Definicin

m. med. Centro donde est localizado y desde donde se propaga un proceso morboso, una
infeccin o una epidemia.
fig.Punto donde est concentrada una cosa y desde donde se propaga e influye.
Iluminacin de interiores o de exteriores, para designar a aquella lmpara elctrica
que emite una luz muy fuerte y que se la dirige hacia una direccin determinada.

El concepto de foco y su estructura
El autor propone tomar el concepto de foco en tres sentidos.
En primer lugar en sentido emprico, dice que el trabajo psicoteraputico se orienta
generalmente hacia la delimitacin de un eje o punto nodal de la problemtica del paciente.
Generalmente los pacientes tambin tienden naturalmente a mantener una focalizacin;
pero tanto paciente como analista necesitan cierta fortaleza de las funciones yoicas para
poder organizar un relato, seguir una lnea directriz y seleccionar recuerdos. En este
sentido, la focalizacin permite delimitar la bsqueda de modo de centrar en ella atencin,
percepcin, memoria, todo un conjunto de funciones yoicas.
En segundo lugar, podemos tomar el concepto en sentido dinmico. Implica que la
focalizacin sea guiada por la presencia de una motivacin que jerarquice tareas en funcin
de resolver ciertos problemas vividos como prioritarios. El motivo de consulta suele ser el
eje motivacional organizador de la tarea, y resulta de la condensacin de sntomas,
conflictos y obstculos existentes; el terapeuta debe descubrir primero que es lo que desea
el paciente.
Finalmente en sentido operativo la focalizacin implica trabajar sobre asociaciones
intencionalmente guiadas, ms que sobre asociaciones libres; siendo considerada
resistencia la evitacin de una actitud exploratoria intencionalmente guiada.
El foco puede ser comprendido como la delimitacin de una totalidad concreta
sinttica, y posee un eje central, que est compuesto por el motivo de consulta y algn
conflicto nuclear exacerbado, y se encuentra inserto en una situacin grupal especfica.
Se trata de concentrar la labor teraputica en determinado sntoma, problemtica a
sector de la psicopatologa del paciente.
El centralizar la tarea hace ms efectiva la actividad teraputica pues est en funcin
a metas seleccionadas y a tiempo limitado.
TCNICA DE ENFOQUE
Mantener la coherencia y operatividad respecto de los objetivos precisos-
privilegiados seleccionados.
Planificar el tratamiento
Combatir la pasividad y perfeccionismo del terapeuta
Contrarrestar el desarrollo de la neurosis de transferencia interpretando la realidad
actual.
LOS EJES DEL PROCESO TERAPUTICO
Existen en psicoterapia un conjunto de
influencias de cambio (catarsis, insights,
programaciones, cambios ambientales), y hay
ciertos fenmenos-ejes que impulsan esas
influencias. Son fenmenos pilares q son
organizadores de un proceso en el q se
acoplan y potencian fenmenos de cambio de
distinto nivel, ritmo, intensidad y amplitud.
Logran producir en el paciente una activacin
de sus funciones yoicas, mediante las q se
puede elaborar de modo focalizado la
problemtica inserta en una especifica
situacin vital, en base al vinculo vivido en
una relacion de trabajo personificada con el
terapeuta, con la correlativa activacin de las
funciones yoicas de este ultimo. Estos ejes son indicadores empricos, no ambiguos, y
ayudan a crear condiciones para delimitar un campo dinmico propio.
Esos son los tres pilares y son un trpode q sustenta el proceso, actan instalando una
estructura de tensiones activadoras reciprocas: es necesario un yo activado para focalizar la
tarea, si no se difunde sin lmites; el trabajo en un foco refuerza al yo proporcionndole un
rea en la que concentrar sus funciones; la relacion de trabajo solicita la cooperacin de las
capacidades yoicas y les ofrece como gua el modelo de la activacin yoica del terapeuta y
como sustento las satisfacciones simblicas que va operando el vinculo personificado.
Pueden sucederse distintos focos a lo largo del proceso, pero la estructura bsica montada
ser la misma. El movimiento de aquellos ejes tiene, en las psicoterapias de esclarecimiento
su pivote en la activacin yoica, en las psicoterapias directivas (como las dirigidas al
ambiente trabajo social-) el pivote est en la situacin focal.
foco Proceso
teraputico
Activacin
de
funciones
yoicas (de
los dos)
(encadenamiento
de diversas
influencias de
cambio y sus
efectos con cierto
margen de
desarrollo
autnomo)

Relacion de
trabajo
personificada

http://es.slideshare.net/pei.ac01/tcnicas-de-psicoterapia-breve
EL CONCEPTO DE FOCO
El trabajo psicoteraputico se orienta siempre hacia la delimitacin de un eje o punto nodal
de la problemtica del paciente. Los pacientes tienden naturalmente, de entrada, a mantener
una focalizacin, la posibilidad de organizar el relato, seguir una lnea directriz, seleccionar
recuerdos e imgenes, depende de cierta fortaleza en las funciones yoicas adaptativas. Solo
en la debilidad yoica puede encontrarse un relato disperso.
La focalizacin expresa necesidades de delimitar la bsqueda de modo de concentrar en
ella la atencin, percepcin, memoria, todo un conjunto de funciones yoicas.
Dinmicamente, la focalizacin est guiada por la dominancia de una motivacin q
jerarquiza tareas en funcin de resolver ciertos problemas vividos como prioritarios. El
motivo de consulta se transforma a menudo en el eje motivacional organizador de la tarea,
y facilitador e la misma.
Estructura del foco: en la prctica el foco tiene un eje central. Con la mayor frecuencia el
eje eta dado por el motivo de consulta (sntomas ms perturbadores, situacin de crisis,
amenazas de descompensacin q alarmen, fracasos adaptativos). Ligado al motivo, y
subyacente al mismo, se localiza cierto conflicto nuclear exacerbado.
En un foco, el eje entonces (dado por el motivo de consulta y el conflicto nuclear
subyacente) se inserta en una especifica situacin grupal. Estos tres (motivo, conflicto
nuclear, situacin grupal) son aspectos fundamentales de una situacin q condensa un
conjunto de determinaciones. Lo esencial es respetar el carcter de estructura de la
situacin tal como existe, de modo q todo trabajo analtico parte de delimitar esa totalidad
de la situacin, en toda su amplitud. El estudio de diversos componentes de la situacin
deber hacerse en el sentido de despliegue de niveles de anlisis, entendidos como
estratos funcionales enraizados en la situacin, actualizados y totalizados por esta. As
podemos deslindar diferentes zonas de componentes de la situacin:
#Aspectos caracterolgicos del paciente: dinamismos intrapersonales activados en esta
situacin especfica, modalidades defensivas personales selectivamente movilizadas por la
situacin, etapas no resueltas del desarrollo infantil actualizadas por la estructura de la
situacin. Y tambin en esta zona de determinantes caracterolgicos podemos incluir
algunas funciones yoicas adaptativas (ej.: algunos actan mediante defensas primitivas pero
contrarrestan con funciones adaptativas eficientes, en otros en cambio hay marcado
debilitamiento yoico).


#Aspectos histrico-genticos individuales y grupales reactivados.

#Momento evolutivo individual y grupal: es otra zona integrante de la situacin. Las tareas
q se desprenden de necesidades propias de ese momento evolutivo y la prospectiva global q
comporta esa etapa. Gran parte de la conflictiva agudizada de la situacin deriva no solo de
la reactivacin de conflictos infantiles, sino del choque entre las limitaciones dadas por la
persistencia de esos conflictos y las necesidades propias de la etapa evolutiva abierta q
urgen una satisfaccin. Urgencias subjetivas (autoestima) y objetivas (presiones sociales
para la maduracin y la eficiencia) a la vez.
#zona de determinantes del contexto social ms amplio. La serie de componentes de la
situacin tiene q ser puesta en relacion, adems, con un conjunto de determinaciones
concurrentes (conjunto de condiciones econmicas, laborales, ideolgicas q intervienen de
muchas maneras en la situacin).
Ahora bien, entre estas zonas de determinaciones hay dinamismos, articulaciones, encajes,
potenciaciones y oposiciones propios de una totalizacin, a la que llamamos situacin, q
es concreta, singular y en movimiento, del individuo o grupo en estudio.
El foco es entonces, la delimitacin de una totalidad concreta sinttica. El hecho de q el
conflicto tenga lugar como tal intrapersonalmente no significa q la cuestin sea de orden
primariamente personal, ni exclusivamente personal. El problema surgi de una situacin y
sta es a su vez resultado del dialogo de la persona con su realidad. Importa detectar las
formas de cmo se realiza el dialogo y la ndole de la estructura dialctica sujeto-realidad.
La profundidad con q se indague el papel de cada uno de los componentes en la situacin
estructurada, y las articulaciones del conjunto depende a su vez de otro conjunto de factores
propios de la situacin teraputica (los reguladores del foco).
Diafragmado operacional del foco sobre la base de ciertos reguladores y retorno a la
totalizacin:
En muchos momentos del proceso la tarea no abarca la totalidad de los componentes de la
situacin sino q se concentra (por un diafragmado) en alguno, recortando alguna zona de la
estructura. La profundidad con que se explore cada zona y la amplitud con que pueda
comprenderse la estructura de totalidad depende de los factores reguladores, q comprenden:
#desde el paciente y su grupo familiar: condiciones de vida (culturales, ocupacionales,
geogrficas), motivacin, y aptitudes para el tratamiento.
#desde el terapeuta y la institucin otros condicionantes: esquemas tericos, recursos
tcnicos, disponibilidades de personal y espacio, estilos de supervisin. Todos estos
influyen sobre el tiempo, objetivos, y tcnica.
Este conjunto de factores establece la amplitud general q habr de darse al trabajo sobre el
foco.
#en cada momento de proceso no obstante, la focalizacin adquiere una amplitud
particular.
Este conjunto de reguladores delimita sobre la situacin total un cono de amplitud variable;
cada sesin puede ahondar selectivamente ciertas zonas del cono. Lo esencial es q
cualquiera sea el sector de elementos explorados, estos sean comprendidos como
integrantes estructurados-estructurantes de la situacin.
El trabajo con el foco sigue esta secuencia:
1) El paciente inicia sesin aportando material disperso hecho de episodios recientes,
recuerdos, observaciones sobre los otros, y vivencias personales.
2) Transcurrido un tiempo el terapeuta interviene para preguntar en una direccin
especfica, o reformula el relato, subrayando selectivamente ciertos elementos
significativos desde la situacin foco.
3) El paciente recibe la reformulacin y se pone a operar con ella. Produce asociaciones,
amplia elementos.
4) Nuevas intervenciones tomaran elementos parciales componentes de la situacin, para
ahondar en ellos, en un doble movimiento analtico-sinttico. Esto apunta al encuentro de
una totalizacin singular, a realizar la unidad transversal de todas las estructuras
heterogneas. El movimiento diafragmado entonces se acompaa de un retorno a la
totalizacin, en una alternancia constante de perspectivas entre figura fondo.
Un movimiento donde se trabaja a la vez sobre los detalles y sobre el conjunto. Cada hecho
una vez establecido, se interroga y se descifra como parte de un todo; y es sobre l, por
medio del estudio de sus faltas o sobre-significados como se determina a titulo de una
hiptesis, la totalidad en el seno de la cual encontrara su verdad.
Evolucin del foco:
A lo largo del proceso teraputico el foco puede ir modificndose. En una psicoterapia
breve es probable q todo el proceso gire sobre una situacin focal, y el avance del proceso
consista solo en el enriquecimiento del modelo estructural q se vaya armando de esa
situacin: densificacin progresiva de los componentes del foco por la comprensin de sus
sobredeterminaciones, clarificacin de las articulaciones y lneas de fuerza principales en el
montaje de la estructura. En psicoterapias prolongadas puede ir desplegndose una sucesin
de focos, cada uno de ellos caracterizando una etapa del proceso. El paciente suele, aca,
proponer espontneamente una seriacin, privilegiando una situacin en cada etapa. En
cada una de estas etapas el trabajo con un foco privilegiado no difiere en esencia del q se
realiza en una breve.
Algunas implicaciones tericas y tcnicas del modelo de foco centrado en la situacin:
Un modelo estructural de articulacin de una multiplicidad de determinaciones en el todo
concreto del sujeto en situacin, permite comprender q diferentes tipos de estimulos y
recursos tcnicos puedan tener eficacia en cuanto a inducir reconfiguraciones en la
situacin. Por eso el intento de hacer converger sobre esa situacin (estructura dotada de
organizacin interna) una pluralidad de recursos tcnicos. Pero no hay que abordarla por
medio de una simple concentracin masiva de estimulos, sino en base a una planificacin
estratgica, q seleccione las vas de abordaje y sus secuencias, y vaya luego haciendo
reajustes progresivos. Ahora bien, la accin se ejerce sobre una estructura, no pueden
esperarse relaciones lineales ni proporcionales ente influencias y efectos. Por eso la
planificacin.
El modelo propuesto de foco a su vez intenta responder a la necesidad de trabajar con
enfoques psicolgicos-psicopatolgicos, diagnsticos y teraputicos coherentes, integrados
en una concepcin totalizadora de la experiencia humana. Una concepcin desde la cual las
condiciones de realidad (micro y macro social) y los dinamismos propios del mundo
interno personal y endogrupal sean abordados en su integracin interpretante y en sus
movimientos de estructuracin-variacin-reestructuracin constantes. Si el diagnostico no
se encara con este sentido de movimiento al encuentro de una totalizacin concreta el ser
humano real desaparece.
Critica a Mannoni: ella emplea situacin para caracterizar el problema motivo de
consulta. Pero se interesa en destacar la ptica psicoanaltica de la situacin, y salvaguardar
sus dimensiones psicoanalticas, y as restringe su mirada. Para nosotros en cambio,
situacin incluye un conjunto ms vasto, heterogneo de series y articulaciones.
LA RELACION DE TRABAJO
1# los rasgos generales de la contribucin del terapeuta
1) Contacto emptico manifiesto. El terapeuta ofrece evidencias no ambiguas de q es
capaz de comprender.
2) Calidez. El terapeuta evidencia en sus gestos y tonos q la persona no le es indiferente.
3) Espontaneidad. Mediante la cual invita al paciente a aflojarse. Al adoptar conductas no
ambiguas induce en el paciente respuestas orientadas. No hay posibilidad de crear un
campo no contaminado por el terapeuta, y si adopta conductas ambiguas o distantes
introduce otros estimulos.
4) Iniciativa. El terapeuta desempea un rol activo, estimulante de la tarea. Contiene una
moderada vivacidad corporal tambin. Interroga, propone q el paciente lo ponga a prueba,
hace balances, etc. Por ej.: cmo le resulta esta manera de ver sus problemas?, Cmo lo
entiende Ud.? Ese sondeo opera como solicitacin constante de la actividad del paciente.
5) Actitud docente. Marca su actividad en una definida concepcin pedaggica, y moviliza
en ella todos sus recursos didcticos destinados a facilitar los aprendizajes. Aplica ciertos
principios pedaggicos generales (motivar para la tarea, clarificar sus objetivos, reforzar
todo logro), y pone en juego un arsenal didctico (claridad del mtodo expositivo, abierta
exposicin de su mtodo de pensamiento, incluye recursos para ahondar la comprensin de
la problemtica en estudio -ac no restringe el intercambio a la comunicacin verbal, si no
que abre la tarea a los aportes de dibujos, fotos, poemas, objetos, tareas concretas realizadas
en sesin, grabacin de sesiones, realiza esquemas, trabaja con la tarea-problema para q
sea objeto de observacin directa, cada uno de estos recursos puede revelar facetas q el
intercambio verbal a veces no destaca-).
6) Inclusin del terapeuta como persona real. En psicoterapias la presencia personal no
acta como un agregado perturbador del campo teraputico, sino como parte nuclear del
instrumental tcnico. El rol del terapeuta se ejerce no solo por lo que permite al paciente
ver de su mundo, sino por el papel que desempea en ese mundo. El rol es no solo
objetivador sino tambin rectificador. El comportamiento vincular del terapeuta nos
conduce a pensar en el tratamiento mediante la palabra y una especifica relacion humana,
mutuamente potenciadas. La relacion real conduce a una identificacin que provee
tambin la motivacin para el trabajo (identificacion en el nivel de identificaciones
infantiles proyeccin, dependencia, idealizacin- pero tambin en un nivel adulto de
identificacin con funciones y cualidades de su rol real).
2# personificacin de la relacion de trabajo. Fundamentos dinmicos de la
flexibilidad.
La flexibilidad del terapeuta es el ajuste y adecuacin de sus actitudes y recursos tcnicos a
necesidades muy particulares de cada persona en tratamiento. Desde el primer contacto el
paciente da indicios del tipo de relacion que necesita. La intuicin del terapeuta se mide por
su capacidad de ajuste automtico a la demanda. Las necesidades del pacientes se referirn
a una cantidad de funciones q debe cumplir el vinculo, necesidades de gratificacin (a
menudo compensatorias), necesidades de rectificacin con respecto a vnculos primarios
(en especial parentales). Estas necesidades aludirn a aspectos tales como cercana-
distancia afectiva, intimidad-respeto de lmites, frecuencia del contacto, monto y tipo de
suministros del terapeuta (dar-recibir informacin, objetos), intervenir-dejar hacer, guiar-
acompaar. Estas necesidades exigen la instalacin de una estructura personificada,
particularizada, del vnculo terapeuta-paciente. El paciente viene a terapia a construir un
vinculo adecuado a la etapa de desarrollo en la q ciertos obstculos entorpecieron su
ulterior crecimiento.
La demanda no debe reforzar temores si no disiparlos y suplir carencias, no prolongarlas.
La flexibilidad del terapeuta reside en su disponibilidad de un amplio espectro de
respuestas q permita al paciente organizar su campo, ir desplegando sus necesidades segn
secuencias particulares.
La personificacin del vnculo en la relacion de trabajo debe entenderse en sus dos
vertientes: adecuacin del vnculo a necesidades especificas de cada paciente, y puesta en
juego de capacidades y actitudes reales del terapeuta al servicio del proceso. Aqu la
inclusin selectiva de rasgos personales del terapeuta es parte de la tcnica. En el proceso
teraputico se van entretejiendo entonces dos tareas. Una, la que se concentra en la
activacin yoica del trabajo en un foco, y otra, la realizacin de un vinculo en el cual
simblicamente se proveen gratificaciones y estimulos rectificadores de ciertas condiciones
vinculares del desarrollo, que actuaron precisamente como obstculos para un mejor
crecimiento previo del potencial yoico. Esta segunda tarea es importante, ya que es la
realizacin simbolica que se va operando a travs de ese vinculo real, personificado, la que
provee el sustento dinamico para el proceso de activacin yoica en la elaboracin del foco,
y para toda otra serie de cambios.

LAS FUNCIONES YOICAS EN EL PROCESO TERAPUTICO
El xito o el fracaso de una psicoterapia dependen de la evolucin adecuada o el descuido
de los recursos yoicos del paciente. El yo es un sistema dotado de una movilidad mayor q la
de los otros dos, y su plasticidad potencial contrasta con la inercia del ello y supery.
Funciones yoicas:
Bsicas: dirigidas al mundo exterior, a los otros, y a aspectos de s mismo: percepcin,
memoria, atencin, pensamiento, anticipacin (planeamiento o programacin de accin),
exploracin, ejecucin, control, coordinacin de la accin. Aparecen dotadas de un cierto
potencial de autonoma primaria, actan con eficacia dentro de cierto margen. Este
potencial de accin libre de conflictos es relativo, reversible, mvil.
Defensivas: dirigidas a neutralizar ansiedades mediante diversas modalidades de manejo de
conflictos creados entre condiciones de realidad, impulsos y prohibiciones. Son la
disociacin, negacin, evitacin, etc. Actan simultneamente con las bsicas, las cabalgan
y por ello, las interfieren. La represin acta o solo sobre afectos e impulsos si no a la vez
en base a afectar percepciones, recuerdos, etc. A su vez, las bsicas influyen sobre la
configuracin del repertorio defensivo.
Integradores, sintticas u organizadoras: constituyen un estrato funcional superpuesto
jerrquicamente a los anteriores. Permiten mantener una cohesin, una organizacin, un
predominio de los sinergismos sobre los antagonismos funcionales. La fuerza de estas
funciones integradoras se pone a prueba cuando frente a cambios en la situacin debe el
sujeto reorganizar sus relaciones con el mundo, a travs de la movilizacin selectiva de
nuevas funciones. O coordinar metas racionalmente elegidas con otras necesidades
arraigadas en la zona irracional de los impulsos.
El trabajo en psicoterapia dirigido a reforzar funciones yoicas debe partir de respetar los
efectos exitosos de estas funciones (ej.: hacer explcitos los logros del pensamiento
manifiesto en sus mensajes intencionales) y sealar sus fracasos y explorar los motivos de
esos fracasos. Esto significa un terapeuta atento a un doble frente constante: el de mensajes
latentes y el de mensajes manifiestos e intencionales (a diferencia del PSA de Klein cuya
premisa es todo acontecimiento en el campo debe ser al mismo tiempo otra cosa, esto es
antagnico con la atencin que las psicoterapias prestan, entre otros niveles, al del
rendimiento yoico).
Los efectos de las funciones yoicas: son la adaptacin a la realidad, sentido y prueba de
realidad, control de impulsos, regulacin homeosttica del nivel de ansiedad, mayor
tolerancia a la ansiedad y frustracin con capacidad de demora, productividad, capacidad
sublimatoria, integracin y coherencia de una diversidad de facetas de la persona. Hay q
diferenciar entre estado de adaptacin (como meta alcanzable en la q se aspira a detenerse)
y proceso de adaptacin (que comprende una puesta en tensin activa de aquel repertorio de
recursos del sujeto.
Algunas cualidades de las funciones yoicas:
Autonoma: se ve por el ajuste logrado en determinadas conductas adaptativas a pesar de la
existencia de conflictos y de una organizacin defensiva montada sobre estos conflictos.
Cuando el resto del rendimiento yoico esta interferido por el desarrollo de esa organizacin
defensiva la conducta adquiere, en cambio, otros matices q la caracterizan: restriccin
perceptual o imaginativa, limitaciones de la creatividad, etc.
La fuerza: de cada una y del conjunto. Se ve por la eficiencia adaptativa. Por ejemplo en la
medida en que un sujeto colocado en una situacin traumtica, aguda, imprevista, consigue
mantener actuantes sus recursos adaptativos oponiendo una contrafuerza neutralizadora de
las presiones internas y externas.
Plasticidad: se pone de manifiesto segn la capacidad de reajuste del repertorio de
funciones ante las variaciones.
Influencias ambientales sobre las funciones yoicas:
Tres grupos de factores: la intensidad de los impulsos, la dotacin gentica y las influencias
ambientales (que tambin hay que entender como codeterminantes de la intensidad de los
impulsos). El grupo familiar aparece jugando un rol primordial en la evolucin de estas
funciones: la riqueza o pobreza perceptiva, imaginativa, cognitiva, la existencia de un rea
libre de conflictos, la plasticidad del repertorio defensivo, son siempre coproducciones
(individuo-grupo las van gestando en sus vnculos). El papel del grupo tiene q ser tambin
reconocido en el funcionamiento actual de esas funciones. Entonces hay situaciones
grupales e instituciones yo-reforzadoras y otras yo-debilitantes. Ya no se trata de evaluar
funciones yoicas del individuo, si no de indagar principalmente la relacion entre estas
funciones y un conjunto de condiciones de realidad que inundan al sujeto penetrando sus
rendimientos.
Activacin de las funciones yoicas en el proceso teraputico:
Podemos pensar en la situacin teraputica como la instalacin de un contexto de
verificacin para aquel conjunto de funciones yoicas, tambin como un contexto de
estimulacin para estas funciones (ya el contrato inicial lo que hace es concertar una tarea
nueva indagar, comprender, objetivar una problemtica). A la vez que la relacion
teraputica provee un contexto de proteccin y gratificacin emocional que alivia
ansiedades profundas lo suficiente como para liberar cierto potencial de activacin yoica, o
sea, coloca a estas funciones en estado de mejor disponibilidad. Cada sesin opera como
activadora o movilizadora del conjunto de las funciones yoicas.
El terapeuta con su propia actividad provee adems al paciente un modelo yoico de
identificacion. Por otra parte entre las funciones yoicas del paciente y las del terapeuta hay
un interjuego: entre ambas hay una constante cooperacin. Se postula una relacion de
reforzamiento muto entre autoestima y experiencias de eficacia yoica. Con frecuencia el
reforzamiento del yo se asemeja al concepto de trabajo con las partes sanas del paciente,
lo que comprende el conjunto de funciones yoicas potencialmente rescatables a pesar el
conflicto, y tambin aspectos motivaciones y vocacionales de nivel ms maduro.
Un aspecto del proceso en psicoterapias: la complementariedad entre funciones yoicas del
paciente y funciones yoicas del terapeuta:
Paralelamente al proceso hay una movilizacin y consolidacin progresiva de las funciones
yoicas del terapeuta. Esta movilizacin yoica del terapeuta es selectiva y parece desplegarse
segn leyes de complementariedad con el perfil del funcionamiento yoico del paciente,
dado por funciones debilitadas y funciones conservadas en grado diverso. El terapeuta se
apoya en las funciones yoicas mejor conservadas del paciente y le suministra aquellas que
en l estn menos desarrolladas o momentneamente inhibidas.
As tambin es acertada una intervencin del terapeuta en la medida en que se modele sobre
el nivel de posibilidades yoicas evidenciado por el paciente en sus mensajes ms recientes.