Primera clase:

Tema: Sociedad en la poca colonial

Objetivo: Identificar y Jerarquizar diferentes clases sociales.
Contenido: Redes sociales

Actividad de inicio: (20 minutos)
Presentacin del tema, indagar sobre los saberes previos con preguntas en el aula
a la clase.

Actividad de desarrollo: (60 minutos)
Se utiliza una dinmica en la cual los grupos sacaran papelitos de distintos colores
en funcin de reagruparse para efectuar la actividad.
Propuesta de lectura comprensiva de texto adjunto en forma grupal, se dividirn
en 5 grupos de 5 alumnos, recorrida por los grupos para evacuar dudas y seguir
indagando sobre los saberes.
Texto: (elaborado por el docente)

Sociedad colonial
Las bases sociales se regan sobre una poblacin diversificada, dividida jerrquicamente. En el Rio
de la Plata, pequeos ncleos de poblacin, denominados ciudades, estaban diseminados dentro
del territorio y solo en ellas Vivian los blancos. Exista una concepcin jerrquica de la sociedad
que se haca cada vez ms compleja debido a las sucesivas incorporaciones y mezclas. El blanco
espaol tena la hegemona poltica, social y econmica; el ncleo de gobernantes detentaba el
poder y la riqueza, posea propiedad, formaba parte de la milicia, participaba en el gobierno
municipal, gozaba de los cargos pblicos, y de diferentes prerrogativas, tena acceso a la cultura e
instruccin. No haba una aristocracia de sangre, es decir que los primeros conquistadores, en el
momento del predominio de la accin privada sobre la accin oficial del estado, tuvieron
privilegios concedidos por la corona en las respectivas capitulaciones, formndose un linaje
aristocrtico, en virtud no de la sangre, sino de esos privilegios, pero tambin exista una base de
tipo econmico, que formaba una aristocracia basada en la riqueza, mediante el sistema de
encomiendas otorgadas y transmisibles.
La sociedad era, estamentaria, mas que dividida en grupos sociales, donde reinaba una gran
desigualdad. Este tipo de sociedad estaba caracterizada por la desigualdad no solo econmica o
racial, sino tambin por la diferente condicin jurdica en que estaban situados los distintos
grupos.
Con el incremento de la poblacin y las sucesivas mezclas e incorporaciones se va acentuando la
divisin en clases. En un comienzo reino cierta igualdad entre diferentes clases y castas pero ms
adelante los grupos se van excluyendo, observndose como nico elemento de unidad, la fe
catlica.
El indio era considerado persona y libre, con serias limitaciones, con el objeto de incorporarlos
como fuente de produccin y trabajo, se trato de hacerles abandonar sus hbitos nmades,
reducindolos y encomendndolo. La encomienda era una concesin real para recompensar a los
conquistadores para los beneficios que el sistema produca. La incorporacin de los negros como
elemento de trabajo y mano de obra barata produjo un sistema de castas, estamentos y clases y
bien eslabonadas, subordinadas entre s. El indio fue reemplazado por el esclavo negro en
diferentes trabajos y la mano de obra y los oficios eran servidos por negros, mulatos, zambos,
pardos que, fueran libres o esclavos, ocupaban las ms bajas categoras dentro de una sociedad en
la cual el trabajo manual era considerado, por los conquistadores, como deshonroso.
El negro poda ser esclavo o liberto. Los esclavos eran marcados con hierro candente en la espalda
o en la frente, eran sometidos a trabajo obligatorio, desempeando diferentes oficios, cultivaban
la tierra y ejercan el servicio domestico. Los mulatos y pardos seguan en la escala social a los
negros, aunque en ocasiones alcanzaban cierta importancia, debido a sus orgenes, se los tenia por
ambiciosos y aun despus de la independencia se los considero despectivamente; el zambo,
mezcla de indio y negro era, la raza mas despreciada por todos los sectores.
Los indios considerados vasallos, pagaban tributo persona, gobernaban en sus comunidades
mediante propias autoridades, exentos de servicio militar y no podan llevar armas, ni andar a
caballo, ni trasladarse de un pueblo a otro. Su rgimen de trabajo consista en tres formas
principales e institucionalizadas: la encomienda, la mita por la cual deban servir peridicamente y
por turnos en minas o en actividades agrarias; el yanaconazgo, por el cual quedaban obligados a
perpetua servidumbre.
Dentro de este cuadro, podemos decir que exista un orden jerrquico basado en castas,
estamentos y clases bien eslabonadas, y subordinadas entre s: el blanco ocupaba la cspide de la
escala social, donde se distinguan los espaoles europeos y americanos, donde el europeo tenia
desdn por el espaol americano, hijo de la tierra y un lugar preeminente con respecto a este; el
espaol tena acceso a todos los cargos y gozaba de diferentes privilegios, aunque los criollos
llegaron, ocasiones, a altos puestos.
Dentro de esta casta de blancos exista una diferenciacin jerrquica que se podra dividir en tres
capas: en primer lugar, a falta de una aristocracia de sangre, los cargos militares o polticos, los
poseedores de grandes haciendas, los militares, los clrigos, los altos funcionarios ocupaban lo que
denominaramos capa superior; los comerciantes , hacendados y los letrados, se encontraran en lo
que podramos denominar capa intermedia; los pequeos comerciantes, los artesanos, los
funcionarios subalternos en una tercera capa. Segn se ve el rgimen social basado en la nobleza,
queda suplantado aqu por un rgimen de privilegios pero ya basado en castas y que inclua lo que
hoy denominaramos sectores medios, ya que no exista la nobleza. Por otra parte eran
considerados, en esquema general, como plebeyos aquellos que no eran de raza blanca. No
obstante la concepcin racista no era extrema y muchos mulatos o mestizos podan convertirse en
blancos, de acuerdo a la posicin econmica o social que pudieran lograr. Asimismo no exista una
igualdad entre las diferentes capas de los blancos ya que solo una minora intervena en los
cabildos, llamada comnmente la parte principal y ms sana de la poblacin. Con el advenimiento
de la revolucin, aparecer a propiciar la igualdad de razas, dentro de la antigua casta de los
blancos, el nuevo patriciado criollo.




Actividad de cierre: (40 minutos)

Se propone prxima actividad, de la prxima clase, donde cada grupo buscara
informacin (imgenes, representaciones de la vida cotidiana, formas de
produccin, etc.) de la clase social asignada en el momento de sortear los papeles
de colores.
Puesta en comn para el armado de una Pirmide sobre las distintas estructuras
sociales de la poca, segn el texto.
El docente presenta en el pizarrn la pirmide, con el intercambio de cada grupo
segn la posicin social dentro de la misma.
Como actividad complementaria se podra pedir a los alumnos que anticipen en el
aula las bsquedas de imgenes en sus netbooks para la prxima clase. (la
actividad depende del tiempo disponible que ira controlando el docente).


Pirmide



1. Cargos militares o polticos, poseedores de grandes haciendas, clrigos, altos funcionarios
2. Comerciantes, hacendados, letrados
3. Pequeos comerciantes, artesanos, funcionarios subalternos
4. Indios
5. Negros libres
6. Negros esclavos( estos dos ltimos eran los ms bajos de la sociedad)

































Segunda clase:


Tema: La economa colonial
Objetivo: Analizar los fundamentos de la economa en la sociedad
Contenido: Organizacin del sistema econmico.

Actividad de inicio: (25 Minutos)

Exposicin grupal sobre las clases sociales designadas al grupo en la clase anterior.
Nos ubicaremos en Semicrculo y cada grupo compartir el material con el que trabajaron,
generar entre los grupos la repregunta habilitando la palabra a todos.

Actividad de desarrollo:(50 minutos)

Lectura del texto (adjunto), de manera grupal, manteniendo los integrantes del
grupo, con la consigna del subrayado de ideas principales, utilizacin de
diccionario para conceptualizar palabras claves, gua docente en la problemtica
interpretativa del texto mediante preguntas disparadoras en el desarrollo de la
lectura.
La intencin docente es mantener la actividad de lectura de manera dinmica y
dialogada constantemente para que los alumnos se incentiven en la interpretacin
pero fundamentalmente logren analizar la situacin econmica y social en la
poca estudiada.
Conceptualizacin de trminos significativos para analizar la situacin econmica
colonial, podran ser los siguientes:

-intercambio
-reforma
-comercio
-producciones
-intercomunicacin regional
-mercados
-proteccionista
-contrabando
-importacin y exportacin
-Reglamento de libre comercio 1778
-burguesa comercial
-dominio de la tierra
-agricultura
-industrias

Texto: (elaborado por el docente)

La economa colonial

La economa en el Plata estaba reducida a la ciudad, con pocos intercambios, y con necesidades
reducidas a lo ms indispensable; la tierra era fuente nica de riqueza, faltaban capitales, valores
muebles y crdito, aunque con las reformas borbnicas cambia en muchos aspectos,
principalmente en lo referente a comercio y producciones. Por otro lado la falta de comunicaciones
internas, la escasa intercomunicacin entre las diferentes regiones permiti el establecimiento de
cierto tipo de industrias incipientes, para las necesidades locales, limitadas a determinadas reas y
que permitan abastecer los rudimentarios mercados. Haba cierta poltica proteccionista, a travs
de los Cabildos, que vigilaban las cosechas y los molinos, se puede reconocer que con las medidas
adoptadas y la vigilancia estatal, los precios lograban mantenerse. El comercio del Plata, durante el
virreinato, era, bastante importante, pero fundamentalmente pasivo, de contrabando, de transito,
importador, cambindose metales del Alto Per y Chile por gneros europeos.
Las exportaciones limitadas al comercio legal solo alcanzaban un volumen reducido. A partir de la
promulgacin del Reglamento de comercio de 1778 se intensifico el progreso econmico y las
franquicias comerciales aceleraron el ritmo. En este ltimo periodo fue cambiando el viejo estilo
de vida colonial y se incorporaron notas que hacan a la burguesa comercial, que en muchos
respectos desalojo la vieja concepcin de races feudales; la difusin de este nuevo espritu se puso
de manifiesto en el Rio de la Plata y en los escritos de poca se acentu el culto del trabajo, la
riqueza de los valores utilitarios que desechaban el ocio y la vida contemplativa.
La tierra era la fuente del sistema colonial, pero no revisti valor por si misma porque se la
mantuvo improductiva y ociosa, de donde los fundamentos de la economa y de la sociedad
colonial estaban dados en la riqueza pastoril. La forma tpica de adquisicin de la propiedad del
suelo era la concesin real, y de ah paso a la forma de compra o composicin de tierras, pero al
dominio particular de la tierra solo podan aspirar los conquistadores, pobladores y los
benemritos de las Indias y sus descendientes.
Si bien la agricultura tuvo muy poca importancia, en los ltimos aos de la poca colonial se
expidieron reales rdenes para exportar trigo a Espaa, aunque el comercio de granos no tuvo
relevancia, en virtud de las medidas proteccionistas llevadas a cabo por los Cabildos. Tambin se
haba fomentado el cultivo del lino y del camo, con el objeto de ser exportados como materia
prima para la fabricacin de lona y lienzo. La riqueza minera fue poco explotada en el Plata y la
produccin del cerro de Potos decay a mediados del Siglo XVIII; el cultivo de la vid abasteca el
consumo interior, pero la ruina de esta industria y de otras se inicio con el intercambio comercial
provocado por el reglamento de 1778. Diversas industrias familiares locales (lienzos, artculos de
cuero, tejidos, maderas etc.), llegaron a abastecer el consumo interno; tambin llego a tener cierta
importancia la construccin de embarcaciones; algunos oficios de reunieron en gremios bastante
significativos, por ejemplo, el de plateros. Pero, no obstante que algunas industrias artesanales
podan satisfacer las necesidades del mercado interno en alguna medida y con limitaciones, estas
no tenan la importancia y trascendencia que muchos otorgan. El libre comercio significo un rudo
golpe para ellas y tambin para algunas economas locales basadas en determinadas producciones,
pero lo es tambin lo menguado del mbito, la escasez de capitales y valores y las reducidas
necesidades. La economa estaba, pues, acorde con la sociedad cuyos aspectos ms relevantes
hemos sealado.




Actividad de Cierre (25 minutos)

Elaboracin de un esquema por grupo
Puesta en comn


Esquema:

ECONOMIA COLONIAL

Agricultura: lino y camo

La tierra nica fuente de riqueza minera: poco explotada

Lienzo
Industrias familiares locales
Artculos de cuero
Tejidos


Maderas

Vinos

Se exportaban sus productos
Comercio
Se importaban productos de la metrpolis

Exista el contrabando

Se conformo una poltica proteccionista

Dominaba la situacin econmica la burguesa portea.


Notas:

En funcin del diagnostico, creemos que la secuencia tiende a integrar al grupo, fortalecer la
lectura y sobre todo que los alumnos puedan relacionarse no solo desde los contenidos, sino
desde la creatividad a la hora de trabajar grupalmente generando nuevos vnculos, facilitados por
la dinmica de grupo.
La puesta en comn, a travs del trabajo grupal, habilita todas las voces en la clase, la
redistribucin de los grupos genera un nuevo clima.