Ruta de Mejora

!
"#$ &'
(')*+$
Sugerenclas para su elaboracln
Programa EscueIas de CaIidad
!"#$% '( )*+,
!"#$ &' (')*!$ Programa Escuelas de Calidad
!"#$%&
! resenLacln
" lnLroduccln
# $%&'(%) +),(- )./0(1)2.)3&0456&)740,/&30
8 rlmer mblLo: ConLexLo escolar
9 Segundo mblLo: 1raba[o en las aulas
Ccho rasgos de la normalldad mlnlma
:; AlLo a la desercln escolar y me[ora del aprendlza[e
:: 1ercer mblLo: AmblenLes escolares
:! ,(7.46) +),(- $%&0%&<)3&04
:# /(%3(%) +),(- (2)=0%)3&04 6( 2) %./) 6( '(>0%)
:8 Llaboracln de ob[euvos y planLeamlenLo de meLas
:? rogramacln de acuvldades y esLableclmlenLo de compromlsos
:@ SegulmlenLo y evaluacln
A; Al nallzar el clclo escolar: lnforme Lecnlco pedagglco y nanclero
A: Cmo enLregar la 8uLa de Me[ora Lscolar al personal del LC
A! ),$(3/0, +&4)43&(%0 B 6( &4+%)(,/%.3/.%)
A" 8ecursos a e[ercer
A# Cmo lnverur los recursos
A8 ConcenLrado de Acclones que requleren apoyo nanclero
A9 1rmlLe del reglsLro del uLular y couLular para
la aperLura de la cuenLa bancarla
A@ &4+%)(,/%.3/.%)- $CDEFGFHIDG JDIDCKLDG
A
lo largo del clclo escolar 2013-2014, en el
desarrollo de las seslones de los Conse[os
1ecnlcos Lscolares, los colecuvos han recupe-
rado los elemenLos necesarlos para elaborar
la 8uLa de Me[ora y la lmporLancla que ue-
nen los Conse[os Lscolares de
aruclpacln Soclal duranLe el
proceso de elaboracln y su
puesLa en prcuca. or eso el
documenLo %MNK OD 'DPHCK5
,MJDCDIEFKG QKCK GM DLKRHCKS
EFTI, represenLa solamenLe una propuesLa de
apoyo, que coadyuve en ese senudo.
Adems, recordemos que La SubsecreLarla de
Lducacln ubllca ha preclsado en los cua-
dernlllos de los Conse[os 1ecnlcos Lscolares
(C1L) que la 8uLa de Me[ora no debe su[eLar-
se a un formaLo especlco.
or lo LanLo, esLe documenLo es complemen-
!"#$#%&'()*%
Larlo a lo propuesLo en los C1L. Conuene
preclslones y adlclones, prlnclpalmenLe en
la fase de dlagnsuco, conslderando su gran
valor para la consLruccln de una sllda 8uLa
de Me[ora.
Sln embargo, en los aspecLos
nancleros y de lnfraesLrucLura
los colecuvos Lendrn que aLen-
der punLualmenLe las lndlcaclo-
nes, debldo a que el LC cuenLa
con reglas claras y preclsas en
esos mblLos.
Los supervlsores escolares sern, de acuerdo
a la acLual polluca educauva, acLores clave
LanLo en la elaboracln como en la puesLa en
prcuca de la 8M. LsLamos seguros que esLe
LexLo faclllLar su consLruccln a los Colecu-
vos.
!" $%&" '( )(*+," -+
'(.( /%*(&",/( " %-
0+,1"&+ (/2(34053+
3
NOTA IMPORTANTE: Este documento no es un
formato. Cada Colectivo podr utilizarlo como
apoyo para elaborar la Ruta de Mejora.
u
e nueva cuenLa en el clclo escolar 2014-
2013 la 8uLa de Me[ora (8M) ser ela-
borada al lnLerlor de los Conse[os 1ecnlcos
Lscolares. Los mlembros del colecuvo escolar
conocen a fondo su conLexLo y esLn en con-
dlclones de colaborar acuvamenLe en la cons-
Lruccln de la planeacln de su escuela.
8ecordemos que: U(L VDCOKODCH VKLHC OD MIK
%MNK OD 'DPHCK GD EHIGFJMD EMKIOH GD NCKS
OMED DI KEEFHIDG EHIECDNKG DI LHG GKLHIDG W
DI LK DGEMDLKX EMKIOH LKG EHGKG QKGKIX W IH
cuando se nene un documento con e| que
|os maestros no se |dennhcan y s|o s|rve
como requ|s|to para un exped|ente". !"#$%&'
#( *&*$+, -#.$,(#$( .& /-* 0-,*&1-* 234,$4-*
5*4-/(#&*6 4$4/- &*4-/(# 789:'789;6 "<=> ?@>
+%&",-.(()*%
ue manera general, para elaborar la 8M, los
colecuvos LranslLarn por las slgulenLes fases:
1. AuLoevaluacln/dlagnsuco.
2. rlorldades educauvas
3. Llaboracln de la 8M
- Cb[euvos.
- MeLas
- rogramacln de Acuvldades y
esLableclmlenLo de compromlsos
(Acclones, uempos, responsables,
recursos y cosLos).
4. LsLraLeglas de segulmlenLo y eva
luacln. (?a puesLa en prcuca).
4
!")/#"' 1'$#2 3.&,#4'5.'()*%67)'8%*$&)(,
L
a auLoevaluacln/dlagnsuco se dene
como el proceso en el cual la escuela se
mlra a sl mlsma, conslderando facLores ln-
Lernos y exLernos de su realldad, apoyndo-
se en fuenLes de lnformacln y parmeLros
de gesun escolar que le permlLan anallzar,
reexlonar, ldenucar y prlorlzar sus necesl-
dades educauvas para la Loma lnformada de
declslones que forLalezcan su auLonomla de
gesun escolar y que conduzcan a la escuela
a un proceso de me[ora en la calldad y equl-
dad educauva."
Como punLo de paruda se suglere anallzar
la 8uLa de Me[ora o el lan Anual de 1raba[o
(escuelas paruclpanLes LC xlll) que desarro-
ll la escuela duranLe el clclo escolar anLerlor
y, de manera especlal, el lnforme Lecnlco
pedagglco. LsLe documenLo puede conLener
acclones perunenLes de reLomar en el pre-
senLe clclo. 8econocer la auLoevaluacln/
dlagnsuco como parLe medular de la 8uLa
de Me[ora lmpllca valorar los aspecLos ms
adecuados que garanucen una evaluacln lnl-
clal profunda.
Los ocho rasgos de normalldad mlnlma pro-
puesLos por la SL represenLan una parLe
fundamenLal en ese senudo y, como sabe-
mos, ya han sldo anallzados al lnLerlor de los
Conse[os 1ecnlcos Lscolares.
ara compleLar el dlagnsuco, adems de los
8 rasgos de normalldad mlnlma, se propone
anallzar dos aspecLos ms, de manera que
sea lnLegrado por Lres mblLos:
1. Contexto esco|ar
-lnfraesLrucLura y
-LqulpamlenLo
2. 1raba[o en |as au|as. 1res pr|or|dades de|
S|stema 8s|co de Me[ora:
-normalldad mlnlma (8 rasgos),
-AlLo a la desercln escolar
-Me[ora del aprendlza[e.
3. Amb|entes esco|ares (conv|venc|a)
La
autoevaluacin/diag-
nstico se dene como ~el pro-
ceso en el cual la escuela se mira a s
misma, considerando factores inter-
nos y externos de su realidad.
5
1. r|mer mb|to: Contexto esco|ar. lnLegrado a su vez por:
-lnfraesLrucLura (Condlclones nslcas del planLel)
-LqulpamlenLo (MaLerlal de apoyo y equlpo Lecnlco)
ara evaluar esLe mblLo, el colecuvo puede reallzar un recorrl-
do por las lnsLalaclones nslcas del planLel y llenar las slgulenLes
Lablas:
cooJlclooes fslcos Jel plootel
)GQDENH
Lstado hs|co
Cpnmo =MDIH %DJMLKC Dehc|ente
1echos
Muros
venLanas
lnLura
SanlLarlos
Canchas
Cerca
Accesos para esLudlanLes
con necesldades especlales
CLros
6
Motetlol Je opoyo y epolpo tcolco
(GNKOH
Lqu|po
Lx|stenc|a
suhc|ente
Lx|stenc|a
|nsuhc|ente o en
ma| estado
Inex|stente
Moblllarlo de aulas
CompuLadoras
Conexln a lnLerneL
Copladoras
lmpresoras
royecLor (cann)
Llbros
MaLerlal dldcuco
CLros
7
Cada rasgo requlere
un anllsls deLallado
por parLe del
colecuvo, respondan
a la pregunLa:
jLn qu med|da se
garannzan estos rasS
JHG DI GM DGEMDLKY
kasgos de norma||dad
m|n|ma
nunca Casl nunca Casl slempre Slempre
: 1odas las escuelas brlndan
el servlclo educauvo los dlas
esLablecldos en el calendarlo
escolar.
A 1odos los grupos dlsponen
de maesLros la LoLalldad de los
dlas del clclo escolar.
! 1odos los maesLros lnlclan
punLualmenLe sus acuvldades.
" 1odos los alumnos aslsLen
punLualmenLe a Lodas las
clases.
# 1odos los maLerlales para el
esLudlo esLn a dlsposlcln de
cada uno de los esLudlanLes y
se usan slsLemucamenLe.
8 1odo el uempo escolar se
ocupa fundamenLalmenLe en
acuvldades de aprendlza[e.
? Las acuvldades que propone
el docenLe logran que Lodos
los alumnos paruclpen en el
Lraba[o de la clase.
9 1odos los alumnos consoll-
dan su domlnlo de la lecLura, la
escrlLura y las maLemucas de
acuerdo con su grado educauvo.
9(:, "'$8,$ -#
%,"/'5)-'-
/;%)/'
En el ciclo escolar anterior ya registraron su analisis en una tabla como esta:
8
2. Segundo mb|to: 1raba[o en |as au|as. lnLegrado por las 3 prlorldades del
SlsLema 8slco de Me[ora:
- normalldad mlnlma (8 rasgos)
- AlLo a la desercln escolar
- Me[ora del aprendlza[e.
Las respuestas de la tabla anterior pueden ser insucientes porque solamente se ree-
ren a las frecuencias de los rasgos. Por eso realicen una valoracin ms detallada de
los mismos en la siguiente tabla. Focalicen su atencin en los rasgos donde respondie-
ron ~nunca o ~casi nunca e identiquen las problemticas que se derivan, as como
sus posibles causas.
kasgos de norma||dad
m|n|ma
rob|emncas $HGFRLDG EKMGKG
: 1odas las escuelas brlndan el
servlclo educauvo los dlas esLa-
blecldos en el calendarlo escolar.
A 1odos los grupos dlsponen de
maesLros la LoLalldad de los dlas
del clclo escolar.
! 1odos los maesLros lnlclan pun-
LualmenLe sus acuvldades.
" 1odos los alumnos aslsLen pun-
LualmenLe a Lodas las clases.
# 1odos los maLerlales para el
esLudlo esLn a dlsposlcln de
cada uno de los esLudlanLes y se
usan slsLemucamenLe.
8 1odo el uempo escolar se
ocupa fundamenLalmenLe en
acuvldades de aprendlza[e.
? Las acuvldades que propone
el docenLe logran que Lodos los
alumnos paruclpen en el Lraba[o
de la clase.
9 1odos los alumnos consoll-
dan su domlnlo de la lecLura, la
escrlLura y las maLemucas de
acuerdo con su grado educauvo.
NOTA: Si lo considera pertinente, el colectivo puede incorporar los resultados de los
anlisis de informacin realizados al interior de los Consejos Tcnicos.
9
$)%) $%((,302)%X $%&')%&) B ,(3.46)%&)
Inscr|pc|n a| |n|c|ar e| c|c|o anter|or Lx|stenc|a a| hna||zar e| c|c|o anter|or
$)%) $%&')%&) B ,(3.46)%&)
(Ln |a tercera co|umna debe reg|strarse |a meta a a|canzar)
AI naIizar eI cicIo escoIar anterior
Proyeccin aI trmino de Ia RME
PROMEDIO FINAL DE
APROVECHAMIENTO ESCOLAR
PORCENTAJE DE REPROBACIN
PORCENTAJE DE DESERCIN
PORCENTAJE DE EFICIENCIA TERMINAL
$)%) $%((,302)%
Ind|cadores de |ogro de aprend|za[e (An||s|s cua||tanvo)
(Ln |a segunda co|umna se descr|be |a s|tuac|n rea| y en |a tercera, |a s|tuac|n deseada)
Campos formativos AI naI deI cicIo anterior Proyeccin aI trmino de Ia Ruta de Mejora
Lenguaje y comunicacin
Pensamiento matemtico
ExpIoracin y conocimiento deI mundo
DesarroIIo fsico y saIud
DesarroIIo personaI y sociaI
Expresin y apreciacin artstica
A|to a |a deserc|n esco|ar y me[ora de| aprend|za[e
Ls poslble que del anllsls de los ocho rasgos de normalldad mlnlma hayan surgldo proble-
mucas referenLes a la desercln escolar y a la me[ora de los aprendlza[es, sobre Lodo del
rasgo numero ocho (lecLura, escrlLura y maLemucas). Sln embargo, para un anllsls ms
deLallado sobre esLas dos prlorldades, se recomlenda reglsLrar la slgulenLe lnformacln.
10
3. 1ercer mb|to. Amb|entes esco|ares
(convlvencla)
Ll anllsls de esLe mblLo, de manera general
lmpllca responder a dos grandes lnLerrogan-
Les: Cmo es la convlvencla enLre los dlsun-
Los acLores del enLorno educauvo? Cmo
afecLan dlchas relaclones en los resulLados
del planLel?
ue manera especlca, el colecuvo puede
anallzar las lnLeracclones enLre los slgulenLes
acLores:
- 8elacln docenLes-padres de famllla
- 8elacln docenLe-docenLe
- 8elacln docenLes-alumnos
- 8elacln alumno-alumno
- 8elacln dlrecLor-docenLe
Ln esLe mblLo se preLende deLecLar sl las
lnLeracclones coudlanas provocan acuLudes
de rechazo o dlscrlmlnacln de genero, y sl
dan orlgen a conducLas agreslvas como el
llamado bollyloq. ue ser asl, el colecuvo debe
elaborar un dlagnsuco al respecLo y anallzar
sus poslbles causas, asl como planear los ob-
[euvos, meLas y acclones LendlenLes a subsa-
nar dlchas problemucas.
uespues del anllsls de esLe mblLo, se su-
glere que el colecuvo reglsLre un dlagnsuco
al respecLo. ldenuquen las problemucas y
cuesuonen sobre sus causas.
La valoracln puede ser breve, pero suclen-
LemenLe preclsa acerca de las slLuaclones
deLecLadas:
11
Ambientes Escolares
%DEKQFNMLKIOH-
ue manera general el dlagnsuco consLruldo, hasLa esLe
momenLo, se lnLegra con la valoracln de los slgulenLes
mblLos:
Contexto esco|ar
- lnfraesLrucLura y
- LqulpamlenLo
1raba[o en |as au|as. 1res prlorldades del SlsLema
8slco de Me[ora:
- normalldad mlnlma (8 rasgos),
- AlLo a la desercln escolar
- Me[ora del aprendlza[e.
Amb|entes esco|ares (convlvencla)
Sl lo consldera necesarlo, anallcen oLros elemenLos o
facLores que lnclden en el logro de resulLados de la es-
cuela y que no son conLemplados en esLe documenLo.
8ecordemos que lo ms lmporLanLe del dlagnsuco es
que realmenLe slrva al colecuvo para Lener un panorama
claro y profundo de las condlclones generales en las que
se encuenLra la escuela.
12
Lo
ms importante de la
autoevaluacin/diagnstico es que
sirva al colectivo para conocer a fon-
do la realidad de su escuela.
<#8.%-' 1'$#2 !"),")='()*%
L
a auLoevaluacln/dlagnsuco elaborada
por el colecuvo escolar puede ser
Lan exLensa y comple[a que
exlsLa la necesldad de prlo-
rlzarlo. LsLo lmpllca lden-
ucar las problemucas
ms urgenLes de aLen-
der y que, al mlsmo
uempo, sean facubles.
Ls declr, el colecuvo debe
valorar sl cuenLa con los
recursos y la dlsposlcln de sus
lnLegranLes para resolver las problemu-
cas prlorlzadas.
La prlorlzacln es fundamenLal cuando la
canudad de problemucas que arro[a el dlag-
nsuco resulLa lmposlble de aLender duranLe
un clclo escolar. ue ahl pues, la lm-
porLancla de que el colecuvo
desune el uempo necesa-
rlo a esLa fase.
LsLa fase se reallzar
en los Lres mblLos
que se Lraba[aron en la
auLoevaluacln/auLodlag-
nsuco. ue las problemu-
cas deLecLadas selecclonen las
que conslderen prlorlLarlas de ser aLen-
dldas en el presenLe clclo escolar. CunLas?
Las necesarlas y facubles para alcanzarse en
un clclo escolar.
2K
pr|or|zac|n es
fundamenta| cuando |a
canndad de prob|emncas que
arro[a e| d|agnsnco resu|ta |mS
QHGFRLD OD KNDIODC OMCKIND
MI c|c|o esco|ar.
13
mb|to r|or|dades educanvas
ju podemos hacer?
Acnv|dades que
emprenderemos
Contexto esco|ar
lnfraesLrucLura y
LqulpamlenLo
/CKRKPH DI LKG KMLKG. (8 rasgos de
normalldad mlnlma, AlLo a la desercln
escolar, Me[ora del aprendlza[e).
Amb|entes esco|ares (Convlvencla)
ara llenar la Lercera columna anallcen las causas que reglsLraron en la fase de auLoeva-
luacln/dlagnsuco. Las respuesLas que den a la columna Cue podemos hacer?", les
ayudarn a elaborar las meLas y ob[euvos.
Las problemucas del dlagnsuco que no fueron prlorlzadas pueden formar parLe de una
planeacln a medlano plazo, pueden programarse para el slgulenLe clclo escolar.
14
S
l el colecuvo reallz un dlagnsuco com-
pleLo y una prlorlzacln adecuada, se
faclllLar en gran medlda la elaboracln de la
8uLa de Me[ora.
a) Llaboracln de ob[euvos
b) lanLeamlenLo de meLas
c) rogramacln de las acuvl-
dades y esLableclmlenLo
de compromlsos
d) LsLraLeglas de segulmlenLo
y evaluacln
15
>#"(#"' 1'$#2 ?5'@,"'()*% -# 5' A.&' -# B#C,"'
LsLa fase se lnLegrar bslcamenLe de cuaLro-
pasos:
Las meLas se expresan en unldades de medl-
da por lo que se les puede proyecLar, calen-
darlzar y cuanucar.
ara su consLruccln se parLe de los ob[eu-
vos. Se planLean LanLas meLas como se re-
quleran para lograr cada ob[euvo.
Los ob[euvos son lnLenclones ampllas que
orlenLan la accln de la escuela. ueben ser
denldos y redacLados con preclsln. Ade-
ms de ser reallsLas, claros y concreLos en lo
que preLenden lograr.
ue dnde se consLruyen? A parur de lo que
qulere lograr el colecuvo escolar.
arLen del anllsls de las prlorldades de su
dlagnsuco. Ll numero de ob[euvos ser de-
nldo por el colecuvo. SolamenLe se suglere
que sean los suclenLes para dar coberLura
a la aLencln y solucln de las problemucas
prlorlLarlas.
Ln su elaboracln pueden desarrollar los
slgulenLes pasos:
1. An||s|s de pr|or|dades.
2. Idennhcar: ju queremos |ograr?
3. Cuesnonarse: jara qu |o vamos a
hacer?
4. kedactar e| ob[envo que responda a|
jqu? jcmo? y jpara qu?
a) L|aborac|n de ob[envos
b) |anteam|ento de metas
una meLa debe ser concreLa, medlble y con
uempos blen denldos. ,M CDOKEEFTI GD FIFS
c|a con un verbo en |nhn|nvo, se estab|ece |a
canndad (jCunto?), se descr|be e| conten|S
do (ju?) y se sea|a e| p|azo (jCundo?).
16
MBITOS
OBJETIVOS
Basado en las
prioridades
que arroja la
autoevalua-
cin/diagns-
tico
METAS
Las nece-
sarias para
cumplir los
objetivos
PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES
ACTIVI-
DADES

de las ac-
ciones que
permitirn
alcanzar
los ob-
jetivos
y metas
acordadas
RESPON-
SABLES
De cada
una de las
actividades
RECUR-
SOS
De cada
una de las
actividades
COSTOS
De cada
una de las
actividades
FECHA DE
CUMPLIMIENTO
De cada una de
las actividades
Contexto
DGEHLKC
(lnfraesLrucLura
y LqulpamlenLo)
/CKRKPH DI
LKG KMLKG.
(8 rasgos de
normalldad ml-
nlma, AlLo a la
desercln esco-
lar, Me[ora del
aprendlza[e).
Amb|entes
DGEHLKCDG
(Convlvencla)
La 8uLa de Me[ora se concreLa con la programa-
cln de acuvldades. LsLas deben esLar esLrecha-
menLe llgadas con los ob[euvos y meLas. Aslmls-
mo, para garanuzar su reallzacln, cada acuvldad
esLar a cargo de un mlembro del colecuvo. Ls
necesarlo, Lamblen, la preclsln de la fecha o
perlodo de reallzacln, asl como los cosLos -en
su caso- de cada acuvldad.
c) rogramac|n de acnv|dades y estab|ec|m|ento de comprom|sos
NOTA: Para las
escuelas que partici-
pan en el Programa
Escuelas de Calidad
la columna de cos-
tos es muy impor-
tante, ya que el
total de las cantida-
des de esta columna
debe coincidir con
el monto de los
recursos otorgados
a la escuela por el
Programa. Estas
acciones, de manera
mas abreviada, se
registraran en el
concentrado de ac-
ciones fnancieras.
17
no debern lnclulrse en el concenLrado nan-
clero las acclones programadas con recursos
dlsunLos a los del LC.
Oo cooJlclo ptloclpol Jebe teoolt lo elo'
botoclo Je lo ltoqtomoclo Je ocuvlJoJes y
estobleclmleoto Je comptomlsos?.
ue anenda |as pr|or|dades se|ecc|oS
nadas por e| co|ecnvo y que rea|mente
cump|a con e| |ogro de |as metas y ob[enS
vos p|anteados en |a kuta de Me[ora. De
ah| su estrecha re|ac|n.

0RPDNFVHG W
metas OD LK
%MNK OD
'DPHCK

Cmo se cumplen?

Con |a programac|n de
act|v|dades y estab|ec|m|ento
de comprom|sos
NC1A: Despus de este apartado, en e| cuerpo de| documento de |a
kuta de Me[ora se |nc|uye e| concentrado de acc|ones hnanc|eras.
18
Muy |mportante:
Ll segulmlenLo y evaluacln se reallzar a
lo largo del clclo escolar en cada una de las
seslones del Conse[o 1ecnlco Lscolar. LsLa
parLe generalmenLe ha sldo poco aLendlda.
LsLa fase permlLe deLecLar el nlvel de cumpll-
mlenLo de las meLas y ob[euvos a Lraves del
logro de acclones, pero fundamenLalmenLe
uene senudo sl derlva en la Loma de declslo-
nes para correglr las declenclas deLecLadas
duranLe el proceso.
lerde razn de ser, sl el colecuvo escolar no
reprograma acclones para superar los obsL-
culos que afecLan el cumpllmlenLo de las me-
Las y ob[euvos. Ln esLe caso, el segulmlenLo
y evaluacln corre el rlesgo de ser reducldo a
un mero requlslLo burocruco.
d) Segu|m|ento y eva|uac|n
(ste opottoJo yo oo fotmo potte Jel Jocomeoto Je lo koto Je Mejoto poe Jebe eotteqot el colecuvo).
ara el segulmlenLo y evaluacln es muy
lmporLanLe que el colecuvo escolar consldere
los lnsLrumenLos e lndlcadores con los que va
a lr evaluando las meLas.
2KG QCDJMINKG EDINCKLDG DI DGNK ZKGD GHI-
jCmo vamos? y ju acc|ones neces|taS
mos rep|antear?
lot ejemplo, poto el seqolmleoto Jel Jesempe'
o Je los olomoos, poeJe cooslJetot los ele'
meotos poe se ptopooeo eo lo cootto seslo
Je los coosejos 1colcos scolotes. oslsteoclo
teqolot Je los olomoos o lo escoelo, los olve'
les Je Jesempeo olcoozoJos y los ptoqtesos
eo los competeoclos lectotos.
19
A
l conclulr el clclo escolar se rendlr un
lnforme 1ecnlco-pedagglco y llnanclero,
que ree[e los ob[euvos y meLas alcanza-
dos duranLe el ano, asl como los obsLculos
enconLrados. LsLe lnforme ser un lnsumo
necesarlo para el dlagnsuco de la 8uLa de
Me[ora del ano slgulenLe.
ju debe contener e| |nforme tcn|co peS
OKJTJFEHY
uede ser Lan ampllo como el colecuvo lo
consldere, pero fundamenLalmenLe debe
cubrlr 4 aspecLos:
1. Avances de |os ob[envos y metas
QLKINDKOHG DI GM %MNK OD 'DPHCK DI
este mb|to. (Debe ser tanto cua||taS
nvo como cuanntanvo, expresado de
Al hnalizar el ciclo escolar:
+%D,"/# >E(%)(, !#-'8*8)(, F 1)%'%()#",
manera c|ara y senc|||a)
2. Descr|pc|n de |as d|hcu|tades enS
contradas y |a manera en que fueron
superadas.
3. keg|stro de |as metas y ob[envos que
no fueron a|canzados o so|o parc|a|S
mente, as| como |as razones de ta|
c|rcunstanc|a.
4. Cb[envos, metas o acc|ones no conS
c|u|das, que a [u|c|o de| co|ecnvo
deben ser retomadas para e| s|gu|ente
c|c|o esco|ar.
!"#$# &'( #)*+#",*'( -.# /#(0'&+#" &' *"12/3
mocin: fotoqrofos, qrfcos, dotos estodis3
ncos, etc.
20
jCmo entregar |a kuta de Me[ora Lsco|ar a| persona| de| rograma Lscue|as de Ca||dad?
- Ll documenLo llevar una porLada con los daLos generales de la escuela, como la que se
muesLra a conunuacln:
21
?5 (,%&#%)-, -# 5' A.&' -# B#C,"'
22
ue acuerdo a lo propuesLo en esLe documenLo,
la 8uLa de Me[ora debe conLener lo slgulenLe:
1. Autoeva|uac|n]d|agnsnco.
a) ConLexLo escolar (lnfraesLrucLura y
equlpamlenLo)
b) 1raba[o en las aulas (1res prlorldades
del SlsLema de 8slco de Me[ora:
(8 rasgos de normalldad mlnlma, AlLo a
la desercln escolar, Me[ora del
aprendlza[e).
c) AmblenLes escolares (convlvencla)
2. r|or|dades Lducanvas
3. kuta de Me[ora Lsco|ar
- rogramacln de acuvldades y esLablecl-
mlenLo de compromlsos.
Cb[euvos, meLas, acuvldades (responsa
bles, recursos, cosLos, fechas).
- ConcenLrado de acclones que requleren
apoyo nanclero por parLe del LC
3<!?G>9< 1+H3HG+?A9 I
7? +H1A3?<>AJG>JA3
23
KL A#(."$,$ ' #C#"(#"
!"#$%&"&'(% "& "* !#+,#%$%
-.+#/%'(0& (&('(%* 1"*
!#+,#%$%
-.+#/%'(0& 1" *% "2'3"*%4
.%1#"2 1" 5%$(*(%4 !#"2(1"&'(%
63&('(.%* " 7&('(%/(8% !#(8%1%4
9%2/%:
-.+#/%'(0& 1" '+&/#%;
.%#/(1% 1"* !#+,#%$%4
9%2/%:
<+/%* .#+="'/%1+ "&
23 >3/% 1" 6"?+#%4
9%2/%:
@3"8+ 7&,#"2+ 9%2/% A %B+2C DEF4FFFCFF DEF4FFFCFF DEF4FFFCFF DGF4FFFCFF
H" I %B+2 + $J2C DKF4FFFCFF DLF4FFFCFF DLF4FFFCFF DAF4FFFCFF
!"#$%&"&'(% "& "* !#+,#%$%
-.+#/%'(0& (&('(%* 1"*
!#+,#%$%
-.+#/%'(0& 1" *% "2'3"*%4
.%1#"2 1" 5%$(*(%4 !#"2(1"&'(%
63&('(.%* " 7&('(%/(8% !#(8%1%4
9%2/%:
-.+#/%'(0& 1" '+&/#%;
.%#/(1% 1"* !#+,#%;
$%4 9%2/%:
<+/%* .#+="'/%1+ "&
23 >3/% 1" 6"?+#%4
9%2/%:
@3"8+ 7&,#"2+ M@+ "N(2/"&
'"&/#+2 1" #"(&,#"2+OC
DLI4FFFCFF DI4FFFCFF DI4FFFCFF DKI4FFFCFF
Ll colecuvo de cada escuela, una vez selec-
clonada para paruclpar en el programa Ls-
cuelas de Calldad, debe Lener clarldad sobre
la canudad de recursos nancleros a e[ercer
Sl una escuela, de acuerdo a su permanencla,
planea e[ercer los 90,000.00 que le corres-
ponden, consldere que el LC le oLorgar
30,000.00 de conLraparuda, solamenLe sl
gesuona oLros 30 mll de paruclpacln soclal.
Sl el colecuvo cumple con los monLos proyec-
Lados se le faclllLar el logro de sus ob[euvos
duranLe el clclo escolar.
La slgulenLe Labla preclsa la canudad de
recursos a e[ercer, segun los anos de perma-
nencla en el LC.
y meLas.
8ecuerde que los recursos de paruclpacln
soclal se pueden gesuonar en especle y/o en
efecuvo.
Ln el caso especlco de los CenLros comunl-
Larlos del CCnAlL, se har como slgue:
!"#$%&"&'(% "& "* !#+,#%$%
-.+#/%'(0& (&('(%*
1"* !#+,#%$%
-.+#/%'(0& 1" *% "2'3"*%4 .%1#"2 1" 5%;
$(*(%4 !#"2(1"&'(% 63&('(.%* " 7&('(%/(8%
!#(8%1%4 9%2/%:
-.+#/%'(0& 1" '+&/#%;
.%#/(1% 1"* !#+,#%$%4
9%2/%:
<+/%* .#+="'/%1+ "& 23
>3/% 1" 6"?+#%4 9%2/%:
@3"8+ 7&,#"2+ M@+ "N(2/"&
'"&/#+2 1" #"(&,#"2+OC
DKF4FFFCFF @+ %.*('% @+ %.*('% DKF4FFFCFF
ara los cenLros educauvos ublcados en campa-
menLos de [ornaleros agrlcolas que auenden a
esLudlanLes mlgranLes, los recursos nancleros
se aslgnarn como slgue:
24
ML G*/, )%4#"&)" 5,$ "#(."$,$
30'$04(4/( ) 30'$04(4/( =
Infraestructura y equ|pam|ento $HCEDINKPD Iorta|ec|m|ento acadm|co $HCEDINKPD
6+P(*(%#(+ .%#% *%2 %3*%24 /"'&+*+,Q%2 1"
(&5+#$%'(0& = '+$3&('%'(0& "& *% "13'%'(0&
.%#% "* %3*%4 $+P(*(%#(+ = "R3(.+ %1$(&(2;
/#%/(8+ = .%#% J#"%2 '+$3&"24 2"#8('(+2 1"
'+&"'/(8(1%1 .%#% "* 32+ 1" *%2 /"'&+*+,Q%2
1" (&5+#$%'(0& = '+$3&('%'(0&C SP#%2 1"
(&5#%"2/#3'/3#% "2'+*%#4 /%*"2 '+$+ *% #"9%;
P(*(/%'(0&4 %'+&1('(+&%$("&/+4 $%&/"&($("&;
/+4 '+&2/#3''(0& = %$.*(%'(0& 1" "2.%'(+2
educal|vos y/o rarler|r|erlo de| ed|lc|o
"2'+*%#T %1"'3%'(+&"2 .%#% *% %''"2(P(*(1%1
1" "2/31(%&/"2 '+& &"'"2(1%1"2 "13'%/(8%2
"2."'(%*"24 R3" ,"&"#"& '+&1('(+&"2 R3"
'+%1=38"& % *% &+#$%*(1%1 $Q&($% 1" +.";
#%'(0& = *% $"?+#% 1"* 2"#8('(+ "13'%/(8+C
[KGNK MI
?;\
U(P#+24 V/(*"24 2+5/W%#" .%#% *% ,"2/(0& 1" *+2 %.#"&1(X%?"2
= "* %.+=+ 1" *% ,"2/(0& "2'+*%#4 $%/"#(%*"2 "2'+*%#"2 =
1(1J'/('+2T 2"#8('(+2 = %'/(8(1%1"2 R3" "&#(R3"X'%& "* .#+;
'"2+ 1" %.#"&1(X%?" 1" *+2 "2/31(%&/"2 '+& Y&5%2(2 "& "*
1"2%##+**+ 1" '+$."/"&'(%2 *"'/+#%2 = *0,('+ $%/"$J/('%2T
%''(+&"2 1" '%.%'(/%'(0& =Z+ %'/3%*(X%'(0& R3" 5+#/%*"X'%&
*%2 '+$."/"&'(%2 .#+5"2(+&%*"2 = 9%P(*(1%1"2 1(,(/%*"2
1"* [+&2"?+ <Y'&('+ \2'+*%# M1+'"&/"2 = 1(#"'/(8+2O = 1"
.%1#"2 1" 5%$(*(% "& %.+=+ %* %.#"&1(X%?"4 "&'%$(&%1%2 %
,%#%&/(X%# *% &+#$%*(1%1 $Q&($% 1" +."#%'(0& = $"?+#%# *%
elc|erc|a de |a jorrada esco|ar, e| |ogro de perl| de egreso,
" (&'"&/(8"& *% ."#$%&"&'(% " (&'*32(0& 1" "2/31(%&/"2 1"
"13'%'(0& PJ2('%T '+&/#%/%'(0& 1" 2"#8('(+2 "2."'(%*(X%1+2
1(#(,(1+2 % $"?+#%# *+2 %.#"&1(X%?"2 1" *+2 "2/31(%&/"24
.#"8"&(# "* #"X%,+ = *% 1"2"#'(0& = $"?+#%# *% '+&8(8"&'(%
"2'+*%#C
A| menos un
!;\
30'$04(4/( ) 30'$04(4/( =
7&5#%"2/#3'/3#% = "R3(.%$("&/+ \ ]+#/%*"'($("&/+ %'%1Y$('+ ^
M-.*('%& *+2 $(2$+2 "*"$"&/+2 1"/%;
**%1+2 "& *% /%P*% %&/"#(+#OC
_%2/% 3&
IF^
M-.*('%& *+2 $(2$+2 "*"$"&/+2
1"/%**%1+2 "& *% /%P*% %&/"#(+#OC
-*$"&+2
3& IF^
b) Lscue|as con dos aos cump||dos o ms de permanenc|a. (UL INICIAN DLL 1LkCLk
AC LN ADLLAN1L)
una vez que se uene claro sobre los monLos de recursos a e[ercer, debe punLuallzarse en que
se pueden lnverur:
a) Lscue|as de nuevo |ngreso hasta un ao de permanenc|a. (UL INICIAN SIN
LkMANLNCIA C DLSULS DL UN AC CUMLIDC)
Una precisin: en otras palabras, esta tabla es aplicable para las escuelas que ini-
cian su primero o segundo ao en el PEC.
Ls muy lmporLanLe que la lnformacln de esLas Lablas sea comprendlda a caballdad. or e[emplo,
nLese que el colecuvo puede programar el 100 de los recursos en el componenLe 8, mlenLras
que el componenLe A esL acoLado a llmlLes (al 70 y al 30), dependlendo de la permanencla
del LC de la escuela.
25
NL G,%(#%&"'-, -# 3((),%#$ O.# "#O.)#"#%
apoyo hnanciero
Cada colecuvo, en el aparLado de su 8uLa de
Me[ora Lscolar denomlnado rogramacln
de acuvldades y esLableclmlenLo de compro-
mlsos (ALC), reglsLr una serle de acuvlda-
des a reallzar duranLe el clclo escolar. a
Ln esLe concenLrado se deLallan las acuvlda-
des de la 8uLa de Me[ora en el aspecLo nan-
clero como: canudad de maLerlales, cosLos
y su ublcacln en los aparLados (A o 8) de
lnversln, eLc.
Las acclones o acuvldades programadas con
recursos de lnversln en el rograma Lscue-
las de Calldad, se reglsLrarn en el slgulenLe
formaLo:
rocuren llenar esLe formaLo (vose pqloo
7A@ con los cosLos ms apegados a la rea-
lldad. Cuando no se Lenga la preclsln del
cosLo, reallcen una esumacln.
26

D
e

m
a
n
e
r
a

m
s

n
|
t
|
d
a

e
n
c
o
n
t
r
a
r

e
s
t
e

f
o
r
m
a
t
o

e
n

|
a

d
|
r
e
c
c
|
n

e
|
e
c
t
r
n
|
c
a

d
e
|

L
C

(
w
w
w
.

c
h
|
h
u
a
h
u
a
.
g
o
b
.
m
x
]
p
e
c
)

27
Concentrado de Acciones Financieras
osLerlor a que la escuela es
selecclonada como paruclpan-
Le del rograma Lscuelas de
Calldad, reclblr los recursos
nancleros a Lraves de una
cuenLa bancarla, la cual ser
admlnlsLrada por un uLular (Ll
dlrecLor de la escuela) y un
couLular (el resldenLe de la
Asoclacln de adres).
ara aperLurar la cuenLa ban-
carla, cuando la escuela va a
paruclpar por prlmera vez en
el LC (nuevo lngreso), debe
enLregar con el documenLo
de la 8uLa de Me[ora (en una
ho[a aparLe), una copla con las
credenclales para voLar (por
ambas caras), LanLo del uLular
como del couLular de la cuenLa
bancarla (pueden ser ambas
credenclales en una mlsma
o en dlsunLa ho[a). La copla
debe ser leglble y la credenclal
vlgenLe.
Adems, en oLra ho[a, reglsLra-
r los slgulenLes daLos parucu-
lares del uLular y couLular de la
cuenLa. (La versln denluva la enconLrar
en la pglna dlglLal del LC en: www.ch|huS
ahua.gob.mx]pec).
Muy |mportante: Cuando |a escue|a ha
parnc|pado uno o var|os aos en e| rograS
ma (ke|ngreso), ya debe tener una cuenta
PL >"Q/)&# -#5 "#8)$&", -#5 &)&.5'" F (,&)&.5'"
R'"' 5' 'R#"&."' -# 5' (.#%&' @'%('")'
(Nota: Este trmite no opera para los centros comunitarios del CONAFE y
los campamentos de jornaleros agrcolas).
bancar|a acnva. Ln este caso, a| entregar su
kuta de Me[ora NC neces|ta anexar cop|as
fotostncas de |as credenc|a|es de| ntu|ar y
contu|ar de |a cuenta. S|n embargo, tendr
que hacer|o en caso de que a|guno de |os
responsab|es de |a cuenta ya no forme parS
te de |a escue|a.
28
SL +H1A3?<>AJG>JA32 !"#()$),%#$ 8#%#"'5#$
Las escuelas que programen en su 8uLa de
Me[ora acclones de rehablllLacln o consLruc-
cln, debern sollclLar un plano upo a las
Coordlnaclones 8eglonales del LC, docu-
menLo que conuene las especlcaclones
necesarlas al respecLo.
Aslmlsmo, a Loda obra de rehablllLacln o
consLruccln se le debe dar un segulmlenLo
del proceso a Lraves de la Loma de foLogranas
en las dlsunLas eLapas, como una evldencla
necesarla para los lnformes correspondlen-
Les.
1oda obra conclulda deber ser supervlsada
por el lnsuLuLo Chlhuahuense de lnfraesLruc-
Lura Lducauva (lCPllL) o la lnsLancla que esLa
deslgne. ? su Lermlnacln deber ser vallda-
da con un acLa de enLrega-recepcln (8evlsar
formaLo).
29
Los distintos
Iormatos, para
los aspectos fnan-
ciero e inIraestructura,
podran descargarse en la
direccion electronica:
www.chihuahua.
gob.mx/pec
30

D
e

m
a
n
e
r
a

m
s

n
|
t
|
d
a

e
n
c
o
n
t
r
a
r

e
s
t
e

f
o
r
m
a
t
o

e
n

|
a

d
|
r
e
c
c
|
n

e
|
e
c
t
r
n
|
c
a

d
e
|

L
C

(
w
w
w
.

c
h
|
h
u
a
h
u
a
.
g
o
b
.
m
x
]
p
e
c
)

Catlogo de Artculos
Anotaciones:
31
Anotaciones:
32

Ruta de Mejora

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Ruta de Mejora

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

!

También podría gustarte