Asignatura: Prcticas

Mster Universitario en Neuropsicologa y Educacin

Cmo elaborar tareas para la
adquisicin de competencias bsicas
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NDICE
1. Actividades __ Pg. 3
2. Aportaciones de la neuropsicologa a la educacin __ Pg. 5
3. Conclusiones_________________________________ Pg. 5
4. Bibliograa__________________________________ Pg. 5
Prcticas Carmen !era
"ancera
! AC"I#IDADE$
A% &a'ilidades visuales y perceptivas:
AC"I#IDAD
#b$etivos% "e$orar los movimientos oculares & la le'ibilidad.
Procedimiento%
(e colgar una pelota del tec)o a la altura del pec)o del ni*o. +l ni*o se
situar de pie a un metro de la pelota & tendr que seguir el movimiento
de la misma )acia los lados, en vertical, en rotaciones-
"ateriales% .na pelota de tenis su$eta por una cuerda en un e'tremo.
AC"I#IDAD (
#b$etivos% "e$orar la capacidad para enocar en visin le$ana & pr'ima.
Procedimiento%
Colocamos un olio con las letras grandes en la pared a la altura de los
o$os del ni*o, el cual se sit/a de pie tan le$os como pueda mientras sea
capa0 de leer las letras. +n la mano el ni*o su$eta un olio con las letras
peque*as a su distancia normal de lectura. .na ve0 est1 colocado, el
ni*o proceder a leer una letra de le$os & otra de cerca alternndolas.
"ateriales% .n olio con letras de tama*o normal & otro con letras de 2 cm.
)% &a'ilidades auditivas:
AC"I#IDAD
#b$etivos% "e$orar la e'presin & desarrollar la escuc)a atenta.
Procedimiento%
3os ni*os se sit/an de pie ormando un crculo. +l primero debe lan0ar
un baln a otro & decir% 45ola. (o& "arco. 6Cmo te llamas74. +l
alumno que atrapa el baln debe responder% 45ola, "arco. (o& Ana4.
+lla lan0a el baln a otro & dice% 46Cmo te llamas74. +l $uego contin/a
as )asta que cada uno tenga la oportunidad de presentarse.
"ateriales% .n baln.
AC"I#IDAD (
#b$etivos% Aprender a escuc)ar a los dems.
Procedimiento%
(e )acen tres preguntas personales a los alumnos. 3os ni*os deben
escribir sus respuestas en tres tar$etas. 3os alumnos orman, de pie, dos
crculos conc1ntricos, quedando unos rente a los otros. 3os dos
alumnos que quedaron uno rente al otro, comparten sus tar$etas
le&1ndolas en vo0 alta por turnos. Cuando los alumnos terminen, se
cambia de pare$a.
"ateriales% 8ar$etas & bolgraos.
C) &a'ilidades tctiles:
AC"I#IDAD
#b$etivos% 9esarrollar de la percepcin tctil.
Procedimiento%
+l ni*o )ace una bola de arcilla, la aplastar, tomando orma de galleta.
9espu1s estampar la )uella de su mano derec)a. Pondr su nombre en
un lateral & lo de$ar en una supericie plana para que se seque.
"ateriales% Arcilla.
AC"I#IDAD (
#b$etivos% 9esarrollar la integracin tctil.
Procedimiento%
"etemos distintos ob$etos con dierentes te'turas en una ca$a de cartn
con un agu$ero. +l ni*o lo tocar & tratar de identiicarlo & describirlo.
"ateriales% Ca$a de cartn & ob$etos a tocar.
D) Desarrollo lateral:
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Prcticas Carmen !era
"ancera
AC"I#IDAD
#b$etivos% :eor0ar la lateralidad en s mismo.
Procedimiento%
:epasar la propia mano dominante, contornendola con un lpi0,
colorendola & picndola.
"ateriales% Papel, lpi0, ceras de colores, pun0n & tabla de picado.
AC"I#IDAD (
#b$etivos% :eor0ar la lateralidad en el espacio.
Procedimiento% +numerar ob$etos que se encuentren a la derec)a;i0quierda del alumno.
"ateriales% #b$etos del aula.
E) Desarrollo del lengua*e:
AC"I#IDAD
#b$etivos% "e$orar el nivel de e'presin oral.
Procedimiento%
.n alumno dir una rase & el siguiente debe repetirla a*adi1ndole una
palabra ms, & as sucesivamente.
AC"I#IDAD (
#b$etivos% "e$orar el nivel de e'presin escrita.
Procedimiento%
Cuento de una lnea% Cada alumno debe inventar & escribir un cuento de
una lnea para una palabra propuesta.
F) Desarrollo de la +e+oria:
AC"I#IDAD
#b$etivos% "e$orar la memoria a corto pla0o.
Procedimiento%
Presentamos una otograa con 2< ob$etos durante 3= seg. :etiramos la
otograa. 3os ni*os deben escribir los nombres de los 2< ob$etos.
"ateriales% >otograa con los doce ob$etos, papel & lpi0.
AC"I#IDAD (
#b$etivos% "e$orar la memoria secuencial.
Procedimiento%
Presentamos una lmina con dierentes ormas en un orden especico.
:etiramos la lmina & los ni*os deben recrear la secuencia.
"ateriales% 3mina con las ormas, papel & lpi0.
G) &a'ilidades superiores del pensa+iento:
AC"I#IDAD
#b$etivos% 9esarrollo de la inteligencia lgico?matemtica.
Procedimiento%
Cada ni*o deber escribir un cuento donde se e'ponga un problema
matemtico sencillo, en el que se tengan que aplicar sumas, restas,
multiplicaciones o divisiones sencillas. (e recopilan & encuadernan los
distintos cuentos para )acer un libro para la biblioteca de aula.
"ateriales% Papel & lpi0.
AC"I#IDAD (
#b$etivos% 9esarrollo de la )abilidad de resolver problemas de manera creativa.
Procedimiento%
+l proesor muestra cuatro imgenes & les e'plica que deben rellenar
una )o$a de registro para identiicar los elementos bsicos de la
comunicacin. 3os alumnos estudian las otograas & piensan en las
posibles respuestas a partir de una tormenta de ideas.
"ateriales% Cuatro imgenes.
&% &a'ilidades +otrices:
AC"I#IDAD
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Prcticas Carmen !era
"ancera
#b$etivos% 9esarrollo de la motricidad gruesa.
Procedimiento%
3os ni*os bailan libremente mientras suena la m/sica. +n distintos
intervalos, se apaga la m/sica & los ni*os deben detenerse & mantener la
posicin en que se encuentran. Cuando la m/sica comien0a de nuevo,
los ni*os comien0an a bailar una ve0 ms.
"ateriales% :eproductor de m/sica & C9 de m/sica
AC"I#IDAD (
#b$etivos% 9esarrollo de la motricidad ina.
Procedimiento% Abroc)ar & desabroc)ar botones.
"ateriales% Camisa con botones no demasiado peque*os.
(! AP,-"ACI,NE$ DE .A NEU-,P$IC,.,/A A .A EDUCACI0N
3a neuropsicologa & la educacin son dos ramas del conocimiento condenadas a
entenderse. Por un lado, la neuropsicologa busca, bsicamente, entender cmo unciona el
cerebro. @ por otro lado, los maestros traba$amos con la actividad cerebral de nuestros
alumnos. Por lo tanto, la neuropsicologa nos proporciona )erramientas para entender
cmo aprenden los alumnos, cmo podemos atender a la diversidad de los ni*os
conociendo sus ormas de aprender, respetando las caractersticas sicas de cada persona
& avoreciendo el aprendi0a$e,... 3as actuales investigaciones sobre el cerebro revelan los
procesos neurobiolgicos que se encuentran ocultos en los procesos de aprendi0a$e, & que
inlu&en en la adquisicin de la lectura, la escritura, el clculo & el aprendi0a$e en general.
1! C,NC.U$I,NE$
3os maestros debemos conocer los procesos neurobiolgicos del aprendi0a$e no slo
para me$orar como proesionales, sino tambi1n para tener ma&ores recursos para resolver
las diicultades de aprendi0a$e, prevenirlas & dar una respuesta ms adecuada a la
diversidad de nuestro alumnado. +n este sentido la neuropsicologa nos orece nuevas vas
para arontar las diicultades de aprendi0a$e, &a que nos muestra cmo se procesa la
inormacin al aprender.
2! )I).I,/-A3A
8onarel&, A. Bs..C. Actividades para ense*ar a desarrollar las )abilidades de audicin &
e'presin oral. :ecuperado el 32 de ma&o de <=24 de
)ttp%;;DDD.e)oDenespanol.com;actividades?ensenar?desarrollar?)abilidades?
audicion?e'presion?oral?ino_5525E4;
(trauc), A. Bs..C. Actividades para me$orar la integracin tctil. :ecuperado el 32 de ma&o
de <=24 de )ttp%;;DDD.e)oDenespanol.com;actividades?me$orar?integracion?
tactil?ino_<4F55F;
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