=
L
/rear tra%a*os de arte a partir de e'periencias,
intereses " temas del entorno natural " art$stico,
demostrando mane*o de=
L materiales de modelado, de recicla*e, naturales,
papeles, cartones, pe-amentos, l.pices, pintu5
ras, te'tiles e im.-enes di-itales
L )erramientas para di%u*ar, pintar, cortar,
unir, modelar " tecnol-icas #pincel, ti*era,
mirete, computador, c.mara oto-r.ica,
entre otras(
L procedimientos de di%u*o, pintura, -ra%ado,
escultura, tcnicas mi'tas, artesan$a, oto-ra$a,
entre otros
<,A -=
L
Descri%ir sus o%servaciones de o%ras de arte "
o%*etos, usando elementos del len-ua*e visual "
e'presando lo &ue sienten " piensan+S <,A .=
L
Descri%ir ortalezas " aspectos a me*orar en el
tra%a*o de arte personal " de sus pares, aplicando
criterios de mane*o de materiales, procedimientos
tcnicos " propsito e'presivo+ <,A /=
L
Tiempo estimado
4? )oras peda--icas
Tiempo estimado
4? )oras peda--icas
.* Programa de Estudio ' ." +sico
AC;8;3DES
3!8DAD ( 3!8DAD # 3!8DAD - 3!8DAD .
L Demostrar disposi5
cin a e'presar art$s5
ticamente las propias
ideas " sentimientos+
L Respetar " valorar
el tra%a*o ri-uroso "
el esuerzo propio "
de otros+
L Demostrar disposi5
cin a e'presar art$s5
ticamente las propias
ideas " sentimientos+
L Demostrar disposi5
cin a desarrollar su
creatividad, e'peri5
mentando, ima-i5
nando " pensando
diver-entemente+
L Disrutar de
m:ltiples e'presiones
art$sti5 cas+
L Halorar " cuidar el
patrimonio art$stico
de su comunidad,
re-in, pa$s " de la
)umanidad+
L Demostrar dispo5
sicin a tra%a*ar en
e&uipo, cola%orar
con otros " aceptar
conse*os " cr$ticas+
L Respetar el tra%a*o
art$stico de otros,
valorando la ori-ina5
lidad+
/( Artes Visuales 3idad (
>esume de la uidad
P>,PAS8;,
Esta unidad pretende principalmente &ue los
estudiantes desarrollen su e'presin " creatividad
visual, ela%orando diversos tra%a*os de arte con el
tema del entorno natural " el paisa*e americano+
9tilizar.n dierentes medios de e'presin visual,
especialmente pintura, " escultura+ Para esto,
o%servan oto-ra$as, videos " o%ras de arte acerca
del entorno natural #mundo animal, ve-etal "
mineral( " sus enmenos, as$ como o%ras de arte
relacionadas con este tema+
En relacin con los elementos del len-ua*e
visual, se aplican en sus tra%a*os de arte con
distintos propsitos e'presivos " se utilizan para
descri%ir
la o%ra de arte, im.-enes " videos acerca de la
naturaleza " el paisa*e americano+
C,!,C8:8E!;,S P>EV8,S
L Procedimientos de di%u*o " pintura= l.piz
-raito, pasteles -rasos, l.pices de cera, l.pices
plumones, acuarela " tmpera+
L Procedimientos de escultura= construccin con
papel mac), cartones " material de recicla*e7 "
modelado en -reda, pasta de modelar, plasticina+
L 0en-ua*e visual= colores r$os, c.lidos " e'presi5
vos, " orma real " recreada+
PA9AB>AS C9AVE
Jorma i-urativa " no i-urativa, 0and Art "
mate5 riales naturales+
C,!,C8:8E!;,S
L Procedimientos de pintura= tmpera, pasteles
-rasos, plumones " mosaico con elementos
naturales, entre otros+
L Procedimientos de escultura= impresiones en
relieve, construccin con papel mac) "
material de recicla*e como cartn " envases de
%otellas pl.sticas, " modelado en -reda o arcilla+
L 0en-ua*e visual= orma i-urativa " no i-urativa+
L Im.-enes " o%ras de arte con temas de la natu5
raleza " paisa*e americano+
L Arte %asado en el uso de elementos de la natu5
raleza= 0and Art+
7AB898DADES
L E'presar emociones e ideas rente al tema de la
naturaleza en tra%a*os de arte+
L /rear tra%a*os de arte " pro"ectos %asados en la
o%servacin del entorno natural " o%ras de arte+
L Descri%ir sus o%servaciones del entorno natural
" de las o%ras de arte, usando elementos de
len-ua*e visual+
L Aplicar elementos del len-ua*e visual a la crea5
cin, como tipo de ormas+
L Demostrar mane*o de materiales, )erramientas
" procedimientos de las artes visuales en sus
pinturas " esculturas+
AC;8;3DES
L Demostrar disposicin a e'presar art$sticamente
las propias ideas " sentimientos+
L Respetar " valorar el tra%a*o ri-uroso " el
es5 uerzo propio " de otros+
,+1etivos de Apredi0a1e
,B?E;8V,S DE AP>E!D8CA?E
6e espera &ue los estudiantes sean capaces de=
,A (
8!D8CAD,>ES DE EVA93AC8A! S3GE>8D,S
0os estudiantes &ue )an alcanzado este aprendiza*e=
Crear tra+a1os de arte co u
propsito e5presivo persoal y
+asados e la o+servaci del:
H etoro atural: aturale0a y
paisa1e americao
H etoro cultural: AmErica y
sus tradicioes <cultura
precolom+ia, tradicioes y
artesa4a americaa=
H etoro art4stico: arte preI
colom+io y de movimietos
art4sticos como muralismo
me5icao, aif y surrealismo
e C6ile, 9atioamErica y e
el resto del mudo
,A #
L Participan en discusiones acerca de im.-enes, videos "
o%ras de arte so%re el entorno natural del paisa*e americano+
L Desarrollan ideas para sus tra%a*os por medio de la o%ser5
vacin de im.-enes " o%ras de arte acerca de enmenos
de la naturaleza+
L 6eleccionan o%ras de artistas con temas del entorno natu5
ral, el paisa*e americano " 0and Art como reerentes para la
creacin personal+
L 6eleccionan adecuadamente materiales para la creacin
personal en relacin con el propsito e'presivo+
L /rean pinturas " esculturas %asadas en la e'presin de
emociones, e'periencias e ideas acerca del entorno natural,
el paisa*e americano " 0and Art+
Aplicar elemetos del legua1e
visual <icluidos los de iveles
ateriores= e sus tra+a1os de
arte, co diversos propsitos
e5presivos y creativos:
H l4eas de cotoro
H color <too y mati0=
H forma < gurativa y o guraI
tiva=
L Identiican " descri%en ormas i-urativas " no i-urativas
en o%ras de arte, pieles de animales e im.-enes microsc5
picas, entre otros+
L Aplican elementos del len-ua*e visual en su tra%a*o de arte
#ormas i-urativas " no i-urativas( con distintos propsitos
e'presivos " creativos+
/- Artes Visuales 3idad (
,B?E;8V,S DE AP>E!D8CA?E
6e espera &ue los estudiantes sean capaces de=
8!D8CAD,>ES DE EVA93AC8A! S3GE>8D,S
0os estudiantes &ue )an alcanzado este aprendiza*e=
,A -
Crear tra+a1os de arte a partir
de e5periecias, itereses y
temas del etoro atural, culI
tural y art4stico, demostrado
mae1o de:
H materiales de modelado, de
recicla1e, aturales, papeI
les, cartoes, pegametos,
lpices, pituras, te5tiles e
imgees digitales
H 6erramietas para di+u1ar,
pitar, cortar, uir, modelar
y tecolgicas <picel, ti1era,
mirete, computador, cmara
fotogr ca, etre otras=
H procedimietos de di+u1o,
pitura, gra+ado, escultura,
tEcicas mi5tas, artesa4a,
fotograf4a, etre otros
,A .S
Descri+ir sus o+servacioes de
o+ras de arte y o+1etos, usado
elemetos del legua1e visual
y e5presado lo Jue siete y
piesaK
L E'perimentan e incorporan posi%ilidades de e'presin con
nuevos materiales " recursos de e'presin visual+
L 6eleccionan " usan adecuadamente materiales, )erramien5
tas " procedimientos tcnicos, e'plicando sus preerencias
#por e*emplo= pasteles -rasos, plumones, l.pices acuare5
la%les, tmpera, acuarela, tintas, materiales naturales " de
recicla*e, entre otros(+
L /rean esculturas " pinturas con temas relacionados con la
naturaleza, el paisa*e c)ileno, enmenos de la naturaleza "
temas personales+
L Demuestran mane*o de procedimientos de pintura "
escultura #pintura con l.pices o pinturas al a-ua, mosaico,
escultura con materiales naturales, entre otros(+
L Descri%en im.-enes, videos " o%ras de arte so%re la natura5
leza " el paisa*e americano, usando elementos del len-ua*e
visual #l$nea, orma " color(+
L Reconocen " descri%en procedimientos de pintura, escultu5
ra " artesan$a en o%ras de arte " o%*etos de artesan$a+
L Interpretan si-niicados de o%ras de arte " o%*etos de arte5
san$a+
L Maniiestan " *ustiican opiniones personales acerca de o%ras
de arte " artesan$a+
L E'presan " descri%en sus emociones e ideas rente a o%ras
de arte por variados medios+
L /omparan tra%a*os en relacin con las emociones &ue
-eneran+
S O%servar anualmente al menos al menos 4@ o%ras de arte " artesan$a local " c)ilena, 4@ de arte
latino5 americano " 4@ de arte universal+
E1emplos de actividades
,A (
Crear tra+a1os de arte co
u propsito e5presivo
persoal y +asados e la
o+servaci del:
H etoro atural: aturaI
le0a y paisa1e americao
H etoro cultural: AmEI
rica y sus tradicioes
<cultura precolom+ia,
tradicioes y artesa4a
americaa=
H etoro art4stico: arte
precolom+io y de moviI
mietos art4sticos como
muralismo me5icao,
aif y surrealismo e
C6ile, 9atioamErica y
e el resto del mudo
,A .
Descri+ir sus o+servaI
cioes de o+ras de arte y
o+1etos, usado elemeI
tos del legua1e visual y
e5presado lo Jue siete
y piesaK
!aturale0a
(
0os estudiantes o%servan " comentan im.-enes de o%ras de arte
del movimiento 0and Art realizadas por Ro%ert 6mit)son, Nils
9do " And" ColdsNort)", entre otros, " las comentan -uiados
por el proesor con pre-untas como=
L Fcon &u materiales est.n realizadas estas o%ras de arteG
L F&u nos )a%r.n tratado de comunicar estos artistas con sus
o%rasG #por e*emplo= preocupacin por el medioam%iente,
respeto a la naturaleza " cmo el )om%re puede modiicar la
naturaleza(
L Fcmo podr$amos nosotros transmitir al-una de las ideas a&u$
planteadas con material de recicla*eG
#
En -rupos pe&ue!os, crean esculturas de .r%oles con material de
recicla*e+ Para esto=
L recolectan material de recicla*e o lo traen de sus casas #por
e*emplo= envases, te'tiles, tu%os de cartn(
L constru"en la estructura de su .r%ol, usando cola r$a u otro
pe-amento, corc)etera, cinta de em%ala*e o de papel
L pintan su escultura " la completan con te'tiles " o%*etos de
recicla*e
9na vez inalizada la actividad, re:nen sus esculturas " orman
un %os&ue &ue pueden e'poner en al-:n lu-ar del
esta%lecimiento+ #/iencias Naturales7 Tecnolo-$a(
P
Observaciones al docente:
6s preferible 7ue los alumnos traigan desde sus casas los materiales
naturales y de recicla(e para los traba(os de volumen! para evitar
7ue da8en plantas y 9rboles del establecimiento.
3and :rt:
4obert ;mithson: ;piral <etty
L
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:;pir
al=(etty=from=ro > el= point.png)uselang*es
?ils @do: 6l nido! Ae7ue8o lago y Helechos y estan7ues
L http://greenmuseum.org/content/wifdetailview/imgid=
2$/ prevsi > e=# artistid=/1 workid=11.html
L http://artedestosdias.blogspot.com/2&#2/&#/nils=udo.html
:ndy Goldsworthy: Aebbles broken . scraped! Bracked an broken
pebbles y Bircle of stones
L http://www.goldsworthy.cc.gla.ac.uk/image/)tid*#$0%&C#
L http://www.goldsworthy.cc.gla.ac.uk/image/)id*ag&&C&/.>t*#
L http://www.goldsworthy.cc.gla.ac.uk/image/)id*ag&&&&%
// Artes Visuales 3idad (
Paisa1e americao
-
0os estudiantes comentan acerca del paisa*e de su %arrio, de su
ciu5 dad o de su re-in, -uiados por el docente con pre-untas
como=
L F&u es lo m.s caracter$stico del paisa*e de nuestro %arrioG #por
e*emplo= presencia de ve-etacin, ediicios " cordillera(
L F&u otros paisa*es conocen " en &u se dierencian del paisa*e
donde vivimosG
L F&u tipos de paisa*es me -ustar$a conocerG #por e*emplo= la
pla"a, la ciudad, los %os&ues, el desierto " los la-os(
1asados en la conversacin, realizan un di%u*o so%re el paisa*e de
su %arrio, usando l.pices pastel, plumones o l.pices de cera so%re
cartulina de color+
.
/omentan cmo se ima-inan la selva amaznica, -uiados por el
docente con pre-untas, " lue-o o%servan im.-enes &ue %uscan
en internet+ E*emplos de pre-untas=
L Fal-una vez )an estado en una selvaG
L F&u elementos encontramos en la selvaG
L Fen &u se dierencia una selva de un %os&ueG
L F&u animales )a" en las selvasG #por e*emplo= papa-a"os,
tucanes, monos, *a-uares, serpientes " cocodrilos(
L F&u tipo de plantas )a" en la selvaG #.r%oles altos con lianas,
ar%ustos, plantas venenosas, otros(
L F&u colores podemos o%servar en una selvaG
0ue-o, en -rupos pe&ue!os, realizan una ma&ueta &ue repre5
sente uno de los lu-ares descritos u o%servados, usando tcnicas
mi'tas+ Para esto=
L seleccionan los elementos de la selva &ue desean modelar
L modelan creativamente dierentes .r%oles, aves " animales con
plasticina
L pintan el cartn de su ma&ueta como si uera el suelo de la
selva
L arman sus ma&uetas, pe-ando los elementos modelados "
otros nuevos &ue deseen incluir so%re el cartn
E'ponen sus tra%a*os en la sala " comentan los
resultados+
P
Observaciones al
docente:
;elva ama>Dnica:
L
http://es.wikipedia.org/wiki/
:ma > onia
L http://www.actiweb.es/vaupesmaravillosa/productos.html
L http://www.ama > onasyama > onia.com/4io=
:ma > onas/##
/% Programa de Estudio ' ."
+sico
L http://www.madrimasd.org/blogs/universo/2&#&/&//22/#/%1&2
L http://www.tambopata.com/galeria fotogra f icaselva.html
// Artes Visuales 3idad (
Paisa1e americao
-
/
O%servan oto-ra$as de dierentes pa$ses donde est. presente
la cordillera de los Andes " comentan cmo ella marca el
paisa*e americano+ El proesor orienta los comentarios con
pre-untas como=
L Fcmo son las monta!as de la cordillera de los Andes en /)ile "
en otros pa$ses sudamericanosG #por e*emplo= las monta!as " ce5
rros son m.s altos, m.s pe&ue!os " con ma"or cantidad de
nieve(
L las monta!as de la cordillera de los Andes, Fson i-uales a los
cerros de la cordillera de la costa a&u$ en /)ileG
L F&u colores encontramos en la cordillera de la los AndesG
L Flos colores son siempre i-uales o cam%ianG Fpor &uG #por
e*emplo= cam%ian se-:n la )ora del d$a o la estacin del a!o(
L Fcmo son las ormas de las monta!asG
L 6i usted tuviera &ue representar la cordillera, Fcmo lo )ar$aG
0ue-o, en -rupos, di%u*an creativamente una parte de la cordille5
ra, realizando un relieve con papel mac)+ Para esto=
L pintan el ondo con tmpera " le dan orma a las monta!as
con papel de diario torcido " arru-ado &ue pe-an con cola r$a
a-uada " cinta de em%ala*e
L cu%ren los vol:menes con tiras de papel de diario o toalla nova
con cola r$a
L pintan las monta!as " el cielo con tmpera o la cu%ren
con papeles de colores
Para inalizar, e'ponen todos los tra%a*os en la sala o en al-:n
lu-ar del esta%lecimiento, ormando una -ran cordillera+
P
Observaciones al
docente:
Bordillera de los :ndes:
L
http://www.pro fesorenlinea.cl/Bhilegeogra f ia/Bordillera:ndes.h
tm
L http://www.cordilleraandes.com.ar/
L http://es.wikipedia.org/wiki/Bordilleradelos:ndes
L http://www.panoramio.com/photo/$%$2$05
%
O%servan im.-enes de -randes cataratas o saltos de a-ua de
Amrica, como las cataratas del Ni.-ara, de I-uaz: " el salto del
0a*a en /)ile+ /omentan sus caracter$sticas, -uiados por el proe5
sor con pre-untas como=
L Fal-una vez )an visto una catarata o un salto de a-uaG
L F&u es lo &ue m.s les llama la atencin de estos paisa*esG
L F&u ormas " colores se o%servan en estas im.-enesG
L Fpor &u se producir.n arco iris en estos lu-aresG
L F&u pasa cuando nos acercamos a ellosG
L Fcmo es la ve-etacin cercana a estosG
L Fcmo se nos ocurre pintar uno de estos lu-aresG
A partir de las im.-enes o%servadas, realizan una pintura de un
paisa*e con cascada inventado por ellos so%re cartn orrado+
Para esto=
/2 Artes Visuales 3idad (
L para pintar el ondo, seleccionan entre materiales como tm5
pera, acuarela " tintas de color
L pintan el ondo
L para los detalles, pintan con pasteles -rasos, plumones o l.pices
de cera
/omentan los resultados de sus tra%a*os con sus compa!eros+
P
Observaciones al docente:
Bataratas del ?i9gara:
L http://es.wikipedia.org/wiki/ B ataratasdel?iEB/E:#gara
L http://www.lascataratasdelniagara.com/
Bataratas de Fgua>G:
L http://www.igua > uargentina.com/espanol/
L
http://es.wikipedia.org/wiki/ B ataratasdelFgua
>EB/E+: ;alto del 3a(a:
L http://es.wikipedia.org/wiki/ ; altodel 3 a(a
2
O%servan im.-enes de ciudades ar&ueol-icas de Amrica,
como Mac)u Picc)u, /)ic)en Itz., Teoti)uac.n " TiNanaUu,
entre otras+ /omentan sus caracter$sticas, -uiados por el proesor
con pre-untas como=
L Fal-una vez )an visto una ciudad ar&ueol-ica o ruinasG
L F&u es lo &ue m.s les llama la atencin de ellasG
L Fcmo son las casas " los templosG
L Fcon &u materiales ueron construidosG
L Fsa%en para &u serv$an " si esta%an )a%itadasG
L F&u ormas tienenG#por e*emplo= orma de pir.mide " cua5
drados(
L F&u colores podemos o%servarG
L F)a%r.n sido del mismo color siempreG
*
A partir de la conversacin acerca de las ciudades ar&ueol-icas
en el paisa*e americano, constru"en la ma&ueta de un ediicio o
ciudad de una civilizacin inventada o de otro planeta, usando
materiales de recicla*e+ Para esto=
L en -rupos pe&ue!os, comentan cmo ser$a su ciudad inventada
L realizan %ocetos de su ciudad " el paisa*e a su alrededor
L seleccionan los materiales &ue van a utilizar para la ma&ueta
#por e*emplo= envases, tu%os de cartn " materiales reciclados
de pl.stico(
L arman la ma&ueta de la ciudad, pe-ando los envases " otros
materiales con cola r$a u otro pe-amento, corc)etes, )uinc)a
de em%ala*e o de papel
L pintan con tmpera o acr$lico " realizan terminaciones con
o%*etos de pl.stico, materiales naturales " otros adecuados para
su tra%a*o
E'ponen sus tra%a*os en la sala o en al-:n lu-ar del esta%leci5
miento " comentan los resultados+
/* Programa de Estudio ' ."
+sico
,A #
Aplicar elemetos del
legua1e visual <icluidos
los de iveles ateriores=
e sus tra+a1os de arte,
co diversos propsitos
e5presivos y creativos:
H l4eas de cotoro
H color <too y mati0=
H forma < gurativa y o
gurativa=
,A .
Descri+ir sus o+servaI
cioes de o+ras de arte y
o+1etos, usado elemeI
tos del legua1e visual y
e5presado lo Jue siete
y piesaK
P
Observaciones al docente:
Machu Aicchu:
L http://es.wikipedia.org/wiki/MachuAicchu
L http://machupicchu.pe/machu=picchu/
L http://www.in k anatura.com/photogalle r ymachupicchu
incatrail.asp
Bhichen Ft>9:
L http://es.wikipedia.org/wiki/BhichEB/E:$nFt>EB/E:#
L
http://www.chichenit >
a.com/ Heotihuac9n:
L http://es.wikipedia.org/wiki/ H eotihuacan H awana k u:
@orma figurativa y o figurativa
(
0os estudiantes o%servan pinturas " esculturas con ormas i-ura5
tivas " no i-urativas de artistas c)ilenos " las comparan, -uiados
por el docente con pre-untas como=
L Fcu.les son las principales dierencias entre estas pinturasG
L Fcmo podemos llamar a las pinturas en &ue no reconocemos
elementos de la realidad " a las en &ue los reconocemosG #i-u5
rativas " no i-urativas(
L El docente presenta una serie de o%ras " los estudiantes las cla5
siican en i-urativas " no i-urativas e'plicando sus respuestas+
P
Observaciones al docente:
Aintores figurativos: :ndrIs +aldwin! :gustJn :barca! FsaJas Babe>Dn!
<osI Hom9s 6rr9>uri>! Hern9n Kaldovinos
L http://www.portaldearte.cl/agenda/pintura/2&&C/andres
baldwin.html
L http://www.portaldearte.cl/obras/bos7ue.htm
L http://www.portaldearte.cl/obras/patagua.htm
L http://www.portaldearte.cl/portal/2&##/&//#C/autor=nino=de=
la=naran(a/
L http://www.portaldearte.cl/portal/2&##/&//22/autor=ninos=en=
el=paisa(e/
L http://www.hernanvaldovinos.com/esp/pag&#cuadros/pag#
cua.html
6scultores figurativos: Kirginio :rias! Francisca Berda
L http://www.portaldearte.cl/obras/araucana.htm
L http://www.portaldearte.cl/portal/2&##/&//#C/autor=mu(er=
subiendo/
Aintores no figurativos: ;ammy +enmayor! Matilde AIre>
L http://www.portaldearte.cl/portal/2&##/&//#1/autor=encuentro=
entre=cirse=y=
L http://www.mac.uchile.cl/virtual/p%/#.html
6scultores no figurativos: ;ergio Bastillo! Federico :ssler
L h ttp://www.portaldearte.cl/portal/2&##/&//#C/autor=erupcion/
L http://www.portaldearte.cl/obras/sintitulo$.htm
/$ Artes Visuales 3idad (
#
O%servan im.-enes de animales " sus cu%iertas7 comentan sus
caracter$sticas visuales como colores, ormas, l$neas " te'turas+
El proesor los orienta para dierenciar ormas i-urativas " no
i-urativas mediante pre-untas " comentarios como=
L o%serven " descri%an las dierencias entre las ormas &ue cono5
cemos de los animales " las ormas de los dise!os de sus pieles
L o%serven los dise!os lineales &ue se orman en la piel de la
ce%ra " del ti-re, Fson i-urativos o no i-urativosG
L o%serven los dise!os -eomtricos " los colores en la piel de las
*iraas " los leopardos, Fson i-urativos o no i-urativosG
#/iencias Naturales(
0ue-o inventan pieles de animales, usando plasticina+ Para esto=
L a%rican rollos de plasticina de dierentes colores
L ponen la plasticina so%re una %ase de cartn " la estiran para
producir dierentes com%inaciones de colores " te'turas
L con un palo de soro, di%u*an nuevas te'turas so%re la plasticina
-
O%servan " descri%en im.-enes de animales " detalles de sus
pieles, descu%riendo las ormas i-urativas " no i-urativas7 por
e*emplo= ormas de animales como ce%ras, *iraas o serpientes en
relacin con las ormas de sus pieles+ 0ue-o realizan un mural con
el tema del zool-ico o el %os&ue de los animales raros+ Para esto=
L inventan pieles con tmpera o acr$lico so%re cartn, sin di%u*o
previo
L recortan las ormas de las pieles inventadas con ormas de
animales
L en -rupos pe&ue!os, di%u*an " pintan su zool-ico so%re un
plie-o de cartn orrado
L inalizan su tra%a*o, pe-ando sus animales inventados so%re el
di%u*o de sus zool-icos
#/iencias Naturales(
P
Observaciones al
docente:
GalerJa de im9genes de animales
L http://www.pbase.com/y(ohun/animalplanet
.
O%servan im.-enes de peces " animales marinos " descri%en los
detalles de sus pieles " escamas, descu%riendo las ormas i-u5
rativas " no i-urativas7 por e*emplo= peces tropicales, medusas,
pulpos " tortu-as marinas+ 0ue-o realizan una ma&ueta con el
tema de seres marinos raros " su ).%itat Para esto=
L modelan peces " criaturas marinas e'tra!as con plasticina
L pintan un ondo marino con al-as " corales de dierentes colo5
res en un cartn con pasteles -rasos o plumones
L u%ican a sus criaturas modeladas so%re el cartn pintado " las
pe-an
#/iencias Naturales(
%& Programa de Estudio ' ."
+sico
P
Observaciones al
docente:
Aeces tropicales:
L http://peces=tropicales.idoneos.com/inde,.php/GuEB/E:Lade
Aeces/ B arEB/E:#cidos- H etra?eEB/E+/n B ardenal
L http://free.marinea7uariumfree.com/inde,.(html)spu*true.partne
r*& L ,dm&&1.gclid*BF=Gnpb M u3MB F N(>n:odOg5 : H :
L http://peces.anipedia.net/= fotos=peces.html
Medusas y pulpos:
L http://universomarino.com/2&#&/&2/&%/las=medusas=seres=
marinos=celestiales/
/
O%servan im.-enes de m.scaras mapuc)es de madera " de
piedra+ Mencionan sus caracter$sticas, disti-uiendo las i-urativas
de las no i-urativas, " lue-o realizan un tra%a*o en volumen, mo5
delando una m.scara en -reda o arcilla e incorporando materiales
naturales como piedras, ramas o cortezas de .r%ol se-:n su -usto
personal o intencin e'presiva+ Para esto=
L determinan la e'presin de su m.scara #por e*emplo= ale-re,
impresionado, triste, a%urrido(
L amasan la -reda " le dan orma de m.scara
L sacan o a-re-an -reda para dar e'presin a su tra%a*o
L antes de &ue la -reda se se&ue, le a-re-an los materiales natu5
rales " la de*an secar
L por :ltimo, comparan los estilos personales " e'plican cmo
usaron los materiales de modo diverso, pero con el mismo tema
#8istoria, Ceo-ra$a " /iencias 6ociales(
P
Observaciones al
docente:
Fm9genes de m9scaras de la cultura mapuche:
L http://www.pucononline.cl/galeria.php)pid*5.pid foto*#1
L
http://www.mundo fotos.net/ foto/ fenn/%#05&0/mas
caras= cultura=mapuche- foto
%
O%servan " descri%en im.-enes de ormas no i-urativas pre5
sentes en el mundo microscpico #micro%ios, neuronas, clulas,
i%ras, cristales " otros(+ 1asados en la o%servacin de estas
criatu5 ras, crean colla-es de sus propios seres microscpicos+
Para esto=
L recortan dierentes ormas de papeles de colores o revistas
L las or-anizan, ormando a su ser microscpico
L pe-an su colla-e e inventan el ).%itat de su ser, usando paste5
les -rasos o plumones
P
Observaciones al
docente:
Fm9genes del mundo microscDpico:
L http://www. fotosearch.es/health=head=
images/biologia= microscopica/@?M#2//
L http://www.uam.es/investigacion/se r vicios/sidi/especi f ica/
imagenes/Fmagenes=;FdF/galeriacon focal.htm
%( Artes Visuales 3idad (
#
L http://es.wikipedia.org/wiki/MicroscopEB/E:La
%( Artes Visuales 3idad (
2
O%servan im.-enes o l.minas con dise!os de la naturaleza con
ormas no i-urativas, como panal de a%e*as, nervaduras de )o*as,
cristales de piedras, telas de ara!a, corteza de .r%oles " otros, "
descri%en sus caracter$sticas de orma, l$nea " color+
*
1asados en la o%servacin " la descripcin de la actividad
anterior, )acen un colla-e con ormas no i-urativas+ Para esto=
L seleccionan las im.-enes " los materiales a utilizar #por e*em5
plo= papeles de colores, lanas, -oma eva, plumones " papel
entretenido(
L cortan ormas no i-urativas " realizan una composicin, com5
%in.ndolas
L pe-an la composicin so%re una cartulina
Al inalizar, muestran su tra%a*o a sus compa!eros " comentan los
resultados+
#/iencias Naturales(
P
Observaciones al docente:
Fm9genes de panales de abe(as:
L
http://commons.wikimedia.org/wiki/Fi
le:Honeycomb. (pg)uselang*es
L http://plantamedicinales.net/catego r y/miel
L http://www.vitonica.com/prevencion/propoleo=un=antibiotico=
fabricado=por=las=abe(as
Fm9genes de cristales de piedras:
L http://www.espinoso.org/biblioteca/Bristales.htm
Fm9genes de telas de ara8a:
L http://www.arte y fotogra f ia.com.ar/tags/teladearaEB/E+#a/
L http://photography.nationalgeographic.com/photography/photos/
patterns=nature=spider=webs/silver=argiope.html
%# Programa de Estudio ' ."
+sico
,A -
Crear tra+a1os de arte a
partir de e5periecias,
itereses y temas del
etoro atural, cultural
y art4stico, demostrado
mae1o de:
H materiales de modelado,
de recicla1e, aturales,
papeles, cartoes, pegaI
metos, lpices, pituI
ras, te5tiles e imgees
digitales
H 6erramietas para di+uI
1ar, pitar, cortar, uir,
modelar y tecolgicas
<picel, ti1era, mirete,
computador, cmara
fotogr ca, etre otras=
H procedimietos de di+uI
1o, pitura, gra+ado, esI
cultura, tEcicas mi5tas,
artesa4a, fotograf4a,
etre otros
Pitura
(
En pe&ue!os -rupos, los alumnos realizan un mosaico con mate5
riales naturales #por e*emplo= piedras, tierra, arena, )o*as, corteza
de .r%ol, ramas " palitos(+ Para esto=
L sin di%u*o previo, or-anizan una composicin con los materiales
naturales
L o%servan " comentan sus composiciones
L pe-an los dierentes elementos
#
O%servan im.-enes de elementos naturales #insectos, )o*as,
lores, mariposas " otros( " comentan sus caracter$sticas visuales,
como colores, ormas, l$neas " te'turas+ El proesor los orienta con
indicaciones como=
L o%serven dise!os de nervaduras en )o*as de .r%oles
L o%serven los dise!os " colores en la piel de las cuncunas " en
las alas de las mariposas
L o%serven las ormas lineales &ue cu%ren las alas de las li%lulas
/omentan sus impresiones rente a lo o%servado en las im.-enes+
#/iencias Naturales(
-
1asados en la o%servacin de la actividad anterior, crean di%u*os
" pinturas de insectos, )o*as o mariposas, usando l.pices pastel o
plumones " e'presando sus emociones+ 0ue-o e'plican oralmente
las ideas " emociones &ue trataron de comunicar con su tra%a5
*o de arte " las diicultades &ue encontraron en el proceso de
creacin+
P
Observaciones al
docente:
FotografJas de insectos:
L http://www.insectos.cl/galle r y/thumbnails.php)album*2
L http://www.d > oom.org.es/noticia=C$2&.html
L http://nestavista.com/2&&$/##/las=%&=
me(ores= fotos=de= insectos=alta.html
L http://www.tudiscove r y.com/imagenes/galleries/galeria=de=la=
naturale > a=insectos/
FotografJas de flores:
L
http://www.taringa.net/posts/ecologia/%50/&52
/3 as=Flores=Mas= +ellas=Lel=Mundo.html
L http://flores.florpedia.com/= fotos=flores.html
FotografJas de ho(as:
L http://www. fotosearch.es/lushpi,/ho(as=solas/@?M05%/
L http://www.freepik.es/ fotos=vectores=gratis/ho(as=verdes
FotografJas de 9rboles:
L http://www.photaki.es/ fotos=corte > a=de=arbol=p#
L h ttp://www. fotosearch.com/photos=images/corte,.html
%- Artes Visuales 3idad (
.
O%servan paisa*es de /laude Monet, Mart$n Mall)arro " Ioa&u$n
6olo de Vald$var " los comparan en relacin con los colores, las
ormas " los temas+ 0ue-o, or-anizados en -rupos, pintan un
mural con el tema paisa*es de mi re-in con tmpera "
pasteles -rasos so%re cartn orrado+
#8istoria, Ceo-ra$a " /iencias 6ociales(
P
Observaciones al
docente:
Blaude Monet: 6l Aarlamento de 3ondres durante el ocaso! 6l
Aarla= mento de 3ondres con niebla! ;erie de la catedral de 4u9n
L http://www.the=athenaeum.org/art/detail.php)FL*/051
L http://www.the=athenaeum.org/art/detail.php)FL*/0%5
L http://www.the=athenaeum.org/art/detail.php)FL*/1C/
L h ttp://www.the=athenaeum.org/art/detail.php)FL*/11$
MartJn Mallharro
L http://www.carpetashistoria. fahce.unlp.edu.ar/carpeta=
#/arte/los= paisa(es=de=martin=malharro=en=la=historia=del=arte=
moderno= argentino/
<oa7uJn ;olo de OaldJvar
L
http://www.solode > aldivar.c
l/obras. asp)
pag*%.id*#.nombre*Obras-
Escultura
/
O%servan " descri%en las caracter$sticas de la escultura de la ar5
tista Patricia del /anto, poniendo especial atencin a la utilizacin
de materiales, ormas " colores vinculados al entorno natural+
#/iencias Naturales(
%
Realizan una escultura en orma -rupal+ Para esto, seleccionan
materiales variados del entorno natural " de recicla*e " constru5
"en su escultura, usando pe-amentos adecuados+
P
Observaciones al
docente:
Aatricia del Banto: Hao de la Monta8a! Puramalal! Bis Mundo!
Hrans= mundo FF! Fn 3imine FF! 3ugar m9gico! 6nergJa
L http://www.patriciadelcanto.cl/entrar.htm
2
0os alumnos comunican sus conocimientos previos acerca de
esculturas " creaciones art$sticas realizadas en entornos naturales,
a partir de pre-untas realizadas por el docente=
L Fconocen al-:n lu-ar donde podamos ver esculturas en el
entorno naturalG
L Fconocen al-:n artista al &ue le -uste )acer sus o%ras de arte
en la naturalezaG
L Fcmo se ima-inan una escultura en medio de la naturalezaG
%. Programa de Estudio ' ."
+sico
*
Acompa!ados por su proesor, visitan al-:n lu-ar p:%lico &ue
conten-a esculturas+ En terreno, el docente -u$a la o%servacin
" descripcin de las caracter$sticas de las esculturas por parte de
los alumnos con pre-untas+ Ellos de%en responder con elementos
del len-ua*e visual " descri%ir materiales " procedimientos tcni5
cos utilizados " las caracter$sticas e'presivas del autor+
L F&u tipo de orma vemos en esta escultura " &u nos recuer5
danG
L F&u colores tienen " &u sensaciones nos producen estos
coloresG
L F&u tipo de te'turas tienen " cmo se sienten al tocarlasG
L F&u tcnica " &u materiales )a%r.n utilizado en las o%ras &ue
vemosG
L F&u temas representan las esculturasG
L F&u me transmite esta o%raG
L F&u seme*anzas " dierencias vemos entre las o%ras en cuanto
a tcnicas " materialesG
Para inalizar, escri%en un te'to %asado en lo &ue vieron en el
lu-ar " las descripciones " comparaciones realizadas+
$
En orma -rupal, realizan una escultura con materiales de reci5
cla*e, %asados en la o%servacin de al-una de las esculturas de la
actividad anterior+
P
Observaciones al docente:
;e recomienda investigar previamente el nombre del autor o
autores de las esculturas del lugar 7ue ser9 visitado.
;e sugiere 7ue! al menos una ve> al mes! los estudiantes e,pongan
sus traba(os en la sala de clases! pasillos! patios o en otro lugar
apro= piado del establecimiento. ;i el colegio tiene p9gina web! los
traba(os se pueden subir a ella para 7ue los aprecien los apoderados
y otros miembros de la comunidad escolar.
Artes Visuales 3idad (
E1emplos de evaluaci
E1emplo (
,A (
/rear tra%a*os de arte %asados en la o%servacin del=
L entorno natural= naturaleza " paisa*e americano
L entorno )istrico cultural= cultura precolom%ina, artesan$a americana " paisa*e americano+
L entorno art$stico= arte precolom%ino " de movimientos art$sticos como, muralismo me'ica5
no, nai " surrealismo en /)ile, 0atinoamrica " en el resto del mundo+
8!D8CAD,>ES DE EVA93AC8A!
L 6eleccionan o%ras de artistas con temas del entorno natural, el paisa*e americano " 0and
Art como reerentes para la creacin personal+
L /rean pinturas " esculturas %asadas en la e'presin de emociones, e'periencias e ideas
acerca del entorno natural, el paisa*e americano " el 0and Art+
Actividad
Or-anizados en -rupos pe&ue!os, los alumnos investi-an acerca de elementos de la natura5
leza #por e*emplo= .r%oles " %os&ues nativos, animales del %os&ue o del *ard$n, etc+(, usando
diversas uentes de inormacin #li%ros, videos, otos, revistas u otros(+ 1asados en la inorma5
cin o%tenida, crean un cuento+ Para esto=
L escri%en su cuento " lo dividen en escenas
L seleccionan las escenas &ue van a ilustrar
L coneccionan e ilustran su li%ro con procedimientos de colla-e " pintura so%re al-:n so5
porte como cartulina, cartn orrado u otro
%% Programa de Estudio ' ."
+sico
C>8;E>8,S DE EVA93AC8A!
Al evaluar, se su-iere considerar los si-uientes criterios=
/uando los estudiantes creen un cuento, o%serve si=
L escri%en un cuento comprensi%le &ue incorpora los elementos de la naturaleza
L seleccionan %uenas escenas para ilustrar
L ilustran su li%ro en orma ori-inal " utilizando en orma adecuada el colla-e " la pintura
L demuestran preocupacin por lo-rar un tra%a*o %ien presentado
E1emplo #
,A #
Aplicar elementos del len-ua*e visual en sus tra%a*os de arte #incluidos los de niveles anterio5
res( con diversos propsitos e'presivos " creativos=
L l$neas de contorno
L color #tono " matiz(
L orma #i-urativa " no i-urativa(
8!D8CAD,>ES DE EVA93AC8A!
L Identiican " descri%en ormas i-urativas " no i-urativas en o%ras de arte, pieles de ani5
males e im.-enes microscpicas, entre otros+
L Aplican elementos del len-ua*e visual en su tra%a*o de arte #como ormas i-urativas " no
i-urativas( con distintos propsitos e'presivos " creativos en orma li%re " espont.nea+
Actividad
0os estudiantes o%servan im.-enes de )uellas de animales " dierencian ormas " l$neas en
ellas+ 0ue-o modelan un %lo&ue rectan-ular en -reda o arcilla " )acen )uellas so%re la
arcilla con o%*etos naturales #)o*as, palitos, piedras, semillas, cuescos " otros(+ Jinalmente
pintan o a-re-an elementos al tra%a*o se-:n su -usto personal+
C>8;E>8,S DE EVA93AC8A!
Al evaluar, se su-iere considerar los si-uientes criterios=
/uando los estudiantes ela%oran las )uellas, %us&ue evidencias como=
L seleccionan materiales adecuados para de*ar )uellas ormando un relieve
L las )uellas &uedan %ien marcadas " permiten dar cuenta del o%*eto natural
L pintan en orma ori-inal " utilizando %ien el procedimiento
L los elementos &ue a-re-an son variados " le dan m.s ori-inalidad al tra%a*o
L demuestran preocupacin por lo-rar un tra%a*o %ien presentado
Artes Visuales 3idad ( %2
E1emplo -
,A -
/rear tra%a*os de arte a partir de e'periencias, intereses " temas del entorno natural, cultural
" art$stico, demostrando mane*o de=
L materiales de modelado, de recicla*e, naturales, papeles, cartones, pe-amentos, l.pices,
pinturas, te'tiles e im.-enes di-itales
L )erramientas para di%u*ar, pintar, cortar, unir, modelar " tecnol-icas #pincel, ti*era,
mirete, computador, c.mara oto-r.ica, entre otras(
L procedimientos de di%u*o, pintura, -ra%ado, escultura, tcnicas mi'tas, artesan$a, oto-ra5
$a, entre otros
,A .
Descri%ir sus o%servaciones de o%ras de arte " o%*etos, usando elementos del len-ua*e
visual " e'presando lo &ue sienten " piensan+
8!D8CAD,>ES DE EVA93AC8A!
L /rean esculturas " pinturas con temas relacionados con la naturaleza, el paisa*e c)ileno,
enmenos de la naturaleza " temas personales+
L 9san dierentes materiales " )erramientas para realizar pinturas " esculturas #por e*emplo=
pasteles -rasos, plumones, l.pices acuarela%les, tmpera, acuarela, tintas, materiales natu5
rales " de recicla*e, entre otros(+
L Demuestran mane*o de procedimientos de pintura " escultura #pintura con l.pices o pintu5
ras al a-ua, mosaico, escultura con materiales naturales, entre otros(+
Actividad
0os estudiantes realizan una m.scara con volumen de un persona*e ima-inario &ue represen5
te un enmeno natural #lluvia, viento, nieve, ue-o, otros( en papel mac)+ Para esto=
L descri%en las caracter$sticas de los enmenos naturales #lluvia, viento, nieve, ue-o " otros(
L seleccionan uno " )acen %ocetos de dierentes m.scaras
L recortan pedazos de papel de diario en tiras &ue pe-an por capas so%re un -lo%o inlado,
usando cola r$a a-uda, " de*an secar
L revientan el -lo%o " le a-re-an los ras-os, utilizando papel de diario torcido o arru-ado
pe-ados con cola r$a a-uada " de*an secar
%* Programa de Estudio ' ." +sico
L pintan la supericie " los ras-os de la cara con tmpera " cola r$a o acr$lico
L descri%en las e'presiones de las m.scaras de los otros alumnos " comentan &u elementos
les llamaron m.s la atencin
C>8;E>8,S DE EVA93AC8A!
Al evaluar, se su-iere considerar los si-uientes criterios=
Al realizar la m.scara, de%en o%servarse evidencias como=
L mane*an la tcnica del papel mac), velando por o%tener la dureza suiciente, presentar
ras-os " o%tener dierentes alturas
L demuestran mane*o de la tcnica de la pintura con tmpera " cola r$a o del acr$lico
L lo-ran &ue la m.scara se relacione con el enmeno " el %oceto seleccionado
L demuestran preocupacin por lo-rar un tra%a*o %ien presentado
L al descri%ir las m.scaras, e'plican " *ustiican sus preerencias
2( Artes Visuales 3idad #
>esume de la uidad
P>,PAS8;,
En esta unidad, se pretende principalmente
&ue los estudiantes desarrollen su e'presin "
creatividad visual, ela%orando diversos tra%a5
*os de arte centrados en el tema del arte de las
culturas precolom%inas " artesan$as americanas+
De%er.n utilizar dierentes medios de e'presin
visual, especialmente procedimientos de pintura "
artesan$a+ Para esto, o%servar.n variadas creacio5
nes, o%ras de arte " o%*etos precolom%inos " la
e'presin de los mismos en otras ormas de arte+
Aprender.n a utilizar elementos del len-ua*e vi5
sual en su tra%a*o de arte con distintos propsitos
e'presivos, centr.ndose en las l$neas de contorno
o%serva%les en los o%*etos " creaciones de arte
precolom%inas+ Descri%ir.n sus o%servaciones de
o%ras de arte " o%*etos, usando conceptos del
len-ua*e visual, especialmente l$nea " color, " su
relacin con el propsito e'presivo+
C,!,C8:8E!;,S P>EV8,S
L Procedimientos de pintura= tmpera, pasteles
-rasos " plumones " mosaico con elementos
naturales entre otros+
L Procedimientos de escultura= impresiones en
relieve, construccin con papel mac) "
material de recicla*e como cartn " envases de
%otellas pl.sticas, " modelado en -reda o
arcilla+
L 0en-ua*e visual= orma i-urativa " no i-urativa+
L Im.-enes " o%ras de arte con temas de la natu5
raleza " paisa*e americano+
L Arte %asado en el uso de elementos de la natu5
raleza+
PA9AB>AS C9AVE
Arte precolom%ino= arte ind$-ena
Artesan$a= canastos, %olsas, ponc)os, estuc)es,
uentes, ollas, *arros, te*ido, telar, otros
Arte rupestre= pintura en las cuevas " piedras
0$nea de contorno " l$nea de di%u*o
Tonos " matices, colores pasteles " colores oscuros
C,!,C8:8E!;,S
L Procedimientos de pintura= tmpera, pasteles
-rasos, tizas de colores, plumones " vitral+
L Procedimientos de artesan$a de te'tiler$a, ces5
ter$a " cer.mica usando, material de recicla*e,
-reda " arcilla, entre otros+
L 0en-ua*e visual= l$neas de contorno+
L Arte rupestre, precolom%ino " de artesan$as
tradicionales americanas de te'tiles, cer.mica "
cester$a+
7AB898DADES
L O%servar " descri%ir o%ras de arte rupestre,
precolom%ino " artesan$a americana, usando
elementos del len-ua*e visual+
L /omunicar lo &ue sienten " piensan acerca de
o%ras de arte rupestre, precolom%ino " arte5
san$a americana+
L /rear tra%a*os de arte %asados en la o%servacin
de o%ras " o%*etos de arte rupestre, precolom5
%ino " de artesan$a americana+
L Aplicar elementos del len-ua*e visual en sus
tra%a*os de arte " artesan$a+
L Demostrar mane*o de materiales, )erramientas
" procedimientos de las artes visuales en sus
pinturas " o%*etos de artesan$a+
AC;8;3DES
L Demostrar disposicin a e'presar art$sticamente
las propias ideas " sentimientos+
L Respetar " valorar el tra%a*o ri-uroso " el
esuer5 zo propio " de otros+
,+1etivos de Apredi0a1e
,B?E;8V,S DE AP>E!D8CA?E
6e espera &ue los estudiantes sean capaces de=
8!D8CAD,>ES DE EVA93AC8A! S3GE>8D,S
0os estudiantes &ue )an alcanzado este aprendiza*e=
,A (
Crear tra+a1os de arte co u
propsito e5presivo persoal y
+asados e la o+servaci del:
H etoro atural: aturale0a y
paisa1e americao
H etoro cultural: AmErica y
sus tradicioes <cultura
precolom+ia, tradicioes y
artesa4a americaa=
H etoro art4stico: arte preI
colom+io y de movimietos
art4sticos como muralismo
me5icao, aif y surrealismo
e C6ile, 9atioamErica y e
el resto del mudo
,A #
L Participan en discusiones acerca de im.-enes, videos, o%ras
" o%*etos de artesan$a del arte precolom%ino+
L Descri%en im.-enes " o%*etos de artesan$a del arte preco5
lom%ino en relacin con el tema " el uso de elementos de
len-ua*e visual+
L 6eleccionan o%ras de arte como reerentes para la creacin
personal+
L Ela%oran %ocetos para desarrollar ideas para sus tra%a*os
de arte+
L 6eleccionan adecuadamente materiales para la creacin
personal en relacin con el propsito e'presivo+
L /rean tra%a*os de arte de pintura " artesan$a, %asados en la
o%servacin de arte rupestre c)ileno, te'tiles, cer.mica "
m.scaras del arte precolom%ino+
Aplicar elemetos del legua1e
visual <icluidos los de iveles
ateriores= e sus tra+a1os de
arte, co diversos propsitos
e5presivos y creativos:
H l4eas de cotoro
H color <too y mati0=
H forma < gurativa y o guraI
tiva=
L Identiican " descri%en l$neas de contorno en arte rupestre
c)ileno " o%*etos de culturas precolom%inas+
L Ela%oran pinturas " o%*etos de artesan$a, aplicando concep5
tos del len-ua*e visual, como l$nea de contorno+
L Aplican elementos del len-ua*e visual #l$nea de contorno( en
su tra%a*o de arte con distintos propsitos e'presivos+
,B?E;8V,S DE AP>E!D8CA?E
6e espera &ue los estudiantes sean capaces de=
8!D8CAD,>ES DE EVA93AC8A! S3GE>8D,S
0os estudiantes &ue )an alcanzado este aprendiza*e=
,A -
Crear tra+a1os de arte a partir
de e5periecias, itereses y
temas del etoro atural, culI
tural y art4stico, demostrado
mae1o de:
H materiales de modelado, de
recicla1e, aturales, papeI
les, cartoes, pegametos,
lpices, pituras, te5tiles e
imgees digitales
H 6erramietas para di+u1ar,
pitar, cortar, uir, modelar
y tecolgicas <picel, ti1era,
mirete, computador, cmara
fotogr ca, etre otras=
H procedimietos de di+u1o,
pitura, gra+ado, escultura,
tEcicas mi5tas, artesa4a,
fotograf4a, etre otros
,A .S
Descri+ir sus o+servacioes de
o+ras de arte y o+1etos, usado
elemetos del legua1e visual
y e5presado lo Jue siete y
piesaK
L /rean pinturas " o%*etos de artesan$a %asados en la o%serva5
cin del arte precolom%ino e ideas personales+
L 6eleccionan adecuadamente materiales )erramientas " pro5
cedimientos tcnicos en relacin con el propsito e'presivo+
L E'plican preerencias por determinados materiales, )erra5
mientas " procedimientos+
L Demuestran mane*o de materiales como papeles, carto5
nes, pinturas, material de recicla*e " natural, entre otros, "
de )erramientas como ti*eras, pinceles, l.pices, plumones,
estecas, entre otras+
L Demuestran mane*o de procedimientos de pintura "
artesan$a #pintura con tmpera, acr$lico, tcnicas mi'tas "
cer.mica(+
L E'perimentan e incorporan posi%ilidades de e'presin con
nuevos materiales " procedimientos en sus pinturas " o%*e5
tos artesanales+
L O%servan " descri%en o%ras de arte " o%*etos de artesan$a
de las culturas precolom%inas " americanas, usando ele5
mentos del len-ua*e visual #l$nea, orma " color(+
L Reconocen las unciones de o%*etos de artesan$a precolom5
%ina #por e*emplo= para ceremonias reli-iosas, para cu%rir el
rostro, para comer, entre otros( " las relacionan con o%*etos
de su entorno+
L Reconocen " descri%en dierentes procedimientos de pintu5
ra " artesan$a+
L Interpretan si-niicados de o%ras de arte " o%*etos de arte5
san$a+
L Maniiestan " *ustiican opiniones personales acerca de o%ras
de arte " artesan$a+
S O%servar anualmente al menos al menos 4@ o%ras de arte " artesan$a local " c)ilena, 4@ de arte latinoamericano "
4@ de arte universal+
E1emplos de actividades
,A (
Crear tra+a1os de arte co
u propsito e5presivo
persoal y +asados e la
o+servaci del:
H etoro atural: aturaI
le0a y paisa1e americao
H etoro cultural: AmEI
rica y sus tradicioes
<cultura precolom+ia,
tradicioes y artesa4a
americaa=
H etoro art4stico: arte
precolom+io y de moviI
mietos art4sticos como
muralismo me5icao,
aif y surrealismo e
C6ile, 9atioamErica y
e el resto del mudo
,A .
Descri+ir sus o+servaI
cioes de o+ras de arte y
o+1etos, usado elemeI
tos del legua1e visual y
e5presado lo Jue siete
y piesaK
Cultura precolom+ia y artesa4a americaa
(
El docente inda-a los conocimientos previos de los alumnos acer5
ca de las creaciones art$sticas de culturas precolom%inas ameri5
canas, a partir de pre-untas como=
L Fconocen el arte de los pue%los ori-inarios de /)ileG
L Fconocen al-:n lu-ar en este lu-ar o ciudad donde se pueda
ver arte precolom%inoG
L F)an estado en el desierto de Atacama, en la Pata-onia o Per:,
M'ico o CuatemalaG
#
O%servan im.-enes de o%ras de arte " o%*etos precolom%inos de
cer.mica, te'til, ore%rer$a, " descri%en lo o%servado, utilizando
elementos del len-ua*e visual #ormas " l$neas(+
#8istoria, Ceo-ra$a " /iencias 6ociales(
P
Observaciones al docente:
Fm9genes del Museo de :rte Arecolombino:
L http://www.museodearteprecolombino.cl
L http://www.uta.cl/masma/iconos/catalogo.htm
L http://www.portaldearte.cl/educacion/basica/%to/indigena/
atacamenao r febreria.htm
-
0os estudiantes o%servan im.-enes o videos so%re arte rupestre
c)ileno "=
L comentan las ideas, pensamientos " emociones &ue les producen
L comparan uso de materiales, procedimientos, ormas, l$neas "
colores
L interpretan posi%les si-niicados de las o%ras
0ue-o realizan un di%u*o -i-ante a la manera de los -eo-lios con
tizas de colores en el patio del cole-io+
#8istoria, Ceo-ra$a " /iencias 6ociales(
P
Observaciones al docente:
Fm9genes y video de arte rupestre chileno:
L http://www.chilechico.cl/turismo/atra/rupestre.htm
L http://www.clinamen.cl/?ortegrande/:rte=4upestre.htm
L http://www.youtube.com/watch)v*<bP3&lwO?<6
.
O%servan im.-enes o videos acerca de o%*etos de arte te'til
mapuc)e " el proesor los orienta para &ue o%serven las tcnicas
de te*ido con pre-untas como=
L F&u dierencias vemos entre los ponc)os " las alom%rasG
L F&u dierencias vemos entre las razadas " los te*idos para
montura de ca%allosG
L Fsa%en cmo se )ace un te*ido " &u son la urdim%re " la tramaG
L o%serven &ue las dierentes tcnicas de te*ido permiten )acer
dierentes di%u*os en los te'tiles
Descri%en las emociones e ideas &ue les provocan estos o%*etos
en relacin con el uso de los elementos del len-ua*e visual #l$neas,
ormas " colores(+
#8istoria, Ceo-ra$a " /iencias 6ociales(
/
0os estudiantes e'perimentan con tcnicas de te*ido, usando
cartulinas de dierentes colores, papeles de volant$n torcido o
cordeles -ruesos+ Para esto=
L cortan tiras de cartulinas o tuercen papeles volantines de die5
rentes colores
L ordenan la mitad de sus tiras de manera vertical " las restantes
las entrecruzan de manera )orizontal, seleccionando las m.s
lar-as para ordenar en orma vertical " las m.s cortas las entre5
cruzan en orma )orizontal, creando una supericie plana te*ida+
0ue-o pe-an el tra%a*o so%re una cartulina ma"or
;E?8D, C,! CA>;398!A
;E?8D, C,! PAPE9 V,9A!;)!
;,>C8D, , C,>DE9 G>3ES,
P
Observaciones al
docente:
Fm9genes y video de te,tiles de la cultura mapuche:
L http://artemapuchewallpulli.org/galeria/te , til.html-
L http://www.youtube.com/watch)v*fnL1GA%3+sw
%
O%servan im.-enes de i-uras )umanas de -reda " de oro de la
cultura precolom%ina de Ouim%a"a #/olom%ia(+ Descri%en materia5
les " procedimientos tcnicos utilizados " las caracter$sticas
espec$5 icas de cada una de la im.-enes, respondiendo pre-untas
como=
L F&u ormas vemos en estos o%*etos " &u nos recuerdanG
L Fpara &u creen &ue serv$an estos o%*etosG
L F&u procedimientos " materiales se utilizaron en los o%*etos
&ue vemosG
L F&u temas representan estos o%*etosG
L F&u me transmiten estas o%rasG
#8istoria, Ceo-ra$a " /iencias 6ociales(
2
/rean una escultura con el tema de i-ura )umana %asada en sus
preerencias personales " en la o%servacin de o%*etos de la
cultu5 ra &uim%a"a, usando procedimientos de modelado en
-reda+ 0ue5 -o e'plican oralmente sus preerencias rente al
tra%a*o de arte personal " el de sus pares " e'plican sus propsitos
e'presivos+
P
Observaciones al
docente:
Fm9genes de figura humana de la cultura 7uimbaya:
L http://www.precolombino.cl/archivo/coleccion/area/area=
intermedia/7uimbaya/
L http://www.todacolombia.com/culturas/7uimbaya2.html
L http://arte.obse r vatorio.in fo/2&&0/&#/caci7ues=
7uimbayas=del= tesoro=de=los=7uimbayas=2&&=#&&&=dc/
L
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Ao
poroby H urista Aerene.(pg)uselang*es
*
O%servan im.-enes de m.scaras de oro de culturas precolom5
%inas moc)e, inca, calima, lam%a"e&ue " otras, " las descri%en
-uiados por el proesor con pre-untas como=
L F&u ormas vemos en estas m.scaras " &u nos recuerdanG
L Fpara &u creen &ue serv$an estas m.scarasG
L F&u tipo de l$neas tienenG
L F&u procedimientos " &u materiales se utilizaron en los o%*e5
tos &ue vemosG
L F&u tema representan estos o%*etosG
L F&u e'presiones aciales tienen las m.scarasG
L F&u me transmiten estas m.scarasG
0os estudiantes crean sus propias m.scaras, recortando " pe-an5
do ormas con cartulinas metalizadas+
#8istoria, Ceo-ra$a " /iencias 6ociales(
P
Observaciones al
docente:
Fm9genes de m9scaras de oro:
L http://ar7ueologiadeantiguasculturas.blogspot.com/2&#&/#2/
cultura=mochica=iconogra f ias=mascaras.html
L http://www.bogotalacandelaria.com/mascarasmuseooro
$
1asados en pre-untas realizadas por el docente, comunican sus
conocimientos previos so%re creaciones de artesan$a c)ilena+
L Fconocen al-:n lu-ar donde se pueda ver artesan$a, cu.lG
L Fal-una vez )an visitado una eria de artesan$aG
L Ftienen en sus casas al-:n o%*eto de artesan$a, cu.les " cmo
sonG
L F)an visto tra%a*ar al-una vez a un artesano, dndeG
#8istoria, Ceo-ra$a " /iencias 6ociales(
(&
O%servan im.-enes o videos so%re artesan$a c)ilena " comparan
sus ormas, te'turas, colores " l$neas+ #te'tiles, cester$a, cer.mica,
tallado en madera " piedra(+ /omentan las ideas " emociones &ue
les producen, -uiados por el proesor con pre-untas como=
L F&u ormas, te'turas, colores " l$neas ven en estos o%*etos de
cester$a de /)iloG
L F&u persona*es m$ticos representanG
L F&u ormas ven en esta escultura tallada de Rapa Nui " &u
representanG
L F&u im.-enes se pueden encontrar en los te'tiles a"mar.G
L Fson i-urativas o no i-urativasG
L Fsa%en para &u se utilizan las c)uspas #%olsas pe&ue!as( a"5
mar.G
L F&u creen &ue representan las m.scaras de la Tirana "
para &u se utilizanG
#8istoria, Ceo-ra$a " /iencias 6ociales(
((
Realizan un tra%a*o de arte de cester$a en volumen, usando como
material papel de diario con tiras de papel torcido o revistas
do%ladas " entrelazadas+
P
Observaciones al
docente:
Fm9genes de artesanJa chilena:
L http://www.precolombino.cl/coleccion/andes=del=sur/
L http://www.portaldearte.cl/educacion/basica/%to/indigena/
atacamenao r febreria.htm
L http://www.portaldearte.cl/educacion/basica/%to/indigena/
cesteria.htm
,A #
Aplicar elemetos del
legua1e visual <icluidos
los de iveles ateriores=
e sus tra+a1os de arte,
co diversos propsitos
e5presivos y creativos:
H l4eas de cotoro
H color <too y mati0=
H forma < gurativa y o
gurativa=
94eas de cotoro
(
O%servan im.-enes o videos de -eo-lios " pinturas rupestres del
norte de /)ile " de la Pata-onia con representaciones de cacer$as
de -uanacos " otras im.-enes+ Cuiados por el proesor, descri%en
las escenas respondiendo pre-untas como=
L F&u tipo de l$neas vemos en las im.-enesG #e*emplo= rectas,
curvas " onduladas(
L Fcmo se llama la l$nea de los di%u*osG #l$nea de contorno(
L Fcmo se usa la l$nea de contorno en el arte rupestreG
L F&u es lo &ue m.s les llama la atencin de estas im.-enesG
#8istoria, Ceo-ra$a " /iencias 6ociales(
#
Realizan una pintura %asada en las o%servadas, usando como
soporte papel de li*a -rueso, cartn o madera, " di%u*ando " pin5
tando con pastel -raso, aplicando el concepto de l$nea de con5
torno+ Para inalizar, e'plican oralmente cmo usaron las l$neas de
contorno para comunicar sus ideas+
P
Observaciones al docente:
Fm9genes y video de geoglifos y pintura rupestre del norte de Bhile
y la Aatagonia:
L http://www.chilechico.cl/turismo/atra/rupestre.htm
L http://www.clinamen.cl/?ortegrande/:rte=4upestre.htm
L http://www.youtube.com/watch)v*<bP3&lwO?<6
L http://www.inapl.gov.ar/3istaE2&ro(a/rupestreprincipal.html
L http://www.inapl.gov.ar/3istaE2&ro(a/rupestreprincipal.html
L http://www.scielo.cl/scielo.php)pid*;&C#0=
22552&&0&&&2&&&&$.script*sciartte , t
L http://www.patagonline.com/cueva=manos
L http://tiposconhistoria.blogspot.com/p/prehistoria.html
L
http://mariainescarod.blogspot.com/2&##/&5/
arte=rupestre=en= chile.html
L http://www.arte y fotogra f ia.com.ar/50%5/ fotos/2/5$1//
L http://www.scielo.cl/scielo.php)pid*;&C#C=
C/%12&&5&&&#&&&&5.script*sciartte , t
L http://www.youtube.com/watch)
v*aH/(LnbO 3 M
L http://www.chileturcopec.cl/blog/los=petrogli fos=del=valle=de=
aconcagua
-
0os estudiantes realizan un vitral con un tema de su preerencia,
aplicando el concepto de l$nea de contorno+ Para esto=
L di%u*an con plumn permanente so%re una mica transparente
L recu%ren las l$neas con pasta de relieve " de*an secar
L pintan los espacios vac$os con tmpera, glitter, pintura para
vitral u otro material adecuado
.
Cuiados por el docente o%servan im.-enes de dierentes dise!os
de la cer.mica dia-uita " la descri%en usando elementos del len5
-ua*e visual, como l$neas de contorno, colores " ormas+ A partir
de lo o%servado, seleccionan dise!os de su inters " realizan un
di%u*o creativo %asado en ellos, usando pasteles -rasos " acuarela+
#8istoria, Ceo-ra$a " /iencias 6ociales(
/
O%servan im.-enes de di%u*o de animales, ve-etales " i-uras
)umanas de la cer.mica nazca " comentan sus caracter$sticas
visuales como ormas, colore " l$neas, -uiados por el proesor con
pre-untas como=
L F&u tipo de l$neas vemos en las im.-enesG
L Fse dierenciar las l$neas entre s$G
L Fcmo se usa la l$nea de contorno en los dise!os de la cer.mica
nazcaG
L F&u es lo &ue m.s les llama la atencin de estas im.-enesG
L Fse ima-inan cmo podr$an ustedes di%u*ar animales, ve-etales
" i-uras )umanas solo con l$neas de contornoG
A partir de las im.-enes o%servadas, crean sus propios di%u*os de
animales, ve-etales " i-uras )umanas, aplicando los conceptos
de orma i-urativa " l$nea de contorno+ Para esto, di%u*an " pin5
tan con l.pices pastel o plumones de dierentes -rosores+
/omentan las dierencias " seme*anzas entre sus tra%a*os en
relacin con el uso de las l$neas, l$neas de contorno " ormas
i-urativas+
#8istoria, Ceo-ra$a " /iencias 6ociales(
P
Observaciones al
docente:
Fm9genes de cer9mica de la cultura na>ca:
L http://es.wikipedia.org/wiki/Bultura?a > ca
L
http:// fotosdeculturas.blogspot.com/2&&$/&2/dibu(o
s= ceramicas=de=la=cultura=nasca.html
L http://www.historiacultural.com/2&&$/&0/ceramica=cultura=
na > ca=horror=vacio.html
%
O%servan dise!os -eomtricos en la cer.mica de 8uari " Tia)ua5
naco " comentan sus caracter$sticas visuales, como colores, l$neas
" ormas, " la aplicacin de elementos de len-ua*e visual como l$5
neas de contorno " ormas no i-urativas, -uiados por el proesor
con pre-untas como=
L Freconocen al-una i-ura en estas im.-enesG Fde &u se tratanG
L Freconocen ormas -eomtricas en los dise!os de estas cer.5
micasG Fcu.les sonG
L F&u tipos de l$neas se o%servan en las im.-enesG
L F&u tipo de ormas se o%servan en las im.-enesG
L F&u colores o%servamos en las im.-enesG
#8istoria, Ceo-ra$a " /iencias 6ociales(
2
0os estudiantes crean sus propios dise!os para o%*etos de cer.5
mica #por e*emplo= plato, *arro o uente( a partir de las im.-enes
o%servadas, aplicando los conceptos de orma no i-urativa "
l$nea de contorno+ Para esto, di%u*an sus dise!os " los colorean
con papeles de colores " plumones+
,A -
Crear tra+a1os de arte a
partir de e5periecias,
itereses y temas del
etoro atural, cultural
y art4stico, demostrado
mae1o de:
H materiales de modelado,
de recicla1e, aturales,
papeles, cartoes, pegaI
metos, lpices, pituI
ras, te5tiles e imgees
digitales
H 6erramietas para di+uI
1ar, pitar, cortar, uir,
modelar y tecolgicas
<picel, ti1era, mirete,
computador, cmara
fotogr ca, etre otras=
H procedimietos de di+uI
1o, pitura, gra+ado, esI
cultura, tEcicas mi5tas,
artesa4a, fotograf4a,
etre otros
P
Observaciones al docente:
Fm9genes de cer9mica de las culturas huari y tiahuanaco:
L http://www.ar7ueologiadelperu.com.ar/c=wari.htm
L http:// fotosdeculturas.blogspot.com/2&&0/#2/dibu(os=
ceramicas= wari.html
L
http://civili > acionesancestrales.blogspot.com/2&#2/&//cul
tura= huari=o=wari.html
L http://es.wikipedia.org/wiki/Bulturatiahuanaco
L http://www.ecured.cu/inde,.php/BulturaHiahuanaco
L http:// fotosdeculturas.blogspot.com/2&&$/&#/imagenes=
de= ceramica=de=la=cultura.html
Pitura
(
0os estudiantes o%servan im.-enes de manos pintadas en cuevas
de la Pata-onia c)ilena " ar-entina para posteriormente realizar
un mural+ Para esto=
L se re:nen en -rupos " cu%ren la supericie de un cartn piedra
con papel mac), simulando un muro de piedra
L con tierras de color mezcladas con cola r$a a-uada, pintan
manos en positivo " ne-ativo con variados tonos " matices #po5
sitivo es cuando se pinta la mano " se pone so%re la supericie7
ne-ativo es cuando se pone la mano so%re la supericie " se
pintan los espacios circundantes(+
P
Observaciones al docente:
Fm9genes de pintura rupestre patagDnica:
L http://www.scielo.cl/scielo.php)pid*;&C#0=
22552&&0&&&2&&&&$.script*sciartte , t
L http://www.patagonline.com/cueva=manos
L http://tiposconhistoria.blogspot.com/p/prehistoria.html
L http://mariainescarod.blogspot.com/2&##/&5/arte=rupestre=en=
chile.html
L http://www.arte y fotogra f ia.com.ar/50%5/ fotos/2/5$1//
#
O%servan im.-enes de te'tiles precolom%inos realizados con
tcnica de te!ido de amarra o de reserva, de las culturas Nazca "
/)av$n de 8uantar+ Descri%en sus l$neas, ormas " colores " lue-o
realizan una pintura de reserva+ Para esto=
L di%u*an so%re una cartulina con pastel -raso o l.piz de cera de
colores claros
L so%re el di%u*o, pintan el tra%a*o con tinta de colores o anilinas
diluidas
#8istoria, Ceo-ra$a " /iencias 6ociales(
P
Observaciones al
docente:
Fm9genes de te,tiles precolombinos:
L http://www.precolombino.cl/e,posiciones/e,posicion=
permanente/andes=centrales/sala=te , til/vitrinas/te , tiles=y=poder/
Artesa4a
-
/rean un colla-e %asado en sus intereses personales, usando
dierentes materiales te'tiles, como -neros, lanas, pa!o lenci,
enca*es, cintas " cordeles, entre otros+ Para esto, cortan sus
materiales te'tiles con dierentes ormas, las or-anizan so%re un
cartn " las pe-an+ E'plican las ideas " emociones &ue trataron
de comunicar por medio de su tra%a*o de arte+
.
/rean sus propias vasi*as de cer.mica, usando procedimientos de
modelado " pintura en -reda, %asados en la o%servacin de im.5
-enes de piezas de cer.mica precolom%inas de diversas culturas+
P
Observaciones al docente: Ber9mica
precolombina:
http://www.arteprecolombino.com.ar/catalogo.htm
Programa de Estudio ' ." +sico
E1emplos de evaluaci
E1emplo (
,A (
/rear tra%a*os de arte con un propsito e'presivo personal " %asados en la o%servacin del=
L entorno natural= naturaleza " paisa*e americano
L entorno cultural= Amrica " sus tradiciones #cultura precolom%ina, tradiciones "
arte5 san$a americana(
L entorno art$stico= arte precolom%ino " de movimientos art$sticos como muralismo me'i5
cano, nai " surrealismo en /)ile, 0atinoamrica " en el resto del mundo
,A .
Descri%ir sus o%servaciones de o%ras de arte " o%*etos, usando elementos del len-ua*e
visual " e'presando lo &ue sienten " piensan+
8!D8CAD,>ES DE EVA93AC8A!
L Participan en discusiones acerca de im.-enes, videos, o%ras " o%*etos de artesan$a del arte
precolom%ino+
L 6eleccionan adecuadamente materiales para la creacin personal en relacin con el prop5
sito e'presivo+
L /rean tra%a*os de arte de pintura " artesan$a, %asados en la o%servacin de arte rupestre
c)ileno, te'tiles, cer.mica " m.scaras del arte precolom%ino+
L O%servan " descri%en o%ras de arte " o%*etos de artesan$a de las culturas precolom%inas "
americanas, usando elementos del len-ua*e visual #l$nea, orma " color(+
Actividad
0os estudiantes o%servan " descri%en im.-enes de uncus #ponc)os precolom%inos( de las
culturas nazca, )uari e inca #su orma, dise!os " colores(, dierenciando tonos, matices "
con5 trastes+ 0ue-o crean su propio uncu+ Para esto=
L arman la orma de su uncu con papel de envolver
L di%u*an los dierentes dise!os so%re el papel usando materiales de recicla*e " papeles
de colores, los pe-an so%re sus dise!os
Artes Visuales 3idad # *-
C>8;E>8,S DE EVA93AC8A!
Al evaluar, se su-iere considerar los si-uientes criterios=
Al ela%orar sus te'tiles, se evidencia &ue=
L seleccionan adecuadamente materiales en relacin con su propsito e'presivo
L or-anizan sus dise!os en el uncu, procurando o%tener un orden, cu%rir toda la supericie
" lo-rar variados dise!os
L aplican dierentes contrastes, usando tonos " matices
L %uscan intencionadamente la ori-inalidad en su uncu en relacin con su -rupo de pares
L demuestran preocupacin por lo-rar un tra%a*o %ien presentado
E1emplo #
,A #
Aplicar elementos del len-ua*e visual #incluidos los de niveles anteriores( en sus tra%a*os de
arte, con diversos propsitos e'presivos " creativos=
L l$neas de contorno
L color #tono " matiz(
L orma #i-urativa " no i-urativa(
8!D8CAD,>ES DE EVA93AC8A!
L Identiican " descri%en l$neas de contorno en arte rupestre c)ileno " o%*etos de culturas
precolom%inas+
L Ela%oran pinturas " o%*etos de artesan$a, aplicando conceptos del len-ua*e visual, como
l$nea de contorno+
L Aplican elementos del len-ua*e visual #l$nea de contorno( en su tra%a*o de arte con distintos
propsitos e'presivos+
Actividad
Cuiados por el docente, los estudiantes o%servan " descri%en im.-enes " oto-ra$as de
petro-lios de la re-in 0imar$ " del valle del Aconca-ua #descri%en el uso de materiales,
procedimientos " l$neas de contorno(+ 0ue-o seleccionan una ima-en " realizan un petro-lio+
Para esto=
L cu%ren un cartn con cola r$a " arena mezclados
L antes de &ue la mezcla se se&ue, di%u*an las l$neas de contorno de las i-uras &ue desean
representar, utilizando palitos de )elado o de ma&ueta
L realizan terminaciones, pintando con tierras de color mezcladas con cola r$a a-uada
Programa de Estudio ' ." +sico
C>8;E>8,S DE EVA93AC8A!
Al evaluar, se su-iere considerar los si-uientes criterios=
Al realizar los petro-lios, el docente de%e o%servar si =
L si-uen el procedimiento planteado de manera adecuada para di%u*ar
L aplican el procedimiento de pintura " las l$neas de contorno de manera adecuada
L realizan un petro-lio, utilizando todo el conocimiento de las o%servaciones, con -ran
ori-inalidad en relacin con sus compa!eros
L demuestran preocupacin por lo-rar un tra%a*o %ien presentado
E1emplo -
,A .
Descri%ir sus o%servaciones de o%ras de arte " o%*etos, usando elementos del len-ua*e
visual " e'presando lo &ue sienten " piensan+
8!D8CAD,>ES DE EVA93AC8A!
L O%servan " descri%en o%ras de arte " o%*etos de artesan$a de las culturas precolom%inas "
americanas, usando elementos del len-ua*e visual #l$nea, orma " color(+
L Reconocen las unciones de o%*etos de artesan$a precolom%ina #por e*emplo= para ceremo5
nias reli-iosas, para cu%rir el rostro, para comer, entre otros( " las relacionan con o%*etos
de su entorno+
L Reconocen " descri%en dierentes procedimientos de pintura " artesan$a+
L Maniiestan " *ustiican opiniones personales acerca de o%ras de arte " artesan$a+
Artes Visuales 3idad # */
Actividad
0os alumnos visitan al-:n museo &ue ten-a o%ras u o%*etos de culturas precolom%inas ame5
ricanas, responden pre-untas " escri%en un te'to %asado en lo &ue vieron en el lu-ar+
0as pre-untas son=
L F&u ormas vio en los o%*etos o%servadosG
L Fpara &u serv$an los o%*etosG
L F&u colores tienen " &u sensaciones le producen esos coloresG
L F&u tipo de te'turas tienen " cmo se sienten al tocarlasG
L F&u procedimientos " materiales se utilizan en los o%*etos &ue vemosG #por e*emplo= cer.5
mica con -reda, ore%rer$a con metales " te'tiles con lanas(
L F&u seme*anzas " dierencias vemos entre un o%*eto " otro en relacin con los procedi5
mientos " materialesG
L Fa cu.les o%*etos de uso cotidiano puede asociar los o%*etos &ue o%servG
L F&u o%*etos le -ustan m.s &ue otrosG Fpor &uG
L F&u medidas de se-uridad se toman en el museoG Fpor &uG
C>8;E>8,S DE EVA93AC8A!
Al evaluar, se su-iere considerar los si-uientes criterios=
0as pre-untas " el te'to escrito so%re la visita al museo evidencian &ue los estudiantes=
L reconocen los o%*etos de arte " artesan$a precolom%ina " sus unciones " los relacionan
con o%*etos de su entorno
L aplican sus conocimientos del len-ua*e visual #l$nea, orma " color( en la descripcin de
los o%*etos
L reconocen " descri%en procedimientos tcnicos " los colores, te'turas " sensaciones
&ue les producen los o%*etos de artesan$a precolom%ina
L identiican " descri%en los temas presentes en las o%ras " los o%*etos de artesan$a
preco5 lom%ina
L maniiestan " *ustiican opiniones personales so%re o%ras " o%*etos de artesan$a precolom%ina
*$ Artes Visuales 3idad -
>esume de la uidad
P>,PAS8;,
En esta unidad se pretende principalmente &ue
los estudiantes desarrollen su e'presin " creati5
vidad visual, ela%orando diversos tra%a*os de arte
centrados en el arte de las culturas precolom%inas
" las artesan$as americanas+ De%en utilizar die5
rentes medios de e'presin visual, especialmen5
te procedimientos de pintura " escultura+ Para
esto, o%servar.n variadas o%ras de arte " o%*etos
precolom%inos+ Aprender.n a usar elementos del
len-ua*e visual en su tra%a*o de arte con distintos
propsitos e'presivos, centr.ndose en el color
#tono " matiz( o%servados en los o%*etos " las
creaciones de arte precolom%inas+ Descri%ir.n sus
o%servaciones de o%ras de arte " o%*etos, usando
conceptos del len-ua*e visual+
Al inalizar el proceso creativo, de%en descri%ir
ortalezas " aspectos a me*orar en el tra%a*o de
arte personal " de sus pares en relacin con el uso
de materiales, los procedimientos tcnicos " el
propsito e'presivo+
C,!,C8:8E!;,S P>EV8,S
L Procedimientos de pintura= tmpera, pasteles
-rasos, tizas de colores, plumones " vitral
L Procedimientos de artesan$a de te'tiler$a, ces5
ter$a " cer.mica, usando material de recicla*e,
-reda " arcilla, entre otros+
L 0en-ua*e visual= l$neas de contorno+
L O%ras de arte rupestre, precolom%ino " de
artesan$as tradicionales americanas de te'tiles,
cer.mica " cester$a+
PA9AB>AS C9AVE
Arte precolom%ino= ore%rer$a, cer.mica, ttem
" momia
/olor= tono " matiz
C,!,C8:8E!;,S
L Procedimientos de pintura= tmpera, acr$lico "
tcnicas mi'tas, entre otros+
L Procedimientos de escultura= modelado en -re5
da, construccin con papel mac) " materiales
de recicla*e+
L 0en-ua*e visual= color #tono " matiz(+
L Arte precolom%ino= m.scaras, murales, cer.mi5
ca, momias " tallado en madera+
7AB898DADES
L O%servar " descri%ir o%ras de arte precolom%i5
no, usando elementos del len-ua*e visual+
L /omunicar lo &ue sienten " piensan acerca de
la naturaleza, mitos americanos " o%ras de arte
precolom%ino+
L 1uscar inormacin acerca de arte precolom%i5
no, usando dierentes uentes+
L /rear tra%a*os de arte %asados en mitos ameri5
canos " la o%servacin de la naturaleza, o%ras "
o%*etos del arte precolom%ino+
L Aplicar elementos del len-ua*e visual en sus
pinturas " esculturas+
L Demostrar mane*o de materiales, )erramientas
" procedimientos de las artes visuales en sus
pinturas " esculturas+
L Analizar el tra%a*o de arte personal " de sus
pares, aplicando criterios de mane*o de ma5
teriales, procedimientos tcnicos " propsito
e'presivo+
L Descri%ir ortalezas " aspectos a me*orar en el
tra%a*o de arte personal " de sus pares+
AC;8;3DES
L Disrutar de m:ltiples e'presiones art$sticas+
L Halorar " cuidar el patrimonio art$stico de su
comunidad, re-in, pa$s " de la )umanidad+
,+1etivos de Apredi0a1e
,B?E;8V,S DE AP>E!D8CA?E
6e espera &ue los estudiantes sean capaces de=
8!D8CAD,>ES DE EVA93AC8A! S3GE>8D,S
0os estudiantes &ue )an alcanzado este aprendiza*e=
,A (
Crear tra+a1os de arte co u
propsito e5presivo persoal y
+asados e la o+servaci del:
H etoro atural: aturale0a y
paisa1e americao
H etoro cultural: AmErica y
sus tradicioes <cultura
precolom+ia, tradicioes y
artesa4a americaa=
H etoro art4stico: arte preI
colom+io y de movimietos
art4sticos como muralismo
me5icao, aif y surrealismo
e C6ile, 9atioamErica y e
el resto del mudo
,A #
L Participan en discusiones acerca de im.-enes, o%ras " o%*e5
tos de artesan$a del arte precolom%ino+
L Descri%en im.-enes " videos de o%ras " o%*etos de artesan$a
del arte precolom%ino americano en relacin con temas "
uso de elementos de len-ua*e visual+
L 6eleccionan adecuadamente materiales para la creacin
personal en relacin con el propsito e'presivo+
L Desarrollan ideas para sus pinturas " esculturas por medio
de %ocetos+
L /rean tra%a*os de arte de pintura " escultura %asados en la
o%servacin de m.scaras, murales, o%*etos de ore%rer$a "
cer.mica precolom%ina americana+
Aplicar elemetos del legua1e
visual <icluidos los de iveles
ateriores= e sus tra+a1os de
arte, co diversos propsitos
e5presivos y creativos:
H l4eas de cotoro
H color <too y mati0=
H forma < gurativa y o guraI
tiva=
L Identiican " descri%en el uso de tonos " matices en la natu5
raleza " en o%ras del arte precolom%ino+
L E'perimentan con colores puros para o%tener sus tonos "
matices por medio de la pintura+
L /rean tra%a*os de arte con distintos propsitos e'presivos en
orma li%re " espont.nea, aplicando conceptos del len-ua*e
visual como tonos " matices+
,B?E;8V,S DE AP>E!D8CA?E
6e espera &ue los estudiantes sean capaces de=
8!D8CAD,>ES DE EVA93AC8A! S3GE>8D,S
0os estudiantes &ue )an alcanzado este aprendiza*e=
,A -
Crear tra+a1os de arte a partir
de e5periecias, itereses y
temas del etoro atural, culI
tural y art4stico, demostrado
mae1o de:
H materiales de modelado, de
recicla1e, aturales, papeI
les, cartoes, pegametos,
lpices, pituras, te5tiles e
imgees digitales
H 6erramietas para di+u1ar,
pitar, cortar, uir, modelar
y tecolgicas <picel, ti1era,
mirete, computador, cmara
fotogr ca, etre otras=
H procedimietos de di+u1o,
pitura, gra+ado, escultura,
tEcicas mi5tas, artesa4a,
fotograf4a, etre otros
,A .S
Descri+ir sus o+servacioes de
o+ras de arte y o+1etos, usado
elemetos del legua1e visual
y e5presado lo Jue siete y
piesaK
L 6eleccionan adecuadamente materiales, )erramientas "
procedimientos tcnicos en relacin con tra%a*os de arte u
o%*eto de artesan$a+
L E'plican preerencias por determinados materiales, )erra5
mientas " procedimientos creativos+
L E'perimentan e incorporan posi%ilidades de e'presin
con nuevos materiales " procedimientos en sus pinturas "
esculturas+
L Demuestran mane*o de procedimientos de pintura "
escultura #pintura con tmpera, acr$lico " tcnicas mi'tas,
construccin con papel mac) " materiales de recicla*e,
entre otros(+
L /rean esculturas " pinturas por medio de su ima-inacin "
la o%servacion de dierentes o%ras " o%*etos de las culturas
precolom%inas+
L Descri%en o%ras " o%*etos de artesan$a, usando elementos
del len-ua*e visual #l$nea, orma " color( " los temas
tratados en o%ras de arte " de artesan$a de las culturas
precolom%i5 nas americanas+
L Reconocen " descri%en procedimientos de escultura, pintu5
ra " artesan$a en o%ras " tra%a*os de arte+
L Interpretan si-niicados de o%ras de arte " o%*etos de arte5
san$a+
L Descri%en las emociones personales rente a o%ras " o%*etos
de artesan$a precolom%ina+
L Maniiestan " *ustiican opiniones personales acerca de o%ras
de arte " artesan$a+
S O%servar anualmente al menos al menos 4@ o%ras de arte " artesan$a local " c)ilena, 4@ de arte latinoamericano "
4@ de arte universal+
,B?E;8V,S DE AP>E!D8CA?E
6e espera &ue los estudiantes sean capaces de=
8!D8CAD,>ES DE EVA93AC8A! S3GE>8D,S
0os estudiantes &ue )an alcanzado este aprendiza*e=
,A /
Descri+ir fortale0as y aspecI
tos a me1orar e el tra+a1o de
arte persoal y de sus pares,
aplicado criterios de mae1o
de materiales, procedimietos
tEcicos y propsito e5presivoK
L E'ponen " )a%lan de sus tra%a*os de arte " artesan$a+
L Descri%en los tra%a*os personales " de sus pares, resaltando
ortalezas " aspectos a me*orar con respecto al uso de los
materiales, procedimientos " aplicacin de elementos de
len-ua*e visual+
L Descri%en posi%les si-niicados, temas " emociones &ue
transmiten sus tra%a*os personales " los de sus pares+
L /omparan tra%a*os de arte, usando criterios relacionados
con la aplicacin de len-ua*e visual+
L 9san adecuadamente el voca%ulario " trminos de len-ua*e
visual #tipos de l$neas, color, orma " te'tura(+
E1emplos de actividades
,A (
Crear tra+a1os de arte
+asados e la o+servaci
del:
H etoro atural: paisa1e
americao
H etoro cultural: AmEI
rica y sus tradicioes:
cultura precolom+ia, y
artesa4a americaa
H etoro art4stico: arte
precolom+io y de moviI
mietos art4sticos como,
muralismo me5icao,
aif y surrealismo e
C6ile, 9atioamErica y
e el resto del mudo
Arte precolom+io y artesa4a americaa
(
0os estudiantes o%servan im.-enes de i-uras )umanas en ore5
%rer$a de la cultura tolima #/olom%ia(, comentan " descri%en sus
ormas " l$neas " lue-o crean sus propias i-uras de ore%rer$a con
l.minas de co%re recortadas con ti*era " -ra%ada en relieve con
l.piz pasta so%re una supericie %landa+
0ue-o e'plican, oralmente o por escrito, las emociones o ideas
&ue trataron de comunicar con su tra%a*o de arte " cmo se
pueden visualizar+
#8istoria, Ceo-ra$a " /iencias 6ociales(
P
Observaciones al docente:
Aara el traba(o con l9mina de cobre! se pueden utili>ar las tapas
de aluminio 7ue vienen en las latas de cafI u otros similares.
Fm9genes de orfebrerJa de la cultura tolima:
L http://www.eldoradocolombia.com/caribesycanibales.html
#
0os estudiantes escuc)an el mito c)ilote de /aicai Hil: " Trentren
Hil: " el docente los invita a ima-inar a estos persona*es m$ticos
con pre-untas como=
L F&u sentimientos les -enera este relatoG
L Fcon cu.l de estos persona*es se identiican o les llama la aten5
cinG
L Fcmo se ima-inan a los persona*es del relatoG
L F&u materiales usar$an ustedes para crear a estos persona*es
en orma artesanalG
L F&u colores " ormas ele-ir$an para representarlosG
#0en-ua*e " /omunicacin(
-
A partir de la actividad anterior, representan a uno de los perso5
na*es por medio de un tra%a*o de arte+ Para esto=
L seleccionan al persona*e se-:n su preerencia personal
L realizan un %oceto
L seleccionan materiales como papeles, cartones, pinturas, ma5
terial de recicla*e, ti*eras, pinceles, l.pices, plumones " pe-a5
mento
L constru"en a su persona*e en plano o en volumen, usando los
materiales seleccionados " el %oceto como reerencia
O%servan sus tra%a*os " e'plican cmo usaron los elementos de
len-ua*e para transmitir sus ideas, -uiados por el docente con
pre-untas como=
L Fpor &u us estos colores en el tra%a*o de arteG
L Fpor &u us esas ormasG
L Fpor &u us esas l$neasG
L Fson ormas i-urativas o no i-urativasG
,A #
Aplicar elemetos del
legua1e visual e sus
tra+a1os de arte <icluidos
los de iveles ateriores=
co diversos propsitos
e5presivos y creativos:
H l4eas de cotoro
H color <too y mati0=
H forma < gurativa y o
gurativa=
,A /
Descri+ir fortale0as y
aspectos a me1orar e el
tra+a1o de arte persoal
y de sus pares, aplicado
criterios de mae1o de
materiales, procedimieI
tos tEcicos y propsito
e5presivoK
P
Observaciones al docente:
Mito chilote Baicai KilG y Hrentren KilG en
http://www.mitologiachilota.cl/castellano.php)tema*mito.id
articulo*%0
;e sugiere 7ue! al menos una ve> al mes! los estudiantes e,pongan
sus traba(os en la sala de clases! pasillos! patios o en otro lugar
apro= piado del establecimiento. ;i el colegio tiene p9gina web! se
pueden subir a ella los traba(os para 7ue los aprecien los apoderados
y otros miembros de la comunidad escolar.
Color: too y mati0
(
0os estudiantes o%servan im.-enes de lores " o%ras de los artis5
tas H$ctor Hasarel" " Iosep) Al%ers " las comentan con pre-untas
como=
L F&u colores o%servamosG
L Fcu.l es el color &ue predominaG
L Fcon &u otros colores se )a%r. mezclado el color dominante
para &ue se lo-ren otros coloresG
El docente propone a los estudiantes un concurso &ue consis5 te
en lo-rar la ma"or cantidad de colores de un primario o un
secundario sin ensuciar el color+ Para esto, eli-en un color " lo
mezclan con %lanco, ne-ro " los otros colores primarios " secun5
darios, usando tmpera o acr$lico+
P
Observaciones al docente:
FotografJa de flores por color
L http://commons.wikimedia.org/wiki/ B atego r y:Flowersbycolor
<osef :lbers: Buadrado de lJnea blanca QFF! Homena(e al cuadrado:
sobre tierra seca y cuadrado de lJnea
L http://www.epdlp.com/pintor.php)id*/
KJctor Kasarely: # Gestalt! Gestalt A! Beti! Aal Pet y 3um 3ain
L http://museotamayo.org/;;#/coleccion=2/v=es=m,/
L http://www.picassomio.es/victor=vasarely/1#2%C.html
L http://es.wahooart.com/RR/C O B?1@=Kictor= K asarely= 3 ain
L http://es.wahooart.com/RR/C O B?CC=Kictor= K asarely=Aal=Pet
#
0os estudiantes o%servan im.-enes de )o*as de oto!o de dieren5
tes .r%oles " distintos colores+ Orientados por el proesor, dieren5
cian tonos " matices, respondiendo pre-untas como=
L Fde &u colores son las )o*as de los .r%oles en veranoG
L Fcu.les son los colores de las )o*as de los .r%oles en oto!oG
L Fconocen .r%oles cu"as )o*as no sean verdesG Fcu.lesG
L Fson todas la )o*as verdes del mismo tonoG
0ue-o realizan un tra%a*o con tcnica mi'ta de la estacin del
a!o cu"os colores m.s le )a"an llamado la atencin, usando )o*as
naturales " tmpera de dierentes tonos " matices, so%re una
cartulina o cartn+
#/iencias Naturales(
P
Observaciones al
docente:
Fm9genes de ho(as en las diferentes estaciones del a8o:
L http://www. fotoplat forma.pl/sp/cd/Ho(as/) foto*#$/2
L http://www. fotosearch.es/lushpi,/ho(as=solas/@?M05%/
-
0os estudiantes e'perimentan con un color en dierentes mate5
riales+ Para esto=
L seleccionan un sentimiento o estado de .nimo #por e*emplo=
ale-r$a, pena, euoria, rustracin, pensativo(
L asocian el estado de .nimo seleccionado a un color primario o
secundario
L %uscan dierentes materiales del color seleccionado #por
e*emplo= -oma eva, papel %rillante, opaco, trozos de pl.stico,
revistas, l.pices de color, pasteles -rasos, acuarela " acr$lico(
L con los materiales recolectados, realizan una pintura con tcni5
ca mi'ta so%re un tema de su inters
/omentan sus tra%a*os en relacin con los tonos " matices "
el cam%io &ue se produce en el color por el material utilizado+
.
Cuiados por el docente, consultan te'tos o p.-inas de internet
acerca murales de la cultura ma"a+ Analizan las o%ras o%servadas
desde el punto de vista de los colores, tonos " matices utiliza5
dos+ 0ue-o, en pe&ue!os -rupos, crean su propio mural, usando
tcnicas mi'tas " aplicando tonos " matices a partir de la o%ser5
vacin de las im.-enes de los murales ma"as+
#8istoria, Ceo-ra$a " /iencias 6ociales(
P
Observaciones al
docente:
;e sugiere tener un reglamento del uso seguro de internet! con ideas
como descargar aplicaciones Gnicamente de sitios oficiales y con la
presencia del docente! no enviar datos personales "fotos! direcciones!
nombres telIfonos! correos! edad! etc.'! no abrir mails de desconoci=
dos! recha>ar spams! mantener la clave en secreto y cambiarla de
ve> en cuando! no creer en regalos ni ofertas! no dar tu mail con
facilidad y nunca a desconocidos! si te molestan! no responder y
avisar a un adulto! entre otras.
: los estudiantes se les debe educar en el respeto por la protecciDn
de los derechos de los autores o creadores de los recursos 7ue se pu=
blican en la web! como los documentos! las pelJculas! la mGsica!
las im9genes! los artJculos! entre otros! citando a su autor o la
direcciDn encontrada en internet.
/
1as.ndose en la actividad anterior, e'plican cmo usaron los
colores en sus murales, -uiados por el docente con pre-untas
como=
L Fpor &u usamos estos colores en el tra%a*o de arteG
L F&u &uer$amos e'presar o comunicarG
L Fdnde podemos o%servar tonos " maticesG
P
Observaciones al
docente:
Fm9genes de murales de la cultura maya:
L http://www.revista.unam.m,/vol.%/numC/art5&/agoart5&.pdf
L http://commons.wikimedia.org/wiki/File:+onampak
paintingE2+contrast.(pg)uselang*es
%
O%servan im.-enes " oto-ra$as de te'tiles nazca, c)anca", c)i5
m: " uncus precolom%inos7 comentan sus colores, -uiados por el
docente con pre-untas como=
L F&u colores se o%servan en los te'tilesG
L F&u dierencias vemos en los colores de las i-uras " del ondoG
L Fcu.les son las com%inaciones de colores &ue m.s les llaman la
atencinG
L Fcu.les son los colores &ue m.s se usan en los uncus precolom5
%inosG
L F&u tonos " matices podemos o%servarG
#8istoria, Ceo-ra$a " /iencias 6ociales(
2
0os estudiantes eli-en dise!os de te'tiles artesanales de su inte5
rs " crean un colla-e %asado en ellos, usando pa!o lenci, -oma
eva " otros materiales &ue consideren adecuados+ Para inalizar,
comparan los colla-es en cuanto a colores " ormas+
P
Observaciones al
docente:
Fm9genes de te,tiles precolombinos:
L h tt p :// www .p r e c o lo m b in o .c l/e , p o s ic io n e s /e , p o s ic io n = p e r m a n e n te /
andes=centrales/sala=te , til/vitrinas/
,A -
Crear tra+a1os de arte a
partir de e5periecias,
itereses y temas del
etoro atural, cultural
y art4stico, demostrado
mae1o de:
H materiales de modelado,
de recicla1e, aturales,
papeles, cartoes, pegaI
metos, lpices, pituI
ras, te5tiles e imgees
digitales
H 6erramietas para di+uI
1ar, pitar, cortar, uir,
modelar y tecolgicas
<picel, ti1era, mirete,
computador, cmara
fotogr ca, etre otras=
H procedimietos de di+uI
1o, pitura, gra+ado, esI
cultura, tEcicas mi5tas,
artesa4a, fotograf4a,
etre otros
,A .
Descri+ir sus o+servaI
cioes de o+ras de arte y
o+1etos, usado elemeI
tos del legua1e visual y
e5presado lo Jue siete
y piesaK
Pitura
(
0os estudiantes o%servan im.-enes de pinturas de la artista
Patricia Ji-ueroa, cu"o tra%a*o est. inspirado en el arte ma"a+
Descri%en sus caracter$sticas en relacin con los temas " proce5
dimientos utilizados en sus pinturas+ 0ue-o realizan un tra%a*o de
pintura con tmpera o acr$lico so%re cartn, usando la o%ra &ue
m.s les llama la atencin de las o%servadas+
P
Observaciones al docente:
Aatricia Figueroa: ;erie : F,tl9n: BacerJa divina
L http://www.latinartview.com/obras.php)id*#0%
Escultura
#
0os estudiantes comentan so%re las caracter$sticas de los dise!os
de tallado en madera de la cultura )aida #Norteamrica( " acerca
de las emociones &ue les )an causado+ Descri%en las im.-enes,
usando elementos del len-ua*e visual " los materiales utilizados,
-uiados por el docente con pre-untas como=
L F&u o%servo en estas im.-enesG
L Fcmo son las l$neas " &u sensaciones me producenG
L Fcmo es el tratamiento de las ormasG
L F&u emociones, pensamientos o ideas me evocanG
L F&u materiales se utilizan en estas o%rasG
0as respuestas del curso se escri%en so%re una cartulina " se com5
parten con los compa!eros+
#8istoria, Ceo-ra$a " /iencias 6ociales(
-
1asados en las im.-enes o%servadas de la cultura )aida, crean en
pe&ue!os -rupos una escultura modelada en -reda+ Para inalizar,
comparten sus impresiones de su tra%a*o " los de sus
compa!eros+
P
Observaciones al docente:
Fm9genes de la cultura haida:
L http://www.museevirtuel=virtualmuseum.ca/sgc=cms/e,positions=
e,hibitions/haida/no(ava/espanol/art/art2i#.html
L http://www.museevirtuel=virtualmuseum.ca/sgc=cms/e,positions=
e,hibitions/haida/(ava/espanol/totem/inde,.html
.
O%servan im.-enes o videos de las esculturas de ca%ezas -i-an5
tes de la cultura olmeca " descri%en sus caracter$sticas en relacin
con el uso de elementos del len-ua*e visual, materiales " procedi5
mientos, -uiados por el docente con pre-untas como=
L Fen &u se dierencia una escultura de un di%u*oG #plano5
volumen(
L Fal-una vez )an visto una esculturaG FdndeG
L Fcmo era, &u representa%a " cu.l era su tama!oG
L Fcon &u materiales esta%a construidaG
L Fcu.les eran sus temasG
L Fpara &ue servir$an estas esculturas de ca%ezas -i-antesG
L F&u emociones e'presan estos rostrosG
L Fcmo )ar$an ustedes una ca%eza -i-ante " &ue e'presar$aG
#8istoria, Ceo-ra$a " /iencias 6ociales(
/
En -rupos, ela%oran una escultura de una ca%eza -i-ante con
materiales de recicla*e #ca*as de cartn, papel de diario, %otellas
pl.sticas, -neros, lanas " otros(, aplicando procedimientos de
escultura, construccin " pintura en orma e'presiva, se-:n sus
intereses " preerencias personales+ Para esto=
L constru"en la estructura de su ca%eza -i-ante con ca*as
L realizan ras-os del rostro con material de desec)o como ca*as,
envases, %otellas, papel de diario torcido o arru-ado u otros
materiales adecuados
L pintan sus ca%ezas
L realizan detalles con lanas, -neros u otros materiales adecuados
0os estudiantes reconocen " descri%en elementos de len-ua*e vi5
sual de sus esculturas " en las de sus pares " e'plican su propsito
e'presivo " los materiales utilizados+
P
Observaciones al
docente:
Fm9genes de esculturas de cabe>as gigantes olmecas:
L http://oldcivili > ations. f iles.wordpress.com/2&#&/&$/cabe > as=
olmecas.(pg
L http://commons.wikimedia.org/wiki/File: 3 aventa/.(pg)
uselang*es
L http://photos#.blogger.com/blogger/2C1//2&&5/#1&&/
B abe > aE2&olmecaE2&=E2&&#.(pg
%
O%servan las caracter$sticas de los ttems de madera de la cultura
UNaUiutl #Norteamrica( a partir de im.-enes o oto-ra$as+ Des5
cri%en sus caracter$sticas, usando elementos del len-ua*e visual,
materiales " procedimientos+ El docente -u$a la o%servacin de
las o%ras con pre-untas como=
L F&u son estas esculturasG
L F&u ormas se pueden ver, i-urativas o no i-urativasG
L F)a" utilizacin de l$nea de contornoG
L F&u colores se utilizan para pintar estas o%rasG
L Fcon &u materiales est.n construidos los ttemsG
L F&u temas podemos o%servar en las o%rasG
#8istoria, Ceo-ra$a " /iencias 6ociales(
2
/ada alumno selecciona un animal de su preerencia " con el cual
se identii&ue para realizar una escultura+ Para esto=
L constru"en la estructura de su escultura con una ca*a de cartn
" pe-amentos o )uinc)as para em%alar o de papel
L realizan ras-os con material de desec)o como ca*as, envases,
%otellas, papel de diario torcido o arru-ado u otros materiales
adecuados
L cu%ren la estructura con papel mac) #papel de diario con cola
r$a a-uada(
L pintan con tmpera o acr$lico
L para inalizar, se *untan en -rupos " superponen las esculturas
de los animales, ormando ttems
O%servan sus ttems, comparten oralmente sus e'periencias
personales en el uso de materiales " procedimientos e interpretan
posi%les si-niicados de los tra%a*os de sus compa!eros+
P
Observaciones al
docente:
Fm9genes de tDtems de madera de la cultura kwakiutl:
L http://es.wikipedia.org/wiki/Pwakiutl
L
http://www.toniweb.com/inde,.php/ B anada/otawa/ott
awa#$
L http://www.city. k etchi k an.ak.us/departaments/museum
(&&
Programa de Estudio ' ."
+sico
E1emplos de evaluaci
E1emplo (
,A #
Aplicar elementos del len-ua*e visual #incluidos los de niveles anteriores( en sus tra%a*os de
arte, con diversos propsitos e'presivos " creativos=
L l$neas de contorno
L color #tono " matiz(
L orma #i-urativa " no i-urativa(
8!D8CAD,>ES DE EVA93AC8A!
L Identiican " descri%en el uso de tonos " matices en la naturaleza " en o%ras del arte
preco5 lom%ino+
L /rean tra%a*os de arte con distintos propsitos e'presivos en orma li%re " espont.nea,
aplicando conceptos del len-ua*e visual como tonos " matices+
Actividad
En -rupos pe&ue!os crean su propio mural, usando tcnicas mi'tas " aplicando tonos "
mati5 ces+ Para esto=
L investi-an " o%servan im.-enes de los murales de la cultura ma"a " seleccionan uno para
usarlo como reerente para la creacin personal
L di%u*an %ocetos para su propio mural " seleccionan uno
L ela%oran su mural, utilizando los materiales " procedimientos adecuados
L )a%lan so%re su mural en relacin con los colores utilizados, los tonos " matices, las mez5
clas " lo &ue &uer$an e'presar
C>8;E>8,S DE EVA93AC8A!
Al evaluar, se su-iere considerar los si-uientes criterios=
/uando los estudiantes crean sus murales, el docente %usca evidencias como=
L aplican los elementos del len-ua*e visual #colores, tonos " matices( " los procedimientos
en orma adecuada para un mural
L el mural es ori-inal, con colores, tonos " matices propios de un mural ma"a
L demuestran preocupacin por lo-rar un tra%a*o %ien presentado
L pueden e'presar " comunicar lo &ue &uer$an e'presar al )acer el mural, so%re los colores
utilizado , los tonos, los matices " las mezclas &ue )icieron para lo-rar los colores
Artes Visuales 3idad - (&(
E1emplo #
,A -
/rear tra%a*os de arte a partir de e'periencias, intereses " temas del entorno natural, cultural
" art$stico, demostrando mane*o de=
L materiales de modelado, de recicla*e, naturales, papeles, cartones, pe-amentos, l.pices,
pinturas, te'tiles e im.-enes di-itales
L )erramientas para di%u*ar, pintar, cortar, unir, modelar " tecnol-icas #pincel, ti*era,
mirete, computador, c.mara oto-r.ica, entre otras(
L procedimientos de di%u*o, pintura, -ra%ado, escultura, tcnicas mi'tas, artesan$a, oto-ra5
$a, entre otros
8!D8CAD,>ES DE EVA93AC8A!
L 6eleccionan adecuadamente materiales, )erramientas " procedimientos tcnicos en rela5
cin con tra%a*os de arte u o%*eto de artesan$a+
L E'perimentan e incorporan posi%ilidades de e'presin con nuevos materiales " procedi5
mientos en sus pinturas " esculturas+
L Demuestran mane*o de procedimientos de pintura " escultura #pintura con tmpera, acr$li5
co " tcnicas mi'tas, construccin con papel mac) " materiales de recicla*e, entre otros(+
L /rean esculturas " pinturas por medio de su ima-inacin " la o%servacin de dierentes
o%ras " o%*etos de las culturas precolom%inas+
Actividad
0os estudiantes )acen una escultura de una momia a partir de la investi-acin " o%servacin
de im.-enes o videos so%re las momias /)inc)orro+ Para esto=
L en -rupos, constru"en la estructura de la momia con papel mac) " materiales de reci5
cla*e #envases de dierentes tipos, papel de diario arru-ado " cu%ierto con capas de papel
impre-nado en cola r$a a-uada(
L ela%oran los detalles con materiales de recicla*e pe-ados " papel de diario torcido impre-5
nado en cola r$a a-uada
L pintan sus esculturas con tmpera con cola r$a o acr$lico
L para inalizar, pe-an elementos naturales o te'tiles para )acer la escultura m.s e'presiva
(&#
Programa de Estudio ' ."
+sico
C>8;E>8, DE EVA93AC8A!
Al evaluar, se su-iere considerar los si-uientes criterios=
/uando los estudiantes crean sus esculturas, se de%e evidenciar si=
L e'plican el valor de las momias de /)inc)orro como maniestacin patrimonial de costum5
%res de nuestra cultura
L desarrollan adecuadamente el procedimiento de papel mac)
L demuestran mane*o de pintura con tmpera " cola r$a
L crean una momia con e'presiones, utilizando elementos naturales " te'tiles
L demuestran preocupacin por lo-rar un tra%a*o %ien presentado
E1emplo -
,A (
/rear tra%a*os de arte con un propsito e'presivo personal " %asados en la o%servacin del=
L entorno natural= naturaleza " paisa*e americano
L entorno cultural= Amrica " sus tradiciones #cultura precolom%ina, tradiciones "
arte5 san$a americana(
L entorno art$stico= arte precolom%ino " de movimientos art$sticos como muralismo me'i5
cano, nai " surrealismo en /)ile, 0atinoamrica " en el resto del mundo
,A /
Descri%ir ortalezas " aspectos a me*orar en el tra%a*o de arte personal " de sus pares,
apli5 cando criterios de mane*o de materiales, procedimientos tcnicos " propsito
e'presivo+
8!D8CAD,>ES DE EVA93AC8A!
L Participan en discusiones acerca de im.-enes, o%ras " o%*etos de artesan$a del arte preco5
lom%ino+
L /rean tra%a*os de arte de pintura " escultura %asados en la o%servacin de m.scaras, mu5
rales, o%*etos de ore%rer$a " cer.mica precolom%ina americana+
L E'ponen " )a%lan de sus tra%a*os de arte " artesan$a+
L Descri%en los tra%a*os personales " de sus pares, resaltando ortalezas " aspectos a me5
*orar con respecto al uso de los materiales, procedimientos " aplicacin de elementos de
len-ua*e visual+
L /omparan tra%a*os de arte, usando criterios relacionados con la aplicacin de len-ua*e
visual+
L 9san adecuadamente el voca%ulario " trminos de len-ua*e visual #tipos de l$neas, color,
orma " te'tura(+
Artes Visuales 3idad -
Actividad
/rean sus propias m.scaras rituales, usando trozos de cartulina de color " tmpera+ Para esto=
L o%servan im.-enes o videos acerca de las m.scaras rituales del pue%lo ona
L comentan las emociones e ideas &ue representan #por e*emplo= el nacimiento, la muerte,
la %ondad, la ale-r$a(
L seleccionan una como %ase para su creacin
L descri%en sus ormas, colores " te'turas
L di%u*an el rostro de su m.scara so%re una cartulina de color
L ela%oran sus ras-os " otros detalles con trozos de cartulina, papeles de dierentes colores,
plumones " otros materiales adecuados
L do%lan su cartulina ormando un cono " la pe-an
L e'ponen sus m.scaras
Cuiados por el docente, comparan los estilos personales, el uso de materiales " elementos a
me*orar en sus propias m.scaras " las de sus compa!eros+
C>8;E>8, DE EVA93AC8A!
Al evaluar, se su-iere considerar los si-uientes criterios=
/uando los estudiantes crean sus m.scaras o%serve si=
L descri%en las emociones e ideas &ue representan las im.-enes " videos o%servados previa5
mente
L representan el rito o la idea seleccionada
L aplican adecuadamente tcnicas de corte " pe-ado
L emplean materiales para )acer m.s e'presiva la m.scara
L %uscan intencionadamente la ori-inalidad en relacin con sus compa!eros
L demuestran preocupacin por lo-rar un tra%a*o %ien presentado
L comparan sus m.scaras " comentan los estilos de stas, utilizando el voca%ulario aprendido
L indican ortalezas " elementos a me*orar de sus propias m.scaras " las de sus
compa!eros en relacin con el mane*o de materiales " )erramientas
(&2 Artes Visuales 3idad .
>esume de la uidad
P>,PAS8;,
En esta unidad, se pretende &ue los estudiantes
desarrollen so%re todo su e'presin " creatividad
visual, ela%orando diversos tra%a*os de arte inspi5
rados en movimientos art$sticos como muralismo
me'icano, nai " surrealismo en /)ile, 0atinoam5
rica " el resto del mundo+ 9tilizar.n como medios
de e'presin principalmente el di%u*o, la pintura "
la escultura+ Para esto, o%servan o%ras de arte del
muralismo me'icano, el arte nai " el surrealismo+
Aplican los elementos del len-ua*e visual en sus
tra%a*os de arte con distintos propsitos e'presi5
vos " para descri%ir o%ras de arte, tra%a*os perso5
nales " de sus pares+ En este nivel, de%en
descri%ir ortalezas " aspectos a me*orar en el
tra%a*o de
arte personal " de sus pares, en relacin con el uso
de materiales, procedimientos tcnicos " propsi5
to e'presivo+
C,!,C8:8E!;,S P>EV8,S
L Procedimientos de pintura= tmpera, acr$lico "
tcnicas mi'tas, entre otros+
L Procedimientos de escultura= modelado en -re5
da, construccin con papel mac) " materiales
de recicla*e+
L 0en-ua*e visual= color #tono " matiz(
L O%ras " caracter$sticas de pintura auvista
" e'presionista+
PA9AB>AS C9AVE
Jorma i-urativa " no i-urativa, tono, matiz,
mu5 ral, surrealismo " nai+
C,!,C8:8E!;,S
L Procedimientos de di%u*o= pasteles -rasos,
plumones " car%oncillo+
L Procedimientos de pintura= tmperas, l.te',
acr$lico, acuarela, tintas de color " pintura mural+
L Procedimientos de escultura con material de
recicla*e+
L 0en-ua*e visual= orma i-urativa " no i-urativa
" color #tono " matiz(+
L Muralismo me'icano, arte nai " surrealismo+
7AB898DADES
L O%servar " descri%ir murales me'icanos " o%ras
de arte nai " surrealista, usando elementos del
len-ua*e visual+
L /omunicar lo &ue sienten " piensan acerca
de murales me'icanos " o%ras de arte nai "
surrealista+
L /rear tra%a*os de arte %asados en la o%serva5
cin de murales me'icanos, o%ras de arte nai,
surrealistas " temas personales+
L Aplicar elementos del len-ua*e visual en sus
di%u*os, pinturas " esculturas+
L Demostrar mane*o de materiales, )erramientas
" procedimientos de las artes visuales en sus
di%u*os, pinturas " esculturas+
L Analizar el tra%a*o de arte personal " de sus
pares, aplicando criterios de mane*o de ma5
teriales, procedimientos tcnicos " propsito
e'presivo+
L Descri%ir ortalezas " aspectos a me*orar en el
tra%a*o de arte personal " de sus pares+
AC;8;3DES
L Demostrar disposicin a tra%a*ar en e&uipo,
cola%orar con otros " aceptar conse*os " cr$ticas+
L Respetar el tra%a*o art$stico de otros, valorando
la ori-inalidad+
,+1etivos de Apredi0a1e
,B?E;8V,S DE AP>E!D8CA?E
6e espera &ue los estudiantes sean capaces de=
8!D8CAD,>ES DE EVA93AC8A! S3GE>8D,S
0os estudiantes &ue )an alcanzado este aprendiza*e=
,A (
Crear tra+a1os de arte co u
propsito e5presivo persoal y
+asados e la o+servaci del:
H etoro atural: aturale0a y
paisa1e americao
H etoro cultural: AmErica y
sus tradicioes <cultura
precolom+ia, tradicioes y
artesa4a americaa=
H etoro art4stico: arte preI
colom+io y de movimietos
art4sticos como muralismo
me5icao, aif y surrealismo
e C6ile, 9atioamErica y e
el resto del mudo
,A #
L Descri%en " participan en discusiones acerca de im.-enes "
o%ras de arte nai, surrealistas " muralismo me'icano+
L Desarrollan ideas por medio de %ocetos para ela%orar tra%a5
*os de arte de di%u*o, pintura " escultura, %asados en el arte
nai, surrealistas " muralismo me'icano+
L 6eleccionan adecuadamente materiales para la creacin
personal en relacin con el propsito e'presivo+
L /rean tra%a*os de arte %asados en la seleccin de o%ras de
arte de los movimientos nai, surrealismo " muralismo me'i5
cano como reerentes para la creacin personal+
L /rean tra%a*os de arte %asados en temas contin-entes o de
inters personal+
L /rean di%u*os, pinturas " murales, usando dierentes mate5
riales, )erramientas " procedimientos+
Aplicar elemetos del legua1e
visual <icluidos los de iveles
ateriores= e sus tra+a1os de
arte, co diversos propsitos
e5presivos y creativos:
H l4eas de cotoro
H color <too y mati0=
H forma < gurativa y o guraI
tiva=
L Identiican " descri%en ormas i-urativas " no i-urativas en
o%ras de arte+
L Ela%oran tra%a*os de arte, aplicando conceptos del len-ua*e
visual como orma i-urativa ",o no i-urativa " otros de los
niveles anteriores+
L Aplican elementos del len-ua*e visual en su tra%a*o de arte
con distintos propsitos e'presivos+
,B?E;8V,S DE AP>E!D8CA?E
6e espera &ue los estudiantes sean capaces de=
8!D8CAD,>ES DE EVA93AC8A! S3GE>8D,S
0os estudiantes &ue )an alcanzado este aprendiza*e=
,A -
Crear tra+a1os de arte a partir
de e5periecias, itereses y
temas del etoro atural, culI
tural y art4stico, demostrado
mae1o de:
H materiales de modelado, de
recicla1e, aturales, papeI
les, cartoes, pegametos,
lpices, pituras, te5tiles e
imgees digitales
H 6erramietas para di+u1ar,
pitar, cortar, uir, modelar
y tecolgicas <picel, ti1era,
mirete, computador, cmara
fotogr ca, etre otras=
H procedimietos de di+u1o,
pitura, gra+ado, escultura,
tEcicas mi5tas, artesa4a,
fotograf4a, etre otrosK
,A .S
Descri+ir sus o+servacioes de
o+ras de arte y o+1etos, usado
elemetos del legua1e visual
y e5presado lo Jue siete y
piesaK
L E'perimentan e incorporan nuevas posi%ilidades de e'5
presin con distintos materiales " recursos de e'presin
visuales+
L 6eleccionan adecuadamente materiales )erramientas "
procedimientos en relacin con el propsito e'presivo+
L E'plican preerencias por determinados materiales, )erra5
mientas " procedimientos creativos+
L Demuestran mane*o de materiales como papeles, cartones,
pinturas, tintas " acuarelas, entre otros, " )erramientas
como ti*eras, pinceles, l.pices " plumones, entre otras+
L Demuestran mane*o de procedimientos de di%u*o, pintura "
escultura+
L /rean di%u*os " pinturas " esculturas por medio de sus
ideas, ima-inacin " la o%servacin de o%ras de arte surrea5
listas, nai " murales me'icanos+
L Descri%en lo &ue sienten " piensan al o%servar o%ras de arte
de los movimientos art$sticos muralismo me'icano, nai "
surrealismo+
L O%servan " descri%en procedimientos de di%u*o " pintura "
escultura+
L Descri%en o%ras de arte, usando elementos del len-ua*e
visual #l$nea, orma, te'tura " color( " las asocian a
ilustracio5 nes de cuentos e im.-enes &ue encuentran en su
entorno+
L /omparan o%ras de arte " o%*etos en relacin con las emo5
ciones &ue -eneran+
L Maniiestan " *ustiican opiniones personales acerca de o%ras
de arte " o%*etos+
L Descri%en posi%les si-niicados, temas " emociones &ue
transmiten o%ras de arte " o%*etos+
S O%servar anualmente al menos al menos 4@ o%ras de arte " artesan$a local " c)ilena, 4@ de arte latinoamericano "
4@ de arte universal+
,B?E;8V,S DE AP>E!D8CA?E
6e espera &ue los estudiantes sean capaces de=
8!D8CAD,>ES DE EVA93AC8A! S3GE>8D,S
0os estudiantes &ue )an alcanzado este aprendiza*e=
,A /
Descri+ir fortale0as y aspecI
tos a me1orar e el tra+a1o de
arte persoal y de sus pares,
aplicado criterios de mae1o
de materiales, procedimietos
tEcicos y propsito e5presivoK
L E'ponen " )a%lan de sus tra%a*os de arte " descri%en sus
caracter$sticas " propsitos e'presivos+
L Descri%en " relacionan lo &ue )an tratado de e'presar " los
resultados o%tenidos en sus tra%a*os de arte #por e*emplo=
us colores c.lidos para &ue la escena pareciera m.s ale-re,
us l$neas -ruesas para darle m.s importancia al rostro(+
L Analizan " descri%en los tra%a*os personales " de sus pares,
usando el voca%ulario adecuado " resaltando ortalezas " as5
pectos e ideas a me*orar con respecto al uso de materiales,
procedimientos tcnicos " propsitos e'presivos, de manera
respetuosa+
L /omparan tra%a*os de arte " los seleccionan, usando cri5
terios relacionados con la aplicacin de len-ua*e visual " el
propsito e'presivo+
E1emplos de actividades
,A (
Crear tra+a1os de arte co
u propsito e5presivo
persoal y +asados e la
o+servaci del:
H etoro atural: aturaleI
0a y paisa1e americao
H etoro cultural: AmErica
y sus tradicioes <cultura
precolom+ia, tradicioes
y artesa4a americaa=
H etoro art4stico: arte
precolom+io y de moviI
mietos art4sticos como
muralismo me5icao, aif
y surrealismo e C6ile,
9atioamErica y e el
resto del mudo
,A .
Descri+ir sus o+servacioes
de o+ras de arte y o+1etos,
usado elemetos del leI
gua1e visual y e5presado lo
Jue siete y piesaK
:uralismo me5icao
(
El docente rescata los conocimientos previos de los alumnos
acerca del muralismo por medio de pre-untas como=
L F)an visto al-una vez murales o -raitis en las calles o lu-ares
p:%licosG FdndeG
L F&u sensaciones #emociones o ideas( le producen estos mura5
les o -raitisG
L Fcu.les son los temas tratados en los murales o -raitisG
L Fcmo son sus colores #uertes, apa-ado, etc+( " ormas #reales,
inventadas, i-urativas, etc+(G
L Fse o%servan l$neas de contorno en las i-urasG
L F&u opina de estos murales o -raitisG
#
O%servan murales de los muralistas me'icanos /lemente Orozco,
Die-o Rivera " Wlvaro 6i&ueiros " las comentan, -uiados por el
docente por medio de pre-untas como=
L F)an visto al-una vez murales como estosG FdndeG
L F&u emociones o ideas le producen estas o%rasG
L Fcmo e'presan estos muralistas sus sentimientos e ideasG
L Fcu.les son los posi%les temas tratados en estos muralesG
L F&u nos tratan de decir los muralistas en sus o%rasG
L F&uines tra%a*an las i-uras de manera m.s realista " por &uG
L Fusan l$neas de contornoG FcmoG
L F)a" dierencias en el uso del colorG
L si les encar-aran un mural para su esta%lecimiento, una plaza u
otro espacio, F&u temas propondr$anG
-
En -rupos de cuatro a cinco alumnos, comentan los temas
propuestos " otros &ue les interesan, seleccionando uno para
desarrollar un mural #deportes, %ailes, *ue-os, otros(+ Para esto=
L toman oto-ra$as di-itales so%re el tema ele-ido
L seleccionan al menos tres oto-ra$as &ue les parecen m.s
atractivas " adecuadas para desarrollar su mural
L pro"ectan las oto-ra$as seleccionadas so%re dos plie-os de
cartn, con un pro"ector multimedia, " di%u*an las ormas
principales
L pintan con tmpera, l.te' o acr$lico, usando diversos )erra5
mientas #%roc)a, rodillos, espon*as " pintura di-ital, entre otros(
P
Observaciones al
docente:
Blemente Oro>co: Mural en la +aker 3ibrary! Lartmouth Bollege! Live
+omber
L http://es.wikipedia.org/wiki/<osEB/E:$BlementeOro > co
Liego 4ivera: 6l hombre en el cruce de caminos! 3a vida de los
a>tecas en el mercado de Hlatelolco
L http://es.wikipedia.org/wiki/Liego4ivera
Lavid :lfaro ;i7ueiros: 6l pueblo a la @niversidad y la @niversidad
al pueblo! Mural en ;an Miguel :llende
L http://es.wikipedia.org/wiki/Lavid:l faro;i7ueiros
.
0os estudiantes o%servan el Mural del Hotel del Arado de Die-o
Rivera, con el tema de )istoria de M'ico+ El docente e'plica la
importancia de al-unos de los persona*es " los alumnos descri%en
el mural, -uiados por el proesor con pre-untas como=
L Fcmo orden Rivera los dierentes persona*es del muralG
L Fus el color de manera real o modiicadaG e'pli&ue
L F&u emociones o ideas e'presa Rivera por medio de la o%raG
L F&u nos )a%r. &uerido decir Rivera con su muralG
/
El docente los invita a realizar una lluvia de ideas so%re personas "
)ec)os importantes dentro de nuestra )istoria+ En orma con*unta,
seleccionan a al-unos persona*es importantes+ 0ue-o el curso se
divide en dos -rupos+ 9no realiza %ocetos de los persona*es selec5
cionados " el otro di%u*a un paisa*e t$pico de nuestro pa$s, usando
cuatro plie-os de cartn orrado o al-:n muro del esta%lecimiento+
6o%re este paisa*e di%u*an a los persona*es de los %ocetos+ 0ue-o los
pintan, usando tmpera, l.te' o acr$lico+
P
Observaciones al
docente:
Liego 4ivera: Mural del Hotel Lel Arado
L http://www.arts=histo r y.m,/sitios/inde,.php)idsitio*#222#&%
L http://www.brownpride.com/histo r y/histo r y.asp)a*diegorivera/
riveradream
Arte aif
%
0os estudiantes o%servan im.-enes o videos acerca de pinturas nai
de 8enri Rousseau so%re animales en la selva, comentan las emo5
ciones e ideas &ue les provocan " descri%en las im.-enes, aplicando
elementos del len-ua*e visual #l$neas, ormas " colores(+ El docente
los orienta con pre-untas como=
L F&u ormas vemos en estas pinturasG
L F&u colores usan en las pinturasG
L F&u tipo de l$neas se usan en estas o%rasG
L F&u lu-ares vemos en estas pinturasG
L F&u sentimientos " sensaciones nos provocan estas o%ras de arteG
L Fpueden ima-inarse &ue est.n en ese lu-arG
L F&u otras cosas venG
2
0os estudiantes di%u*an " pintan su propia selva ima-inaria con
l.pices plumones so%re cartn orrado o cartulina+
*
O%servan sus tra%a*os " los de sus compa!eros " e'plican cmo
usaron los elementos de len-ua*e visual en su o%ra " en la de los
otros para transmitir sus ideas " emociones en relacin con el
tra%a*o realizado, respondiendo pre-untas como=
L Fpor &u us,usaron esos colores en la o%raG
L Flo-r,lo-raron transmitir las ideas personales " emociones en
los tra%a*os de arteG
L Fpor &u us,usaron esas ormas en la o%raG
L Fcmo utilic,utilizaron los materiales en el tra%a*oG
P
Observaciones al
docente:
Henri 4ousseau: ;elva con leDn! Higre sorprendido en una tormenta
tropical! Los monos en la (ungla! Aaisa(e e,Dtico.
L http://www.henrirousseau.org/<ungle=with=3ion.html
L http://www.henrirousseau.org/Higer=Fn=:=
H ropical=;torm=== ; urprised.html
L http://www.henrirousseau.org/ H wo=Mon k eys=in=the=<ungle.html
L http://www.henrirousseau.org/6,otic= 3 andscape.html
Arte surrealista
$
O%servan im.-enes de pinturas surrealistas de Ma-ritte, comen5
tan sus caracter$sticas visuales como colores, ormas, l$neas "
te'turas, " los temas tratados por el autor+ El proesor los orienta
con comentarios " pre-untas como=
L o%serven las im.-enes &ue )a" en estas pinturas7 F&u creen
&ue &uiso transmitir el autorG
L o%serven los o%*etos " persona*es &ue aparecen en las pinturas7
F&u ormas, colores " l$neas utiliza el autorG
L Fal-una vez )an di%u*ado o pintado un sue!oG
0os estudiantes comentan sus impresiones so%re lo o%servado "
comparten sus e'periencias personales so%re recordar los sue!os+
(&
/ierran los o*os " trazan l$neas al azar, usando l.piz pastel -raso
o plumones so%re una cartulina+ /on los o*os a%iertos, %uscan
ormas &ue les su-ieran i-uras " las pintan con tintas de colores
o acuarela+ /rean sus propios persona*es inventados, e'presando
sus emociones+
Descri%en lo-ros " elementos a me*orar en relacin con los
prop5 sitos e'presivos de dierentes tra%a*os de arte de sus
compa!eros5 con el mismo tema+
,A -
Crear tra+a1os de arte a parI
tir de e5periecias, itereses
y temas del etoro atural,
cultural y art4stico, demosI
trado mae1o de:
H materiales de modelado, de
recicla1e, aturales, papeI
les, cartoes, pegametos,
lpices, pituras, te5tiles e
imgees digitales
H 6erramietas para di+u1ar,
pitar, cortar, uir, modeI
lar y tecolgicas <picel,
ti1era, mirete,
computador, cmara
fotogr ca, etre otras=
H procedimietos de di+u1o,
pitura, gra+ado, esculI
tura, tEcicas mi5tas,
artesa4a, fotograf4a,
etre otros
,A /
Descri+ir fortale0as y aspecI
tos a me1orar e el tra+a1o de
arte persoal y de sus pares,
aplicado criterios de maI
e1o de materiales, procediI
mietos tEcicos y propsito
e5presivoK
P
Observaciones al docente:
4enI Magritte: 6l arte de vivir! 3a isla del tesoro! 6l castillo de los
Airineos! 6l Jdolo.
L http://es.wahooart.com/:%%:&5/w.n s f/Opra/+4@6=06S4$3
L http://www.wikipaintings.org/en/rene=magritte/island=of=
treasures=#$52
L http://www.magritte.be/port folio=item/le=
chateau=des= pyrenees/)lang*en-TprettyAhoto
L http://es.wahooart.com/:%%:&5/w.n s f/Opra/+4@6=06S4:+
Di+u1o
(
0os estudiantes ima-inan escenas inventadas con dierentes ele5
mentos de paisa*e " las di%u*an, e'perimentando con dierentes
materiales como pasteles -rasos, plumones " car%oncillo, entre
otros+
/on a"uda del proesor, e'ponen sus tra%a*os en la sala de clases+
Descri%en emociones personales rente a su o%ra " la de los otros
de los otros, respondiendo pre-untas como=
L F&u creo &ue es lo &ue veoG
L F&u sentimientos me produce mi tra%a*oG
L F&u sentimientos me producen los tra%a*os de mis compa!erosG
L si tuviera &ue poner un nom%re relacionado con sentimientos,
F&u nom%re le pondr$a a mi tra%a*o " por &uG
Pitura
#
Ima-inan " di%u*an animales inventados, mezclando partes de di5
erentes animales #una *iraa con trompa de len " alas de lamen5
co(, " realizan pinturas, e'perimentando con dierentes materiales,
como tmpera, acuarela, tintas de color, pasteles -rasos, plumo5
nes " otros+
-
/on a"uda del proesor, e'ponen sus tra%a*os en la sala de clases
Descri%en emociones personales rente a su o%ra " la de los otros
de los otros, respondiendo pre-untas como=
L F&u creo &ue es lo &ue veoG
L F&u sentimientos me produce mi tra%a*oG
L F&u sentimientos me producen los tra%a*os de mis compa!erosG
L si tuviera &ue poner un nom%re relacionado con sentimientos
F&u nom%re le pondr$a " por &uG
#8istoria, Ceo-ra$a " /iencias 6ociales(
.
0os estudiantes o%servan " comentan im.-enes de los %ordados
de las %ordadoras de Isla Ne-ra #/)ile, litoral central( so%re pue5
%los " persona*es c)ilenos en estilo nai, %as.ndose en pre-untas
del docente como=
L F&u persona*es vemos en estos %ordadosG
L F&u lu-ares vemos en estos %ordadosG
L F&u colores usan las autorasG
L Fcmo son las ormas " las l$neas en los %ordadosG
L F&u sentimientos " sensaciones nos provocan estos %ordadosG
Descri%en caracter$sticas de los %ordados con elementos del
len-ua*e visual, analizando las ormas " los colores utilizados "
dierenciando tonos " matices+
/
0os estudiantes di%u*an con plumones " pintan con tmpera "
pincel so%re papel o cartulina, una interpretacin personal del
entorno escolar al estilo nai+ 9na vez terminado su tra%a*o, e'pli5
can oralmente las ideas " emociones &ue trataron de comunicar
con su tra%a*o de arte " las diicultades &ue encontraron en el
proceso de creacin+
P
Observaciones al docente:
Fm9genes de obras de las bordadoras de Fsla ?egra:
L http://litoraldelospoetasblog.blogspot.com/2&#&/&#/bordadoras=
de=isla=negra.html
L http://winnipegC&.wordpress.com/2&&$/&#/&$/las=bordadoras=
de=isla=negra/
Escultura
%
0os estudiantes se re:nen en -rupos pe&ue!os " planiican una
escultura estilo nai+ Para esto=
L realizan %ocetos de propuestas de escultura nai so%re papel
%lanco con l.pices de color
L seleccionan un %oceto del -rupo para realizarlo
L seleccionan materiales de recicla*e para su tra%a*o
L realizan la escultura con los materiales seleccionados
L pintan " realizan terminaciones de la escultura con tmpera
L o%servan sus tra%a*os de arte, descri%en ortalezas " aspectos a
me*orar en el tra%a*o de arte personal " de sus pares " comen5
tan so%re el mane*o de materiales, procedimientos tcnicos "
propsito e'presivo
,A #
Aplicar elemetos del
legua1e visual <icluidos
los de iveles ateriores=
e sus tra+a1os de arte,
co diversos propsitos
e5presivos y creativos:
H l4eas de cotoro
H color <too y mati0=
H forma < gurativa y o
gurativa=
,A /
Descri+ir fortale0as y
aspectos a me1orar e el
tra+a1o de arte persoal
y de sus pares, aplicado
criterios de mae1o de
materiales, procedimieI
tos tEcicos y propsito
e5presivoK
@ormas figurativas y o figurativas
(
0os estudiantes o%servan las o%ras de papeles pe-ados de 8enr"
Matisse " descri%en oralmente sus caracter$sticas de ormas i-ura5
tivas " no i-urativas " el uso de los colores+
#
Inspir.ndose en las o%ras o%servadas, recortan ormas li%res no
i-urativas en papeles de colores " las pe-an so%re una cartulina+
/on l.pices o plumones, di%u*an l$neas so%re las ormas recortadas,
ormando persona*es ima-inarios+
0os estudiantes descri%en lo-ros " elementos a me*orar de sus
tra%a*os de arte con el mismo tema en relacin con los propsitos
e'presivos+ 6eleccionan tra%a*os de arte para e'poner en la sala
de clases+
P
Observaciones al docente:
Henry Matisse: 3a gavilla! 3a triste>a del rey! +ailarina criolla
L http://www.henri=matisse.net/paintings/e,.html
L http://www.henri=matisse.net/paintings/ev.html
L http://www.henri=matisse.net/cutouts/(.html
-
0os estudiantes o%servan las ormas no i-urativas de las o%ras de
los artistas Nemesio Ant:nez " Ramn Her-ara Crez, las descri%en
" comparan sus caracter$sticas e'presivas+ El docente -u$a la o%ser5
vacin con pre-untas como=
L F&u ormas vemos en estas pinturasG
L Fse pueden distin-uir ormas i-urativas de ormas no i-urativas
en estas o%rasG
L F&u colores se usan en las pinturasG
L F&u tipo de l$neas se usan en estas o%rasG
L F&u creen &ue &uiso e'presar el autorG
L F&u sentimientos " sensaciones nos provocan estas o%ras de
arteG
L F&u dierencias vemos entre los dos autoresG
L F&u similitudes vemos entre los dos autoresG
.
Realizan una pintura con ormas no i-urativas, %as.ndose en las
o%ras de los autores o%servados en la actividad anterior+ 6eleccio5
nan soportes " materiales de pintura, como tela, cartn entelado,
cartn piedra, cartn orrado, )o*a de %loc, tmpera, acuarela, pas5
teles -rasos, tinta c)ina de color, entre otros, se-:n sus intereses
e'presivos+
E'ponen " )a%lan de sus tra%a*os de arte " descri%en los materiales
utilizados " los elementos del len-ua*e visual, como ormas " colo5
res, &ue seleccionaron de acuerdo a sus propios intereses e'presivos+
P
Observaciones al
docente:
4amDn Kergara Gre>: 6spacio escenogr9fico
L http://www.portaldearte.cl/portal/2&##/&5/#//autor=espacio=
escenogra f ico/
?emesio :ntGne>: Aiedras
L http://www.mutualart.com/:rtwork/Aiedras/6%2$F&/%6::C:$+$
Color: too y mati0
/
En un di.lo-o -uiado por el docente, los alumnos seleccionan
colores " los asocian a dierentes emociones #ale-r$a, tristeza,
ra%ia, pena, desilusin, uria, entusiasmo, ternura, melancol$a,
tran&uilidad " otras(+
Realizan una pintura de tema li%re con tinta c)ina de colores
so%re cartulina, usando los colores " matices seleccionados+
Para concluir, los estudiantes comparan entre o%ras de dierentes
alumnos, usando como criterios=
L los sentimientos " emociones &ue representan
L la manera de usar los elementos de len-ua*e visual
L lo &ue &uisieron e'presar ",o transmitir
((*
Programa de Estudio ' ." +sico
E1emplos de evaluaci
E1emplo (
,A (
/rear tra%a*os de arte con un propsito e'presivo personal " %asados en la o%servacin del=
L entorno natural= naturaleza " paisa*e americano
L entorno cultural= Amrica " sus tradiciones #cultura precolom%ina, tradiciones " artesan$a
americana(
L entorno art$stico= arte precolom%ino " de movimientos art$sticos como muralismo me'i5
cano, nai " surrealismo en /)ile, 0atinoamrica " en el resto del mundo
8!D8CAD,>ES DE EVA93AC8A!
L Descri%en " participan en discusiones acerca de im.-enes " o%ras de arte nai, surrealistas "
muralismo me'icano+
L Desarrollan ideas por medio de %ocetos para ela%orar tra%a*os de arte de di%u*o, pintura "
escultura, %asados en el arte nai, surrealistas " muralismo me'icano+
L /rean tra%a*os de arte %asados en la seleccin de o%ras de arte de los movimientos nai,
surrealismo " muralismo me'icano como reerentes para la creacin personal+
L /rean di%u*os, pinturas " murales, usando dierentes materiales, )erramientas "
procedimientos+
Actividad
0os estudiantes realizan un mural con relieve+ Para esto=
L o%servan murales de Ruino Tama"o en los &ue se o%servan animales " los comparan, %us5
cando seme*anzas " dierencias
L recolectan im.-enes " sacan oto-ra$as de animales e insectos de todo tipo
L seleccionan una de ellas
L di%u*an los animales o insectos en ormato -rande so%re un cartn
L realizan relieves so%re los di%u*os con papel mac)
L pintan so%re el relieve con tmpera o l.te'
C>8;E>8,S DE EVA93AC8A!
Al evaluar se su-iere considerar los si-uientes aspectos=
/uando crean sus relieves, %us&ue evidencias de &ue los estudiantes=
L o%servan " comparan el uso de la orma, el color " la tcnica en distintos murales de Ruino
Tama"o
L demuestran mane*o de procedimientos para realizar relieves " de procedimientos de pintura
con tmpera o l.te'
L %uscan intencionadamente la ori-inalidad en relacin con el tratamiento del tema " la
aplica5 cin de materiales " )erramientas
L demuestran preocupacin por lo-rar un tra%a*o %ien presentado
Artes Visuales 3idad .
E1emplo #
,A #
Aplicar elementos del len-ua*e visual #incluidos los de niveles anteriores( en sus tra%a*os de
arte, con diversos propsitos e'presivos " creativos=
L l$neas de contorno
L color #tono " matiz(
L orma #i-urativa " no i-urativa(
8!D8CAD,>ES DE EVA93AC8A!
L Ela%oran tra%a*os de arte aplicando conceptos del len-ua*e visual, como orma i-urativa
",o no i-urativa " otros de los niveles anteriores+
L Aplican elementos del len-ua*e visual en su tra%a*o de arte con distintos propsitos e'5
presivos+
Actividad
0os estudiantes realizan un tra%a*o de pintura so%re cmo ima-inan el universo, aplicando los
conceptos de ormas i-urativas " ormas no i-urativas+ Para esto=
L o%servan las o%ras Bonstelaciones de Ioan Mir " las descri%en en relacin con la utilizacin
de ormas i-urativas " no i-urativas, colores, l$neas, emociones " sensaciones &ue produ5
cen
L seleccionan materiales de pintura se-:n sus intereses e'presivos
L pintan con el material seleccionado el ondo de su tra%a*o, &ue corresponder. a la repre5
sentacin del espacio, so%re cartn orrado
L di%u*an los elementos " o%*etos &ue ormar.n parte de su universo ima-inario, como or5
mas i-urativa o no i-urativas #por e*emplo= planetas, estrellas, constelaciones, meteoritos
" otros(
L pintan los elementos " o%*etos di%u*ados
(#& Programa de Estudio ' ."
+sico
C>8;E>8, DE EVA93AC8A!
Al evaluar, se su-iere considerar los si-uientes criterios=
/uando los estudiantes crean su o%ra ima-inaria con pintura, o%serve si=
L descri%en en orma adecuada las o%ras de Ioan Mir de acuerdo a los criterios dados #or5
mas, colores, tipos de l$neas aplicadas, si-niicado, emociones &ue producen(
L usan las ormas i-urativas " no i-urativas intencionadamente " en sus tra%a*os
L lo-ran representar el tema de un universo ima-inado
L demuestran mane*o de materiales como tmpera, pintura acr$lica, acuarela, pinceles "
mezclador
L demuestran preocupacin por lo-rar un tra%a*o %ien presentado
E1emplo -
,A (
/rear tra%a*os de arte con un propsito e'presivo personal " %asados en la o%servacin del=
L entorno natural= naturaleza " paisa*e americano
L entorno cultural= Amrica " sus tradiciones #cultura precolom%ina, tradiciones " artesan$a
americana(
L entorno art$stico= arte precolom%ino " de movimientos art$sticos como muralismo
me'icano, nai " surrealismo en /)ile, 0atinoamrica " en el resto del mundo
8!D8CAD,>ES DE EVA93AC8A!
L Descri%en " participan en discusiones acerca de im.-enes " o%ras de arte nai, surrealistas
" muralismo me'icano+
L /rean tra%a*os de arte %asados en la seleccin de o%ras de arte de los movimientos nai,
surrealismo " muralismo me'icano como reerentes para la creacin personal+
L /rean di%u*os, pinturas " murales, usando dierentes materiales, )erramientas " procedi5
mientos+
Actividad
0os estudiantes crean su pintura de un mundo ima-inado+ Para esto=
L o%servan, descri%en " comentan im.-enes de o%ras de arte del movimiento surrealista,
realizadas por artistas como 6alvador Dal$, Ren Ma-ritte, Ma' Ernst " Ro%erto Matta, en
relacin con emociones &ue sienten, realidad de lo &ue ven, propsito del autor, ormas,
colores utilizados e inspiracin de los pintores+
Artes Visuales 3idad .
L en -rupos pe&ue!os, pintan el ondo del cartn orrado o cartulina con tintas de color o
acuarela, permitiendo &ue los colores se mezclen espont.neamente, con procedimientos
de -oteo " c)orreado de pintura
L lue-o %uscan ormas en las manc)as del ondo " crean un mundo ima-inario con ellas
L pintan las ormas descu%iertas con tmperas o pintura acr$lica
C>8;E>8, DE EVA93AC8A!
Al evaluar, se su-iere considerar los si-uientes criterios=
/uando crean su pintura de un mundo ima-inado, o%serve si=
L descri%en las o%ras o%servados con detalle " en relacin con los criterios dados
L descu%ren dierentes ormas en sus pinturas
L lo-ran representar el tema de un mundo ima-inario
L demuestran mane*o de procedimientos de pintura con -oteo, c)orreado " pincel
L %uscan intencionadamente la ori-inalidad, utilizando la ima-inacin en sus tra%a*os en
relacin con los de sus compa!eros
L demuestran preocupacin por lo-rar un tra%a*o %ien presentado
Bi+liograf4a
(#. Programa de Estudio ' ."
+sico
B8B98,G>A@)A PA>A E9 D,CE!;E
Artes Visuales
AIMI, A+ #233;(+ MesoamIrica. Olmecas! mayas!
a>tecas: las grandes civili>aciones del
?uevo Mundo. 1arcelona= Electa+
A0/INA, I+ #4>>3(+ 6l arte precolombino. Madrid=
AUal+
A0D9NATE, /+ X 0IEN0AJ, 0+ #2332(+ Koces
mapuches: Mapuche Lungu. 6antia-o= Museo
/)ileno de Arte Precolom%ino+ #Hersin
di-ital descar-a%le en PDJ= )ttp=,,NNN+
p r ecolom%ino+cl,%i%lio teca,2332,44,42,
voces5mapuc)es,(+
A0D9NATE, /+ X RE//I96, Y+ #4>?;(+ AlaterJa
araucana. 6antia-o= Museo /)ileno de Arte
Precolom%ino+ #Hersin di-ital descar-a%le
en PDJ= )ttp=,,NNN+p recolom%ino+cl,
%i%lio teca,4>?;,44,2;,pla teria5a r aucana,(+
AMP9ERO, C+ X PAREDE6, R+ #4>?A(+
Liaguitas: Aueblos del ?orte+ 6antia-o=
Museo /)ileno de Arte Precolom%ino+
#Hersin di-ital descar-a%le en PDJ=
)ttp=,,NNN+
p r ecolom%ino+cl,%i%lio teca,4>?A,44,4>,
dia-ui tas5pue%los5del5nor te,(+
AMP9ERO, C+ #4>>B(+ Bultura diaguita. 6antia-o=
Ministerio de Educacin+
ARTEO9ZN+ #s++(+ 3u>! color y movimiento.
Monet! 4enoir! Legas. 6antia-o=
Arte&u$n+
A9J DER 8ETDE, A+ #233?(+ ?ational Gallery de
3ondres. 1arcelona= /omunicacin 9no+
1ARTO0ENA, 6+ #2332(+ Fmpresionistas. Bolores!
luces! sonrisas: la m9s luminosa Ipoca de
la pintura. 1arcelona= Electa+
1E/[ETT, Y+ #4>>@(+ Historia de la pintura. 1uenos
Aires= 0a Isla+
1ERENC9ER, I+, CA00ARDO, J+ X OTRO6+ #2333(+
:rte rupestre en los :ndes de Bapricornio.
6antia-o= Museo /)ileno de Arte
Precolom%ino+ #Hersin di-ital descar-a%le
en PDJ= )ttp=,,NNN+p recolom%ino+cl,
%i%lio teca,4>>>,44,4>,ar te5rupest r e5en5
los5andes5de5capricornio,(+
1ERENC9ER, I+ #2333(+ Hiwanaku: ;e8ores del lago
sagrado. 6antia-o= Museo /)ileno de Arte
Precolom%ino+ #Hersin di-ital descar-a%le
en PDJ= )ttp=,,NNN+p recolom%ino+cl,
%i%lio teca,2333,42,42,tiNana U u5seno r es5
del5la-o5sa- r ado,(+
1ERENC9ER, I+ X TORRE6, A+ #2344(+ Bompartiendo
memoria: /& a8os del Museo Bhileno
de :rte Arecolombino. 6antia-o= Museo
/)ileno de Arte Precolom%ino+ #Hersin
di-ital descar-a%le en PDJ= )ttp=,,NNN+
p r ecolom%ino+cl,%i%lio teca,2344,3<,4@,
com p artiendo5memoria,(+
1ORRERO, 0+A+ T MENA, J+ #233<(+ Aatagonia
andina! la inmensidad humani>ada.
6antia-o= Museo /)ileno de Arte
Precolom%ino+ #Hersin di-ital descar-a%le
en PDJ= )ttp=,,NNN+p recolom%ino+cl,
%i%lio teca,233<,44,42, p a ta-onia5andina5
la5inmensidad5)umanizada,(+
/A6TRO, H+ #4>>3(+ :rtJfices del barro. 6antia-o=
Museo /)ileno de Arte Precolom%ino+
#Hersin di-ital descar-a%le en
PDJ= )ttp=,,NNN+p recolom%ino+cl,
%i%lio teca,4>>3,44,4>,artiices5del5
%ar r o,(+
/ID, M+ #233>(+ FconografJa chilena. Lise8o
precolombino. 6antia-o= Oc)o 0i%ros+
/R9E006, E+ #2333(+ Historia del arte. 1arcelona=
6alvat+
/R9V, I+ #4>?B(+ :rte: 3o me(or en la historia de la
pintura y escultura en Bhile! desde la
Bolonia al ;.QQ. 6antia-o= Ant.rtica+
D\ATA0A, M+ #233?(+ MusIe dUOrsay. 1arcelona=
/omunicacin 9no+
E6/8ER, M+/+ #2332(+ M.B. 6scher. 6stampas y
dibu(os. /olonia= Tasc)en+
JAERNA, I+ M+ #4>>@(+ 6dgar Legas. 1arcelona=
Pol$-raa+
JAERNA, I+ M+ #4>>@(+ Aaul Gauguin. 1arcelona=
Pol$-raa+
JAERNA, I+ M+ #2332(+ <oa7uJn ;orolla. 1arcelona=
Pol$-raa+
JARZA6, [+ X CA00ARDO, D+ #233A(+ :rte universal.
6antia-o= /opesa+
JERNWNDEV, A+, 1ARNE/8EA, E+ X 8ARO, I+R+
#233B(+ :rtis. Historia del arte. 1arcelona=
Hicens Hives+
JERNWNDEV, A+, 00OREN6, M+ X ORTECA, R+ #2332(+
Historia de las civili>aciones y del arte de
Occidente. 1arcelona= Hicens Hivens+
JIC9EROA, A+ X JERNWNDEV+ M+T+ #4>>A(+ Historia
del arte 2V bachillerato. Madrid= McCraN
8ill, Interamericana de Espa!a+
CA0AV, C+ X IHE0I/, M+ #4>?4(+ 3a pintura en Bhile:
desde la Bolonia hasta #$0#. Halpara$so=
Ediciones 9niversitarias de Halpara$so+
#Hersin di-ital descar-a%le en PDJ=
)ttp=,,NNN+memoriac)ilena+cl, temas,
documen to]de talle+aspGid^M/334BA@B(+
CA00ARDO, J+ X /ORNEIO, 0+ #4>>;(+ Fdentidad
y prestigio en los :ndes: gorros! turbantes y
diademas. 6antia-o= Museo /)ileno de Arte
Precolom%ino+ #Hersin di-ital descar-a%le
en PDJ= )ttp=,,NNN+p recolom%ino+cl,
%i%lio teca,4>>;,44,4>,identidad5"5
p r esti-io5en5los5andes,(+
CA00ARDO, J+ X /ORNEIO, 0+ #4>>2(+ Bolores de
:mIrica. 6antia-o= Museo /)ileno de Arte
Precolom%ino+ #Hersin di-ital descar-a%le
en PDJ= )ttp=,,NNN+p recolom%ino+cl,
%i%lio teca,4>>2,42,4> ,colo res5de5
america,(+
CAR/ZA, P+ #233A(+ +reve historia de la pintura.
Madrid= 0i%sa+
COM1RI/8, E+ #233B(+ 3a historia del arte. 1uenos
Aires= 6udamericana+
C9ERRERO, M+/+, 0_PEV, I+ X R91IO, I+ #4>>>(+
Historia del arte. 1arcelona= Ede%+
8AY[E6, N+ #4>>;(+ Maravillas del hombre. Obras
maestras de la construcciDn. M'ico= Reader
\s Di-est+
8IDA0CO, I+, A0D9NATE, /+ X OTRO6+ #2334(+ Hras
la huella del Fnka en Bhile. 6antia-o= Museo
/)ileno de Arte Precolom%ino+ #Hersin
di-ital descar-a%le en PDJ= )ttp=,,NNN+
p r ecolom%ino+cl,%i%lio teca,2334,44,42,
tr as5la5)uella5del5inUa5en5c)ile,(+
8O00INC6YORT8, M+ #4>>4(+ 6l arte en la
historia del hombre. 1arcelona= 6erres+
8OYARD, M+ #4>>2(+ BI>anne. Madrid= 0i%sa+
[RE16, A+ X PI`ERA, M+ #4>>A(+ 4ecorro mi arte.
6antia-o= 0os Andes+
0ACO, T+ #4>?@(+ :rte popular chileno. 6antia-o=
9niversitaria+
0E/8TMAN, 8+ #4>>4(+ 3os orfebres olvidados de
:mIrica. 6antia-o= Museo /)ileno de Arte
Precolom%ino+ #Hersin di-ital descar-a%le
en PDJ= )ttp=,,NNN+p recolom%ino+cl,
%i%lio teca,4>>4,44,2;,los5or e% r es5
olvidados5de5america,(+
00A/AT, T+ X PINTAT+ #233;(+ :rterama. Historia del
arte. 1arcelona= Hicens Hives+
00ACO6TERA, A+ X TORRE6, /+ #4>?B(+ Hesoros de
;an Aedro de :tacama. 6antia-o= Museo
/)ileno de Arte Precolom%ino+ #Hersin
di-ital descar-a%le en PDJ= )ttp=,,NNN+
p r ecolom%ino+cl,%i%lio teca,4>?B,44,2@,
teso ros5de5san5ped r o5de5a tacama52,(+
00ERA6, R+, CONVW0EV, 0+R+ X OTRO6+ #233@(+
<oyas de los :ndes: Metales para los hombres!
metales para los dioses. 6antia-o7 Museo
/)ileno de Arte Precolom%ino+ #Hersin
di-ital descar-a%le en PDJ= )ttp=,,NNN+
p r ecolom%ino+cl,%i%lio teca,233@,44,23,
*o " as5de5los5andes,(+
09M1RERA6, 0+C+ X A0D9NATE, /+ #4>>?(+ :mIrica
precolombina en el arte. 6antia-o= Museo
/)ileno de Arte Precolom%ino+ #Hersin
di-ital descar-a%le en PDJ= )ttp=,,NNN+
p r ecolom%ino+cl,%i%lio teca,4>>?,42,4>,
america5p r ecolom%ina5en5el5ar te,(+
MAINO, 8+ #233?(+ :lberto Kalen>uela 3lanos. KisiDn
entra8able del mundo rural. 6antia-o= Ori-o+
MAINO, 8+ #233?(+ Alredo 8els%"+ 6l artista de
la lu>. 6antia-o= Ori-o+
MAINO, 8+ #233?(+ <uan Francisco Gon>9le>. @na
nueva e,presiDn creativa. 6antia-o= Ori-o+
MA66ONE, M+ X C96INDE, M+ #4>?<(+ Hombres del
;ur. 6antia-o= Museo /)ileno de Arte
Precolom%ino+ #Hersin di-ital descar-a%le
en PDJ= )ttp=,,NNN+p recolom%ino+cl,
%i%lio teca,4>?<,42,4>,)om% r es5del5sur,(+
MATTA, R+ #4>>2(+ 6,posiciDn Matta @ni Kerso.
6antia-o= Enersis5Ministerio de Educacin+
MA6ON, A+ #233@(+ 6l arte impresionista en
los tiempos de 4enoir. 6ao Paulo=
/allis+
MENA, J+ #2332(+ 4utas por el pasado de :mIrica.
6nse8an>a b9sica. 6antia-o= Museo
/)ileno de Arte Precolom%ino+ #Hersin
di-ital descar-a%le en PDJ= )ttp=,,NNN+
p r ecolom%ino+cl,%i%lio teca,2332,3B,4@,
ru tas5por5el5 p asado5de5america5
ensenanza5%asica,(+
MENA, J+ #2332(+ Rutas por el pasado de Amrica+
Ense!anza media+ 6antia-o= Museo
/)ileno de Arte Precolom%ino+ #Hersin
di-ital descar-a%le en PDJ= )ttp=,,NNN+
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ensenanza5media,(+
MER/ADO, /+, ROND_N, H+ X PIYON[A, N+ #233;(+
Bon mi humilde devociDn. +ailes chinos de
Bhile Bentral. 6antia-o= Museo /)ileno de
Arte Precolom%ino+ #Hersin di-ital
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p r ecolom%ino+cl,%i%lio teca,233;,44,4>,
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de5c)ile5cent r al,(+
ME6E9RE, A+ #4>>;(+ :ugust Macke #00C=#$#5.
/olonia= 1enediUt Tasc)en+
MI0NER, J+ #s++(+ Monet. Madrid= 0i%sa+
MONTET6, M+ #233@(+ Museos del mundo. 1arcelona=
Planeta De A-ostini+
M9II/A, E+, I60A, I+ X CA00ARDO, J+ #4>>A(+
?asca. 6antia-o= Museo /)ileno de Arte
Precolom%ino+ #Hersin di-ital descar-a%le
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%i%lio teca,4>>A,44,2;,nasca,(+
M9RRA, A+ 1R9CNO0I, P+ X 8O/E6, 6+ #4>?>(+
:rte mayor de los :ndes. 6antia-o= Museo
/)ileno de Arte Precolom%ino+ #Hersin
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M96EO /8I0ENO DE ARTE PRE/O0OM1INO+ #4>?2(+
Museo /)ileno de Arte Precolom%ino+
6antia-o= Museo /)ileno de Arte
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de5ar te5p r ecolom%ino,(+
M96EO /8I0ENO DE ARTE PRE/O0OM1INO+
#4>??(+ Obras Maestras. 6antia-o= Museo
/)ileno de Arte Precolom%ino+ #Hersin
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p r ecolom%ino+cl,%i%lio teca,4>??,42,2;,
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M96EO NA/IONA0 DE 1E00A6 ARTE6+ #2333(+ Bhile
#&& a8os de artes visuales. 6antia-o= Museo
Nacional de 1ellas Artes+
NORT8EA6T, 1+ H+ #2332(+ :uguste con amor.
1arcelona= 6erres+
Na`EV, 0+, NIEMETER, 8+ X JA0A1E00A, J+ #4>>B(+
3a Bordillera de los :ndes: 4uta de
encuentros. 6antia-o= Museo /)ileno de
Arte Precolom%ino+ #Hersin di-ital
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)ttp=,,NNN+p recolom%ino+cl,
%i%lio teca,4>>B,44,2;,la5co r dille ra5de5
los5andes5ru ta5de5encuent ros,(+
O0IHAR, M+ #4><4(+ Bien obras maestras de la
pintura. Navarra= 6alvat+
OTTA, J+ #4>?<(+ +reviario de los estilos: Mil a8os de
pl9stica occidental. 6antia-o= 9niversitaria+
PbREV DE AR/E, I+ #4>><(+ 4ostros de Bhile
precolombino. 6antia-o= Museo /)ileno
de Arte Precolom%ino+ #Hersin di-ital
descar-a%le en PDJ= )ttp=,,NNN+
p r ecolom%ino+cl,%i%lio teca,4>><,44,2;,
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PIOTROH6[I, 1+ X NEMI0OHA, I+6+ #2333(+ Museo del
6rmitage. 1arcelona= Ocano+
POTTERTON, 8+ #2333(+ ?ational Gallery de 3ondres.
1arcelona= Ocano+
RAMZREV A0IACA, I+M+ #233?(+ 4apa ?ui: 6l ombligo
del mundo. 6antia-o= Museo /)ileno de Arte
Precolom%ino+ #Hersin di-ital descar-a%le
en PDJ= )ttp=,,NNN+p recolom%ino+cl,
%i%lio teca,233?,44,2;, r a p a5nui5el5
om%li-o5del5mundo,(+
RENNER, R+C+ #2332(+ 6dward Hopper #002=#$1C.
Hransformaciones de lo real. /olonia= Tasc)en+
REN68AY, A+ #2343(+ 6l :+B del arte para ni8os.
3ibro blanco. Nueva TorU= P)aidon+
REHIEIO, /+ #233<(+ :becedario de arte. Madrid= 6M+
RI/ART, I+ #233A(+ Grandes maestros de la pintura.
BI>anne. 1arcelona= 6ol >3+
RI/ART, I+ #233A(+ Grandes maestros de la pintura!
Gauguin. 1arcelona= 6ol >3+
RI/ART, I+ #233A(+ Grandes maestros de la pintura!
Monet. 1arcelona= 6ol >3+
RI/ART, I+ #233A(+ Grandes maestros de la pintura!
4enoir. 1arcelona= 6ol >3+
RI/ART, I+ #233<(+ Grandes maestros de la pintura!
Legas. 1arcelona= 6ol >3+
RI/ART, I+ #233<(+ Grandes maestros de la pintura!
Pandinsky. 1arcelona= 6ol >3+
RI/ART, I+ #233<(+ Grandes maestros de la pintura!
Plimt. 1arcelona= 6ol >3+
RI/ART, I+ #233<(+ Grandes maestros de la pintura!
MirD. 1arcelona= 6ol >3+
RI/ART, I+ #233<(+ Grandes maestros de la pintura!
Munch. 1arcelona= 6ol >3+
RI/ART, I+ #233<(+ Grandes maestros de la pintura!
Aicasso. 1arcelona= 6ol >3+
6A0HI, J+ #4>>A(+ 0os impresionistas! en los orJgenes
de la pintura contempor9nea. 1arcelona=
6erres+
6ANNA, A+ #233?(+ Museo del Oro! +ogot9. 1arcelona=
/omunicacin 9no+
6/ARPARI, M+ #233?(+ :ntigua Bhina. Hesoros
artJsticos. 1arcelona= Jolio+
6EMENVATO, /+ #4>>2(+ Historia del arte. 1arcelona=
Cri*al%o+
6IN/0AIRE, /+, 8O/E6 DE 0A C9ARDIA, 6+ X
1R9CNO0I, P+ #233A(+ :wakhuni! te(iendo
la historia andina. 6antia-o= Museo
/)ileno de Arte Precolom%ino+ #Hersin
di-ital descar-a%le en PDJ= )ttp=,,NNN+
p r ecolom%ino+cl,%i%lio teca,233A,44,4>,
aNaU)uni5 te*iendo5la5)is toria5andina,(+
6TA1ENOY, /+ #2334(+ Henri 4ousseau #055=#$#&.
/olonia= Tasc)en+
6TEHEN6ON, 0+ #4>>2(+ Gauguin. Madrid= 0i%sa+
6TEHEN6ON, 0+ #4>>2(+ Manet. Madrid= 0i%sa+
69/E6I_N 8ENRI MATTI66E+ #4>>B(+ Henri Matisse.
1arcelona= Pol$-raa+
6900IHAN, E+ I+ #4>>A(+ :rte latinoamericano del siglo
QQ. Madrid= Nerea+
900OA, 0+ #4>?@(+ :rica! die> mil a8os. 6antia-o=
Museo /)ileno de Arte Precolom%ino+
#Hersin di-ital descar-a%le en
PDJ= )ttp=,,NNN+p recolom%ino+cl,
%i%lio teca,4>?@,42,4?,arica5diez5mil5
anos,(+
HARIO6 A9TORE6+ #2343(+ ;antiago de Bhile: Batorce
mil a8os. 6antia-o= Museo /)ileno de Arte
Precolom%ino+ #Hersin di-ital descar-a%le
en PDJ= )ttp=,,NNN+p recolom%ino+cl,
%i%lio teca,2343,3<,32,santia-o5de5c)ile,(+
HARIO6 A9TORE6+ #2343(+ WAor 7uI Bhile es Bhile)
Halpara$so= /onse*o Nacional de la /ultura "
las Artes+ #Hersin di-ital descar-a%le en
PDJ(
HARIO6 A9TORE6+ #2342(+ Hesoros humanos vivos.
Halpara$so= /onse*o Nacional de la /ultura "
las Artes+ #Hersin di-ital descar-a%le en PDJ=
)ttp=,,NNN+cultu r a+-o%+cl,li% ro5 teso ros5
)umanos5vivos,(+
YA0T8ER, I+J+ #4>>A(+ 3a pintura del impresionismo.
/olonia= 1enediUt Tasc)en+
YA0T8ER, I+J+ #233@(+ :rte del siglo QQ. /olonia=
Tasc)en+
YICCIN6, /+ #4>>B(+ Aost=impresionismo. 1arcelona=
1lume+
Didctica
AC9IRRE, I+ #233@(+ HeorJas y pr9cticas en
educaciDn artJstica. Espa!a= Octaedro+
ANTaNEV DE0 /ERRO, N+ #233?(+ 6l arte
contempor9neo en la educaciDn
artJstica. Madrid= Enaida+
ARTEO9ZN+ #4>>>(+ 6l arte de ense8ar arte para ni8os y
ni8as de 5 a C a8os y 0 a #2 a8os. 6antia-o= 6M+
1AMJORD, A+ #233>(+ 6l factor XS@:@T 6l papel de
las
artes en educaciDn. Espa!a= Octaedro+
1AR1E5CA00, J+ #233>(+ BDmo hablar de arte a
los ni8os. 6l primer libro de arte para
ni8osY destinado a los adultos.
Cuip:zcoa= Nerea+
1E0HER, M+1+, A/A6O, M+ X MERODIO, I+ #233@(+
:rte infantil y cultura visual. Madrid= Eneida+
1O0A`O6, M+ #233<(+ Fnterpretar el arte a
travIs de las obras maestras y los artistas
m9s universales. Madrid= /ontrapunto+
/A1ANE00A6 M+I+ X E60AHA, /+ #233@(+ Herritorios
de la infancia: di9logos entre ar7uitectura y
pedagogJa. 1arcelona= Cra+
EI6NER, E+ #4>>@(+ 6ducar la visiDn artJstica.
1arcelona= Paids+
ERRWV9RIV, 0+8+ #2332(+ WBDmo evaluar el arte)
6antia-o= Ministerio de Educacin+
ERRWV9RIV, 0+8+ #233A(+ Lesarrollo de la
sensibilidad estItica: un desafJo pendiente en
la educaciDn chilena. 6antia-o= 9niversidad
/atlica+ #Hersin di-ital descar-a%le en=
)ttp=,,NNN+
memoriac)ilena+cl, temas ,documen to]
de talle+aspGid^M/33@B>>A(+
JREEDMAN, [+ #233A(+ 6nse8ar la cultura visual.
Espa!a= Octaedro+
CAR/ZA, N+ #2343(+ 3ectores! espectadores e
internautas. Espa!a= Cedisa+
CARDNER, 8+ #4>><(+ :rte! mente y cerebro+
1arcelona= Paids+
8ERNWNDEV, J+ #2333(+ 6ducaciDn y cultura visual.
1arcelona= Octaedro+
89ERTA, R+ #233<(+ 6spacios estimulantes. Museos y
educaciDn artJstica. Halencia= 9niversitat de
Halencia+
[ENT, 6+ #4>>@(+ BomposiciDn. 1arcelona= 1lume+
0OYENJE0D, H+ X 1RITTAIN, 0+ #233?(+ Lesarrollo
de la capacidad intelectual y creativa.
Madrid= 6$ntesis+
MARZN, R+ #233;(+ Lid9ctica de la
educaciDn artJstica. Madrid= Prentice
8all+
PRETTE, M+ /+ #2332(+ :tlas ilustrado para
comprender el arte y entender su
lengua(e. Madrid= 6usaeta+
PRETTE, M+/+ X DE CIORCI6, A+ #s++(+ :tlas ilustrado
de historia del arte. Historia! lengua(es! Ipocas
y estilos. Madrid= 6usaeta+
TA66IN, M+ T OTRO6+ #233>(+ AedagogJa cultural:
abrir puertas en educaciDn inicial. /uric=
Mata&uito 0imitada+
HTCOT6[T, 0+6+ #4>><(+ 3a imaginaciDn y el arte en
la infancia. M'ico= Jontamara+
:aterial audiovisual
ARTEO9ZN+ #s++(+ @n recorrido por las artes. 6antia-o=
Arte&u$n+ #DHD art @(+
B8B98,G>A@)A PA>A E9 ES;3D8A!;E
Artes Visuales
A9DREN #233@(+ Me huele a cuento. /)ile=
A-uilar+ 1A1ARRO, R+ #2332(+ 6l arco iris. M'ico=
/om%el+ 1ENETTO, M+ #2333(+ Aoemas de las
cuatro
estaciones. Halencia= T.ndem+
10A[E, O+ #233@(+ BuIntame un cuadro. 1arcelona=
6erres+
1ROYNE, A+ #233B(+ 6l (uego de las formas.
M'ico= Jondo de /ultura Econmica+
1ARRETO, M+ #2344(+ 6l camino de Ola(. Espa!a=
[alandraUa+
196TO6, C+8+ #2343(+ @na historia del arte
para ni8os. 1uenos Aires= 0ea+
/A1ANE00A6, I+ #233@(+ Herritorios de la
infancia: di9logos entre ar7uitectura y
pedagogJa. 1arcelona= Cra+
/ANE0A #233B(+ Aara cuando llueve. 1uenos Aires=
6udamericana+
/AR0E, E #2344(+ 6l artista 7ue pintD un
caballo a>ul. Espa!a= [alandraUa+
/ARHAIA0, H+ #233;(+ 6l pe7ue8o Meli8ir. 6antia-o=
6ol " 0una 0i%ros
/ARHAIA0, H+ #233;(+ 3a pe7ue8a 4osa 4osalJa.
6antia-o= 6ol " 0una 0i%ros+
/ARHAIA0, H #233;(+ Mami8a! ni8a de mis o(os y
otras leyendas de amor. /)ile= 6antillana+
/ARHAIA0, H+ #2332(+ 3a pe7ue8a 3ilIn. 6antia-o de
/)ile= 6ol " 0una 0i%ros+
/ARHAIA0, H+ X MONTT, A+ #2332(+ 6l pe7ue8o
Manu. 6antia-o= 6ol " 0una
/ON/8A, 1+ #233@(+ HG y los pintores. 6antia-o=
0i%eralia+
DA /O00, I+ #233A(+ Garabato. /olom%ia= 1a%el
0i%ros+
DA /O00, I+ #2334(+ 6l libro de :ntDn
Airulero.
1o-ot.= Panamericana+
JERRADA, M+ I+ #233@(+ 3os recuerdos del mar.
1arcelona= 1ooUspopuli+
CAR/ZA, M+ #233;(+ Mateo de paseo por el
museo
Hhyssen. 1arcelona= 6erres+
CI00, 1+ #2343(+ Le 7uI color es tu mundo.
0ondres= P)aidon+
IORDW, M+ #2344(+ Lescubriendo el m9gico mundo
de Kan Gogh. M'ico= Ocano Traves$a+
IORDW, M+ #2344(+ Lescubriendo el m9gico mundo
de Aicasso. M'ico= Ocano Traves$a+
IORDW, M+ #2344(+ Lescubriendo el m9gico mundo
de Aaul Plee. M'ico= Ocano Traves$a+
0IONNI, 0+ #233@(+ Ae7ue8o :>ul y Ae7ue8o :marillo.
Espa!a= [alandraUa+
MARTZNEV, R+ #233@(+ MatJas dibu(a el sol.
M'ico= 6EP+
MARTZNEV, R+ #233A(+ MatJas retrata a AenIlope.
Henezuela= EUar+
MARTZNEV, R+ #2332(+ MatJas y el color del cielo.
Henezuela= EUar+
MARTZNEV, R+ #233B(+ MatJas ha perdido su l9pi>.
Henezuela= EUar+
MAT8EY, I+ #2333(+ Barlota y las semillas de girasol.
1arcelona= 6erres+
M9`OV, /+ #233?(+ @na polilla en el museo.
6antia-o= Pe)un+ #Hersin di-ital
descar-a%le en PDJ= )ttp=,,NNN+cultu ra+
-o%+cl,li% ro5 teso ros5)umanos5vivos,(
ORTIV, A+ #233?(+ WNuiIn soy! 7uiIn soy) Madrid=
Everest+
PAHEV, A+ #2343(+ Aopol Kuh. +asado en el mito de la
creaciDn 7uichI. 6antia-o= Amanuta+
PITA, /+ #233?(+ Fgor. Espa!a= [alandraUa+
POIRIER, E+ #4>>>(+ : todos los ni8os. 6antia-o=
0om+
REN68AY, A+, J0ET/8ER, A+ X YI00IAM6, R+
#233A(+ 6l :+B del arte para ni8os. 1arcelona=
P)aidon+
RO/A, N+ #233@(+ ?i8os y ni8as del mundo: de
un e,tremo al otro. 1arcelona+ Ede%+
HARIO6 A9TORE6+ #s++(+ Bonoce Bhile: Folklore de
Bhile. 6antia-o= /al " /anto+
HARIO6 A9TORE6+ #2343(+ WAor 7uI Bhile es Bhile)
Halpara$so= /onse*o Nacional de la /ultura
" las Artes+ #Hersin di-ital descar-a%le en
PDJ= )ttp=,,NNN+cultu ra+-o%+cl,por5&ue5
c)ile5es5c)ile,(
HARIO6 A9TORE6+ #2332(+ Oficios. 6antia-o= /al "
/anto+
YO0J, E+ #2332(+ 3a leyenda de la ballena. 1uenos
Aires= 6udamericana+
S8;8,S TEB >EC,:E!DAD,S
L )ttp=,,NNN+a%c-aller " +com,
Ol-a\s Caller"+ Caler$a de im.-enes de o%ras de
dierentes artistas+
L )ttp=,,NNN+americanart+si+edu,
P.-ina oicial del Museo Americano de Arte
6mit)sonian " Caler$a RenNicU+
L )ttp=,,ap r ende r sociales+%lo-spot+com,
Ense!carte, la )istoria del arte para todos+
P.-ina so%re la )istoria del arte+
L
)ttp=,,a r &ueolo-iadeanti-uascultu r a
s+ %lo-spot+com,
1uscando vesti-ios de anti-uas civilizaciones+
Caler$a de im.-enes de o%ras art$sticas de
dierentes pue%los precolom%inos americanos+
L
)ttp=,,NNN+a r &ueolo-iadelperu+co
m+ar ,c5Nari+ )tm
Enciclopedia en l$nea de la ar&ueolo-$a
pre)isp.nica de Per:+
L )ttp=,,ar tc)ive+com
Caler$a de im.-enes de o%ras de dierentes
artistas+
L )ttp=,,ar tedes tosdias+%lo-spot+com,
Artistas de estos d$as " otros "a pasados+
Caler$a de im.-enes de o%ras de dierentes
artistas+
L )ttp=,,ar temapuc)eNallpulli+o r-,
Caler$a de im.-enes de arte mapuc)e+
L )ttp=,,ar te+o%serva torio+in o,
Caler$a de im.-enes de o%ras de varios artistas
" culturas+
L )ttp=,,NNN+ar tes+uc)ile+cl,
P.-ina de la Jacultad de Artes 9niversidad de
/)ile+
L )ttp=,,NNN+ar te" o to- raia+com+ar,
Caler$a de im.-enes oto-r.icas de variados
temas+
L )ttp=,,NNN+%ein-indi-enous+o r -,
6er ind$-ena, culturas ori-inarias de /)ile+
/ontiene inormacin e im.-enes de las
culturas ori-inarias de /)ile+
L )ttp=,,NNN+%o-o talacandelaria+com,
0a /andelaria+ P.-ina tur$stica de 1o-ot.+
/ontiene im.-enes de arte precolom%ino
colom%iano+
L )ttp=,,NNN+cent r epompidou+r,
/entro /ultural Pompidou+
L )ttp=,,NNN+c)ilec)ico+cl,
P.-ina tur$stica de /)ile /)ico+ /ontiene
im.-enes de arte rupestre+
L )ttp=,,NNN+c)iletu r copec+cl,
Cu$a tur$stica de /)ile+ /ontiene im.-enes+
L )ttp=, ,civilizacionesancest rales+%lo-spot+com,
/ontiene inormacin e im.-enes de dierentes
culturas+
L )ttp=,,NNN+clinamen+cl,
P.-ina tur$stica de /)ile+ /ontiene im.-enes
de arte rupestre+
L )ttp=,,NNN+di%am+cl
Direccin de 1i%liotecas, Arc)ivos "
Museos+ Rescata, conserva, investi-a "
diunde el patrimonio nacional+
L )ttp=,,NNN+dzoom+o r -+es,
Caler$a de im.-enes oto-r.icas de variados
temas+
L
)ttp=,,NNN+ecu r e
d+cu, Enciclopedia
cu%ana+
L )ttp=,,NNN+educ+ar,
Portal educativo del Estado ar-entino+
L )ttp=,,NNN+educima+com,
Caler$a de im.-enes oto-r.icas de desastres
naturales+
L )ttp=,,NNN+eldo r adocolom%ia+com,
cari%es]"]cani%ales+)tml
El Dorado, /olom%ia+ P.-ina de arte
" ar&ueolo-$a colom%iana+
L )ttp=,,NNN+espinoso+o r -,
Espinoso+ Posee art$culos con im.-enes de
cristales de piedra+
L
)ttp=,,NNN+escane r +cl ,escaner4>,articu
lo+)tm Esc.ner /ultural+ Revista virtual de arte
contempor.neo " nuevas tendencias+
L
)ttp=,, o tosdecultu r as+%lo-spot+co
m, Jotos de culturas preincaicas+
L
)ttp=,,NNN+ o toplat orma+pl,sp
,cd, 8o*as,G o to^4>;2
Caler$a de im.-enes oto-r.icas de variados
temas+
L )ttp=,,NNN+ o tosea rc)+com,p)o tos5
ima-es,
cor te'+)tml
1anco de im.-enes oto-r.icas de variados
temas+
L )ttp=,,NNN+ r eepiU+es, o tos5vec to res5
- r atis,
)o*as5ve rdes
1uscador de im.-enes oto-r.icas+
L )ttp=,,NNN+ undaciomi ro5
%cn+o r-, P.-ina de la Jundacin
Ioan Mir+
L )ttp=,,NNN+-oo-leartp r o*ect+com,
Caler$a de museos+ 6e puede realizar
visitas virtuales+
L
)ttp=,,NNN+-oldsNort) " +cc+-l
a+ac+uU, /at.lo-o Di-ital de And"
ColdsNort)"+
L )ttp=, ,- reenmuseum+o r -,
Museo de Arte del Medio Am%iente+
L )ttp=,,NNN+)enri5
matisse+net, p aintin-s,
e'+)tml
P.-ina oicial de 8enri Matisse+ /ontiene
-aler$a de im.-enes de sus o%ras+
L )ttp=,,NNN+)enri r ousseau+o r-,
P.-ina oicial de 8enri Rousseau+ /ontiene
-aler$a de im.-enes de sus o%ras+
L )ttp=,,NNN+)is toriacultu ral+com,
8istoria 9niversal+ /ontiene im.-enes de las
dierentes culturas " pocas+
L )ttp=,,NNN+ima-eandart+com,
Caler$a de im.-enes de o%ras de dierentes
artistas " pocas+
L )ttp=,,NNN+inapl+-o v +ar,
Instituto Nacional de Antropolo-$a "
Pensamiento 0atinoamericano+
L )ttp=,,NNN+insec tos+cl,
Insectos de /)ile+ Caler$a de im.-enes
oto-r.icas de insectos de /)ile+
L
)ttp=,,NNN+latinamericanart+c
om ,es Caler$a de im.-enes de o%ras de
artistas latinoamericanos+
L )ttp=,,NNN+latinartvieN+com,
Caler$a de im.-enes de o%ras de dierentes
artistas+
L NNN+ma-rit te+%e,
Jundacin Ma-ritte+ P.-ina oicial del artista+
L )ttp=,,mariainesca r od+%lo-spot+com,
Pintora Mar$a Ins /arod+ Caler$a de im.-enes
de o%ras de dierentes artistas+
L )ttp=,,misi-lo+No r dp ress+com,
Caler$a de im.-enes " videos de dierentes
artistas+
L )ttp=,,NNN+mi tolo-iac)ilo ta+cl,
P.-ina Ne% dedicada a la mitolo-$a de /)ilo+
L )ttp=,,NNN+moma+o r -,
Museo de Arte Moderno de Nueva TorU+
L )ttp=,,momiasc)inc)or r o+cl,*oomla,
/ontiene inormacin " -aler$a de im.-enes de
momias c)inc)orro+
L
)ttp=,,NNN+mundo o tos+
net, 1anco de im.-enes
oto-r.icas+
L )ttp=,,NNN+mutualart+com,
Caler$a de im.-enes de o%ras de artistas
contempor.neos+
L )ttp=,,NNN+national-eo- r ap)ic+com,
P.-ina oicial de National Ceo-rap)ic+ /ontiene
-aler$a de im.-enes oto-r.icas de variados
temas+
L )ttp=,,nes tavis ta+com,
Caler$a de im.-enes oto-r.icas de variados
temas+
L )ttp=,,NNN+ p a ta-online+com,
P.-ina tur$stica de la Pata-onia+ /ontiene
im.-enes de arte rupestre pata-nico+
L )ttp=,,NNN+ p atriciadelcan to+cl,
P.-ina oicial de Patricia del /anto+ /ontiene
im.-enes de sus o%ras+
L )ttp=,,NNN+p%ase+com,
1anco de im.-enes oto-r.icas de variados
temas+
L )ttp=,,NNN+por taldear te+cl,
1io-ra$a, o%ras " dierentes pocas del arte
c)ileno+
L )ttp=,,NNN+p r ecolom%ino+cl,
Museo /)ileno de Arte Precolom%ino+
L )ttp=,,NNN+pucononline+cl,
P.-ina tur$stica de Pucn+ /ontiene -aler$a de
im.-enes de arte mapuc)e+
L )ttp=,,NNN+ r evis tadear tes+com+ar,
/ontiene variados temas art$sticos e im.-enes+
L )ttp=,,NNN+scielo+cl,
1i%lioteca cient$ica c)ilena+
L )ttp=,,NNN+ tarin-a+net
P.-ina de variados temas+
L )ttp=,,NNN+ tec)no%it)ia+com,
P.-ina Ne% de temas variados+
L )ttp=,,NNN+t)e5at)enaeum+o r -,
Caler$a de im.-enes de o%ras de dierentes
artistas+ /ontiene listado de museos+
L )ttp=,,tier r a+ ree5
people+net, Caler$a de
artistas+
L )ttp=,,tiposcon)is toria+%lo-spot+com,
Caler$a de im.-enes de o%ras " videos de arte+
L )ttp=,,NNN+ todacolom%ia+com,
P.-ina tur$stica de /olom%ia+ /ontiene
im.-enes de arte precolom%ino colom%iano+
L )ttp=,,NNN+ toniNe%+com,
Caler$a de im.-enes oto-r.icas+
L )ttp=,,NNN+tudiscover " +com,
P.-ina oicial de Discover" /)annel+ /ontiene
-aler$a de im.-enes oto-r.icas de variados
temas+
L )ttp=,,NNN+uam+es,
9niversidad Autnoma de Madrid+
L )ttp=,,NNN+unalmed+edu+co
9niversidad Nacional de /olom%ia+ 6ede
Medell$n+
L )ttp=,,NNN+ r evis ta+unam+m',
Revista di-ital de la 9niversidad Autnoma de
M'ico+
L )ttp=,,selUnam)is toria+%lo-spot+com,
P.-ina con la )istoria e im.-enes de la cultura
selUnam+
L )ttp=,,NNN+u ta+cl,
P.-ina de la 9niversidad de Tarapac.+
L
)ttp=,,NNN+vivelanatu r aleza+com,natu ra
lis ta,
)uellas+p)p
P.-ina con -aler$a de oto-ra$as de la
naturaleza+
L )ttp=, ,es+Na)ooart+com,
Caler$a de im.-enes de o%ras de dierentes
artistas+
L )ttp=,,NNN+NiUipedia+com
YiUipedia enciclopedia online= /ontiene
%io-ra$a e im.-enes de o%ras de artistas+
L )ttp=,,NNN+NiUi p aintin-s+o r-,
Caler$a de im.-enes de o%ras de dierentes
artistas+
L )ttp=,,NNN+"outu%e+com
P.-ina Ne% &ue contiene videos de dierentes
temas+
Ae5os
(-. Programa de Estudio ' ."
+sico
Ae5o (
Glosario
A>;E C,!;E:P,>O!E,
A>; !,3VEA3
A>;ESA!)A
C,99AGE
C,9,>ES P3>,S
C,9,>ES @>),S
6on las corrientes o movimientos art$sticos ori-inados durante el si-lo
RR, entre las &ue se encuentran las denominadas Han-uardias #e'pre5
sionismo, cu%ismo, uturismo, constructivismo, dada$smo " surrealismo(
" otros movimientos art$sticos posteriores, como pop art, arte cintico,
minimalismo, arte conceptual, videoarte, )iperrealismo, minimalismo,
arte posmoderno, neoe'presionismo " arte di-ital, entre otros+
Es un movimiento art$stico &ue se desarrolla a inales del si-lo RIR " prin5
cipios del RR, cu"as im.-enes " o%*etos est.n %asados en la naturaleza
de ori-en ve-etal, la l$nea curva " la asimetr$a+ A%arca pintura, escultura,
ar&uitectura " dise!o+
6on o%*etos ela%orados por artesanos, a mano o con la a"uda de medios
mec.nicos " con ines decorativos, uncionales " reli-iosos, entre otros+
Para su ela%oracin, -eneralmente se utilizan materias primas proceden5
tes de recursos naturales+
Es una tcnica art$stica, &ue se ori-ina en el papier coll desarrollado por
Picasso " 1ra&ue, " &ue consiste en realizar un tra%a*o art$stico pe-ando
so%re una supericie ra-mentos de diversos materiales, como recortes
de oto-ra$as, peridicos, revistas, trozos de te*ido, vidrio " madera,
entre otros+
6on a&uellos colores &ue, en su constitucin, no contienen -ris, %lanco o
ne-ro #por e*emplo= los colores primarios, los secundarios " los terciarios,
entre otros(+
6on a&uellos colores &ue van del azul al verde en el c$rculo crom.tico
" responden a la sensacin trmica de r$o+
C,9,>ES CO98D,S
C,9,>ES P>8:A>8,S
C,9,>ES SEC3!DA>8,S
C,9,>ES
C,:P9E:E!;A>8
,S
C,9,> EPP>ES8V,
C,!;EP;,
C,!;>AS;E DE C,9,>
C39;3>AS
P>EC,9,:B8!AS
6on a&uellos colores &ue van del ro*o al amarillo en el c$rculo crom.tico
" responden a la sensacin trmica de calor+
6on a&uellos colores &ue no se pueden o%tener mediante la mezcla de
nin-:n otro color, por lo &ue se consideran a%solutos " :nicos+ En el caso
de la pintura, son el amarillo, el ro*o " el azul+ En la oto-ra$a " los
orma5 tos di-itales, entre otros, son el verde, el ro*o " el azul+
son los colores &ue se o%tienen mezclando dos colores primarios+ Estos
son el verde, el violeta " el naran*a+
6on pare*as de colores compuestas por los colores primarios " secunda5
rios opuestos en el c$rculo crom.tico7 si se mezclan entre s$, se o%tiene el
ne-ro ptico o marrn+ 0as pare*as de colores complementarios son ro*o
con verde, azul con naran*a " amarillo con violeta+
Es la capacidad de los colores para transmitir sensaciones #por e*emplo=
r$o o calor( " emociones #por e*emplo= ale-r$a o tristeza(+
Es el tiempo " el lu-ar donde se desarrolla un )ec)o+ En el caso de las
artes visuales, el )ec)o es la o%ra de arte, el o%*eto artesanal o el dise!o+
Es la relacin &ue se produce entre un color " otro al ponerse *untos7
dentro de estos, )a" contrastes uertes " apa-ados, entre otros+ 0os ma5
"ores contrastes se dan entre los colores complementarios+
Es el nom%re &ue se da a las culturas americanas antes del esta%le5
cimiento del dominio pol$tico " cultural de los europeos7 comprende
desde la lle-ada de los primeros seres )umanos )asta la de los europeos
al continente americano+
D8B3?, D8G8;A9
D8SEN,
E9E:E!;,S DE9
9E!G3A?E V8S3A9
E!;,>!, A>;)S;8C,
ESPAC8, PQB98C,
ES;ECA
EPP>ES8,!8S:,
@A3V8S:,
@,>:A AB8E>;A
Es un tipo de arte -r.ico, &ue consiste en realizar so%re al-:n soporte
virtual, como el computador, los contornos de un o%*eto real o icticio, "
&ue puede pintarse con colores o tonos de -ris, %lanco " ne-ro+
Es la creacin, planiicacin " ela%oracin de o%*etos u otros elementos
&ue responden a diversas necesidades )umanas " cu"a produccin es
en serie+ E'isten dierentes tipos de dise!o, como el -r.ico, el te'til, el
pu%licitario " el industrial, entre otros+
6on a&uellos &ue permiten, por un lado, emitir mensa*es por medio de
im.-enes ", por otro, comprenderlos+ Dentro de los elementos %.sicos
del len-ua*e visual est.n la l$nea, el color, la te'tura " la orma, entre otros+
Es un espacio &ue considera las o%ras de arte, los o%*etos artesanales "
de dise!o, *unto con sus caracter$sticas " estilos+
6on los lu-ares, cu"o uso " dominio es de la po%lacin en -eneral #por
e*emplo= plazas, ediicios p:%licos " par&ues p:%licos, entre otros(+
Es una )erramienta de madera o pl.stico &ue se usa para modelar la
-reda, la arcilla " otros materiales moldea%les similares+
Es el movimiento art$stico sur-ido en Alemania a principios del si-lo RR,
caracterizado por su su%*etividad+ En este se prioriza la e'presin de los
sentimientos por so%re la descripcin o%*etiva de la realidad+ 6e desarro5
lla en varios campos de las artes+
Es un movimiento art$stico &ue se desarrolla a principios del si-lo RR " se
caracteriza por la e'presividad de sus ormas " el uso de los colores puros
e intensos+
6on las ormas en las pinturas, cu"os contornos son indeinidos " se tien5
den a inte-rar al ondo+
@,>:A CE>>ADA @,>:AS
@8G3>A;8VAS @,>:AS !,
@8G3>A;8VAS
@3!C8,!A98DAD DE9
D8SEN,
@,>:AS >EA9ES
6on las ormas en las pinturas, cu"os contornos est.n claramente deini5
dos " delimitados+
6on a&uellas &ue representan la realidad concreta, como personas,
ani5 males " o%*etos+
6on a&uellas ormas &ue no representan la realidad7 tam%in se las
deno5 mina a%stractas+
Es la relacin entre el o%*etivo del dise!o " el dise!o ela%orado, conside5
rando varia%les como la utilidad, la acilidad " la comodidad de empleo
" eicacia
6on a&uellas ormas &ue representan la realidad concreta sin modiica5
ciones7 es decir, tal cual se o%servan+
@,>:AS >EC>EADAS
GA:A DE C,9,>ES
G>ABAD,
8:OGE!ES D8G8;A9ES
8:P>ES8,!8S:,
9E!G3A?E V8S3A9
6on a&uellas ormas &ue representan la realidad concreta con modiica5
ciones en uncin de la e'presin " la creatividad+
6on los matices &ue se pueden o%tener de un mismo color+
Es una tcnica art$stica de impresin &ue consiste en construir una ma5
triz a la &ue se le aplica pintura o tinta para ser transerida a otra super5
icie mediante presin+ Para construir la matriz )a" dierentes mtodos7
los m.s comunes para usar en el nivel escolar son tallar so%re madera
o linleo, di%u*o con al-:n instrumento punzante so%re una supericie
%landa, entre otros+
6on im.-enes ela%oradas a travs de medios di-itales, como el compu5
tador " la m.&uina oto-r.ica di-ital, entre otros+
Es un movimiento art$stico sur-ido a inales del si-lo RIR " caracterizado
por la captacin de la luz+ 0os pintores impresionistas retrata%an
o%*etos de acuerdo a la impresin &ue la luz produce a la vista " no
se-:n la supuesta realidad o%*etiva+ Adem.s, pinta%an con manc)as
para lo-rar
la "u'taposicin del color7 es decir, &ue la mezcla de color se lo-rara al
mirarla, no mezcla%an en la paleta " no usa%an el ne-ro+
Es el sistema de comunicacin para transmitir mensa*es &ue utilizan las
im.-enes " est. constituido por diversos elementos, como la l$nea, la
orma, el color, la te'tura, entre otros+
9)!EA DE C,!;,>!,
93C B S,:B>A
:A;E>8A9ES DE >EC8C9A?E
:,DE9AD,
:8>E;E
:A;8C DE C,9,>
:3>A98S:, :EP8CA!,
Es un con*unto de l$neas &ue limitan una i-ura+
Es la iluminacin o la oscuridad &ue tienen al-unas zonas u o%*etos de
una o%ra+
6on materiales de diversos or$-enes, principalmente del entorno cotidiano
provenientes de los elementos de consumo diario de la sociedad #envases,
%otellas, ca*as, latas, alam%res, cartones, papeles te'tiles, entre otros(+
Es una tcnica de la escultura mediante la cual se o%tienen ormas " i5
-uras en volumen a partir de materiales %landos como la -reda, la arcilla
" la plasticina, entre otros+
Es una )erramienta usada en el modelado para des%astar o a)uecar la
-reda " la arcilla+
Es la modiicacin &ue e'perimenta un color al a-re-arle otro en pe&ue5
!a cantidad, mientras el color de %ase no pierda su identidad+
Es un movimiento art$stico de car.cter indi-enista &ue sur-e tras la Re5
volucin Me'icana de 4>43+ 6u principal o%*etivo es socializar el arte por
medio de o%ras monumentales en las &ue se retrata la realidad me'ica5
na, las luc)as sociales " otros aspectos de su )istoria+
!A8@
,B?E;, ES;M;8C,
,B>AS DE A>;E
P8G:E!;,
P,S; 8:P>ES8,!8S:,
>E98EVE
S3>>EA98S:,
;MC!8CAS :8P;AS
Es un movimiento art$stico &ue se desarrolla a ines del si-lo RIR " princi5
pios del si-lo RR, &ue se caracteriza por su in-enuidad " espontaneidad,
la utilizacin de colores %rillantes " su%*etivos, una perspectiva acient$i5
ca " por el autodidactismo de los artistas+ 6e relaciona con el arte inantil+
En esta %ase curricular, consideraremos como o%*etos estticos a los &ue
provienen de los .m%itos de la artesan$a " dise!o+
6on las maniestaciones de una creacin en el campo del arte+ En el caso
de las artes visuales, inclu"en di%u*o, pintura, -ra%ado, colla-e, oto-ra5
$a, escultura e instalacin, entre otros+
Es la materia &ue proporciona el color &ue se usa en la pintura+ E'isten
pi-mentos secos, como las tierras de color " anilinas en polvo, "
):me5 dos, como el leo, la tmpera, la acuarela " el acr$lico, entre
otros+
Es un movimiento art$stico &ue se desarrolla a inales del si-lo RIR "
principios del si-lo RR+ En l se en-lo%an diversos estilos personales
&ue se caracterizan por su rec)azo a las limitaciones del impresionismo,
recuperando la importancia del di%u*o, la emocin " la e'presin+
Es una tcnica de la escultura en &ue las ormas modeladas, talladas o
pe-adas resaltan con respecto a una supericie plana+ E'isten dierentes
tipos de relieves, siendo los m.s comunes los %a*o " so%re relieves+
Es un movimiento art$stico &ue sur-e en 4>23, caracterizado por im.5
-enes &ue representan la realidad de manera irreal, a%surda o ant.stica+
0os cuadros " esculturas surrealistas son el producto de los sue!os " de
las ideas no racionales presentes en el inconsciente+
Es cuando en una o%ra o tra%a*o de arte se mezclan tcnicas dierentes
#e*emplos= di%u*o con car%oncillo " pastel -raso, pintura con acr$lico
mezclado con materiales naturales como arena o maicillo, escultura en
madera con incrustaciones met.licas, entre otras(+
;EP;3>A ;OC;89
;EP;3>A V8S3A9
;,!, DE C,9,>
V,93:E! 99E!,
V,93:E! VAC),
Es la &ue se capta principalmente por medio del tacto " corresponde a la
apariencia e'terna de los materiales+ Entre las te'turas t.ctiles est.n las
ru-osas, .speras " suaves, entre otras+
Es la &ue se capta por medio de la vista7 su representacin se lo-ra con
medios -r.icos #puntos, l$neas " ormas( so%re supericies lisas "
uniormes+
Es el -rado de coloracin de un color #e*emplo= ro*o tono pastel, ro*o
tono oscuro(+
Es una tcnica de la escultura en la &ue el volumen no presenta espacios
" es compacto+
Es una tcnica de la escultura &ue aparece con los movimientos de van5
-uardia del si-lo RR, &ue consiste en introducir espacios en la escultura+
Ae5o #
>U+ricas de evaluaci de tra+a1os
de arte y o+1etos de artesa4aK -V y
.V +sico
Esta evaluacin puede ser utilizada por parte del docente o del alumno como autoevaluacin o coeva5
luacin+ 0os punta*es est.n relacionados con el nivel de lo-ro por parte de los alumnos de los o%*etivos
planteados+
;ra+a1o de arte y o+1etos de artesa4a
C>8;E>8,S DE C>EA;8V8DAD
,rigialidad
El tra%a*o de arte demuestra -ran ori-inalidad+ 0as ideas son ima-inativas " si-nii5
cativamente dierentes a las de sus compa!eros+
El tra%a*o de arte demuestra ori-inalidad+ 0as ideas son ima-inativas " dierentes a
las de sus compa!eros+
El tra%a*o de arte demuestra poca ori-inalidad+ 0as ideas son similares a las de sus
compa!eros+
P3!;A?E P,>
C>8;E>8,
;
2
4
P3!;A?E
,B;E!8D,
P,> A93:!,
Repite ideas de otros " su tra%a*o no es ori-inal+ 3
@luide0 y fle5i+ilidad
Plantea varias " variadas ideas mediante %ocetos de %uena calidad para sus tra%a5
;
*os de arte+
Plantea varias " variadas ideas mediante %ocetos para sus tra%a*os de arte+ 2
Plantea varias ideas similares mediante %ocetos para sus tra%a*os de arte+ 4
Plantea pocas ideas " similares entre s$ mediante %ocetos para sus tra%a*os de
3
arte+
Ela+oraci
6i-ue el proceso de tra%a*o en orma sistem.tica " ordenada, -enerando un tra%a5
;
*o de arte terminado en el &ue se o%servan detalles si-niicativos+
Ocasionalmente si-ue el proceso de tra%a*o de orma sistem.tica " ordenada, -e5
2
nerando un tra%a*o de arte terminado en el &ue se o%servan detalles si-niicativos+
Ocasionalmente si-ue el proceso de tra%a*o de orma sistem.tica " ordenada, no
4
completa su tra%a*o " en l se o%servan detalles si-niicativos+
Ocasionalmente si-ue el proceso de tra%a*o de orma sistem.tica " ordenada, no
3
completa su tra%a*o " carece de detalles si-niicativos+
Autoom4a
Desarrolla su tra%a*o de arte o artesan$a encomendado en orma autnoma, acep5
;
tando cr$ticas " planteando e implementando soluciones rente a ellas+
Desarrolla su tra%a*o de arte o artesan$a encomendado en orma autnoma, acep5
2
tando cr$ticas " planteando soluciones rente a ellas, pero sin implementarlas+
Desarrolla su tra%a*o de arte o artesan$a encomendado en orma autnoma, pero
4
sin aceptar cr$ticas+
No es capaz de desarrollar su tra%a*o por s$ mismo, depende constantemente del
3
proesor+
C>8;E>8,S DE C>EA;8V8DAD
Aplicaci de elemetos de legua1e visual
0os elementos de len-ua*e visual )an sido aplicados con ori-inalidad, variedad " en
relacin con lo &ue se desea e'presar+
0os elementos de len-ua*e visual )an sido aplicados con ori-inalidad " en relacin
con lo &ue se desea e'presar, pero carecen de variedad+
0os elementos de len-ua*e visual )an sido aplicados en relacin con lo &ue se
desea e'presar, pero carecen de variedad " ori-inalidad+
0os elementos de len-ua*e visual )an sido aplicados, pero son poco variados "
poco ori-inales " no se relacionan con lo &ue se desea e'presar+
:ae1o de materiales, 6erramietas y procedimietos
Mane*a adecuadamente materiales, )erramientas " procedimientos, propone
dierentes maneras de tra%a*ar con ellos " los selecciona adecuadamente cuando
se le pide+
Mane*a adecuadamente materiales, )erramientas " procedimientos, los selecciona
adecuadamente cuando se le pide " los usa de una sola manera+
6elecciona adecuadamente materiales, )erramientas " procedimientos, pero no
los mane*a %ien " los usa de una sola manera+
P3!;A?E P,>
C>8;E>8,
;
2
4
3
;
2
4
P3!;A?E
,B;E!8D,
P,> A93:!,
6elecciona " mane*a inadecuadamente materiales, )erramientas " procedimientos+
3
Actitudes
Acepta conse*os " cr$ticas de su tra%a*o de arte, &ue est. %ien presentado, eviden5
;
ci.ndose &ue lo )izo con preocupacin " ri-urosidad+
No acepta conse*os " cr$ticas de su tra%a*o de arte, &ue est. %ien presentado,
2
evidenci.ndose &ue lo )izo con preocupacin " ri-urosidad+
Acepta conse*os " cr$ticas de su tra%a*o de arte " no est. %ien presentado, eviden5
4
ci.ndose una alta de preocupacin " ri-urosidad+
No acepta conse*os " cr$ticas de su tra%a*o de arte " no est. %ien presentado,
3
evidenci.ndose una alta de preocupacin " ri-urosidad+
ESCA9A S3GE>8DA:
- putos W so%resalientemente lo-rado
# putos W completamente lo-rado
( puto W medianamente lo-rado
& putos W no lo-rado
Escala de apreciaci para los
elemetos de 9egua1e VisualK
.V +sico
Esta evaluacin puede ser utilizada por parte del docente o del alumno como autoevaluacin o coevalua5
cin+ 0os punta*es se relacionan con el nivel de lo-ro por parte de los alumnos de los o%*etivos
planteados+
;ra+a1o de arte
7AB898DADES 8!D8CAD,>ES DE E9E:E!;,S DE9 9E!G3A?E V8S3A9
C>8;E>8, DE 9,G>,
<P3!;,S=
- # ( &
Descri+e
correctamente l$neas de contorno en o%ras de arte, o%*etos
artesanales, tra%a*os personales " de sus compa!eros
correctamente tonos " matices contorno en o%ras de arte,
o%*etos artesanales, tra%a*os personales " de sus
compa!eros
correctamente ormas i-urativas " no i-urativas
contorno en o%ras de arte, o%*etos artesanales, tra%a*os
personales " de sus compa!eros
Aplica
correctamente l$neas de contorno en su tra%a*o de arte
con dierentes propsitos e'presivos " creativos
correctamente te'turas en plano " volumen en su tra%a*o
de arte con dierentes propsitos e'presivos " creativos
correctamente ormas i-urativas " no i-urativas en su
tra%a*o de arte con dierentes propsitos e'presivos "
creativos
correctamente conceptos de len-ua*e visual vistos en
niveles anteriores con dierentes propsitos e'presivos
" creativos
P3!;A?E ;,;A9
ESCA9A S3GE>8DA:
- putos W so%resalientemente lo-rado
# putos W completamente lo-rado
( puto W medianamente lo-rado
& putos W no lo-rado
Evaluaci de proceso de Artes
Visuales <Portafolio= -V y .V +sico
Este tipo de evaluacin consiste en una carpeta o similar, donde el alumno -uarda " or-aniza sus tra%a*os
de arte realizados en un per$odo de tiempo determinado #unidad de aprendiza*e, %imestre " semestre(+
Permite evaluar el desarrollo de procesos creativos " rele'ivos " es una evidencia tanto para el proesor
como para los alumnos, "a &ue puede ser utilizada como evaluacin, autoevaluacin o coevaluacin+ Esta
carpeta de%e contener los tra%a*os de los alumnos7 en el caso de tra%a*os de escultura " cola%orativos
pueden ser oto-ra$as impresas+ 0os punta*es est.n relacionados con el nivel de lo-ro de los o%*etivos
planteados por parte de los alumnos+
Evaluaci de proceso
C>8;E>8,S DE C>EA;8V8DAD
,rigialidad
6e o%serva una -ran pro-resin en la ori-inalidad+ 0as ideas son ima-inativas "
si-ni5 icativamente dierentes a las de sus compa!eros+
6e o%serva pro-resin en la ori-inalidad+ 0as ideas son ima-inativas " dierentes a
las de sus compa!eros+
El tra%a*o de arte demuestra poca pro-resin en cuanto a la ori-inalidad+ 0as ideas
son similares a las de sus compa!eros+
P3!;A?E P,>
C>8;E>8,
;
2
4
P3!;A?E
,B;E!8D,
P,>
A93:!,
No )a" pro-resin en cuanto a la ori-inalidad+ Repite ideas de otros+ 3
@luide0 y fle5i+ilidad
Plantea varias " variadas ideas por medio de %ocetos, tra%a*os de arte " artesan$a+ ;
Plantea varias ideas por medio de %ocetos, tra%a*os de arte " artesan$a, pero no son
2
variadas+
Plantea pocas ideas por medio de %ocetos, tra%a*os de arte " artesan$a, " no son
4
variadas+
Plantea pocas ideas, similares entre s$ " estereotipadas por medio de %ocetos, tra%a5
3
*os de arte " artesan$a+
Ela+oraci
6i-ue el proceso de tra%a*o en orma sistem.tica " ordenada, -enerando tra%a*os de
;
arte " artesan$a terminados en los &ue se o%servan detalles si-niicativos+
6i-ue el proceso de tra%a*o en orma sistem.tica " ordenada, -enerando solo al-unos
2
tra%a*os de arte " artesan$a terminados en los &ue se o%servan detalles si-niicativos+
Ocasionalmente si-ue el proceso de tra%a*o de orma sistem.tica " ordenada7 no com5
4
pleta -ran parte de sus tra%a*os de arte " artesan$a, " se o%servan detalles si-niicativos+
Ocasionalmente si-ue el proceso de tra%a*o de orma sistem.tica " ordenada7 no
3
completa sus tra%a*os de arte " artesan$a, " estos carecen de detalles si-niicativos+
C>8;E>8,S DE C>EA;8V8DAD
Autoom4a
Desarrolla los tra%a*os de arte " artesan$a planteados en orma autnoma,
aceptando cr$ticas " planteando e implementando soluciones rente a ellas+
Desarrolla los tra%a*os de arte o artesan$a planteados en orma autnoma,
aceptando cr$ticas " planteando soluciones rente a ellas, pero sin implementarlas+
Desarrolla los tra%a*os de arte o artesan$a planteados en orma autnoma, pero
sin aceptar cr$ticas+
No es capaz de desarrollar por s$ mismo los tra%a*os de arte " artesan$a
planteados, depende constantemente del proesor+
Aplicaci de elemetos de legua1e visual
6e o%serva una pro-resin en la aplicacin de los elementos de len-ua*e visual en
relacin con su ori-inalidad, variedad " lo &ue se desea e'presar+
6e o%serva una pro-resin en la aplicacin de los elementos de len-ua*e visual en
relacin con su ori-inalidad " lo &ue se desea e'presar+
6e o%serva poca pro-resin en la aplicacin de los elementos de len-ua*e visual en
relacin con su ori-inalidad, variedad " lo &ue se desea e'presar+
No se o%serva una pro-resin en la aplicacin de los elementos de len-ua*e visual
en relacin con su ori-inalidad, variedad " lo &ue se desea e'presar+
:ae1o de materiales, 6erramietas y procedimietos
6e o%serva una pro-resin en el mane*o adecuado de los materiales, )erramientas
" procedimientos " propone dierentes maneras de tra%a*arlos, seleccion.ndolos
adecuadamente cuando se le pide+
6e o%serva una pro-resin en el mane*o adecuado de los materiales, )erramientas
" procedimientos " propone dierentes maneras de tra%a*arlos, pero no los
selecciona adecuadamente+
6e o%serva una pro-resin en el mane*o adecuado de los materiales, )erramientas
" procedimientos, sin proponer dierentes maneras de tra%a*arlos ni
seleccionarlos adecuadamente+
No se o%serva una pro-resin en el mane*o de los materiales, )erramientas "
proce5 dimientos, ni propone dierentes maneras de tra%a*arlos " de seleccionarlos+
P3!;A?E P,>
C>8;E>8,
;
2
4
3
;
2
4
3
;
2
4
3
P3!;A?E
,B;E!8D,
P,>
A93:!,
ESCA9A S3GE>8DA:
- putos W so%resalientemente lo-rado
# putos W completamente lo-rado
( puto W medianamente lo-rado
& putos W no lo-rado
Ae5o -
:ateriales
Es importante considerar los materiales, )erramientas " recursos TI/ &ue se disponen para el
desarrollo de la clase, para avorecer la manipulacin, la e'perimentacin, el dominio " la incor5
poracin de )a%ilidades tcnicas para acilitar los aprendiza*es+ A continuacin se detallan al-unos
materiales, )erramientas " recursos TI/ necesarios para la clase de Tecnolo-$a=
:A;E>8A9ES PA>A 9,S
A93:!,S
Papeles " cartones
L Papel %lanco
L Papel lustre
L Papel de envolver
L /artulina %lanca
L /artulina de color
L /artulina metalizada
L /artn orrado
L /artn piedra
L /artn entelado
L Papel de li*a
Pe-amentos
L Pe-amento en %arra
L /ola r$a para papel
L /ola r$a para madera
L 6cotc)
L 8uinc)a em%aladora
L /inta de papel
0.pices
L 0.pices de colores
L 0.pices de cera
L 0.pices acuarela%les
L Tizas de colores
L Pastel -raso
L Plumones
Pinturas
L Tmpera
L Acuarela
L Acr$lico
L Tintas de color
L Anilinas
L 0.te'
Materiales de recicla*e "
naturales
L Diarios " revistas
L Envases pl.sticos
L Envases de cartn
L Envases de plumavit
L Envases met.licos
L Arena
L Maicillo
L Piedras pe&ue!as
L 8o*as de plantas
L Ramas o ramitas
L /orteza
L 6emillas
L Jlores secas
Materiales para modelar
L Creda
L Arcilla
L Plasticina
L Pasta par modelar
Materiales pl.sticos
L Coma eva
Materiales met.licos
L 0.minas met.licas
Maderas
L Palos de ma&ueta
L Palos de )elado
Te'tiles
L 0anas
L Cneros
8erramientas para pintar
L Pinceles
L Mezclador
8erramientas para cortar
L Ti*eras
L /uc)illo cartonero
8erramientas tecnol-icas
L /omputadores
8erramientas para unir
L /orc)etera
:A;E>8A9ES PA>A E9
P>,@ES,>
L /omputador
L Pro"ector multimedia
L Im.-enes impresas
Ae5o .
:useos, galer4as, istitutos y
corporacioes culturales de C6ile
:useos
8 >EG8A! DE ;A>APACO
Museo 8istrico 6alitrero de Pozo Almonte
Telono#s(= @<5<@4B<< , @<5<@4223
Direccin= 1almaceda NM?A, Pozo Almonte
/iudad= Pozo Almonte
Rese!a= Museo de o%*etos " oto-ra$as de las
Oicinas 6alitreras
Museo de la Tirana
Direccin= Ceneral I%.!ez B32, Pue%lo de 0a
Tirana
/iudad= Pue%lo de 0a Tirana
Museo con e')i%icin de arte reli-ioso+
/entro /ultural Palacio Astoreca
Telono= @<5B2@ A33
Direccin= O\8i--ins NE;@3
/iudad= I&ui&ue
Rese!a= Museo con e')i%iciones permanentes de
mue%les, o%*etos de principios del si-lo RR " co5
lecciones ar&ueol-icas+ E'posiciones temporales+
Museo Re-ional de I&ui&ue
Telono#s(= @< c B4>2B4 , @< 5 B4424B
Direccin= Paseo 1a&uedano >@4
/iudad= I&ui&ue
Rese!a= /orporacin Municipal de Desarrollo
6ocial de I&ui&ue
Museo del 6alitre
Telono= @<5@4<A<2
6itio Ne%= NNN+museodelsalit re+cl
E5mail= con tac todmuseodelsalit r e+cl
Oicina 6alitrera 8um%erstone+
88 >EG8A! DE A!;,@AGAS;A
Museo Re-ional de Antoa-asta
Telono#s(= @@522<34A , @@ 5222@@@
6itio Ne%= NNN+museodean to a-as ta+cl
E5mail= museoatdtie+cl
Direccin #es(=Ediicio E'5Aduana= Ios Manuel
1almaceda NE2<?A, Antoa-asta
Ediicio E'5Co%ernacin Mar$tima= 1ol$var NE4??,
Antoa-asta
/iudad= Antoa-asta
Rese!a= El Museo presenta la )istoria natural "
cultural de la re-in, mostrando sus caracter$sti5
cas -eol-icas, minerales " paleontol-icas, *unto
con el po%lamiento pre)isp.nico " la )istoria de la
industria salitrera+
888 >EG8A! DE A;ACA:A
Museo Ar&ueol-ico Padre Custavo 0e Pai-e
Telono#s(= @@5?@4332 , @@5?@43AA
6itio Ne%= NNN+ucn+cl,museo
E5mail= museos p aducn+cl
Direccin= Custavo 0e Pai-e NE;?3, 6an Pedro de
Atacama
/iudad= 6an Pedro de Atacama
Rese!a= Museo ar&ueol-ico de pue%los preco5
lom%inos del norte de /)ile+
Museo Re-ional de Atacama
Telono#s(= @25242;4; , @252;3B>A
6itio Ne%= NNN+museodea tacama+c l
E5mail= museo+a tacamaddi%am+cl
Di reccin= A tacama NE>?, / opiap
/iudad= An to a-as ta
Rese!a= Museo de )istoria natural, )istoria local "
ar&ueolo-$a de la zona+
Museo Etno-r.ico de /aspana
Telono= @@ 5 ;B3442
Po%lado de /aspana
Rese!a= /oleccin ar&ueol-ica de la cultura
local " muestras etno-r.icas pre)isp.nicas+
Museo Ar&ueol-ico " Etno-r.ico del 0oa
Telono= @@ 5;B3442
Direccin= Av+ Oe8i--ins s,n+ Par&ue El 0oa
/iudad= /alama
Museo de la /atedral de /opiap
Direccin= /)aca%uco NE BB4
/iudad= /opiap
Rese!a= Posee e')i%icin de arte reli-ioso colonial+
8V >EG8A! DE C,R38:B,
Museo del 0imar$
Telono#s(= @;5B;;A?3 , @;5B;;A?
6itio Ne%= NNN+museolimari+cl
E5mail= museolimarid42;+cl
Direccin= /ovarru%ias es&+ Antoa-asta, Ovalle
/iudad= Ovalle
Rese!a= Museo ar&ueol-ico de las culturas molle,
.nimas " dia-uitas+ E'posiciones permanentes "
temporales+
Museo Ar&ueol-ico de 0a 6erena
Telono= @4522BB>2
6itio Ne%= NNN+museoa r&ueolo-icolase rena+cl
E5mail= mua r seden telc)ile+net
Direccin= /ordovez es&uina /ienue-os s,n, 0a
6erena
/iudad= 0a 6erena
Rese!a= Museo con e')i%icin de o%*etos ar&ueo5
l-icos, etno-r.icos " paleontol-icos+
Museo 8istrico Ca%riel Conz.lez Hidela
Telono#s(= @4524<4?> , @4523A<><
6itio Ne%= NNN+museo)is toricolase rena+cl
E5mail= mua r seden telc)ile+net
Direccin= /alle Matta NEB>@, 0a 6erena
/iudad= 0a 6erena
Rese!a= Museo con e'posiciones permanentes "
temporales+
Museo 6ala de Arte Reli-ioso
#Arzo%ispado la 6erena(
Telono= @4 c 22@;??
6itio Ne%= NNN+i-lesia+cl,lase rena
Direccin= 0os /arrera B@3
/iudad= 0a 6erena
Museo Ca%riela Mistral
Telono= @4 c B4422;
6itio Ne%= NNN+m-mist ral+cl
Direccin= Avda+ Ca%riela Mistral <@>
/iudad= Hicu!a
Museo /olonial de 6an Jrancisco de 0a 6erena
Telono= @4 5 22BBB<<
Direccin 1almaceda AB3
/iudad= 0a 6erena
Rese!a= Arte reli-ioso colonial+
V >EG8A! DE VA9PA>A)S,
Museo 6an Jrancisco de /urimn
Telono= ;2 5 @;43?2
6itio Ne%= NNN+museodecurimon+*imdo+com ,
Direccin= 6an Jrancisco NE4>>, /urimn
/iudad= 6an Jelipe
Rese!a= Museo de arte reli-ioso colonial+
Museo de 8istoria Natural de Halpara$so
Direccin= Aldunate NE4@4@
/iudad= Halpara$so
Rese!a= Museo &ue posee colecciones de ciencias
naturales, ar&ueolo-$a, patrimonio )istrico "
%i%lioteca+
Museo Antropol-ico Padre 6e%asti.n En-lert
#Isla de Pascua(
Telono#s(= ;252@@4323 , ;252@@4324
6itio Ne%= NNN+museo ra p anui+cl
E5mail= mapsedmapse+cl
Direccin= Ta)ai s,n, Isla de Pascua
/iudad= Isla de Pascua
Rese!a= Museo con e'posicin ar&ueol-ica "
%i%lio-r.ica de la cultura rapa nui+
/asa Museo Mirador 0uUas
Telono#s(= ;252224;BB , ;252<A>B@<
E5mail= in odlu U as+cl
6itio Ne%= NNN+luUas+c l
Direccin= Paseo Cervasoni NEBB?, /erro /oncep5
cin
/iudad= Halpara$so
Rese!a= En este museo se e')i%en las o%ras del
artista 0uUas " se realizan e'posiciones temporales
de artistas nacionales " e'tran*eros+
/asa Museo 0a 6e%astiana
Telono= ;2522@AA3A
Direccin= /alle Ricardo de Jerrari NEA>2
/iudad= Halpara$so
Rese!a= /asa museo del poeta Pa%lo Neruda+
Museo a /ielo A%ierto
Direccin= /alles /erro
1ellavista /iudad= Halpara$so
Rese!a= Murales de artistas c)ilenos+
Museo del Mar 0ord T)omas /oc)rane
Telono= ;25>;>B?A
Direccin= /alle Merlet NE4>@, /erro
/ordillera
/iudad= Halpara$so
Rese!a= Museo &ue e')i%e piezas de modelismo
naval " realiza e'posiciones temporales durante
todo el a!o+
Museo Municipal de 1ellas Artes
Telono= ;252@2;;2
Direccin= Paseo Tu-oeslavo, /erro /oncepcin
/iudad= Halpara$so
Rese!a= Posee colecciones de pintura c)ilena "
europea+
/asa Museo Isla Ne-ra
Telono= ;25BA42?B
Direccin= Poeta Neruda s,n, Isla Ne-ra
/iudad= El Ouisco
Rese!a= /asa museo del poeta Pa%lo Neruda+
Museo Pascual 1a%urizza
Telono= ;2 c 2@2;;2
Direccin= Paseo Tu-oeslavo, /erro Ale-re, Halpa5
ra$so
Rese!a= Museo con coleccin permanente+
Museo Arte&u$n Hi!a del Mar
Telono #s(= ;2 c 2><;A;<, ;2 5 2??22?<
6itio Ne%= NNN+ar te&uinvina+cl
Direccin= calle Alcalde Prieto Nieto @33
Interior Ouinta Her-ara sector Par&ue Totoralillos
/iudad= Hi!a del Mar
Palacio Rio*a
Telono= ;2 c 2B?;AAB
Direccin= Ouillota 24B
/iudad= Hi!a del Mar
/orporacin Museo de Ar&ueolo-$a e 8istoria
Jrancisco JonU
Telono= ;2 c
2A?A<@;
6itio Ne%= NNN+museo onU+cl
E5mail= in odmuseo onU+cl
Direccin= B Norte <?B
/iudad= Hi!a del Mar
Museo del 1uen Pastor
Telono= ;B c @3AB>@
6itio Ne%= NNN+museo%uen p as to r+cl
E5mail= museo%uen p as tord-mail+com
Direccin= Avda+ Tun-a" ;>?
/iudad= 6an Jelipe
Rese!a= Museo de arte reli-ioso
Museo 0a 0i-ua
Telono= ;; c <424B;
6itio Ne%= NNN+museolali-ua+cl
Direccin= Pedro Polanco A>?
/iudad= 0a 0i-ua
Rese!a= coleccin ar&ueol-ica
Museo Ar&ueol-ico de Alica)ue
Direccin= 0ocalidad de Alica)ue #;< Um de ca%ildo(
/omuna de /a%ildo
V8 >EG8A! DE9 98BE>;AD,> GE!E>A9 BE>!A>D, ,X78GG8!S
Museo Re-ional de Ranca-ua
Telono= <25224@2B
6itio Ne%= NNN+museo ranca-ua+cl
E5mail= museodmuseo r anca-ua+cl
Direccin= Estado NEA?@, Ranca-ua
/iudad= Ranca-ua
Rese!a= Museo con e')i%icin permanente de
o%ras, oto-ra$as " o%*etos patrimoniales+ E'posi5
ciones temporales+
Museo de /olc)a-ua
Telono= <25?243@3
6itio Ne%= NNN+museocolc)a-ua+cl
E5mail= museocoldtie+cl
Direccin= Avenida Err.zuriz NE4B@, 6anta /ruz+
/iudad= 6anta /ruz
Rese!a= Museo con e')i%icin de arte, o%*etos "
oto-ra$as+
Museo 6an Ios del /armen del 8ui&ue
Telono= 2 5 A>;34<4
6itio Ne%= NNN+museoel)ui&ue+cl
/omuna de Palmilla, a @A Um de 6an Jernando
Rese!a= Museo )istrico, costum%rista " a-r$cola+
Museo de la Artesan$a /)ilena de 0olol
Telono #s(= <2 c ?2;@4> cel+<><@A;?2B
Direccin= 0as Acacias 23
/iudad= 0olol
Rese!a= /oleccin de artesan$a de la 9niversidad
/atlica de /)ile+
V88 >EG8A! DE DE9 :A39E
Museo de 8uic)i [empo #Hic)u&un(
Direccin= /alle /omercio s,n, Hic)u&un
/iudad= Hic)u&un
Rese!a= Museo de arte colonial+
Museo de 1ellas Artes " Artesan$a de 0inares
Telono= <; 5 243AA2
6itio Ne%= NNN+museodelina res+cl
E5mail= mulindctcin ternet+cl
Direccin= Avda+ Halent$n 0etelier NM @<2, 0inares
/iudad= 0inares
Rese!a= Museo con e'posicin de o%ras de artistas
contempor.neos " colecciones de artesan$a,
ar&ueol-ica e )istrico5antropol-ica+
Museo 8istrico de Ter%as 1uenas
Telono= <; 5;>33>?
6itio Ne%= NNN+museo"er%as%uenas+cl
E5mail= museo"er%as%uenasd " a)oo+es
Direccin= Iuan de Dios Pu-a NE 2?;, Ter%as
1uenas
/iudad= Ter%as 1uenas
Rese!a= Museo con e')i%icin permanente de
coleccin patrimonial+
Museo O\8i--iniano " de 1ellas Artes de Talca
Telono= <45A4@??3
6itios Ne%= NNN+museode talca+cl 5 NNN+
casadelaindependencia+cl
E5mail= museode talcad-mail+com
Di reccin= 4 Nor te NE?<@, T alca
/iudad= T alca
Rese!a= Museo con e')i%icin de o%*etos " arte
patrimonial+
Museo Hilla /ultural 8uil&uilemu 8ern.n /orrea
de la /erda
Telono= <45B4;AB4
E5mail= ))ernandducm+cl
Direccin= /amino 6an /lemente [M >, Talca
/iudad= Talca
Rese!a= Museo de arte reli-ioso " artesan$a+
V888 >EG8A! DE9 B8,B),
Museo de la /atedral de /oncepcin
Direccin= /aupolic.n NEBB4, /oncepcin
/iudad= /oncepcin
Rese!a= Posee e')i%icin de arte reli-ioso+
Museo 8istrico /arlos Oliver 6ala Museo Re-i5
miento Cu$as
Telono= B45;44 B>2
Direccin= Avda+ /ollao NE4<4, /oncepcin
/iudad= /oncepcin
Rese!a= Museo con e')i%icin de coleccin )istrica+
Museo Mapuc)e de /a!ete
Telono= #B4( 2A443>;
6itio Ne%= NNN+museomapuc)ecane te+cl
E5mail= museomapuc)ecane ted-mail+com
Di reccin= /amino / ontulmo s,n, /a!e te
/iudad= /a!e te
Rese!a= Museo con e')i%icin patrimonial de la
cultura mapuc)e+
Museo de 8istoria Natural de /oncepcin
Telono#s(= B452;43>;2 , B452;2;44@
6itio Ne%= NNN+
museode)is torianatu raldeconcepcion+cl
E5mail= musconcedsurnet+cl
Direccin= Maip: NE2;@> Plaza Acevedo, /oncep5
cin
/iudad= /oncepcin
Rese!a= Museo &ue e')i%e colecciones de ciencias
naturales, )istoria, o%*etos etno-r.icos " ar&ueo5
l-icos+
Museo de 6an Jrancisco de As$s de /oncepcin
Direccin= Avda+ @ de A%ril @;B, /oncepcin
/iudad= /oncepcin
Rese!a= Museo de e')i%icin de )istoria " arte
reli-ioso+
Museo de la Cr.ica /)ill.n
Direccin= O\ 8i--ins es&uina He-as de 6ald$a
6itio Ne%= NNN+museodela- raicac)illan+
%lo-spot+com
Par&ue Museo Pedro del R$o Va!artu #8ualpn(
Telonos= B4 c 2B4<;?A , B4 c 2B2A;>>
6itio Ne%= NNN+ p a r&ueped r odelrio+cl
E5mail= con tac tod p a r&ueped r odelrio+cl
Direccin= pen$nsula de 8ualpn a 4A Um de /on5
cepcin " 4B Um de Talca)uano
Rese!a= piezas procedentes de Wrica, Amrica,
Asia " Europa+
Museo 6tom
Telono= B4 c 2;@3@A2
6itio Ne%= NNN+museos tom+cl
E5mail= mail5consul tasdmuseos tom+cl
Direccin= /alle Pro-reso, Parcela 4@A%
/iudad= /)i-ua"ante, /oncepcin
Rese!a= /oleccin privada de o%*etos )istricos,
etno-r.icos " olclricos+
/asa de Arte Ios /lemente Orozco
9niversidad de /oncepcin
Telono= B4 c 223BB4> , B4 c 223B<;<
6itio Ne%= NNN+e' tensin+udec+cl ,casadelar te
Direccin= /)aca%uco es&uina Picaiv$ s,n
8P >EG8A! DE 9 A A>A3CA!)A
Museo Re-ional de la Araucan$a #Temuco(
Telono#s(= B@5<B<>B? , B@5<B<>B>
6itio Ne%= NNN+museo re-ionala raucania+cl
E5mails= mi-uel+c)apanod
museore-ionalaraucania+cl
c e' tensiondmuseo r e-ionala raucania+cl
Direccin= Av+ Alemania 3?B Temuco
/iudad= Temuco
Rese!a= Museo con e')i%icin de o%*etos cultu5
rales patrimoniales, ordenados en colecciones
ar&ueol-icas, etno-r.icas, pictricas, oto-r.i5
cas e )istricas+
Museo 8istrico Municipal de Hillarrica
#Interior de la 1i%lioteca P:%lica
Municipal( Telono= B@ c B4@<3A
6itio Ne%= NNN+villarricaa racucaniac)ile+%lo-spot+
com
Direccin= Pedro de Haldivia 2;BB
/iudad= Hillarrica
Rese!a= O%*etos de la cultura mapuc)e, cer.micos
precolom%inos, te'tiles, te'tiles, plater$a, cester$a,
instrumentos musicales, o%*etos ceremoniales,
documentos, armas " utensilios domsticos del
periodo de reundacin de Hillarrica+
Museo Dillman 1ullocU
0iceo A-r$cola El Her-el
Telonos= B@ c <444B2 ,B@ c <42;>@
6itio Ne%= NNN+museodillman%ullocU+%lo-spot+
com
E5mail= museod%ullocUd " a)oo+es
Direccin= [m+@ camino An-ol c /ollipulli, casilla
?D An-ol
/iudad= An-ol
Rese!a= Museo antropol-ico+
Museo 0eandro Penc)ule
6ede Hillarrica de la Pontiicia 9niversidad /atlica
de /)ile+
Telonos= B@ c B44?;3 , B@ c B44AA<
Direccin= calle O\8i--ins @34
/iudad= Hillarrica
Rese!a= Antropolo-$a, etno-ra$a " ar&ueolo-$a+
P >EG8A! DE 9,S 9 AG,S
Museo /olonial Alem.n de Jrutillar
Telono #s(= A@5B244B2
Direccin= Avda+ Hicente Prez Rosales s,n, Jrutillar
/iudad= Jrutillar
Rese!a= Museo so%re la colonizacin alemana+
Museo Re-ional de Ancud
Telono= A@5A22B4;
6itio Ne%= NNN+museoancud+cl c NNN+
museodeancud+cl
E5mail= dirmuseoancuddsurnet+cl
Direccin= /alle 0i%ertad NE;<3
/iudad= /)ilo
Rese!a= E')i%icin del patrimonio cultural " natu5
ral de /)ilo+
Museo de Ac)ao
Direccin= Va!artu 34@, Ac)ao
/iudad= /)ilo
Rese!a= Museo con e'posiciones )istricas+
Museo de las Tradiciones /)onc)inas
Telono= A@5A<42A3
Direccin= /alle /entenario NE44A, /)onc)i
/iudad= /)ilo
Rese!a= Museo casona am%ientada con mue%les "
ornamentos de los a!os 23+
P8 >EG8A! DE A8SM! DE9 GE!E>A9 CA>9,S 8BONEC DE9 CA:P,
Museo Re-ional de la Pata-onia /entral
Telono= A< c 24;4<B
Direccin= Euse%io 0illo 2;
/iudad= /oi)ai&ue
Rese!a= /oleccin de )istoria natural " re-ional
Museo de /oc)rane
Municipalidad de /oc)rane
Telono= A< c @2244@
6itio Ne%= NNN+coc) rane p a ta-onia+cl
Direccin= 6an Halent$n @@@
/iudad= /oc)rane
Rese!a= 8istoria re-ional " natural+
P88 >EG8A! DE :AGA99 A!ES B A!;O>;8CA C789E!A
Museo Re-ional de Ma-allanes
#Palacio 1raun Menndez(
Telono= A452B23B>
6itio Ne%= NNN+museodema-allanes+cl
E5mail= museoma-allanesd-mail+com
Direccin= Ma-allanes NE>B>, Punta Arenas
/iudad= Punta Arenas
Rese!a= Museo con e')i%icin )istrica+ E'posi5
ciones temporales+
Museo Antropol-ico Mart$n Cusinde
Telono= A45 A243B;
6itio Ne%= NNN+
museoant ropolo-icomartin-usinde+cl
E5mail= museomartin-usinded-mail+com
Direccin= Ara-a" es&+ Cusinde, Puerto Yilliams
/iudad= Puerto Yilliams
Rese!a= Museo con e')i%icin de coleccin de
oto-ra$a " o%*etos de pue%los ori-inarios de la
zona austral+
Museo 6alesiano Mi--iarino 1ur-atello
Telono= A4 c 224334
6itio Ne%= NNN+museoma--iorino%u r-a tello+cl
Direccin= Av+ 1ulnes ;;A
/iudad= Punta Arenas
Rese!a= /oleccin ar&ueol-ica, etno-r.ica e
)istrica+
Museo Municipal Jernando /ordero Rus&ue
Telono= A4 c @?4?33
Direccin= Av+ Padre Mario Vavatero B32
/iudad= Porvenir
Rese!a= /oleccin de oto-ra$as )istricas "
etno-r.icas+
P888 >EG8A! :E;>,P,98;A!A
Museo del /armen de Maip:
Telono#s(= 252@;4<3A<
6itio Ne%= NNN+museodelcarmen+cl 5
NNN+museodelcarmen+%lo-spot+com
E5mail= museodelcarmendemaipud " a)oo+com
Direccin= Templo votivo de Maip: s,n, Maip:
/iudad= 6antia-o
Rese!a= Museo de arte reli-ioso " colonial+
Museo /asas de 0o Matta
Telono#s(= 2522B3;A43 , 2522B3;A33
Direccin= Avenida Presidente [enned" NE>;@3,
Hitacura
/iudad= 6antia-o
Rese!a= Museo con e'posiciones temporales+
Museo 0a Merced
Telono= 25 2AAB>4?>
6itio Ne%= NNN+museolame rced+cl
E5mail= con tac todmuseolame r ced+cl
Direccin= Mac5Iver NE;B4, 6antia-o
/iudad= 6antia-o
Rese!a= Museo con e'posiciones de arte de la or5
den reli-iosa mercedaria " de la cultura rapa nui+
/entro Patrimonial Recoleta Dominica= Museo
de Artes Decorativas #MAD(
Telono#s(= 252<;<@?4; ,
252<;<>B>A ane'o 2@4
6itio Ne%= NNN+museoar tesdeco rativas+cl c
NNN+ar tdec+cl
E5mail= con tac todar tdec+cl
Direccin= Avda+ Recoleta NEA?;, Recoleta
/iudad= 6antia-o
Rese!a= Museo con e'posicin de o%*etos como
mue%les, plater$a, cer.mica, *o"as " otros, de
dierentes pocas+
Museo de la Moda
Telono= 25224?@@33
6itio Ne%= NNN+museodelamoda+cl
Direccin= Avda+ Hitacura NEB@A2, Hitacura
/iudad= 6antia-o
Rese!a= Museo con e'posicin de vestuario " o%5
*etos de dierentes pocas+ E'posiciones perma5
nentes " temporales+
Museo de Arte Popular Americano
Telono#s(= 252A;>A4;> , 252AAB;34?
6itio Ne%= NNN+ma p a+uc)ile+cl
E5mail= ma p aduc)ile+cl
Direccin= Av+ 0i%ertador 1ernardo O\8i--ins 22<,
6antia-o
/iudad= 6antia-o
Rese!a= Museo con e'posiciones de arte popular
latinoamericano+
Museo de la 6olidaridad 6alvador Allende
Telono= 252A?>?<A4
6itio Ne%= NNN+mssa+cl
E5mail= mssadmssa+cl
Direccin= Av+ Rep:%lica B<@ 6antia-o
/iudad= 6antia-o
Rese!a= Museo con e'posiciones permanentes "
temporales+
Museo 8istrico " Militar /)ileno
Telono#s(= 252A>B>>33 , 252A>B>>3>
6itio Ne%= NNN+m)m+cl
E5mail= in odm)m+cl
Direccin= 1lanco Encalada NE4@@3, 6antia-o
/iudad= 6antia-o
Rese!a= Museo con e')i%icin de o%*etos )istricos+
Museo Palacio /ousi!o
Telono= 252A>?@3A;
6itio Ne%= NNN+ p alaciocousino+co+cl
E5mail= cousinoden telc)ile+net
Direccin= /alle Diecioc)o NM B;?, 6antia-o
/iudad= 6antia-o
Rese!a= Museo con e')i%icin de mue%les " o%*e5
tos de ines del si-lo RIR+
Museo de Arte /ontempor.neo #MA/(
Telono= 252><<4<B4
6itio Ne%= NNN+mac+uc)ile+cl
E5mail= dirmacduc)ile+cl
/iudad= 6antia-o
MA/ Par&ue Jorestal
Direccin= Par&ue Jorestal s,n, 6antia-o
MA/ Ouinta Normal
Direccin= Av+ Matucana BAB, Ouinta Normal
Rese!a= MA/ Par&ue Jorestal posee e'posiciones
permanentes " temporales+ MA/ Ouinta Normal
posee e'posiciones temporales+
Museo Nacional de 1ellas Artes
Telono= 252B>>4A33
6itio Ne%= NNN+mn%a+cl
E5mail= area+educativadmn%a+cl
Direccin= Par&ue Jorestal 6,N,
6antia-o /iudad= 6antia-o
Rese!a= Museo con e'posiciones permanentes "
temporales+
Museo 8istrico Nacional
Telono#s(= 252B44<333 , 252B44<343
6itio Ne%= NNN+museo)is toriconacional+cl
E5mail= leonardo+melladodm)n+cl
Direccin= Plaza de Armas NE>@4, 6antia-o
/iudad= 6antia-o
Rese!a= Museo de o%*etos )istricos c)ilenos+
Museo /olonial de 6an Jrancisco
Telono= 252A;> ?<;<
E5mail= museod r dc+cl
Direccin= 0ondres NEB, 6antia-o
/iudad= 6antia-o
Rese!a= Museo de arte reli-ioso colonial+
Museo Arte&u$n
Telono#s(= 252A?4?A@A , 252A?2@;A< ,
252A?4?@A>
6itio Ne%= NNN+ar te&uin+cl
E5mail= in ormacionesdar te&uin+cl
Direccin= Av+ Portales ;@;3, Estacin /entral
/iudad= 6antia-o
Rese!a= Museo de arte interactivo para ni!os+
Museo Ar&ueol-ico de 6antia-o
Telono#s(= 252A;?;@32 , 252AAB>;;<
Direccin= Avenida Ios Hictorino 0astarria NE;3<,
6antia-o
/iudad= 6antia-o
Rese!a= Museo de o%*etos ar&ueol-icos c)ilenos+
Museo 0a /)ascona
Telono= 252<<<?<B4
Direccin= Jernando M.r&uez de 0a Plata
NE34>2, 6antia-o
/iudad= 6antia-o
Rese!a= /asa museo del poeta Pa%lo Neruda+
Museo /)ileno de Arte Precolom%ino
Telono= 252>2?4@33
6itio Ne%= NNN+p recolom%ino+cl
E5mail= le"za-uir redmuseop r ecolom%ino+cl
Direccin= 1andera NE;A4, 6antia-o
/iudad= 6antia-o
Rese!a= Museo de arte precolom%ino+
Museo Ralli
Telono= 25223AB22B
6itio Ne%= NNN+museo ralli+cl
Direccin= Alonso de 6otoma"or NEB443, Hitacura
/iudad= 6antia-o
Rese!a= E')i%icin permanente de arte latinoa5
mericano contempor.neo
Museo Interactivo Mirador #MIM(
Telono#s(= 252?2??333 , 252?2??323
6itio Ne%= NNN+mim+cl
Direccin= Punta Arenas NEA<44, 0a Cran*a
/iudad= 6antia-o
Rese!a= Museo interactivo+
Museo de la /atedral de 6antia-o
Direccin= Plaza de Armas s,n, 6antia-o
/iudad= 6antia-o
Rese!a= Museo de arte reli-ioso+
Museo de Artes Hisuales
Telono#s(= 252A;?;@32 , 252AAB>;;<
6itio Ne%= NNN+mavi+cl
Direccin= Ios Hictorino 0astarria, Plaza Mulato
Cil de /astro
/iudad= 6antia-o
Rese!a= Museo con e')i%iciones permanentes "
temporales+
Museo Nacional 1en*am$n Hicu!a MacUenna
Telono= 252222>AB2
6itio Ne%= NNN+museovicunamac U enna+cl
E5mail= con tac todmuseovicunamac U enna+cl
Direccin= Avda+ Hicu!a MacUenna NE>B, Provi5
dencia
/iudad= 6antia-o
Rese!a= Museo con e')i%icin de oto-ra$as,
manuscritos, documentos " piezas patrimoniales
permanentes+ E'posiciones de arte temporales+
Museo de los Ta*amares
Direccin= Avda+ Providencia NE222, Providencia
/iudad= 6antia-o
Museo de 6antia-o /asa /olorada
Telono= 252A;;3<2;
Direccin= Merced NE?A3, 6antia-o
/iudad= 6antia-o
Rese!a= Museo de arte colonial+
/asa Museo 6anta Rosa de Apo&uindo
#/orporacin /ultural de las /ondes(
/asa 6anta Rosa de Apo&uindo
Telono= 2522B;43;4
6itio Ne%= NNN+lascondes+cl ,cultu r a,s ta rosa]casa+
)tml
Direccin= Padre 8urtado 44@@ es&+ /rist%al
/oln
0as /ondes
/iudad= 6antia-o
Rese!a= /oleccin de o%ras de arte Ricardo Mac5
[ellar+
Museo de la /)ilenidad
#/orporacin /ultural de las /ondes(
/asa 6anta Rosa de Apo&uindo
Telono= 2522B;43;4
6itio Ne%= NNN+lascondes+cl ,cultu r a,s ta rosa]
museo+)tml
Direccin= Padre 8urtado 44@@ es&+ /rist%al
/oln
0as /ondes
/iudad= 6antia-o
Rese!a= Patrimonio art$stico propio de la cultura
campesina c)ilena+
Museo /ampestre del 8uaso /)ileno
Telono= 2 5 2@@@@3@B
Direccin= 24 de Ma"o s,n #Interior pue%lito Par5
&ue Oe8i--ins(
/iudad= 6antia-o
Rese!a= Museo con e')i%icin olUlrica c)ilena+
P8V >EG8A! DE 9,S >),S
Museo 8istrico " Ar&ueol-ico de la 9niversi5
dad Austral #Haldivia(
Direccin= Isla Te*as s,n, Haldivia
/iudad= Haldivia
Rese!a= Museo con e')i%icin de colecciones
ar&ueol-icas e )istricas+
Museo " Arc)ivo 8istrico Municipal de Osorno
Telono= AB52;?A4@
6itio Ne%= NNN+osornomuseos+cl
E5mail= museos " a r c)ivosdimo+cl
Direccin= Manuel Antonio Matta NE?3>, Osorno
/iudad= Osorno
Rese!a= E')i%iciones de ciencias naturales, )ist5
ricas " de arte+
Museo 8istrico Antropol-ico Mauricio Han de
Maele
#9niversidad Austral de /)ile(
Telono= A; c 242?<2
6itio Ne%= NNN+uac)+cl ,di reccin,museolo-$a
E5mail= secmuseolo-iaduac)+cl
Direccin= 0os 0aureles s,n
/iudad= Haldivia
Rese!a= /oleccin )istrica, ar&ueol-ica, antro5
pol-ica " art$stica+
MA/ Haldivia #Museo de Arte /ontempor.neo,
9A/8(
Telono= A; c 224>A?
6itio Ne%= NNN+macvaldivia+c l
E5mail= con tac todmacvaldivia+cl
Di reccin= A v + 0 os 0 au r eles s,n
/iudad= H aldivia
Rese!a= /oleccin de arte contempor.neo+
PV >EG8A! DE A>8CA PA>8!AC,;A
Museo 8istrico " de Armas del Morro de Arica
Telono= @?522>4>2
6itio Ne%= NNN+museomor roarica+cl
Direccin= /ima del Morro de Arica
/iudad= Antoa-asta
Rese!a= Museo con e'posicin de o%*etos " armas
de la Cuerra del Pac$ico+
Museo Ar&ueol-ico 6an Mi-uel de Azapa
Telono#s(=@? c 23@@@4 , @? c 23@@@@
6itio Ne%= NNN+u ta+cl,masma,
E5mail= masmadu ta+cl
Direccin= camino Azapa Um+ 42
/iudad= Arica
Rese!a= /oleccin ar&ueol-ica " etno-r.ica+
Museo del Mar de Arica
Telono= >?22@B>B>
6itio Ne%= NNN+museodelma rdearica+cl,
E5mail= nico)erpicd-mail+com
Direccin= 6an-ra ;4@
/iudad= Arica
Galer4as de Arte de C6ile
8V >EG8A! DE C,R38:B,
Caler$a /armen /odoceo
Telono#s(,a'= @452444?A
6itio Ne%= NNN+-aleriacarmencodoceo+c l
Direccin= Prat B2B, 0a 6erena
/iudad= 0a 6erena
Caler$a /)ile Arte
Telono#s(= 3?5 B?4BB>; , @45;2;B3A
E5mail= -aleriac)ilear ted-mail+com
Di r eccin= A r-ando!a ;<3, 1arrio In-ls
/iudad= / o&uim%o
Caler$a de Arte El&ui Total
Telono= 3>;;B2<?@
6itio Ne%= NNN+el&ui to tal+cl
E5mail= -aler$adel&ui to tal+cl
Direccin= Parcela 4<, El Arra".n [m+2< ruta 0a
6erena
/iudad= Hicu!a, Halle de El&ui
V >EG8A! DE VA9PA>A)S,
Caler$a Municipal de Halpara$so
Telono= ;252>;>@AA
Direccin= /ondell 4@@3, sector plano de Halpa5
ra$so
/iudad= Halpara$so
6ala de Arte YENTE/8E
Telono#s(= 3>5??@><<@ , 3>5242>?AB
E5mail= in odsaladear teNen tec)e+cl
6itio Ne%= NNN+saladear teNen tec)e+cl
Direccin= Templeman @2;, /erro /oncepcin de
Halpara$so
/iudad= Halpara$so
Caler$a /asa Herde
Telono= 3<5 <A<<@?4
6itio Ne%= )ttp=, ,-aleriacasave rde+cl,
E5mail= ar tecasave r ded-mail+com
Di r eccin= /amino R eal 4<?;, R ec r eo,
/iudad= Hi!a del Ma r, /)ile+
6ala de Arte Hi!a del Mar
Telono#s( ,Ja'= ;252??;2@? 5 2A?3A;;
6itio Ne%= NNN+cultu raviva+cl
E5mail= in odcultu raviva+cl
Direccin= Arle-ui A?; #/asilla ;45D Hi!a del Mar,
/di-o Postal 2@23>A?(
/iudad= Hi!a del Mar
6ala de Arte Modi-liani
Telono=;2 c 2B<A@23
Direccin= @ norte 4A?
/iudad= Hi!a del Mar
V888 >EG8A! DE9 B8,B),
Caler$a El /a%allo Herde
Telono= B4522@BB?3
6itio Ne%= NNN+elca%allove rde+cl,
E5mail= carmenazocardelca%allove r de+cl
Direccin= /aupolic.n ;24 0ocal @ 5 Ediicio
0os Arra"anes
/iudad= /oncepcin
/orporacin /ultural 1almaceda Arte Ioven 6ede
1io%$o
Telono= B452<?@B3;
6itio Ne%= )ttp=,,NNN+%almacedar te*oven+cl,
p r esen tacion+p)pGmp^oUX-o]sede^;X%ase^oU
E5mail= %almaceda%io%iod%almacedar te*oven+cl
Direccin= /olo /olo 4?@@
6ector Remodelacin An$%al Pinto
/iudad= /oncepcin
P >EG8A! DE 9,S 9 AG,S
/orporacin /ultural 1almaceda Arte Ioven
6ede 0os 0a-os
Telono= B452<?@B3;
6itio Ne%= )ttp=,,NNN+%almacedar te*oven+cl,
p r esen tacion+p)pGmp^oUX-o]sede^;X%ase^oU
E5mail= %almaceda%io%iod%almacedar te*oven+
cl
Direccin= 1il%ao ;A@ Es&+ 1uin, 6ector 0intz
/iudad= Puerto Montt
/entro /ultural Caler$a de los Oc)o
Telono= B4 2 22< 2;> cel+ 3> >> AB3 A>3
6itio Ne%= NNN+-aleriadelosoc)o+cl
Direccin= 1arros Arana @;4 #-aler$a universitaria(
se-undo piso local ;@
/iudad= /oncepcin
P888 >EG8A! :E;>,P,98;A!A
Caler$a Isa%el Aninat
Telono= 2 52B?4>?<3 , <4
E5mail= con tac tod-aleriaisa%elaninat+cl
6itio Ne%= NNN+-aleriaisa%elaninat+cl
Di reccin= E spoz ;433, Hi tacu ra,
/iudad= 6antia-o
Caler$a Artespacio
Telono#s(= 2 c 22;BA4AB , 223A24<<
E5 mail= ar tes p acioden telc)ile+net
6itio Ne%= NNN+ar tes p acio+cl
Direccin= Avda+ Alonso de /rdova 2A33, Hitacura,
/iudad= 6antia-o
Caler$a AM6 Marl%orou-)
Telono= 2 52<>>;4?3
Direccin= Avda+ Nueva /ostanera ;<2;, Hitacura
/iudad= 6antia-o
Artium, Caler$a de Arte " /entro de Restauracin
Telono#s(= 2522B><4<A , 22B><4<<
E5mail= artiumdartium+cl
Direccin= Alonso de /rdova ;432 Hitacura
Caler$a de Arte /ecilia Palma
Telono= 32 522B@3<23
6itio Ne%= NNN+-aleriacecilia p alma+cl
Direccin= Alonso de /rdova 2?42, Hitacura,
/iudad= 6antia-o
Caler$a Patricia Read"
Telono= 32 52>@;A243
6itio Ne%= NNN+-aleriap read " +cl
E5mail= -aleriad-aleriap r ead " +cl
Direccin= Espoz ;42@, Hitacura,
/iudad= 6antia-o+
Caler$a de Arte M2
Telono= 2 5 2>@;?B?4
6itio Ne%= )ttp=,,NNN+m2met rocuad rado+cl,
-aleria5m2,oto-raia,artistas
E5mail= con tac todm2met r ocuad r ado+cl
Direccin= 0uis Pasteur @@A>, local 4,
Hitacura /iudad= 6antia-o
Caler$a de Arte 0a 6ala
Telono#s(= 25 22BA<23< , 22BA<34;
6itio Ne%= NNN+-alerialasala+cl
E5mail= -aleriasaladman&ue)ue+net
Direccin= Avda+ Alonso de /rdova 2<33 o+44,
Hitacura,
/iudad= 6antia-o
Caler$a Estrate-ia
Telono= 25 2A@@A;A2
6itio Ne%= NNN+-aleriaest ra te-ia+cl
E5mail= -aleriaest ra te-iadest ra te-ia+cl
Direccin= 0uis /arrera 42?>, Hitacura
/iudad= 6antia-o
Caler$a Pra'is
Jono= 2 5 2;24;3<>
6itio Ne%= NNN+p ra'is5art+cl
E5mail= santia-odp ra'is5art+cl
Direccin= Hitacura B;A;
/iudad= 6antia-o
Caler$a de Arte Mundo
Direccin= Antonia 0pez de 1ello ?A
Jono= 252<<<B;A3
E5mail= la r dizzonidar temundo+cl, artemundod
artemundo+cl
6itio Ne%= NNN+ar temundo+cl
Caler$a 1E/8
Instituto cultural 1anco Estado Jono= 32 c
2A;>2A2B , 2A;><<?@
)ttp=,,NNN+cultu r al%ancoes tado+cl,inicio+)tmlf,
%lo-533
Direccin= Av+ 0i%ertador 1ernardo Oe8i--ins 42;,
/iudad= 6antia-o
6ala de Arte Iuan E-enau
Jacultad de Arte 9niversidad de
/)ile
Telono= 32 c 2A<?<@32
Direccin= 0as Encinas ;;<3, Macul,
/iudad= 6antia-o
Caler$a Ca%riela Mistral
/onse*o Nacional de la /ultura " las Artes
Telono= 2 52;>3B43?
6itio Ne%= NNN+cnca+cl ,-aleria-m
Direccin= Alameda 4;?4
/iudad= 6antia-o
Caler$a Metropolitana
Telono= 25 2@A;3@3A
6itio Ne%= NNN+-aleriamet ropoli tana+o r-
NNN+ima-inarioscultu rales+cl
E5mail= -aleriamet ropoli tanad-mail+com,
-aleriamet ropoli tanad)otmail+com
Direccin= Jli' Mendelsso)n 2>B4, Pedro A-uirre
/erda, 6antia-o
Caler$a 6tuart /ontemporar" Art
Telono= 25 2;;@@433
6itio Ne%= NNN+stuart+cl
E5mail= stuartcon tempo rar"d-mail+com,
stuar t-aller"d-mail+com
Direccin= Av+ Pedro de Haldivia 34?3 #es&uina
/ostanera Andrs 1ello(Providencia
/iudad= 6antia-o
Caler$a Ios Manuel 1arros
Telono= 25 2<;2>@23
E5mail= -aleria%ar r osd-aleria%ar r os+tie+cl
Direccin= Pinto4>3; es&uina Ouintana, Indepen5
dencia+
/iudad= 6antia-o
Caler$a Montecatini
Jono= 3> c ?>@B4;@
6itio Ne%= NNN+mon tecatini+cl
E5mail= -aleriadear tedmon tecatini+cl
Jundacin Telenica
Telono= 25 2A>42?<;
6itio Ne%= NNN+ tele onicac tcc)ile+cl, undacion,
E5mail= saladear tedtie+cl
Direccin= Providencia 444, primer piso, Metro
1a&uedano
/iudad= 6antia-o
Caler$a Posada del /orre-idor
Telono= 2 c2A;;@@<;
6itio Ne%= NNN+santia-ocultu ra+cl
E5mail= posadadelcor r e-idordmunis t-o+cl
Direccin= Esmeralda <B> 6antia-o centro
/iudad= 6antia-o
6ala de Arte //9
Telono= 2 5 2B2<;3><
6itio Ne%= NNN+ccuenelar te+cl
Direccin= Av+ Hitacura 2A?3, Hitacura
/iudad= 6antia-o
Caler$a de Arte Ior-e /arroza
Telono= 25 2??BA322
E 5mail= in od-aleriacar r oza+com+
Direccin= Nueva /ostanera ;<2>, Hitacura
/iudad= 6antia-o
Caler$a Arte Animal
Telono= 2 5 2;<4>3>3
6itio Ne%= NNN+-aleriaanimal+com,
Direccin= Av+ Nueva /ostanera ;<;4, Hitacura
/iudad= 6antia-o
8stitutos y Corporacioes Culturales de C6ile
P888 >EG8A! :E;>,P,98;A!A
Instituto /ultural de Providencia
Telono= 25 2<?B?A34
6itio Ne%= NNN+p roviar te+cl
E5mail= institu todt r ans ta r +cl
Direccin= Avda+ 44 de 6eptiem%re 4>>@, Provi5
dencia
/iudad= 6antia-o
/orporacin /ultural 0as /ondes
Telono=252?>A>?33
6itio Ne%= NNN+cultu rallascondes+cl
Direccin= Apo&uindo A@<3, 0as /ondes
/iudad= 6antia-o
/orporacin /ultural de 0a Reina
Telono= 25 22<<A24B
6itio Ne%= NNN+cultu rala reina+cl
Direccin= 6anta Rita 44@;, 0a reina
/iudad= 6antia-o
Coet)e Institut
Telono#s(= 2 2>@2?343 , 2>@2?33> , 2?@2?3@4
6itio Ne%= NNN+-oet)e+de,ins ,cl,sao ,esinde'+)tm
E5mail= in odsantia-o+-oet)e+o r-
Direccin= Av+ 8olanda 433, Providencia
/iudad= 6antia-o
/entro /ultural Estacin Mapoc)o
Telono= @A5252<?<3333, Ja' 252<?<332<
6itio Ne%= NNN+es tacionmapoc)o+cl,
Direccin= Presidente 1almaceda s,n, 6antia-o
centro
/iudad= 6antia-o
V >EG8A! DE VA9PA>A)S,
/entro /ultural de Hi!a del Mar
Departamento de /ultura
Telono#s(= ;2 522A><24, 22A><22
6itio Ne%= )ttp=,,NNN+cultu ralvina+%lo-spot+com,
Direccin= Av+ 0i%ertad 2@3
/iudad= Hi!a del Mar
@udacioes
P888 >EG8A! :E;>,P,98;A!A
Jundacin Telenica
Telono= 25 2A>42?<;
6itio Ne%= NNN+ tele onicac tcc)ile+cl, undacion,
E5mail= saladear tedtie+cl
Direccin= Providencia 444, primer piso, Metro
1a&uedano
/iudad= 6antia-o
Jundacin 6ala Casco Arte /ontempor.neo
Telono= 25 2A>BB;?A, Ja'= 25 2A>BBB;B
6itio Ne%=
NNN+-asco+cl, undacion]-asco,sala]e'po]
actual+)tm=NNN+sala-asco+cl
E5 mail= irlopezd-asco+cl
Direccin= 6anto Domin-o 43A4, 6antia-o centro
/iudad= 6antia-o
Espacio Arte A%ierto de Jundacin 1anU 1oston
Telono#s(= 252A?A 3@A4, 252A?A 3A3<,
2522<B >;>3
6itio Ne%= NNN+ undacion%anU%os ton+cl
Direccin= Av+ Apo&uindo ;B@<, Metro El Col
/iudad= 6antia-o
Jundacin /ultural Plaza Mulato Cil de /astro
6itio Ne%= NNN+mavi+cl
Direccin= Ios Hictorino 0astarria, Plaza Mulato
Cil de /astro
/iudad= 6antia-o
E
5
p
r
e
s
a
r

y

c
r
e
a
r

v
i
s
u
a
l
m
e

t
e
Ae5o /
Progresi de o+1etivos de
apredi0a1e
de Artes Visuales de (V a %V +sico
!8VE9 (" BOS8C, !8VE9 #" BOS8C, !8VE9 -" BOS8C,
E'presar " crear tra%a*os de
arte a partir de la o%servacin
del=
L entorno natural= paisa*e,
animales " plantas
L entorno cultural= vida
coti5 diana " amiliar
L entorno art$stico= o%ras de
arte local, c)ileno, latino5
americano " del resto del
mundo
E'presar " crear tra%a*os de
arte a partir de la o%servacin
del=
L entorno natural= i-ura )uma5
na " paisa*es c)ilenos
L entorno cultural= personas "
patrimonio cultural de /)ile
L entorno art$stico= o%ras de
arte local, c)ileno, latinoame5
ricano " del resto del mundo
/rear tra%a*os de arte con un
propsito e'presivo personal "
%asados en la o%servacin del=
L entorno natural= animales,
plantas " enmenos natu5
rales
L entorno cultural= creencias
de distintas culturas #mitos,
seres ima-inarios, dioses,
iestas, tradiciones, otros(
L entorno art$stico= arte de la
Anti-Qedad " movimientos
art$sticos como auvismo,
e'presionismo " art nou5
veau
E'perimentar " aplicar ele5
mentos de len-ua*e visual en
sus tra%a*os de arte=
L l$nea #-ruesa, del-ada, recta,
ondulada e irre-ular(
L color #puro, mezclado,
r$os " c.lidos(
L te'tura #visual " t.ctil(
E'perimentar " aplicar elemen5
tos de len-ua*e visual #incluidos
los del nivel anterior( en sus
tra%a*os de arte=
L l$nea #vertical, )orizontal,
dia-onal, espiral " &ue%rada(
L color #primarios " secundarios(
L ormas #-eomtricas(
Aplicar elementos del len5
-ua*e visual #incluidos los
de niveles anteriores( en sus
tra%a*os de arte, con diver5
sos propsitos e'presivos "
creativos=
L color #r$o, c.lido " e'presivo(
L te'tura #en plano " volumen(
L orma #real " recreada(
!8VE9 ." BOS8C, !8VE9 /" BOS8C, !8VE9 %" BOS8C,
/rear tra%a*os de arte con un
propsito e'presivo personal "
%asados en la o%servacin del=
L entorno natural= naturaleza
" paisa*e americano
L entorno cultural= Amrica "
sus tradiciones #cultura
precolom%ina, tradiciones "
artesan$a americana(
L entorno art$stico= arte
preco5 lom%ino " de
movimientos art$sticos como
muralismo me'icano, nai "
surrealismo en /)ile,
0atinoamrica " en
el resto del mundo
/rear tra%a*os de arte " dise!os
a partir de sus propias ideas "
de la o%servacin del=
L entorno cultural= /)ile, su
paisa*e " sus costum%res en el
pasado " en el presente
L entorno art$stico= impresionis5
mo " postimpresionismo7 " di5
se!o en /)ile, 0atinoamrica "
del resto del mundo
/rear tra%a*os de arte " di5
se!os a partir de sus propias
ideas " de la o%servacin del=
L entorno cultural= el )om%re
contempor.neo " la ciudad
L entorno art$stico= el arte
contempor.neo " el arte en
el espacio p:%lico #murales
" esculturas(
Aplicar elementos del len-ua5
*e visual #incluidos los de nive5
les anteriores( en sus tra%a*os
de arte, con diversos propsi5
tos e'presivos " creativos=
L l$neas de contorno
L color #tono " matiz(
L orma #i-urativa " no
i-u5 rativa(
Aplicar " com%inar elementos
del len-ua*e visual #incluidos
los de niveles anteriores( en
tra%a*os de arte " dise!os con
dierentes propsitos e'presi5
vos " creativos=
L color #complementario(
L ormas #a%iertas " cerradas(
L luz " som%ra
Aplicar " com%inar elementos
del len-ua*e visual #incluidos
los de niveles anteriores( en
tra%a*os de arte " dise!os con
dierentes propsitos e'presi5
vos " creativos=
L color #-amas " contrastes(
L volumen #lleno " vac$o(
E
5
p
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r
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e
!8VE9 (" BOS8C, !8VE9 #" BOS8C, !8VE9 -" BOS8C,
E'presar emociones e ideas
en sus tra%a*os de arte a par5
tir de la e'perimentacin con=
L materiales de modelado, de
recicla*e, naturales, pape5
les, cartones, pe-amentos,
l.pices, pinturas, te'tiles e
im.-enes di-itales
L )erramientas para di%u*ar,
pintar, cortar, modelar, unir
" tecnol-icas #pincel, ti*era,
esteca, computador, entre
otras(
L procedimientos de di%u*o,
pintura, colla-e, escultura,
di%u*o di-ital " otros
E'presar emociones e ideas en
sus tra%a*os de arte, a partir de
la e'perimentacin con=
L materiales de modelado, de
recicla*e, naturales, pape5
les, cartones, pe-amentos,
l.pices, pinturas, te'tiles e
im.-enes di-itales
L )erramientas para di%u*ar,
pintar, cortar, modelar, unir "
tecnol-icas #pincel, ti*era, mi5
rete, computador, entre otras(
L procedimientos de di%u*o,
pintura, colla-e, escultura,
di%u*o di-ital, entre otros
/rear tra%a*os de arte a partir
de e'periencias, intereses "
temas del entorno natural
" art$stico, demostrando
mane*o de=
L materiales de modelado, de
recicla*e, naturales, pape5
les, cartones, pe-amentos,
l.pices, pinturas, te'tiles e
im.-enes di-itales
L )erramientas para di%u*ar,
pintar, cortar, modelar, unir
" tecnol-icas #pincel, ti*era,
mirete, computador, c.ma5
ra oto-r.ica, entre otras(
L procedimientos de di%u*o,
pintura, -ra%ado, escultura,
tcnicas mi'tas, artesan$a,
oto-ra$a, entre otros
O%servar " comunicar oral5
mente sus primeras impre5
siones de lo &ue sienten "
piensan de o%ras de arte por
variados medios+ #O%servar
anualmente al menos 43
o%ras de arte local o c)ileno,
43 latinoamericanas " 43 de
arte universal(+
/omunicar " e'plicar sus
impresiones de lo &ue sienten
" piensan de o%ras de arte por
variados medios+ #O%servar
anualmente al menos 43 o%ras
de arte local o c)ileno, 43
latinoamericanas " 43 de arte
universal(+
Descri%ir sus o%servaciones
de o%ras de arte " o%*e5
tos, usando elementos del
len-ua*e visual " e'presando
lo &ue sienten " piensan+ #O%5
servar anualmente al menos
4@ o%ras de arte " artesan$a
local " c)ilena, 4@ latinoame5
ricanas " 4@ de arte universal(+
E'plicar sus preerencias
rente al tra%a*o de arte per5
sonal " de sus pares, usando
elementos del len-ua*e visual+
E'plicar sus preerencias rente
al tra%a*o de arte personal " de
sus pares, usando elementos
del len-ua*e visual+
Descri%ir ortalezas " aspectos
a me*orar en el tra%a*o de
arte personal " de sus pares,
usando criterios de uso de
materiales, procedimientos
tcnicos " propsito e'presivo+
!8VE9 ." BOS8C, !8VE9 /" BOS8C, !8VE9 %" BOS8C,
/rear tra%a*os de arte a partir
de e'periencias, intereses "
temas del entorno natural,
cultural " art$stico, demos5
trando mane*o de=
L materiales de modelado, de
recicla*e, naturales, pape5
les, cartones, pe-amentos,
l.pices, pinturas, te'tiles e
im.-enes di-itales
L )erramientas para di%u*ar,
pintar, cortar, unir, modelar
" tecnol-icas #pincel, ti*era,
mirete, computador, c.mara
oto-r.ica, entre otras(
L procedimientos de di%u*o,
pintura, -ra%ado, escultura,
tcnicas mi'tas, artesan$a,
oto-ra$a, entre otros
/rear tra%a*os de arte " dise!os
a partir de dierentes desa$os
" temas del entorno cultural "
art$stico, demostrando dominio
en el uso de=
L materiales de modelado, de
recicla*e, naturales, pape5
les, cartones, pe-amentos,
l.pices, pinturas, te'tiles e
im.-enes di-itales
L )erramientas para di%u*ar,
pintar, cortar, unir, modelar "
tecnol-icas #%roc)a, sierra de
calar, esteca, c.mara de video
" pro"ector multimedia, entre
otros(
L procedimientos de pintura,
escultura, construccin, o5
to-ra$a, video, dise!o -r.ico
di-ital, entre otros
/rear tra%a*os de arte "
dise!os a partir de dierentes
desa$os " temas del entorno
cultural " art$stico, demos5
trando dominio en el uso de=
L materiales de modelado, de
recicla*e, naturales, pape5
les, cartones, pe-amentos,
l.pices, pinturas e im.-enes
di-itales
L )erramientas para di%u*ar,
pintar, cortar, unir, modelar
" tecnol-icas #rodillos de
-ra5 %ado, sierra de calar,
mirete, c.mara de video "
pro"ector multimedia, entre
otros(
L procedimientos de pintura,
-ra%ado, escultura, instala5
cin, tcnicas mi'tas, arte
di-ital, oto-ra$a, video,
murales, entre otros
Descri%ir sus o%servaciones
de o%ras de arte " o%*e5
tos, usando elementos del
len-ua*e visual " e'presando
lo &ue sienten " piensan+ #O%5
servar anualmente al menos
4@ o%ras de arte " artesan$a
local " c)ilena, 4@ de arte
latinoamericano " 4@ de arte
universal(+
Analizar e interpretar o%ras de
arte " dise!o en relacin con la
aplicacin del len-ua*e visual,
conte'tos, materiales, estilos
u otros+ #O%servar anualmente
al menos @3 o%ras de arte "
dise!o c)ileno, latinoamericano
" universal(+
Analizar e interpretar o%ras
de arte " o%*etos en relacin
con la aplicacin del len-ua*e
visual, conte'tos, materiales,
estilos u otros+ #O%servar
anualmente al menos @3
o%ras de arte c)ileno, latino5
americano " universal(+
Descri%ir ortalezas " aspectos
a me*orar en el tra%a*o de
arte personal " de sus pares,
aplicando criterios de uso de
materiales, procedimientos
tcnicos " propsito
e'presivo+
Descri%ir " comparar tra%a*os
de arte " dise!os personales "
de sus pares, considerando=
L ortalezas " aspectos a
me*orar
L uso de materiales "
procedi5 mientos
L aplicacin de elementos del
len-ua*e visual
L propsitos e'presivos
Evaluar cr$ticamente tra%a*os
de arte " dise!os personales "
de sus pares, considerando=
L e'presin de emociones "
pro%lem.ticas sociales
L uso de materiales " procedi5
mientos
L aplicacin de elementos del
len-ua*e visual
L propsitos e'presivos
En este pro-rama se utilizaron las tipo-ra$as
>eplica Bold " Di-na #tipo-ra$a c)ilena dise!ada
por Rodri-o Ram$rez( en todas sus variantes+
6e imprimi en papel couc) opaco #de 4;3 - para
interiores " 2@3 - para portadas( " se encuadern
en lomo cuadrado, con costura al )ilo " )ot melt+