LOS MAPAS CONCEPTUALES

Un vendedor tiene que visitar una zona por primer vez. El problema es que tiene
poco tiempo para ver a todos los comerciantes. La primera decisin que toma es
or!anizar el via"e # mirar en un mapa las me"ores rutas para$ en pocos d%as$ poder visitar
a todos aquellos a los que le interesa vender sus productos. El mapa le indica la posicin
de cada ciudad # la carretera que debe se!uir para lle!ar. &esde su punto de partida
decide la me"or ruta # observa que en tres d%as puede visitar al menos '( clientes.
)C*MO SE O+,AN-.A EL CONOC-M-ENTO/
En este cap%tulo vamos a abordar una t0cnica de estudio que puede parecerte
nueva$ aunque ver1s que la practicas # la usas de 2orma inconsciente. En nuestra mente
las ideas$ como los conceptos$ no est1n aislados$ sino que est1n relacionados entre s%.
3Un mapa conceptual nos recuerda a un mapa de carreteras que indica la
importancia de cada ciudad y poblacin en relacin con las otras con qu est
conectada
Si quisi0ramos or!anizar los estadios del m0todo de estudio EPLE++ 4e5amen$
pre!unta$ lectura$ esquematizacin$ recitar$ revisar6 podr%amos 7acerlo de 2orma !r12ica.
Un mapa conceptual es una red que presenta grficamente la relacin entre
conceptos, ideas, proyectos, acciones, informaciones, etc..
El mapa conceptual sirve para presentar la estructura de un tema$ mostrando las
distintas relaciones e5istentes entre los conocimientos. Cuando lo aplicamos al
aprendiza"e$ nos sirve para incorporar lo nuevo que aprendemos a lo que #a sabemos.
El objetivo de este ane5o va a consistir en ense8arte a realizar mapas conceptuales
# a utilizarlos en diversas situaciones9 en el estudio$ en tu or!anizacin personal$ para
que puedas deslindar las cosas importantes de las secundarias.
El mapa conceptual como tcnica para conocerse a s mismo
El mapa conceptual sirve en primer lu!ar para conocerse uno a s% mismo. Si te
2i"as en el si!uiente mapa # te identi2icas con las personas que est1n en el centro$ ver1s
que e5iste entre los componentes una relacin que puede ser 2amiliar o de amistad.
Para realizar un mapa conceptual$ lo primero que debemos 7acer es una lista de
palabras o conceptos clave. A continuacin te damos una lista # un posible mapa.
:. SC:;-ETE+S <=CE>#N ? UNaM @
MATO&O &E
ESTU&-O
E5amen
Pre!unta
Lectura
+evisar
+ecitar
Esquematizar
AMIGOS FAMILIA VECINOS ESCELA
Luis
Mercedes
Carlos
Antonia
Mis Padres
Mis abuelos
Mis T%os9
Oscar # Pilar
Mis Primos9
&ie!o # +a2ael
Sra. Antonia
&. Carlos
&irector
Pro2esores

Este peque8o e"emplo es una muestra de la utilidad de los mapas conceptuales.
:as sido capaz de comprender # or!anizar las ideas que se 7an presentado. Esto indica
que 7a# t0cnicas que son de una !ran a#uda para proceder en un aprendiza"e
si!ni2icativo$ t0cnicas que poseemos # que las estamos in2rautilizando.
Los mapas conceptuales hacen ms visuales y comprensivos los contenidos. Son
como fotos de aquello que pretendemos aprender.
Los mapas conceptuales son una buena t0cnica para aprender me"or las cosas #$
por supuesto$ para memorizar me"or.
!C"mo se elabora el mapa conceptual#
Un mapa conceptual es un modo de mostrar la estructura de un tema. El centro del
mapa aparece ocupado por el tema central$ en torno al cual se van situando las ideas
principales$ enlazadas por l%neas que muestran cu1l es la relacin entre ellas. Con2orme
nos ale"amos del centro las ideas se van 7aciendo mas secundarias.
Funciones
Los mapas conceptuales pueden cumplir un !ran nBmero de 2unciones en la vida
de una persona.
Pueden estimular la creatividad$ al permitir la asociacin libre de las ideas.
Pueden a#udar a plani2icar las tareas de 2orma ordenada # coordinada.
Sirven para visualizar los conceptos # ver cmo se relacionan.
Sirven para comunicar nuestras ideas ordenadamente.
Sirven para crear una nueva 2orma de tomar apuntes. Con ellos se puede
esquematizar los contenidos de las lecciones # despu0s repasar lo m1s importante de
aquello que 7emos de estudiar.
Sirven para aclarar las ideas al tratar de or!anizar sobre papel.
Sirven para almacenar in2ormacin en poco espacio # de modo or!anizado.
:. SC:;-ETE+S <=CE>#N ? UNaM '
$O
=amilia
Padres
Abuelos
T%os
Primos
*scar
Pilar
&ie!o
+a2ael
Escuela
&irector
&irector
Escuela
Cecinos
Ami!os
s
Luis
Mercedes
Carlos
Antonia
Sra. Antonia
&. Carlos
Sirven para relacionar todos los contenidos entre s%$ #a que unos mapas pueden
unirse a otros mapas.
MATE+-ALES NECESA+-OS
Para 7acer los mapas slo necesitas 2olios # l1pices o rotuladores de color.
)C*MO SE :ACE UN MAPA/
A6 PASOS A SE,U-+
-denti2icar la palabra clave de la leccin o del tema o aquella pre!unta que se
colocar1 en el centro del mapa. &espu0s identi2ica otras palabras clave importantes #
establece su "erarqu%a. A continuacin conecta las ideas secundarias entre s% # con la
palabra clave de la leccin.
:az el primer mapa # comprueba que la relacin que 7as establecido entre las
palabras clave es la relacin mas comprensible de los contenidos.
A8ade otras palabras que creas que aportan in2ormacin # comprensin al tema$
que aunque se trate de palabras mas secundarias.
Una vez que 7as comprobado que el mapa contiene las ideas m1s importantes del
tema$ p1salo a limpio.
D6 +E,LAS A SE,U-+
Comienza el mapa colocando la palabra clave o t%tulo en el centro. A continuacin$
coloca las palabras clave principales en torno al centro # a8ade otras palabras clave
secundarias. Escribe las palabras siempre con ma#Bscula.
Usa colores para di2erenciar unos nBcleos de palabras clave de otros9 a#udan a
di2erenciar las ideas. Conecta las palabras entre s% con l%neas de colores.
Las de2iniciones$ !r12icos$ dibu"os$ etc.$ pueden 2i!urar en 7o"as aparte 7aciendo
una llamada en el mapa con un asterisco.
C6 +ESULTA&O =-NAL
Cada mapa es como una 2oto!ra2%a individualizada.
Cada mapa es el resultado de la comprensin entre las ideas # los 7ec7os$ lo que
permite or!anizar las notas de 2orma visible # clara.
La importancia de cada idea se determina por la distancia a la palabra clave
central.
Es un traba"o inacabado al que se le pueden ir a8adiendo ideas.
:. SC:;-ETE+S <=CE>#N ? UNaM E
T-POS &E MAPAS
E5isten dos modelos para 7acer mapas9
Modelo lineal9 las ideas est1n "erarquizadas de la m1s importante a la menos
importante.
Modelo tela de ara8a9 Es el m1s caracter%stico # el m1s 21cil de usar.
:. SC:;-ETE+S <=CE>#N ? UNaM F
TEMA
-dea
principal
@
-dea
principal '
-dea
principal E
Punto
A
Punto
D
Punto
A
Punto
D
Punto
C
@ ' E
-dea '
-dea E
TEMA
-dea @
A
D
-dea F
A
C
D
UT-L-&A& &E LOS MAPAS
Los mapas conceptuales tienen varias utilidades en el 1mbito del aprendiza"e. Sirven
para9
+evisar las lecciones antes del e5amen.
Memorizar de 2orma comprensiva # visual.
Or!anizar # plani2icar la "ornada o la semana.
&emostrarnos a nosotros mismos lo que sabemos.
En el mapa si!uiente aparecen todas las ideas e5puestas en este tema.
:. SC:;-ETE+S <=CE>#N ? UNaM G
L%neas?
S%mbolos?
=lec7as?
Palabras?
Cone5iones
Palabras clave
Herarqu%a
'
@
E
Colores
-deas?
Autores?
,r12icos
&ia!ramas?
Tablas?
MAPA
CONCEPTUAL
+e!las
+esultados
?Inico
?Pro#ectivo
?Claro
?Her1rquico
?Personal
?Civo
Tipos
?Lineal
?Telara8a
=unciones
?+epresentacin
?Cisualizar
?-n2ormacin
?Aprender
?Estilo
Materiales
?L1piz
?Papel
+evisar?
Memorizar?
+e2erencia?
Or!anizar?
Plani2icar?
)Por qu0/
Or!anizacin?
@J elaboracin?
Unin?
+elaciones?
+evisin?
Ascendente?
&escendente?
Pasos