PRODUCTO 1

LISTA DE PROCESOS QUE INTERVIEN EN LOS PROBLEMAS AMBIENTALES:

>POBREZA EN PAISES DEL TERCER MUNDO
>PRUEBAS NUCLEARES
>IGNORANCIA Y ANALFABETISMO
>EXCESIVA INDUSTRIALIZACION
>TALA DE BOSQUES
>CUMBRES AMBIENTALES EN QUE LAS POTENCIAS SE NIEGAN A
PARTICIPAR.
>EXPLOSION DEMOGRFICA
>PODER ECONMICO DE LOS PASES.
>DESERTIFICACION
>ACCIDENTES PETROLEROS
>FENMENOS NATURALES (HURACANES)
>FALTA DE UNA CULTURA AMBIENTAL

COMO DEBE ABORDARSE UN PROBLEMA AMBIENTAL
TOMANDO EN CUENTA TODAS LAS DIMENSIONES: ECONOMICA, POLTICA,
SOCIAL, CULTURAL, ETC,
EVIDENCIARLO
-RELACIONAR CON EXPERIENCIAS PREVIAS
-PROVOCAR INTERES
-TOMAR CONCIENCIA DEL PROBLEMA
-DAR VALOR AL PROBLEMA AMBIENTAL

ACTIVIDAD 2
Por qu se dice que la crisis ambiental es una crisis del pensamiento?
LECTURA DE ENRIQUE LEFF
COMPLEJIDAD, RACIONALIDAD AMBIENTAL Y DIALOGO DE SABERES
<CRISIS AMBIENTAL nos lleva a pensar, nueva era, crisis del conocimiento,
destruccin del mundo, no es natural, crecimiento sin lmites. Es la primera crisis
global generada por el desconocimiento del conocimiento.
Sinergia negativa es un crculo vicioso de degradacin ambiental que la ciencia
ya no comprende ni contiene, interdisciplinario, hay un conocimiento simblico.
<AMBIENTE no es ecologa, sino el campo de relaciones entre la naturaleza y la
cultura.
<ESPISTEMOLOGA AMBIENTAL.-conduce a la exploracin del conocimientos,
de valores. (epistemologa es el estudio del conocimiento).
<SABER AMBIENTAL.-delinea racionalidad entreteje conocimientos,
pensamientos, cosmovisiones. Se construye con la genracin de lo nuevo.
Relacin entre el ser y el saber. Arraiga identidades y da sentido a las practicas
culturales diferenciadas.
Epistemologa ambiental, es una poltica del saber que tien por fin dar
sustentabilidad a la vida. Vincula condiciones del planeta con el deseo de vida del
ser humano.
Poltica del ser y el saber.-derecho a ser diferente, establece su territorio,
reapropia su naturaleza. Dialogo entre seres y saberes, evitar que las identidades
culturales sean antagnicas. Encuentro con el otro, con lo otro.
Para sobrevivir tendremos que ejercer nuestro derecho a pensar y nuestro
derecho a saber.

Actividad 3 - De manera individual y tomando como referencia su espacio de
trabajo, elabore una reflexin escrita sobre las siguientes cuestiones:
Cul es la importancia de la diversidad cultural para la educacin ambiental?
Los saberes de los grupos, comunidades rurales que han logrado convivir y
respetar con la naturaleza. Vincular seres y saberes.

Por qu es necesario el dilogo de saberes para la comprensin y bsqueda de
alternativas a los problemas ambientales?
Para reorganizarse. Dialogo de saberes para construir nuevas estrategias.
Cmo puede implementarse en el aula una estrategia didctica que aborde
estos temas?
Reconocer que hay destruccin del planeta, las acciones positivas y negativas
que forman parte de la vida del ser humano. Reconocer el desconocimiento
ambiental para a partir de esta situacin crear conocimientos sobre los saberes
que permiten la vida a futuro en el planeta. Vinculando el contexto con acciones
prcticas para resolver el problema ambiental como personas vinculadas.
Producto de la primera sesin
Producto
Documento de reflexin sobre la importancia de la complejidad en el abordaje de
los problemas ambientales y su vinculacin con el campo de la educacin
ambiental.

SESION 2
Productos Documento: Reflexin crtica sobre el tema de la interdisciplina de la
educacin ambiental en el sistema educativo nacional, que entregar al inicio de
la sesin 3.

En el aula el docente tiene la consigna de trabajar las asignaturas conectndolas,
es decir, trabajando las asignaturas utilizando la interdisciplinariedad, para ello,
tiene que identificar los puntos de apoyo y de relacin entre cada asignatura del
currculo, lo cual trae como consecuencia que en un mismo tema puedan
abordarse contenidos de diferentes asignaturas, provocando en el alumno el
aprendizaje de contenidos simultneamente.
No es fcil abordar la interdisciplinariedad, para ello, el docente debe contar con
la preparacin adecuada, as como la visin lgica de concatenar sus actividades
y aprendizajes bajo una misma temtica, lo cual, viene a ser una estrategia
pedaggica que permite formar en el alumno de igual manera una visin ms
amplia del conocimiento cientfico.
Tal vez, el hecho de leer un mapa, permita abordar no solamente educacin
cvica, matemticas, exploracin de la naturaleza y la sociedad, educacin
artstica, y dems reas del conocimiento que convergen o se prestan a coincidir
para generar el estudio de la realidad.
Adecuar la prctica docente, desde la planeacin, evaluacin y diversas
actividades
Adecuacin del currculo, educar no es entrenar. La educacin ambiental
trasciende los escolar. La interdisciplina, categoras, leyes, teoriqs, conceptos,,
etc, multidisciplinas.-aporrtes de diferentes disciplinas. Transdisciplinas ytraspaso
de leyes, cateroigras.
Interdisciplina.-conjuncin de un conglomerado cognoscitivo.
Interdisciplina esclarecerla a funcionarios directivos y docentes.
Se requiere mucho trabajo fuera del aula.
Recae en los docentes para llegar a la interdisciplina,

Actividad 2 Reflexionen de manera individual sobre las siguientes cuestiones:
Por qu se precisa la necesidad de desarrollar los temas ambientales desde un
enfoque interdisciplinario dentro de los sistemas educativos nacionales?
No encajonar disciplinas ni contenidos, sino relacionarlos, no solo medio
ambiente, sino todos los problemas que involucran las diferente disciplinas.
Cules son sus fundamentos tericos, principios, objetivos y metas?
Conectar los conocimientos, contenidos, considerar los temas ambientales como
un conjunto interrelacionado con las dems ciencias. Movilizar saberes con
haceres.
ACTIVIDAD 3
Organicen en un diagrama los diferentes tipos de problemas qu encontraron