Un sueo: el papel de la educacin

superior
Unas izquierdas descuartizadas por intereses mezquinos y tribales, falta de pensamiento
terico y altas miras, le han quitado al pas cualquier opcin que haga posible un modelo
alternativo de pas distinto al neoliberal. Politiquillos ignorantes en su mayora, anclados en
dogmas sin sentido, se pelean los puestos de poder con avidez y codicia, alindose con
quien sea con tal de obtenerlos y perdiendo con ello, toda credibilidad. A estas alturas, casi
nadie duda de que el PRI retomar el poder despus de trece aos de ineptitud patente y
manifiesta de las derechas para conducir al pas. Hemos retrocedido en casi todos los
frentes. Vivimos un clima de violencia e inseguridad insoportables. La situacin no est
para modelos alternativos de nacin sino un verdadero plan de rescate, a riesgo de que
el pas se haga trizas ante un Nern en su torre que slo quiere ver lo bueno mientras se
incendia Roma. Falta ver que tan patriotas son los jerarcas pristas, a los que no se les ve
mucha diferencia con aquellos de las crisis sexenales que atrasaron nuestro desarrollo una y
otra vez. Que tan conscientes estn de la situacin y si tienen, o no, listo el plan de rescate.
Por: Jos Bargas*
Unas izquierdas descuartizadas por intereses mezquinos y tribales, falta de pensamiento
terico y altas miras, le han quitado al pas cualquier opcin que haga posible un modelo
alternativo de pas distinto al neoliberal. Politiquillos ignorantes en su mayora, anclados en
dogmas sin sentido, se pelean los puestos de poder con avidez y codicia, alindose con
quien sea con tal de obtenerlos y perdiendo con ello, toda credibilidad. A estas alturas, casi
nadie duda de que el PRI retomar el poder despus de trece aos de ineptitud patente y
manifiesta de las derechas para conducir al pas. Hemos retrocedido en casi todos los
frentes. Vivimos un clima de violencia e inseguridad insoportables. La situacin no est
para modelos alternativos de nacin sino un verdadero plan de rescate, a riesgo de que
el pas se haga trizas ante un Nern en su torre que slo quiere ver lo bueno mientras se
incendia Roma. Falta ver que tan patriotas son los jerarcas pristas, a los que no se les ve
mucha diferencia con aquellos de las crisis sexenales que atrasaron nuestro desarrollo una y
otra vez. Que tan conscientes estn de la situacin y si tienen, o no, listo el plan de rescate.
Aqu mencionaremos uno de los posibles papeles de la educacin superior en dicho plan,
asumiendo que ste existe o existir, para de aqu a tres aos, cuando su aplicacin
requerir de la mxima urgencia.
Se habla de mltiples reformas estructurales que no tienen fundamento real por el poco
acuerdo y consenso, pero nadie habla de la reforma estructural bsica e indispensable para
que cualquier otra reforma sea posible: la reforma educativa, en particular la de la
educacin superior, as llamada, porque es el ltimo nivel de la escala educativa, el que
supuestamente prepara a los ciudadanos para adaptarse al mercado laboral formal y
convertirse en agentes productivos, no por otra cosa. Todos critican, pero nadie propone,
una reforma equivalente a las llamadas reformas poltica, laboral, de salud y de seguridad
nacional. Como si la educacin no fuese tan importante en comparacin con estas.
En lo que sigue tratar de argumentar de manera puntual por qu, sin una reforma
educativa de fondo, nada de lo dems es posible. Hemos quedado tan rezagados, que la
viabilidad del pas se ha convertido en una verdadera carrera contra el tiempo. No se trata
de abandonar las otras reformas, aunque a decir verdad parece imposible lograrlas, pues
hemos entrado a un crculo vicioso: la misma falta de educacin de la elite poltico-
empresarial le impide saber que si sta no se corrige, cualquier otra reforma es
impracticable. Sin educacin, la ausencia de consensos para lograr lo que sea, ser la regla.
Ruido y caos: intelectuales, cientficos, rectores y autoridades de universidades pblicas y
privadas predican en el desierto, cada quien por su lado, en un esfuerzo descoordinado y sin
rumbo, sin encontrar el discurso convincente que haga patente la importancia
ESTRUCTURAL de la educacin. Se confunde educacin real y concreta con ttulo
universitario (vase en este mismo portal el artculo El problema de la eficiencia
terminal), cuando ste ltimo se puede comprar en Santo Domingo, de la carrera que sea.
Los polticos, de dientes para afuera hablan de la importancia del tema, y en la prctica,
niegan los recursos. Nunca se fijan metas serias que indiquen que, en realidad, crean que la
educacin es importante. Hay intelectuales que se la pasan diciendo, contra toda evidencia
cuantitativa seria, que las universidades no sirven para nada. Si esto fuera cierto, cranme,
los norteamericanos no tendran ninguna. La regla es que revelan al pblico los trabajos
acadmicos cuantitativos. As que los opinadores inventan mitos, con muy poca
autocrtica, basados en anecdotarios cantineros para consumo de los ignorantes. La
estulticia de las autoridades educativas y del CONACYT, en este sentido, llega a niveles
increbles. Los logros de los ltimos diez aos, son muy inferiores a los estndares de hace
apenas unos quince, que nunca fueron suficientes. Cmo hacerse entender? El ttulo de
este texto es Un sueo, pues se reduce al ejercicio de describir algo de lo que sucedera si
las elites poltico-empresariales tomarn en serio a la educacin concreta y real.
Qu educacin se demanda? Para responder esta pregunta tendramos que ver las
estadsticas de las universidades privadas, que s se rigen por la oferta y la demanda, y no la
de las pblicas tradicionales, que se rigen no slo por lo que la gente demanda, si no por lo
que hay que preservar y proteger a riesgo de caer en la incivilizacin. Es rarsimo que una
universidad privada ofrezca hacerlo a Usted poeta, epidemilogo, latinista o filsofo. La
razn es simple, eso no deja. Lo que la universidad privada ofrece es lo que la gente
demanda: como hacer negocios. Saber manejar y echar a andar negocios (vase en este
mismo portal el artculo El problema de la cobertura, donde encontrar reveladoras
estadsticas tomadas de la ANUIES). Esto puede parecer pedestre, pero es as. De nada
sirve que el gobierno gaste en Universidades Tecnolgicas una fortuna si van a estar medio
vacas. La gente quiere saber de negocios. Tampoco se puede dejar de ensear salud
pblica, filosofa, letras clsicas, historia, griego antiguo, fsica, ecologa y geociencias en
las universidades pblicas, aunque esas reas no dejen, a riesgo de volverse un pas aun
ms ignorante productor de elites ms ineptas y ms dependientes. Dejar de ensear las
cosas que no dejan nos hara ms errticos y vulnerables de lo que hemos sido ante las
epidemias, la globalizacin, la sociedad del conocimiento, las crisis y ciclos econmicos y
el advenimiento de la tecnologa digital. Ms analfabetos, pues. No podemos dejar de tener
una masa crtica de expertos en temas tcnicos, cientficos, humansticos y sociales, cosas
todas que, la mayora de las universidades privadas no estn dispuestas a ensear pues ellas
ensean lo que s deja: negocios. Entonces, cmo deshacer el nudo? De ah el nombre
de sueo: la solucin es fcil y se tiene el presupuesto.
Se trata de crear nuevos, cientos, de lugares pblicos, donde se ensee a crear, manejar y
echar a andar negocios. Aparte de las universidades pblicas ya existentes, que de todas
formas ya invierten gran porcentaje de su presupuesto en cubrir esas mismas carreras. Estos
nuevos lugares, que podemos llamarles como sea, como por ejemplo: colegios bancarios y
mercantiles, cubriran la demanda educativa de los muchachos de 18 aos que solicitan
educacin superior y que no tienen cabida en las universidades pblicas tradicionales y
saturadas. Me imagino a estos colegios impartiendo cursos prcticos, por si hay que salir
antes de acabar los estudios y obtener un ttulo, para de todas maneras lograr hacer algo
con lo que se aprendi.
Las carreras que ofreceran seran las mismas que ofrecen las universidades llamadas
patito: administracin, contabilidad, mercadotecnia, publicidad, finanzas, etc., que por
algo las ofrecen. La inversin sera escasa, aunque los contenidos y competencias de
dichas carreras no tendran que ser de mala calidad pues es poca la infraestructura fsica
requerida. Un poco de espacio, que puede tomarse de reconvertir parte de las semivacas
universidades tecnolgicas, ciertos espacios de las llamadas casas de cultura, y de noche,
las instalaciones de las escuelas bsicas, pues gran parte de este tipo de educacin puede
recibirse por internet junto con asesoras y clases agendadas. Si una universidad privada de
colegiatura accesible, cumple con los estndares, el estado simplemente beca al estudiante.
Esto ampliara, inmediatamente, la cobertura de la llamada educacin superior poniendo
como meta el lmite terico actual, que es la cobertura del bachillerato: 60% (actualmente,
la cobertura de educacin superior es menos de 30%). Ponindole ganas, la cobertura en
educacin superior debera duplicarse, digamos, en 5 aos, si es que estamos hablando en
serio y queremos medir el compromiso de las elites con el pas. Se tienen los recursos y las
instalaciones para disminuir el nmero de ninis al mnimo. Nmero, que llega hoy, a
varios millones. Por supuesto, aparte de las aptitudes, habilidades, contenidos y
competencias tpicas de las universidades privadas podran fijarse metas adicionales.
Ante la falta de empleo e inversin para crearlo, qu hacen hoy los muchachos que han
sido rechazados del sistema de educacin superior? En el mejor de los casos tratar de echar
a andar un negocio propio, as sea ilegal, informal o de ambulante. Si no lo logran, tratan
de trabajar en uno. Si tampoco eso se puede, tratan de cruzar la frontera, lo cual, cada vez
es ms difcil. En el peor de los casos, el nico empleo que queda es entrar a formar parte
del crimen organizado en cualquiera de sus niveles: informante, menudista, mula de carga,
lavador, sicario. Ya sabemos que hay demanda de sicarios, secuestradores y
narcomenudistas. Ah s que hay empleos. Por lo tanto, ampliar la cobertura de la educacin
superior ofreciendo las carreras que s son demandadas no es algo trivial, significa, entre
otras cosas, arrancar la carne de can al crimen organizado. Si de todas maneras la
mayora de esos muchachos tratar de iniciar o trabajar en un negocio informal qu le
cuesta al estado ponerse la obligacin de ayudarlos a que lo hagan bien? En otras palabras,
capacitarlos? Esta poltica aumentara de un tirn el nmero de estudiantes, el nmero
de pequeas empresas o Pymes y el nmero de empleos, pues es sabido que estas empresas
generan la mayor parte de los mismos. Esto significa ver a una parte las instituciones de
educacin superior (IES) como generadoras de empresarios, empresas y empleos. Sin
demrito de las que ensean fsica cuntica, latn o a tocar el violoncelo. Al contrario, una
gran carga se le quitara a estas ltimas
Se me dir que estoy proponiendo una especie de copia barata de los community colleges,
con sus Small Business Development Centers el programa ms grande de creacin de
empresas en USA, hecho ley por el Congreso en 1980 y administrado por el U. S. Small
Business Administration (SBA) con presupuesto asignado por el mismo Congreso. A lo
cual respondo: y qu tiene de malo? Si algo parecido a eso es lo que podemos hacer con el
presupuesto disponible para evitar que millones de jvenes se conviertan en ninis o en
carne de sicario o guarura. Entre las metas adicionales, propondra, por ejemplo, que los
graduados con los mejores promedios de estas escuelas tengan asegurados crditos de la
banca de desarrollo para iniciar sus empresas. Muchas tendrn xito, otras fracasarn, como
sucede con cualquier inversin del gobierno. Se trata de crear miles de nuevas empresas por
todo el pas. Las ideas y proyectos se incubarn durante la fase de estudio como en las
escuelas tradicionales se hacen tesis, a sabiendas de que la aplicacin en los estudios y en
el desarrollo del proyecto propiciar acceso directo al crdito. Por supuesto, habr que
hacer trabajo social para dar los crditos a aquellos que de verdad lo necesiten: los
estudiantes de los colegios y universidades (IES) PBLICAS, no como el Procampo que se
lo da a los narcos, o Nafinsa que se lo da a los hijos de papi. Durante su formacin, las
prcticas de laboratorio consistirn en trabajar de tiempo parcial, y de manera
remunerada, en aquellas empresas que ms los acerquen al negocio que se sientan
capacitados a emprender despus de graduarse. Podran establecerse rotaciones y convenios
con las empresas, de forma que los ms modernos mtodos pedaggicos sean aplicados, as
como la transferencia de tecnologas y know how: la enseanza por competencias, aprender
haciendo. Acaso muchas empresas y franquicias encuentren en este esquema el personal
que necesitan. Qu pasar con los que no consigan crdito por tener bajo promedio? La
misma escuela, en este caso, se convierte en una gran bolsa de trabajo representada por los
mismos compaeros. De todas formas estarn mejor capacitados que si no hubieran
estudiado nada y se ayudar a restablecer la escala de valores que tanto se ha perdido:
trabajar para ti, pues durante los estudios respet tu dedicacin, esfuerzo y talento.
Por otro lado, siguiendo con el sueo, entre las cosas que habra que ensear est como
funciona o debe funcionar el sistema: economa, sociedad, democracia, estado de
derecho, enseanza en gran parte ignorada por la actual educacin media superior. En
palabras simples: cmo evitar ser informales y an sobrevivir. Haciendo patente la
necesidad de las otras reformas estructurales entre los miles de graduados: por qu
queremos flexibilidad laboral, por qu se debe eliminar la tramititis para abrir negocios, etc.
En el camino se adquirir cultura fiscal y conciencia social: con los impuestos se hicieron
posibles tus estudios y tu crdito, si t los pagas ahora, otros tendrn la misma oportunidad.
Todo lo cual redundar en la ampliacin del mercado interno, aumento en el nmero de
empresas formales, aumento en la recaudacin, aumento en la educacin de la gente, y por
lo tanto, mayores posibilidades de que se logren las otras reformas, pues ms gente educada
significa mejores decisiones y consensos. Si esto no convence de lo fundamental de la
educacin para el crecimiento y el desarrollo no se que lo har.
Actualmente, el no tener como meta ampliar la cobertura de educacin superior, el que el
estado ni siquiera se proponga invertir en ella, si no que al contrario, regate hasta el ltimo
centavo, me hace pensar que no se entiende este punto fundamental, lugar comn en el
mundo moderno: la educacin como generadora de empleos. Pensemos en estos colegios
como instituciones educativas generadoras de empresarios, empresas, trabajadores
capacitados, mercado interno y crecimiento. A veces se intenta fomentar el autoempleo y la
educacin bsica (primaria y secundaria) con microcrditos y becas, lo cual est muy bien.
Pero lo ilgico es que el esfuerzo se interrumpa cuando los muchachos becados, hijos de
padres que mantienen a sus familias con negocios informales, posiblemente producto de
esos microcrditos, no pueden continuar preparndose al cumplir los 18 aos. Justo cuando
todo el esfuerzo anterior podra coronarse pasando a la formalidad.
No veo que este sueo le pueda molestar a la clase empresarial formal pues por un lado
aumentara su gremio y por el otro aumentara la oportunidad de hacer negocios, adems de
propiciar un ambiente para que las reformas estructurales tan deseadas se den por consenso.
A los que les moleste, siento decrselos, poseen un racismo escondido: no se sienten
mexicanos, a diferencia de sus contrapartes chinas, que s se sienten chinas. Tampoco a la
izquierda moderna debera de molestarle, pues sta cree en la economa de mercado y el
papel impulsor y regulador del estado en la misma. Sera justamente el estado, con sus
polticas, el que estara generando ese mercado interno con su nuevo plan educativo, parte
del futuro plan de rescate, cumpliendo as, su papel. Si los capitalistas norteamericanos
tiene al gobierno haciendo esto, por qu nosotros no? En teora, difcilmente pueda
encontrarse un plan de reforma estructural en el que se pueda obtener mayor consenso.
Todos ganan. Si de verdad hay un nuevo PRI, que mejor que demostrarlo con un plan de
este tipo.
Contadores, abogados, administradores, etctera, exitosos, que tengan vocacin de
enseanza, podrn impartir clases en el nuevo esquema educativo y las instituciones que se
estn planteando, remuneradas, por supuesto. Todas aquellas empresas y franquicias que
quieran influir en el proceso, financiar parte del mismo, e incorporarlo a sus planes de
crecimiento, son bienvenidas. Si el plan se acompaa de un aumento en la cobertura de
nivel medio superior, la presin para seguir aumentando la cobertura en el nivel superior
seguira hasta llegar a tener la de los pases desarrollados: cerca del 80%. He aqu que mi
sueo me dice que, cuando eso se logr, seremos eso: desarrollados, pues habremos logrado
un mercado interno tan fuerte, que el bienestar y los ingresos habrn aumentado.
Cmo evitar que la corrupcin distribuya los crditos de manera sesgada y arruine el
sueo? Sobre todo porque los pristas, viejos conocidos, muy probablemente se encargaran
de llevarlo a cabo. Adems de la vigilancia, contralora y auditoras de siempre, propongo
que un panel de profesores, autoridades y alumnos-representantes de todo este nuevo
subsistema educativo PBLICO formen una instancia reguladora con la mismsima banca
de desarrollo, al ms alto nivel, con presencia de representantes empresariales de aquellas
corporaciones que le entren al esfuerzo comn. Un esfuerzo de trabajo social dedicado,
hara que los crditos se den a los que realmente los necesitan y propongan los mejores
proyectos. Que no haya manera de chanchullo.
Veamos una visin o ejemplo parcial y soador del mercado interno que se formara:
llegaramos a una de las tantas plazas comerciales y en la zona de comida hallaramos,
junto con el sushi, la pizza, la comida china y la hamburguesa, propios de toda plaza
comercial norteamericana, la cochinita de Yucatn, el pescado de Veracruz, el caf de
Chiapas, el cabrito de Nuevo Len, la birria de Jalisco, el pozole de Guerrero, la barbacoa
de Hidalgo, las paletas y jugos de Michoacn, la carne de Sonora, etc, etc. Esto en TODAS
las plazas comerciales del pas. Es ms, como no paro de soar, llegaramos a los centros
comerciales norteamericanos y por qu no? encontraramos estos productos pues haramos
franquicias con todos ellos y los grandes capitales, a estas alturas, ya habrn entendido de
qu se trata todo y habrn entrado con capital de riesgo a consolidar y extender dichas
franquicias, parte de cuyas ganancias se reinvertiran, directamente, en impulsar aun ms
este nuevo plan educativo que extinguira la vergenza de los ninis y aumentara nuestra
capacidad exportadora a niveles no imaginados. Crculo virtuoso. Aquellos que hoy cruzan
la frontera avergonzados y hambreados, entonces la cruzaran diciendo: vengo a poner una
empresa. Y lo mismo con la ropa, el cuero, el pulque y las guitarras. (No, si para soar soy
re bueno).
En estos niveles del sueo, quizs el lector se haya dado cuenta de porque la reforma
educativa es ms necesaria para nuestro desarrollo que las otras reformas planteadas. Si
esto es as, deber aceptar los corolarios lgicos. El primero es que mientras el estado no se
plante aumentar la inversin y la cobertura PBLICA de educacin superior, cuando
menos para generar ms negocios, el estado es el CULPABLE directo de la generacin de
ninis, ambulantaje, informalidad, falta de recaudacin fiscal, falta de empleo, falta de
educacin y competitividad, y probablemente, hasta del abastecimiento de reclutas para el
crimen organizado. Es una conclusin tan lgica que parece un teorema, no un corolario.
Segundo, la informalidad, dije informalidad no ilegalidad, no debe de verse como un mal,
puesto que proporciona los empleos que el sistema no puede generar, es una vlvula de
escape. Por el contrario, debe de verse como la energa potencial acumulada de futuros
pequeos empresarios y emprendedores que lo nico que necesitan es capacitacin y
crdito para imprimirle otra velocidad a nuestro crecimiento. El no utilizar esta energa por
falta de inversin estatal es lo mismo que no utilizar la energa elica, la petrolera o la
solar: el desperdicio de un recurso natural. Cada vez que veamos un lugar lleno de
ambulantes pensemos: 1) el estado no est cumpliendo su papel educativo, y 2) el estado
est desperdiciando el recurso ms valioso: su capital humano. Por eso me irrita or a los
llamados comentaristas y analistas de los medios hablar de los ambulantes como si
fueran la peste, cuando en realidad son el futuro, nuestro potencial de crecimiento. Las
mentalidades colonizadas, el racismo escondido, la falta de aterrizaje de teoras econmicas
mal comprendidas y mal adaptadas a la realidad mexicana, hacen decir todo tipo de
sandeces. Al informal hay que perseguirlo aqu porque se busca el pan, pero en Arizona,
no. La verdad es que el ambulante apestado de hoy era el marchante de ayer, son
trminos sinnimos, ambos marchan, caminan y ambulan por las calles ofreciendo sus
productos. En mi niez nadie los vea mal, a la puerta de la casa llegaba el afilador de
cuchillos, el que compona radios y bicicletas, el que venda calamares frescos acabados de
pescar, el que pastoreaba un rebao de chivas y nos venda la leche, as como el que venda
telas, cierres, pepitas y cacahuates, camisas y mi primera enciclopedia. Empresas y fortunas
se forjaron empezando de ese modo. Y s, muchos eran inmigrantes extranjeros, a los que
este pas, en sus buenos momentos, recibi. E hizo bien, para vergenza de los actuales
chovinismos, nuestros y de otros. Se habla mucho de la inmigracin espaola durante la
guerra civil. Pero de todas las que no se habla y que conozco, no hay una que no haya
hecho mucho, muchsimo bien a este pas. Por ltimo, muy mal vistos los informales,
pero bien que se les toma en cuenta al calcular la cifra de desempleo, lo cual slo
demuestra la esquizofrenia del sistema neoliberal, que por un lado te da de palos, y por el
otro te usa para maquillar sus nmeros.
Tercer y ltimo corolario. Todava hay algo que me molesta an ms de nuestros
comentaristas y analistas de los medios. Es cuando se pasan comparando a la economa
mexicana con la italiana, la japonesa, la alemana, la coreana (del sur) o la norteamericana,
recalcando que estamos en los ltimos lugares de todos los rubros medibles cuando se
olvidan de lo obvio, ese tipo de comparacin es estpida cuando se sabe que todos esos
pases tienen el 80% de cobertura en educacin superior y sus centros educativos son
verdaderos generadores de empresas. La principal causa de las diferencias que tanto les
acomplejan seores es la falta de educacin, punto. Que, no lo ven? No comparen lo que
no se puede comparar. La comparacin es tan tonta como si un buen da se me ocurriera
decir: por qu no amanezco jugando al futbol tan bien como el chicharito? Pues porque no
soy futbolista y no me entrenaron como futbolista, aun suponiendo que tuviera la misma
edad. Qu, no es muy obvio? No se entiende? Primero comparen cobertura educativa y si
no es igual, ya no le sigan, todo lo dems sale sobrando. En vez de contribuir a la
autodenigracin deberan estar preocupados de insistir en la causa de la diferencia: el
estado se est rehusando a cumplir con su obligacin en cuanto a cobertura en educacin
superior y en cuanto a la generacin de empleos. El estado neoliberal es la causa directa del
desempleo y del ambulantaje. No invierte suficiente, lo que invierte lo invierte mal, y s
invierte en babosadas tales como las campaas de los candidatos ignorantes que nunca he
visto que propongan un plan para acabar con los problemas antedichos. Lo cual hace que
millones de muchachos, la llamada plusvala poblacional, sean impedidos de entrar al
sistema econmico formal y a tener un empleo digno. Es un desperdicio! Cmo no van a
querer cruzar la frontera si la economa de los vecinos los requiere desesperadamente ya
que sus trabajos nadie los desea, precisamente por haber logrado entre sus gentes una gran
cobertura en educacin superior. Si hubiera economistas de mente no colonizada, que
hicieran bien sus cuentas, resultara que hasta estamos subsidiando a USA.
Si esto sucede en la produccin de bienes y servicios, digamos, bsicos, qu creen que
sucede con ciencia, tecnologa e innovacin necesarios para tener algo ms de valor
agregado? Ya no le busquen. Vean, eso s, adonde se va el dinero: las camionetas de los
diputados, los aviones de los gobernadores, sus viajes, sus choferes y sus secretarias,
cuantas nuevas subsecretaras se han creado desde que el PAN est en el poder, etc. Que
hay derroche, hay. No se puede hablar en serio de reforma fiscal con subejercicios, regateos
y atrasos en la entrega de los fondos, fideicomisos oscuros y escondidos, mientras se trata
de disminuir el presupuesto a la educacin superior en lugar de fijarse como meta y
OBLIGACIN cubrir toda la demanda! Por favor, sean serios.
Qu cmo es posible que tal pas europeo sea moderno y desarrollado sin perder su
identidad? Muy fcil. El sistema educativo tiene la cobertura necesaria para que el personal
de sus empresas y sus empresarios exploten lo que mejor saben hacer sus gentes desde
tiempos inmemoriales. As lo venden, lo exportan y lo presumen: desde calamares en su
tinta hasta correas de cuero. Observen el fenmeno llamado tequila e imaginen todo lo
dems, desde la birria hasta los frijoles charros. Entonces s, que los vecinos siembren toda
la mota que necesiten para drogarse y que no nos anden molestando.
De que es sueo, es sueo, estimado lector, gracias por compartirlo conmigo. Pero se trata
de un cambio de poltica tan pequeo, se requiere de tan poco. Ojal que cuando se decidan
no sea demasiado tarde. Lo repetir de nuevo: odio las teoras conspiratorias, si se han
tardado en entender, es por falta de educacin.

*Investigador del Instituto de Fisiologa celular de la UNAM.
http://ciencias.jornada.com.mx/investigacion/ciencias-sociales-y-
humanas/investigacion/un-sueno-el-papel-de-la-educacion-superior