VALIDACIN PSICOMTRICA DEL CUESTIONARIO

AS NOS LLEVAMOS EN LA ESCUELA

PARA EVALUAR EL HOSTIGAMIENTO ESCOLAR
(BULLYING) EN PRIMARIAS

Se presenta el siguiente artculo realizado por Adriana Marn Martnez (estudiante
de doctorado de la Facultad de Psicologa de la Universidad Nacional Autnoma
de Mxico) junto con Lucy Mara Martnez (profesora titular C de tiempo completo
definitiva de la Facultad de Psicologa de la Universidad Nacional Autnoma de
Mxico) cuyo trabajo lleva por nombre VALIDACIN PSICOMTRICA DEL
CUESTIONARIOAS NOS LLEVAMOS EN LA ESCUELAPARA EVALUAR EL
HOSTIGAMIENTO ESCOLAR (BULLYING) EN PRIMARIAS, este documento fue
descargado desde la base de datos Revista Mexicana de Investigacin
Educativa y se edit en la ciudad de Mxico el da 9 de enero del 2012 .
La siguiente resea abarca lo que es la medicin de un instrumento en la cual su
objetivo era medir el acoso escolar que se suscita en los nios y nias de Mxico,
para la encuesta ya antes mencionada participaron 839 nios, de los cuales el
56% eran hombre y el 44% mujeres de los cuyas edades oscilaban entre los 9 y
13 aos.
Los reactivos se construyeron con base a 2 criterios: la frecuencia e intencin de
hacer dao de las cuales hubieron 3 escalas: la del espectador, conformada por
cuatro dimensiones: fsico, social, dao a la propiedad y verbal; la escala de
vctima posee cuatro dimensiones: fsico, dao a la propiedad, psicolgico y
tocamientos sexuales, y la escala agresor, integrada por tres dimensiones: fsico,
dao a la propiedad y psicolgico. Se obtuvo un instrumento vlido y confiable
para evaluar el hostigamiento escolar en nios mexicanos.

La presencia de la violencia escolar o bullying se ha convertido en un fenmeno
que cada da toma ms cuerpo en las escuelas de nuestro pas, en donde
conductas como las agresiones, intimidaciones, burlas, acosos e insultos son ms
frecuentes entre los estudiantes, situacin que motiv la presente investigacin.
La presencia de la violencia escolar, sintetizada en el trmino bullying sigue siendo
una preocupacin a nivel de todo el mundo, es que en algunos pases han
alcanzado niveles realmente preocupantes los cuales han llegado incluso a casos
de asesinatos y suicidios, motivo por el cual amerita conocer como este fenmeno
se presenta dentro de nuestro medio, para constatar su incidencia y presentar
algunas alternativas que coadyuven a disminuir los problemas que de l se
desprenden; constituyndose este el motivo principal de la realizacin del presente
proyecto.
La estructura de este trabajo est compuesto por conceptos, definiciones y
estudios realizados por distintos investigadores que han estudiado el tema a
profundidad, al cual se suman nuestros comentarios y criterios basados en los
conocimientos acadmicos adquiridos y las fuentes tericas consultadas.
En la actualidad hay muchas maneras de medir como los son narraciones o los
auto-reportes pero ninguna con resultados favorables como la encuesta que se
menciona a continuacin.
Para realizar el cuestionario se hizo una pregunta abierta a 253 alumnos de 4
primarias distintas en la cual se cuestionaba las distintas formas de molestase, lo
interesante del caso es que hubieron 26 formas distintas de molestar a los
compaeros donde con mayor frecuencia se usaban pegar, decir apodos y decir
groseras.
Con base a esta encuesta es interesante ver la manera en la cual los nios dan
sus distintas perspectivas acerca del bullyng ya que se analiza de 3 maneras
distintas (espectadores, como vctimas y como agresores), pero sin duda la que
ms llama la atencin o al menos desde mi punto de vista es el punto de vista del
agredido, ya que en muchas ocasiones solo se toma en cuenta la opinin de los
maestros, pero en esta caso, su participacin fue casi nula ya que se consider
que las agresiones suceden cuando ellos no estn presentes.
El cuestionario As nos llevamos en la escuela est compuesto por 156 reactivos
en total y comprende tres escalas (espectador, vctima y agresor). Cada una
contiene reactivos que permiten medir al bullying en dimensiones o factores.
En el caso del hostigamiento fsico los seis reactivos que lo componen (golpes,
patadas, puetazos, peleas, empujones y jalar el cabello). Otro factor que tambin
fue consistente para las tres escalas fue dao a la propiedad.
Mientras que para la escala espectador se obtuvieron dos factores: el verbal
(groseras, apodos, insultos, gritar, decir de cosas y burlas) y el social (criticar,
discriminar, agredir, ignorar, amenazar y culpar sin razn), en las escalas de
vctima y agresor se juntaron dichos reactivos (burlas, insultos, decir de cosas,
groseras, criticar, apodos, discriminar, gritar y agredir) y por esta razn se nombr
psicolgico.
Por ltimo, el factor que se llam tocamientos sexuales se present slo para la
escala vctima e incluye tres reactivos (acosar, manosear y amenazar). Esto era
de esperarse ya que dichas conductas suceden cuando pocos alumnos estn
presentes y difcilmente pueden ser reportadas como espectadores o como
agresores.
Como opinin propia, el bullying debe acabar, ya que ocasiona daos tanto fsicos
como psicolgicos al adolescente acosado. No es menor tambin, que es una falta
grave la que comete el agresor y se debe dar solucin a ambos problemas.
El bullying es un problema real y grave en las escuelas, independientemente de
los pases, del tamao de los colegios, de la diversidad cultural o del nivel socio-
econmico de los estudiantes. Cada vez ms jvenes son vctimas del bullying y
que sigue aumentando el nmero de vctimas en el pas.
Tambin influye en la causa del bullying los padres de la vctima ya que no tienen
la atencin que el joven necesita y esto lo hace ms propenso a caer en el abuso
del bullying por eso es conveniente que los padres tengan ms confianza con sus
hijos y conversen con ellos para saber sus problemas y que se entiendan
mutuamente y as prevengan el acoso. Lo que no deben de hacer es decirles a
sus hijos que resuelvan solos sus problemas y mucho menos a golpes por que
esto no solucionara el problema en cambio pueda llegar a empeorarlo y causar
ms estrs en el joven. Esto provocara que los jvenes no quieran decirles sus
problemas y no solucionarlos, es por eso que se debe mantener una comunicacin
abierta con los jvenes para prever estas situaciones.
Sin duda si se pudo lograr el objetivo del cuestionario, que es medir de una
manera confiable los casos del bullying en 3 perspectivas distintas