REFORMA EDUCACIONAL 2014, VISION PROSPECTIVA.

La reforma a la educacin implica un proceso de creacin de instituciones, de

transformacin

de

varias

existentes,

pero

sobre

todo

implica

adoptar

definiciones, responder como sociedad preguntas fundamentales como:

Para qu educamos, qu se ensea o cul es el carcter de la educacin
pblica. El sentido de la reforma ser relevante porque tendr efectos
concretos sobre la realidad. De ah que, ms all de las lgicas gradualidades,
estas deben s o s apuntar hacia un horizonte claro, que no es otro que aquel
que el movimiento estudiantil y la ciudadana en general ha asumido como
propio: una educacin como derecho social y no como objeto de negocio.
La oposicin entre una educacin entendida como derecho o como
negocio no es antojadiza ni opera solamente en el plano de las ideas. Su
sentido se expresar y tensionar en todas las dimensiones de la poltica
educacional que se pondr en discusin y en las reformas que se lleven a cabo.
Ser a partir de cmo se resuelva esta oposicin que se dar forma al sistema
mismo, se autorizarn acciones concretas y se estimarn los trminos en que
los cambios ocurran.
Las modernizaciones no constituyen slo un conjunto de medidas
pragmticas para resolver problemas concretos. Es la expresin, en el campo
educacional, de una determinada concepcin del hombre y la sociedad.

Pilares Fundamentales de la Reforma Educacional.

Ahora para entender prospectivamente el cambio que enfrentara la
Educacin Chilena, en lo concreto y a largo plazo debemos entender los
principios fundamentales de esta, entendiendo que esta PROSPECTIVA es una
herramienta prctica para mejorar la toma de decisiones ya que u n enfoque

prospectivo ayuda a hacer frente a la incertidumbre propia del mundo

actual.
VARIABLES de los Pilares:
Calidad Educativa.

1.- Organismos fiscalizadores y asesores de calidad.

2.- La prueba SIMCE.
3.- Las evaluaciones docentes:
Prueba Inicial: Objetivo, evaluar a los egresados de pedagogas con el
objetivo de medir conocimientos sobre las disciplinas que impartirn,
conocimientos de educacin, pedagoga y didctica, competencias bsicas de
comunicacin escrita y habilidades en el uso de Tecnologas de Informacin y
Comunicacin (Tics) que stos tienen al momento en que inician sus
actividades docentes.

Centro de Control y Evaluacin de Medidas Cautelares de los Tribunales de

Familia de Santiago San Antonio N 477, Piso 10. Santiago. Fono: 02-7684781

La Evaluacin Docente: evaluacin de desempeo habitual a cada docente,

para verificar no solo competencias y habilidades, sino satisfaccin y
desempeo.
4.- El uso de tecnologa: una de las bases del sistema econmico actual, es el
incremento de la tecnologa y su uso dentro de todos los estamentos de la
sociedad, incluyendo la educacin

Segregacin e Inclusin.
1.- Eliminar seleccin de ingreso a escuelas.
2.- Proceso educativo llegue a todos los estudiantes, independiente de
su clase social, situacin socioeconmica, cultura, etnia, etc.
Gratuidad Universal.
Fin al lucro en todo el sistema educativo.

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