TEMA 2.

MARCADORES LINGSTICOS
Este tema trata sobre los componentes lingsticos que todo hablante de una lengua debe conocer para poder
construir sus mensajes correctamente, atendiendo a lo establecido por el sistema y norma. Por otro lado, se
explica el modelo de Speaking de Hymes que consiste en una tcnica de anlisis sobre los aspectos que se
deben tomar en cuenta cuando se establece un acto comunicativo, cada letra representa un nivel de anlisis.
2.1. Aspectos de los marcadores lingsticos
Segn Gil Gaya (1999), citado en Martn y Portols (1999), seala algunos aspectos de los marcadores
lingsticos tales como: lexicales, gramaticales, fonolgicos, y gestos y pautas de comportamiento; los cuales
se describen en el siguiente cuadro.
Cuadro II.2. Aspectos de los marcadores lingsticos.
Aspectos Descripcin
Gramaticales
Su funcin es conectar una oracin con otra (conjunciones, frases conjuntivas, interjecciones)
Lexicales
Su peculiaridad significativa es que contribuyen a establecer lo que el autor denomina coherencia, y alcanzan
una pluralidad de valores semnticos en combinacin. (Sinnimos, homnimos, en unos casos son ms
propios del discurso escrito como: "sin embargo", "no obstante", "por consiguiente"... y en otros son ms bien
propios del discurso oral: pues, as que, entre otros)
Fonolgicos
Frecuentemente son los homfonos, el tono, la irona, el sarcasmo adecuado, la entonacin, sobre todo.
Gestos y pautas de comportamiento
Son las normas sociales y lmites de conducta a las que todo individuo debe someterse para poder interactuar
con los dems por medio del lenguaje; recordemos que el lenguaje puede ser de varios tipos: lingstico,
gestual, matemtico, por seales, smbolo, el de la pintura, escultura, entre otros. Cada cultura establece sus
propias pautas de comportamiento, es lo que en el modelo de Speaking lo representa la letra S (situacin);
es decir, el contexto y todos los elementos lingsticos y extralingsticos que determinan la interpretacin del
mensaje, como por ejemplo: Un gesto facial, lenguaje corporal.
Asimismo, Martn y Portols (1999) distinguen cinco (5) tipos de marcadores discursivos, cada uno con sus
diversos subtipos: estructuradores de la informacin, conectores, reformuladores, operadores argumentativos
y marcadores conversacionales; los cuales se describen en el siguiente cuadro.
Cuadro II.3. Tipos de marcadores discursivos.
Tipos Descripcin
Estructuradores de la informacin
Son comentadores, ordenadores de apertura, de continuidad y de cierre, digresores.
Conectores
Son los aditivos, consecutivos y contraargumentativo.
Reformuladores
Son explicativos, rectificativos, distanciadores, recapitulativos.
Operadores argumentativos
Este hace referencia al refuerzo y concrecin.
Marcadores conversacionales
Son epistmicos de evidencia o bien orientadores de fuente y denticos, enfocadores de alteridad y
metadiscursivos conversacionales.
2.2. Modelo de speaking de Hymes
La competencia sociolingstica implica unas categoras de anlisis segn Hymes (1994), las cuales conforman
el siguiente modelo; este autor pone de relieve el concepto de la situacin social a travs del modelo
SPEAKING, donde cada letra representa un concepto de anlisis, tal como se presenta a continuacin.
S= (setting)
situacin
P= (participants)
participantes
E= (ends)
finalidades
A= (acts)
actos
K= (key)
tono
I = (instrumentalities)
instrumentos
N= (norms)
normas
G= (genre)
gnero
Partiendo de lo anterior, se describe en el siguiente cuadro cada letra que representa un concepto de anlisis.
Cuadro II.4. Modelo Speaking.
Concepto Descripcin
S= Situacin
Responde a la pregunta dnde y cundo?, comprende la situacin de habla, lugar, tiempo, como por
ejemplo, una fiesta, un discurso, una clase. Tambin incluye el evento de habla como parte de la situacin de
habla.
P= Participantes
Responde a las preguntas quin y a quin?, e incluye a las personas que interactan lingsticamente: emisor
e interlocutor, como asimismo a las personas que participan en el evento de habla e influyen en su desarrollo
debido a su presencia.
E= Finalidades
Responde a la pregunta para qu?, tiene que ver con las intenciones del hablante al decir algo y con los
resultados que espera obtener como consecuencia de ese decir algo.
A= Actos
Responde a la pregunta qu?, y se expresa a la vez como el contenido del mensaje (tpico o tema abordado)
y su forma, esto es, el estilo de expresin.
K= Tono: Responde a la pregunta cmo? y expresa la forma o espritu con que se ejecuta el acto. Un mismo
enunciado, desde el punto de vista gramatical, puede variar su significado si se lo quiere expresar en serio,
como una broma o como un sarcasmo. En este ltimo caso anulando su significado semntico original.
I= Instrumentos
Responde a la pregunta de qu manera?, y tiene dos componentes: los canales y las formas de las palabras.
El canal puede ser oral (canto, discurso, silbido, y el llanto), la escritura, el lenguaje no verbal. En cuanto a la
forma de las palabras, se toma en consideracin su diacrona, botica por farmacia, por ejemplo; su
especializacin o uso.
N= Normas
Responde a la pregunta qu creencias?, y comprende las normas de interaccin y las de interpretacin. Las
primeras tienen que ver con mecanismos de regulacin interaccional, o rituales: cuando interrumpir a
alguien, duracin de los turnos. Las segundas involucran todo el sistema de creencias de una comunidad, que
son transmitidas, posteriormente recibidas, ajustndose al sistema de representaciones y costumbres
socioculturales.
G= Gnero
Responde a la pregunta qu tipo de discurso?, y se aplica a categoras tales como poemas, proverbios, mitos,
discurso solemne, rezos, editoriales, cartas al director.
2.3. Otras subcompetencias de la competencia sociolingsticas
Hymes (1996) manifiesta que existen otras competencias tales como: interaccional y cultural; las cuales se
describen a continuacin.
Competencia interaccional: involucra el conocimiento y el uso de reglas no escritas de interaccin de diversas
situaciones de comunicacin en una comunidad sociocultural-lingstica dada. Incluye entre otras cosas, saber
cmo iniciar, continuar y manejar las conversaciones para negociar el significado con otras personas; el tipo de
lenguaje corporal apropiado; el contacto visual y la proximidad entre los hablantes y el actuar en consonancia
con esas reglas.
Competencia cultural: es la capacidad para comprender las normas de comportamiento desde el punto de
vista de los miembros de una cultura, y actuar de modo que pueda ser entendido por dichos miembros, por lo
que se espera que dichas normas sean entendidas. Involucra todos los aspectos de la cultura, la estructura
social, los valores y creencias de la gente. Un evento de habla segn Hymes, es la actividad o aspectos de la
misma que est regido por reglas o normas para el uso lingstico, por ejemplo una conversacin privada, una
discusin o una prdica.
2.4. Componentes paralingsticos
Payrat (2003), plantea que la comunicacin hay que entenderla en un sentido ms amplio, donde se
distinguen diferentes clases y dimensiones, que son las modalidades comunicativas interactivas; es decir, la
comunicacin interpersonal. Asimismo, este autor aporta la siguiente clasificacin: comunicacin verbal y no
verbal, la cual se describe a continuacin.
2.4.1. Comunicacin verbal y no verbal
Peyrat (2003) explica, que la comunicacin verbal y no verbal son diferentes etapas por las cuales pasa el ser
humano para adquirir el lenguaje, entroncan con el cdigo lingstico, pero que conviene completarlos con los
de vocal y no vocal, para establecer cuatro (4) modalidades para presentar una clasificacin ms detallada:
Verbal-vocal: el lenguaje hablado.
Verbal-no vocal: el lenguaje escrito (o cifrado).
No verbal-vocal: la paralingstica vocal.
No verbal-no vocal: la paralingstica no vocal.
Segn el autor antes mencionado, la comunicacin no verbal concierne a las etapas en que los procesos
comunicativos no pueden clasificarse propiamente como verbales o no verbales porque no se domina ni se
utiliza todava no se ha adquirido- el cdigo lingstico, esto se refiere a las fases anteriores a la adquisicin
del lenguaje en la edad infantil; al balbuceo, sonidos, gestos, movimientos, llanto; todos los signos de los
cuales se vale el nio para comunicarse. En el adulto significa el lenguaje corporal o mmico.
La comunicacin no verbal est compuesta por el campo de la paralingstica, la cual posee dos (2) sentidos.
El ms amplio incluye todo aquello (vocal o no vocal) que puede modificar el significado de los elementos
verbales: gesticulacin y proxemia (o estudio de las distancias y la distribucin del espacio). Y en su sentido
ms estricto, la paralingstica englobara los elementos de naturaleza vocal (intensidad, tiempo, pausas).
Tambin incluye la comunicacin vocal como: estornudos, toser; y la cualidad de la voz sera indicativa de las
caractersticas del individuo. Los elementos prosdicos se centraran en el tono, la intensidad (en cuanto al
acento) y la cantidad; los paralingsticos seran todos aquellos componentes vocales o no vocales que
matizan, modifican o completan la comunicacin verbal.
Cabrera y Pelayo (2002), definen los rasgos extralingsticos como los componentes de la comunicacin no
verbal, tambin colaboran con la formacin del significado. Los elementos cinsicos, referidos, bsicamente a
los movimientos corporales y posturas; y los proxmicos, relacionados con la forma como los interlocutores
conciben culturalmente el espacio del intercambio comunicativo para apropiarse de l y compartirlo,
reafirman o contradicen informaciones. A travs de ellos, se puede mostrar inters, desprecio, indolencia,
animadversin, incredulidad, ansiedad o cualquier otra posicin frente a lo que se est diciendo y hacia los
dems participantes.
Como vemos, caracterizar la realidad del lenguaje vivo hablado exige descifrar una compleja red de
intercambios verbales y no verbales, referidos a las condiciones del habla, a su entorno fsico, lingstico,
social, poltico, cultural o de cualquier otra ndole en el que surja un hecho comunicativo.
Carreto (1995) seala sobre la comunicacin que no se puede encasillar en el concepto de lengua y habla; ya
que el lenguaje pertenece al sistema general de comunicacin; por ello las formas del lenguaje se
multiplicarn tanto cuantas formas de comunicacin sean posibles. Tradicionalmente, se ha hablado de tres
(3) posibilidades en el sistema comunicativo tales como: lenguaje oral, mmico o gestual y escrito; estos se
describen en el siguiente cuadro.
Cuadro II.5. Sistema comunicativo.
Sistema Descripcin
Lenguaje oral
Es la forma ms comn de la comunicacin interpersonal, este autor lo define como aquel por medio del cual
enviamos y recibimos sonidos significativos articulados.
Lenguaje mmico o gestual
Carreto (1995) dice que el ser humano comenz a entablar comunicacin a travs de los gestos antes de que
aprendiera a articular palabras, de comenzar a materializar significantes escritos, el ser humano tuvo que
comunicarse sobre la base de los gestos. La mmica es la forma ms primitiva del lenguaje, aunque tambin es
verdad que hoy se est convirtiendo en una forma altamente sofisticada y tcnica en la moderna
comunicacin.
La mmica no es otra cosa ms que una forma de expresin corporal, una comunicacin efectuada tomando
como base los rganos corporales. Un simple movimiento de mano lleva en s una significacin. Significacin
que puede ser intencional (un saludo, un gesto de desprecio) o no intencional, es decir, no realizada con la
intensin expresa de comunicar algo, aunque quien vea el gesto perciba una significacin precisa.
Lenguaje escrito
Segn Cassany (1999) la escritura es una forma tarda de comunicacin. Suele decirse que la historia comienza
con la invencin de la escritura, remitiendo el tiempo anterior a la prehistoria. Quizs porque la escritura es ya
una forma muy elaborada, sumamente sofisticada de comunicacin.
La escritura es una comunicacin de tipo visual. Se trata de rasgos pictricos convencionales que sirven para
identificar el sonido la imagen acstica, que se le da a un determinado objeto o a cualquier otra realidad, aun
sea espiritual. La forma ms antigua del lenguaje que conocemos es, en efecto, esta forma pictrica. La
escritura es muy posterior al lenguaje gestual y oral. Segn Cassany (1999:24), la escritura es una
manifestacin de la actividad lingstica humana, como la conversacin, el monlogo o, a otro nivel, los
cdigos de gestos o el alfabeto Morse.
Por otro lado, es importante mencionar la clasificacin del lenguaje gestual que explica Alicia Paz en su Gua
de Competencias Comunicativas. Unidades I, II y III.
2.4.2. El lenguaje corporal
El lenguaje corporal que no es ms que todo lo que t trasmites por medio de movimientos o gestos, delata
completamente tus sentimientos o percepcin acerca de la persona con la que est interactuando, como por
ejemplo: cuando conversas con una o varias personas, reflejas y envas miles de seales y mensajes a travs
de tu comportamiento. As que presta atencin y scale provecho a los siguientes datos, porque tanto en tu
vida laboral como en la personal, te sern de gran provecho.
En el siguiente cuadro se presenta la clasificacin del lenguaje corporal.
Cuadro II.6. Clasificacin del lenguaje corporal.
Signo Lo que refleja o significa
Acariciarse la mandbula
Toma de decisiones.
Entrelazar los dedos
Autoridad.
Dar un tirn al odo
Inseguridad.
Mirar hacia abajo
No creer en lo que se escucha.
Frotarse las manos
Impaciencia.
Apretarse la nariz
Evaluacin negativa.
Golpear ligeramente los dedos
Impaciencia.
Sentarse con las manos agarrando la cabeza por detrs
Seguridad en s mismo y superioridad.
Inclinar la cabeza
Inters.
Palma de la mano abierta
Sinceridad, franqueza e inocencia.
Caminar erguido
Confianza y seguridad en s mismo.
Pararse con las manos en las caderas
Buena disposicin para hacer algo.
Jugar con el cabello
Falta de confianza en s mismo e inseguridad.
Comerse las uas
Inseguridad o nervios.
La cabeza descansando sobre las manos o mirar hacia el piso
Aburrimiento.
Unir los tobillos
Aprensin.
Manos agarradas hacia la espalda
Furia, ira, frustracin y aprensin.
Cruzar las piernas, balanceando ligeramente el pie
Aburrimiento.
Brazos cruzados a la altura del pecho
Actitud a la defensiva.
Caminar con las manos en los bolsillos o con los hombros encorvados
Abatimiento.
Manos en las mejillas
Evaluacin.
Frotarse un ojo
Dudas.
Tocarse ligeramente la nariz
Mentir, dudar o rechazar algo.
2.4.2.1. Usa tus ojos para hablar
Los ojos son las ventanas del alma. La persona que mira limpiamente a los ojos de otros es una persona
segura, amistosa, madura y sincera. Sus ojos y su mirada pueden decir tanto porque expresan prcticamente
todas las emociones: alegra, tristeza, inquietud, tensin, preocupacin, estimacin o respeto. Por sus ojos
muchas veces se puede saber lo que est pensando. Por eso, constituyen una ayuda poderosa en la
conversacin.
2.4.2.2. El uso adecuado de las manos
Tus manos se pueden aprovechar muy bien para complementar tus palabras y dar mayor fuerza a tu
conversacin. No las utilices intilmente y mucho menos para hacer cualquier cosa que distraiga a la otra
persona. Tampoco las uses violentamente, palmoteando o pasndoselas casi en el rostro a la otra persona.
2.4.2.3. Cuidado con lo que tocas
Hay muchas personas que siempre estn dando palmadas en la espalda o tocando a los otros en los brazos,
como para llamar su atencin. Es bueno demostrar cario, pero tambin hay que guardar el debido respeto a
los dems. Mustralo no tocando a la otra persona innecesariamente. Hay quien se siente muy molesto si le
tocan, ten cuidado. Pero tampoco hables o escuches con las manos metidas dentro de los bolsillos porque eso
denota indiferencia y mala educacin.
2.4.2.4. Gestos que denotan impaciencia o aburrimiento
La actitud fsica demuestra lo que el alma est sintiendo. Si alguien finge inters en una conversacin, la otra
persona se dar cuenta muy fcilmente por sus gestos y ademanes. Moverse nerviosamente o levantarse,
cruzar y descruzar las piernas, moverse en el asiento o mirar constantemente el reloj demuestra aburrimiento
y es una gran falta de respeto. Si tienes que mirar la hora, hazlo en el reloj de otro.
2.4.2.5. Aprender a sentarse
Aprende a sentarte tranquilo y comportarte cuando se escucha. Reparte equitativamente el peso de tu cuerpo
para no cansarte mientas ests sentado conversando. Si te sientas en el borde de la silla, es indicativo que
deseas irte tan pronto como sea posible. Si cambias constantemente de posicin, ests expresando a gritos
que ests aburrido. Si mueves incesantemente los pies durante la conversacin, tu interlocutor pensar que
ests molesto, inseguro, irritado, nervioso, cansado o aburrido. Sitate en una posicin cmoda y descansada
que te permita respirar mejor y manejar mejor tu voz.
2.4.2.6. Control de la mirada
Cuando ests hablando con alguien, no ests mirando a todos lados: a la ventana, al techo, al suelo o
limpiando sus uas. Tampoco mires morbosa y curiosamente los zapatos, pantalones, camisa o peinado del
que habla. Mantn el contacto ocular, pero sin fijar en exceso la mirada: eso lo hacen los locos. De todas
formas, si quieres fijar la mirada durante mucho tiempo en alguien sin cansarte psicolgicamente, mira su
entrecejo. Para el otro/a no hay diferencia.
2.4.2.7. Control de las expresiones del rostro
Sonre! Intercalar sonrisas clidas y francas en la conversacin transmite confianza, alegra y buena
disposicin. Sin embargo, no exageres. Sonrer demasiado frecuentemente puede convertir el gesto en una
especie de mueca y dar la impresin de que es algo hueco, vaco y fingido. Apretar exageradamente los labios
puede delatar que tienes dudas o desconfianza acerca de lo que el otro est diciendo o sugerir que no ests
expresando realmente lo que piensas o sientes.
2.4.3. La proxemia
Se refiere a la manera en que el espacio se concibe individual y socialmente a como los participantes se
apropian del lugar en que se desarrolla un intercambio comunicativo y a como se lo distribuyen, en los
posibles cambios de lugar por ejemplo para asustar a otro personaje, para susurrarle, para intimidar; o puede
alejarse para observar a todos los interlocutores, para gritar, para marcar distancia social entre otros. La
distancia varia segn el evento y las diferentes culturas o normas sociales.
2.4.4. Cinsica o kinsica
Se refiere al estudio de los movimientos corporales comunicativamente significativos o gestos conscientes o
inconscientes como los saludos, los chasquidos, aplausos o los pataleos; palmaditas en la espalda o rascarse la
cabeza. Los golpes en la mesa o en la puerta.
2.4.5. La voz
La calidad, es decir, la intensidad y el timbre de una voz nos pueden indicar el sexo, la edad, estados fsicos
como la afona, gripe o asma, determinados estados anmicos como el nerviosismo, la relajacin tristeza o
alegra.
2.4.6. Las vocalizaciones y onomatopeyas
Son los sonidos o ruidos que se emiten con la boca, que no son palabras, pero que desempeas una funcin
comunicativa importante, como por ejemplo: aj = s, uh =duda; shiiito = silencio, eh= para preguntar, oh! =
asombro. Huy = miedo, uf = asco; risas, llantos, suspiros, tos, eructos.
2.4.7. Las onomatopeyas
Segn el DRAE (2002) son la imitacin o recreacin del sonido de algo en el vocablo que se forma para
significarlo, como por ejemplo: tic nervioso, zigzag, ruuuunn, fuuuunn.