La Musicoterapia es el empleo de la msica y de los elementos musicales,

tales como el ritmo, el sonido, la meloda y la armona, que realiza un

musicoterapeuta cualifcado, con el objetivo de facilitar, promover la
comunicacin, el aprendizaje, la expresin, el movimiento, entre otros, en sus
pacientes.
s decir, la Musicoterapia desarrollar! potencialidades desconocidas o en su
defecto restaurar! aquellas perdidas u olvidadas para que el individuo en
cuestin pueda lo"rar una mejor y ptima inte"racin tanto en un nivel
interno como interpersonal y que esto desemboque en una mejor calidad de
vida para s mismo.

La Musicoterapia como aliada de la salud a la #ora de recuperar pacientes
con trastornos mentales o enfermedades de lo m!s diversas, ostenta en la
actualidad una extensin realmente si"nifcativa, casi todos los pases del
mundo #an ec#ado mano de ella y tambi$n cuentan con una carrera de "rado
que la difunde ense%!ndola.
l musicoterapeuta, tal como se desi"na a quien lleva a cabo la labor de la
Musicoterapia de manera profesional se encuentra formado profesionalmente
tanto, en lo que respecta a conocimientos musicales as como tambi$n en lo
concerniente al contexto terap$utico.
& trav$s de diferentes actividades musicales que implicar!n el uso de
instrumentos musicales, msica editada, sonidos corporales, voz,
"rabaciones, entre otras #erramientas, el musicoterapeuta ir! evaluando la
situacin de su paciente as como tambi$n su evolucin para la posterior alta.
ntre esos aspectos podemos resaltar la salud fsica, el bienestar emocional,
la interaccin social, las #abilidades expresivas y la capacidad co"nitiva, las
cuales ser!n evaluadas por el musicoterapeuta mediante procedimientos que
mezclan cuestiones musicales, cuestiones psicol"icas y clnicas, tales como'
la improvisacin musical, la creacin de canciones, la t$cnica vocal, la t$cnica
terap$utica, entre otras alternativas.
(i bien muc#os creen que la Musicoterapia es una cuestin relativamente
nueva, en realidad, se trata de una disciplina que, aunque no con esa
denominacin que vendra si"los y si"los m!s tarde, se emplea ya desde el
tiempo de los e"ipcios) al"unos documentos y materiales de la $poca que
datan de mil quinientos a%os antes de *risto, ya daban cuenta de la
posibilidad concreta de emplear la msica como terapia de la mente y del
alma.
st! absolutamente comprobado a trav$s de diferentes pruebas que la
msica facilita el desarrollo y la conservacin de las relaciones #umanas y
contribuye tambi$n a la adaptacin del individuo a su medio. &dem!s
estimula los sentidos, la mente y los procesos motores.
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La musicoterapeuta 9uanita eslava mejia del instituto colombiano de
neurociencias nos explica la s estrate"ias especifcas para tratar al"unas
patolo"as.

Musicoterapia y retardo mental
strate"ias'
: l uso de actividades musicales que incorporen movimiento, canciones y
actividades rtmicas en "rupo ayudan al desarrollo de #abilidades sociales
como tomar turnos, compartir, colaborar, aprender formas adecuadas de
interactuar con los dem!s.
: Las actividades que involucran movimiento ayudan al desarrollo de la
coordinacin. (e usan canciones que ten"an instrucciones de movimiento,
improvisacin de movimientos al ritmo de la msica, y composicin e
improvisacin musical para simular con la msica movimientos. &l #acer
movimiento con msica se trabaja en #abilidades de motricidad "ruesa y al
tocar instrumentos por ejemplo se trabaja en motricidad fna.
: l uso de canciones ;pre:compuestas o improvisadas< estimula el uso del
len"uaje, y a trav$s del proceso terap$utico se trabaja en el desarrollo de un
vocabulario m!s amplio y en el mejoramiento de las #abilidades del len"uaje.
: l uso de canciones o actividades musicales que impliquen #abilidades
preacad$micas o acad$micas como contar, distin"uir las letras, identifcar
colores etc, estimula una mejor retencin de esta informacin.
Musicoterapia y &utismo'
strate"ias
: 7tilizar los patrones musicales que el paciente ex#ibe ;vocalizaciones
repetitivas, ritmos que se producen al "olpear objetos etc< para desarrollar a
partir de estos msica que ser! usada en las sesiones ;ritmos, canciones,
etc<. sta tambi$n es la mejor manera de crear contacto con el paciente. &l
convertir estos
comportamientos repetitivos en al"o musical y usarlo en el tratamiento, se
desestimula el uso del comportamiento repetitivo, y se "eneran estrate"ias
de comunicacin.
: *on el uso de canciones adecuando la metodolo"a de #istorias sociales
;m$todo creado por fonoaudilo"os<, #ay una mayor comprensin del
mensaje verbal y no verbal includo en la #istoria, y una mayor interaccin
social con otros miembros del "rupo lo que implica mayor $xito en la
adquisicin de la #abilidad social en cuestin en cada #istoria.
: Mediante la distraccin provista por el estmulo musical, tras un an!lisis de
las preferencias del paciente, es posible que con la participacin activa en el
proceso musical se disminuyan muc#os de los comportamientos repetitivos,
pues el cerebro est! ocupado procesando la informacin del estmulo
musical.
: Mediante los elementos musicales, se crean estrate"ias de comunicacin no
verbal entre el terapeuta y el paciente, que una vez est$n frmemente
identifcadas y sean funcionales se pueden "eneralizar a estrate"ias de
comunicacin verbal.
: 7sando sesiones conjuntas con el "rupo familiar, se desarrollan nuevas
formas de comunicacin entre los miembros de la familia lo cual es altamente
satisfactorio para ellos.
: Mediante el uso de elementos musicales cada vez m!s sofsticados que el
paciente mismo encuentra a trav$s de la exploracin musical "uiada, el
paciente encuentra su potencial de creatividad y el desarrollarlo resulta
satisfactorio. =ay estudios que muestran que los autistas a pesar de sus
problemas con el procesamiento de la informacin afectiva son bastante
#!biles descifrando la car"a afectiva de una pieza musical.

Musicoterapia y trastornos del #abla y del len"uaje'
strate"ias'
: 7tilizar el ambiente musical para motivar al paciente a explorar su voz y los
benefcios del len"uaje como medio para conectarse con otros. stas
actividades van desde la motivacin a vocalizaciones y slabas sin sentido
#asta el encuentro con la palabra #ablada, y desde actividades cantadas
#asta actividades instrumentales en las que se ense%an los patrones b!sicos
de comunicacin.
: Mediante actividades que involucren la actividad del canto y los
mecanismos de respiracin utilizados al cantar, el paciente puede empezar a
desarrollar estrate"ias para un mejor control de los mecanismos de
respiracin y fonacin.
: 7sando actividades de improvisacin tanto instrumentales como vocales,
permitir que el paciente explore la reciprocidad en el len"uaje como cdi"o
de comunicacin, y los patrones que lo ri"en.
: &l usar el ambiente musical e involucrar al paciente en la actividad de #acer
msica &*36>&M?3 lo cual resulta exitoso, se lo"ra impactar positivamente
laauto:estima.
: &l usar en principio mecanismos de comunicacin no verbal, el paciente que
tiene problemas de len"uaje y #abla puede comunicarse exitosamente con el
musicoterapeuta, la familia y-o los otros miembros del "rupo ;se"n
estructura de las sesiones<, disminuyendo considerablemente los niveles de
frustracin, y motivando al paciente a entrar al mundo de la comunicacin.
: Mediante el uso de canciones con instrucciones se refuerzan conceptos pre:
acad$micos y acad$micos. &s mismo se usan canciones para aumentar el
vocabulario y la complejidad del vocabulario manejado por el paciente.