TEORA DEL APEGO

Comp. Nelly Cubillos lvarez

John Bowlby, es reconocido por la formulacin de su "teora del apego". En sus
conceptos, "apego" signifca una disposicin a mantener proximidad y contacto (lazo de
afecto) con na !"ra de car#cter protector$ denominada %!"ra de ape"o%& Esta
disposicin, presente en todos los individuos, con variaciones de acuerdo a la edad, es producto
de la seleccin natural darwiniana. En la medida ue el apego contribuy a la supervivencia de
la especie !proteccin contra el hambre, el fro, los depredadores, etc." fue seleccionada
naturalmente. #a disposicin al apego no es euivalente a un instinto, sino a una
preprogramacin, una "tendencia a", ue reuiere del ambiente y de las e$periencias para
organi%arse. El apego estara parcialmente preprogramado, lo ue lo ale&a del instintivismo
!todo est' preprogramado" tanto como del aprendi%a&e totalista !todo es aprendido". #a
inclinacin al apego es una predisposicin compartida con otros mamferos, y los evolucionistas
actuales consideran ue sin esta conducta de apego el ser humano no habra podido
evolucionar del modo en ue lo ha hecho !Bowlby, ()*+".
El conte$to cientfco de John Bowlby estuvo determinado m's por la biologa ue por la
fsica. #as ideas evolucionistas impregnan su pensamiento, adhiriendo a la hiptesis
darwiniana de las presiones selectivas, de las cuales la predisposicin al apego es una
muestra. ,us relaciones con Julian -u$ley, .obert -inde y, especialmente, con /onrad #oren%,
lo acercaron a la etologa, donde intent reunir comprobaciones de los la%os ue unen a una
madre con sus cras, verifcando la e$istencia del vnculo de apego en los animales superiores.
#os etlogos consideran muchas conductas como b'sicamente innatas y especfcas de la
especie o de origen instintivo. ,abemos ue muchas especies animales muestran conductas
paternales comple&as y ue las cras de bastantes especies se encuentran preparadas
instintivamente para seguir, tocar, llamar y esconderse detr's de las madres. 0o hay ue
olvidar ue e$isten ciertos perodos crticos de tiempo en los comien%os donde muchos
animales llegan a apegarse a sus padres con una forma primitiva de aprendi%a&e denominada
impronta y ue, partiendo de dicha impronta, formar'n fuertes vnculos sociales.
A& TEORA '()T'(T'*A+ LA ',PRO(TA-
El concepto de impronta proviene de /onrad #oren%, ue la considera como un e&emplo
de aprendi%a&e preprogramado. Estudi la conducta de los patitos cuando emergan del
cascarn o impronta de seguimiento. El descubri ue los patitos improntan la fgura materna
el primer da de su vida. #o hacen con lo primero ue ven y ue tiene movimiento, as ue lo
primero ue se mueve &unto a los huevos lo siguen y "se convierte" en su madre. #oren% se
mova y los patitos lo seguan. El encontr ue si los regresaba m's tarde con su madre real,
estos lo ignoran y continuaban siguiendo. En la ma1ana cuando se levantaba vea a los patitos
alrededor de las botas en lugar de estar en su nido. 2na ve% report ue haba rodado una
pelotilla de 3ing43ong cerca de un huevo en el ue emerga un patito, cuando este lo vio,
ued improntado con la pelota ue se convirti en su "madre". 5's tarde el patito
relacionaba con su madre cualuier cosa ue rodara. La e.olcin /a propiciado esta
necesidad esencial de memorizacin$ pro"ram#ndolos para 0e si"an el primer
o12eto m.il 0e les prodce la 3llamada4 espec5!ca de s especie& Esta act6a como
n est5mlo ac6stico cya respesta es el se"imiento&
/onrad #oren% y sus colegas crean ue las improntas se establecan en ciertos periodos
neurolgicamente crticos, y ue cualuier cosa ue hubiera sido "improntado" uedara
establecido permanentemente y no f'cilmente cambia. 6himothy #eary investig el fenmeno
de la impronta en los seres humanos. El afrma ue el sistema nervioso de los patitos y los
otros animales, tienen similitudes ya ue funciona ba&o el principio neurolgico de 7todo o
nada, ui%' la diferenciacin mayor ocurra en relacin a ue el sistema nervioso humano
crea abstracciones y cogniciones, y el de los animales inferiores funciona en base de instintos
o impulsos puros y generali%acin de la realidad. El estableci ue ba&o las condiciones
apropiadas, el contenido improntado en periodos crticos y tempranos puede ser accesado,
reprogramado a lo ue denomin reimpronta.
#eary y 8rthur Janov han identifcado tambi9n ciertos estados de desarrollo
signifcativamente crticos en los seres humanos. #as improntas establecidas durante ese
periodo establecen creencias centrales ue modelan la personalidad y la inteligencia de los
individuos. #os periodos crticos primarios involucran el establecimiento de improntas
determinando creencias concernientes a la supervivencia biolgica, aspectos emocionales y
de bienestar, capacidad intelectual, rol social, apreciacin est9tica y "5eta4cogniciones", o el
darse cuenta de sus propios procesos de pensamientos. :esde el punto de vista de la salud
parece ser ue son creencias centrales establecidas durante el periodo critico de
supervivencia biolgica, mientras ue las fobias pueden tener sus races en un periodo critico
de bienestar emocional. #as discapacidades de aprendi%a&e pueden derivarse de improntas
formadas durante un periodo crtico ue involucra procesos intelectivos
;
.
#a impronta, en consecuencia, tiene cuatro caractersticas b'sicas ue la diferencian
del aprendi%a&e normal< primero, n periodo de tiempo espec5!co$ o periodo cr5tico, en
el ue el aprendi%a&e ha de tener lugar= segundo, n contexto espec5!co, normalmente
defnido por la presencia de un estmulo se1al especfco= tercero, na restriccin en el
aprendiza2e para ue el animal recuerde slo un estmulo especfco, como el olor, e ignore
otros ue a priori pareceran m's relevantes= y cuarto, no /ace falta nin"6n tipo de
premio o recompensa !refuer%o positivo", para ue el animal aprenda y recuerde lo
aprendido.
Estas cualidades son evidentes en muchos tipos de aprendi%a&e, y hoy somos capaces
de comprender el valor ue tiene el aprendi%a&e innato< en un mundo lleno de estmulos,
permiten al animal orientarse sobre u9 debe saber y u9 debe ignorar. 3or ra%ones de
economa adaptativa, los animales deben recoger solamente el mnimo de informacin
necesaria ue les resuelva una situacin. ,iguiendo con nuestro e&emplo, los patitos de una
especie parecen reconocer las voces de sus progenitores, mientras ue los de otras se f&an
slo en su aspecto e$terno. >uando ingieren veneno, las ratas recuerdan slo el sabor y el olor
de la comida envenenada, mientras ue la codorni% slo repara en su color. Este fenmeno,
conocido como condicionamiento r'pido de recha%o, est' tan frmemente establecido en
muchas especies ue una simple e$posicin a una sustancia t$ica es sufciente para ue un
animal la rechace toda su vida.
En casi todas las especies hallamos este tipo de predisposicin. #os pichones, por
e&emplo, aprenden r'pidamente a picotear cuando se les premia con comida, pero no a pulsar
una palanca !como las ratas" por la misma recompensa. 3or otra parte, es casi imposible
ense1ar a un p'&aro a picotear para evitar un peligro, pero aprenden f'cilmente a saltar sobre
una palanca en estas situaciones. Estas diferencias tienen sentido en el conte$to del pasado
evolutivo de cada especie< las palomas suelen alcan%ar la comida con el pico y no con las
patas, y reaccionan al peligro con 9stas, &unto con las alas.
?ui%' el me&or e&emplo de un aprendi%a&e comple&o preprogramado sea el del canto de
los p'&aros. 8lgunas aves, como las palomas, nacen predispuestas para emitir los arrullos
especfcos de la especie, y ninguna e$posicin, por prolongada ue sea, a los arrullos de otras
especies, o la ausencia de ellos, los modifcar'. Esto mismo ocurre con el repertorio de unas
veinte llamadas ue casi todos los p'&aros usan para comunicar mensa&es como el hambre o
el peligro.
7& TEORA A)O8'AT'*A-
5olt% propuso ue el condicionamiento cl'sico y el instrumental son las causas de la
impronta. >uando un pollo es lo sufcientemente mayor para moverse por su entorno, los
ob&etos grandes del mismo atraen la atencin del pollo y se orienta hacia ellos. El pollo en esta
fase de su desarrollo muestra poco miedo a los ob&etos nuevos de su ambiente< por
consiguiente, solo se condicionar' un peue1o nivel de activacin a esos ob&etos. >uando el
sistema de miedo del pollo emerge, los ob&etos nuevos del ambiente producir'n niveles altos
de activacin. :ebido a ue los ob&etos familiares producen tan slo ba&os niveles de
activacin, su presencia provoca alivio. El alivio reduce el miedo del pollo y refuer%a su
respuesta de apro$imacin, la cual le permite llegar hasta el ob&eto familiar. 3or tanto, el pollo
desarrolla un vnculo con su madre !o cualuier otro ob&eto" porue su presencia produce
alivio y por consiguiente reduce el miedo del polluelo. El ob&eto improntado tiene propiedades
de reduccin del miedo.
-arlow !();(" investig las propiedades de la reduccin del miedo de la madre con
primates, observ ue los primates de hasta tres meses no muestran miedo alguno a los
estmulos nuevos, despu9s de este tiempo cualuier ob&eto nuevo provoca miedo. 6ambi9n
investig los factores ue in@uyen en el apego a la madre. >onstruy dos madres sustitutas
inanimadas, ambas de alambre, pero solo una estaba cubierta de pa1o suave. #os resultados
demostraron ue los monitos se aferraban m's a la madre afelpada aunue ue a la de
alambre.
Estudios similares se hicieron con ni1os, hacia los seis meses de edad, los peue1os no
muestran miedo, despu9s de este tiempo, los ni1os reaccionan con miedo hacia cualuier
ob&eto no familiar y corren hacia la madre aferr'ndose a ella.
Blehar y colab.!();;" observaron ue el cuidado de la conducta maternal in@uye en la
seguridad de los ni1os. 8uellos cuyas madres eran afectuosas y sensibles, solan e$plorar
ambientes nuevos, lo ue denominaron relacin segura, en presencia de la madre, los ni1os
no teman en &ugar y manipular los ob&etos. En cambio se observ una gran ansiedad en los
ni1os cuyas madres eran descuidadas, y esta ansiedad no disminua aunue la madre
estuviera presente. Esta incapacidad de inducir seguridad a los ni1os fue denominada relacin
ansiosa.
,in embargo, se encuentran algunas difcultades ue presenta esta teora, ya ue los
estudios han demostrado ue los pollos se improntan de forma m's r'pida a ob&etos ue se
ale&an de ellos y no a los ue se acercan, como establece esta teora. 8dem's de ue la
improntacin se da segAn ciertas caractersticas del ob&eto, esto est' en contra de una
e$plicacin puramente asociativa.
8& TEORA DEL APEGO-
:e acuerdo con Bowlby !()**", %la teor5a del ape"o es na forma de
conceptalizar la propensin de los seres /manos a formar .5nclos afecti.os
fertes con los dem#s y de extender las di.ersas maneras de expresar emociones
de an"stia$ depresin$ enfado cando son a1andonados o .i.en na separacin o
p9rdida%. El apego es el vnculo afectivo ue se infere de una tendencia estable a buscar la
pro$imidad, el contacto, etc. ,ubyace a las conductas ue se manifestan, no de una forma
mec'nica sino en relacin con otros sistemas de conducta y circunstancias ambientales.
,roufe y Baters !();;" describen el apego como "un la%o afectivo entre el ni1oCni1a y uienes
le cuidan y un sistema conductual ue opera @e$iblemente en t9rminos de con&unto de
ob&etivos, mediati%ado por sentimientos y en interaccin con otros sistemas de conducta".
Drti% Barn y Earno% Eaben !())F" se1alan ue "el apego es el la%o afectivo ue se establece
entre el ni1o y una fgura especfca, ue une a ambos en el espacio, perdura en el tiempo, se
e$presa en la tendencia estable a mantener la pro$imidad y cuya vertiente sub&etiva es la
sensacin de seguridad".
#a teora del apego desarrollada por J. Bowlby !()G)" intenta construir una teora del
desarrollo de la personalidad. En oposicin a los postulados e$istentes hasta ese momento, de
ue la ra%n por la cual un ni1o establece un vnculo estrecho con su madre radica en el
hecho ue 9sta lo alimenta, uedando relegado a un segundo plano la relacin personal
otorgada por el vnculo !teora 3sicoanalista". J Bowlby propone ue los seres humanos
presentan una tendencia innata a buscar vnculos de apego, los cuales brindan una
satisfaccin personal y constituyen a la supervivencia de la especie. 8unue la alimentacin y
el se$o cumplan una funcin importante dentro del vnculo, la relacin de apego tiene una
e$istencia, una din'mica y una funcin propia. E$iste de este modo una tendencia primaria
por parte de los individuos a establecer fuertes la%os emocionales con determinadas personas,
considerando esto como un componente b'sico de la naturale%a humana. En la infancia los
la%os emocionales se establecen con los padres en busca de proteccin y apoyo, los cuales
prosiguen a lo largo de todo el ciclo del desarrollo, pero complementados por nuevos la%os de
acuerdo a los periodos evolutivos.
#as e$plicaciones psicoanalticas de la interaccin fgura de apego4beb9 tambi9n
enfati%an los instintos. Es importante tener en cuenta ue el apego es un concepto
relativamente reciente ue no fue muy utili%ado en la cl'sica teora psicoanaltica freudiana.
>uando las madres son percibidas como fuentes de placer y comodidad por los beb9s, se
convierten en ob&etos amorosos. #a teora psicoanaltica mantiene ue, aunue en un
principio, la habilidad del beb9 para discriminar entre personas es difusa, la energa psuica o
lbido pronto llega a ser especfca y se dirige hacia la fgura de apego. En este sentido, la
relacin puede ser descrita como apego !,pit%, ()GH". :e acuerdo con el enfoue analtico, si
ocurre una separacin durante el perodo de fuerte apego del beb9 a la fgura de apego,
aparecer' un deseo del estado de placer anterior. 8s, estos cambios abruptos, como la
separacin, conducir'n a una f&acin del desarrollo y pueden convertirse en la base de serios
trastornos mentales.
En consecuencia, Bowlby postulara ue entre las motivaciones ue unen a un hi&o con
su madre se encuentran no slo el se$o y la nutricin, estudiados por Ireud, sino tambi9n el
apego, el cual puede organi%arse en tres pautas< Ape"o se"ro, ue se ve facilitado por
padres con actitud de accesibilidad y sensibilidad frente a las se1ales del hi&o, cuando este se
encuentra triste o angustiado. El Ape"o ansioso sera producto de conductas contradictorias
por parte de los padres, aceptaciones y recha%os, el cu'l se manifesta por temores a la
perdida de la fgura de apego y propensin al aferramiento. El desape"o, sera el resultado
de recha%os constantes al hi&o y se caracteri%a por el deseo de vivir sin el amor o apoyo de
otras personas.
E$isten pruebas contundentes de ue casi todos los ni1os habitualmente preferen a
una persona, por lo general su fgura materna, a la cual acudir cuando est'n a@igidos pero
ue, en su ausencia, se las arreglaran con cualuier otra persona, preferentemente a alguien
ue conocen bien. En estas ocasiones, en su mayor parte, los ni1os y ni1as muestran una
clara &erarua de preferencias de modo tal ue en una situacin e$trema y sin nadie m's
disponible, incluso pueden acercarse a un desconocido amable. 8s, aunue la conducta de
apego puede ser manifestada en diferentes circunstancias con una diversidad de individuos,
un apego duradero o un vnculo de apego est' limitado a unos pocos.
:ada la ndole protectora del apego, aduiere importancia en su teora la angustia de
separacin, o sea el temor a la p9rdida o ale&amiento de una fgura de apego. Bowlby pudo
comprobar en el triste laboratorio natural de la Jnglaterra de posguerra, los efectos nocivos de
la separacin de los hi&os de sus padres.
8dem's se puede decir ue el apego tiene dos funciones b'sicas<
a" Proteccin< El ni1o se siente protegido por las fguras de apego y del mismo modo,
comien%a a aprender conductas de autocuidado.
b" )ocializacin< En el proceso de apego poco a poco van surgiendo nuevas fguras para
el individuo, aunue siempre la madre y padre !o adultos responsables" va a seguir cumpliendo
un rol fundamental !primera fgura", pues el individuo si tiene una madre yCo padre apropiada
sabe ue siempre puede volver y ser' bien recibido por ellos.
8s como en la 9poca de Ireud predomin la nocin de "energa", el clima de mediados
del presente siglo y de las d9cadas siguientes ha estado dominado por la idea de "informacin".
Bowlby incorporara al psicoan'lisis las ideas de procesamiento inconsciente de informacin,
aplic'ndolas a las relaciones entre el ni1o y sus fguras de apego. .edefnira la funcin del
psiuismo como el procesamiento de informacin para el sostenimiento de un la%o de apego
!paradigma de supervivencia" y no lo considerara un instrumento para el control y descarga de
estmulos !paradigma econmico". Bowlby presenta su teora como una alternativa a la
metapsicologa tradicional del psicoan'lisis !Bowlby, ()**".
En base a cmo los individuos responden en relacin a su fgura de apego cuando est'n
angustiados 8insworth, Blewar, Baters y Ball, defnieron los F patrones m's importantes de
apego y condiciones familiares ue los promueven, e$istiendo el estilo seguro, ansioso4
ambivalente y evasivo !KriLn, :. M Bartholomew, /. ())N".
(. Las personas con estilos de ape"o se"ro, son capaces de usar a sus cuidadores
como una base de seguridad cuando est'n angustiados. Ellos tienen cuidadores ue
son sensibles a sus necesidades, por eso, tienen confan%a ue sus fguras de apego
estar'n disponibles, ue responder'n y les ayudar'n en la adversidad. !Ieeney, B. M
/irOpatricO, #. ())G". En el dominio interpersonal, las personas seguras tienden a ser
m's c'lidas, estables y con relaciones ntimas satisfactorias, y en el dominio
intrapersonal, tienden a ser m's positivas, integradas y con perspectivas coherentes
de s mismo. !5iOulincer, 5. ())*a".
P. Las personas con estilos de ape"o e.asi.o, e$hiben un aparente desinter9s y
desapego a la presencia de sus cuidadores durante perodos de angustia. Estos ni1os
tienen poca confan%a en ue ser'n ayudados y esperan ser despla%ados porue las
e$periencias pasadas as se lo dicen. !Ieeney, B. M /irOpatricO, #. ())G". Estas
personas poseen inseguridad hacia los dem's y preferen mantenerse distanciados de
los otros, adem's, poseen miedo a la intimidad y muestran tener difcultades para
depender de las personas. !5iOulincer, 5. ())*b".
F. Los ni:os con estilo de ape"o ansioso;am1i.alente, responden a la separacin
con angustia intensa y me%clan comportamientos de apego con e$presiones de
protesta, eno&o y resistencia. :ebido a la inconsistencia en las habilidades emocionales
de sus cuidadores, estos ni1os no tienen e$pectativas de confan%a respecto al acceso
y respuesta de sus cuidadores !Ieeney, B. M /irOpatricO, #. ())G". Estas personas est'n
defnidas por un fuerte deseo de intimidad, &unto con una inseguridad respecto a los
otros. !5iOulincer, 5. ())*b".
En relacin con el apego ansioso o desapego, estos pueden producir cuatro tipos de
conductas en el individuo<
a" El individuo tiende a crear una con!anza complsi.a en si mismo pues, debe construirse
como modelo autosufciente= es muy difcil ue realice la%os afectivos y de intimidad debido a la
constante repulsa de los padres, por lo ue no lograron sentirse acogidos.
b" El individuo tiende a un cidado complsi.o, poniendo prioridad al cuidado de los otros
!ni1os parentali%ados", los ue deben cumplir una funcin de proteccin en relacin con otros
!madre, hermanos menores, etc.".
c" 76s0eda de cidado complsi.o< Esta caracteri%ado por un apego ansioso. ,on
altamente dependientes de la fgura de apego, necesitan de un cuidado intensivo, pues en la
infancia no recibieron un apego consistente.
d" De retirada con enfado< .eacciona violentamente ante la falta de disponibilidad de la
fgura de apego, eligen abandonar con rencor, producto de una inconsistencia en su infancia
!5adre >hantageadora".
c&<& )o1re los Estdios-
Qarios estudios han e$aminado la hiptesis de ue las personas con distintos estilos de
apego diferen en la forma de buscar y procesar informacin. Esta hiptesis est' basada en los
propios postulados de Bowlby ue sostiene ue los modelos de apego afectan la codifcacin y
organi%acin de informacin acerca de eventos emocionales, fguras de apego y el s mismo.
!5iOulincer, 5. ());".
Basado en estos postulados se han reali%ado estudios acerca de las diferencias entre
los estilos de apego en adultos y la bAsueda de nueva informacin, entendida como la
e$ploracin del ambiente y la aduisicin de conocimientos sobre cosas desconocidas como
lugares, personas, ob&etos= y la integracin de nueva informacin en las estructuras cognitivas
ue consiste en decodifcar la informacin aduirida, compar'ndola con la informacin
e$istente y acomodando el esuema a la nueva informacin !5iOulincer, 5. ());".
:e esto se ha encontrado ue las personas con estilo de apego seguro reali%an una
bAsueda activa de informacin, siendo abiertos a la nueva informacin y poseen estructuras
cognitivas @e$ibles, ya ue como pueden lidiar bien con la angustia, son capaces de
incorporar nueva informacin, aunue las lleve a perodos moment'neos de confusin, pues
son capaces de reorgani%ar sus esuemas. Esta capacidad las llevara a a&ustarse de manera
adecuada a los cambios del ambiente, a proponerse metas realistas y a evitar creencias
irracionales. #as personas con estilo de apego evasivos, recha%an la informacin ue pudiese
crear confusin, cerrando sus esuemas a 9sta, teniendo estructuras cognitivas rgidas. #as
personas ansiosas4ambivalentes tambi9n muestran este comportamiento, pero a diferencia de
los evasivos, desean acceder a nueva informacin, pero sus intensos con@ictos las lleva a
ale&arse de ella !5iOulincer, 5. ());".
Dtros estudios evidencian relaciones entre los distintos estilos de apego y la
accesibilidad a ciertos esuemas cognitivos !Baldwin, 5. et al. ())G".
#as personas con estilos de apego seguro, muestran tener una alta accesibilidad a
esuemas y recuerdos positivos, lo ue las lleva a tener e$pectativas positivas acerca de las
relaciones con los otros, a confar m's y a intimar m's con ellos. #as personas con estilos de
apego evitativo y ansioso, muestran tener una menor accesibilidad a los recuerdos positivos y
mayor accesibilidad a esuemas negativos, lo ue las lleva, en el caso de las personas
evasivas, a mantenerse recelosos a la cercana con los otros y a las personas con estilo de
apego ansioso a tener con@ictos con la intimidad, pues desean poseerla y tienen intenso
temor de ue 9sta se pierda !Baldwin, 5. et al. ())G".
Es importante tener en cuenta ue las investigaciones y estudios e$istentes, se centran
en relaciones causales, considerando ue dependiendo del estilo de apego se presentar'n
ciertas caractersticas del individuo y de sus relaciones, de&ando de lado el establecimiento de
hiptesis ue den cuenta de la e$istencia de relaciones recprocas y bidireccionales entre los
distintos estilos de apego y procesos cognitivos, afectivos, de personalidad, interpersonales,
etc, e$istiendo una carencia de estudios ue den cuenta de este tipo de fenmenos y ue
creemos importante e$plorar.
c&=& )o1re la Empat5a-
8sociado a lo anterior, se encuentra el desarrollo del concepto de empata de Bowlby.
Entiende el t9rmino empata de dos formas< a" como un poderoso sost9n emocional entre las
personas y b" como parte de un m9todo terap9utico. :onde se articula una disposicin del
su&eto a adoptar una actitud de con@icto o una de cooperacin frente al medio.
John Bowlby sostiene ue una madre de sensibilidad corriente se adapta r'pidamente a
los ritmos naturales de su hi&o o hi&a y al prestar atencin a los detalles de la conducta del beb9
va descubriendo lo ue a este lo satisface. 8l hacerlo, dice Bowlby, no solo lo contenta, sino ue
tambi9n obtiene su cooperacin. Esta descripcin de Bowlby se refere a perodos iniciales del
beb9, preverbales. 3ara el autor, si bien en ese perodo es rudimentaria la capacidad de
adaptacin del beb9, si se le permite crecer a su propio ritmo pronto su conducta mostrar' los
resultados de la actitud de los cuidadores.
#a empata materna in@uye en el desarrollo del ni1o o ni1a, estimulando su cooperacin.
>omo conclusin de estas ideas sobre el cuidado materno Bowlby afrma< %&&&los 1e19s
/manos$ al i"al 0e los de otras especies$ est#n preparados para desarrollarse de
manera socialmente cooperati.a+ 0e lo /a"an o no$ depende en "ran medida de
cmo son tratados% !Bowlby, ()*+". 3ara el autor, inicialmente e$istira en el beb9 una
predisposicin a desarrollarse cooperativamente. ?ue esto sea as estar' en funcin del trato
paterno4materno. 3adres emp'ticos favorecer'n el desarrollo de hi&os e hi&as cooperativosCas.
#a ausencia crnica de empata estimular', en un futuro pr$imo, una tendencia hacia la
hostilidad y el con@icto. 3ara Bowlby, e$istira en los padres una "disposicin a brindar
cuidados" ue los inclinara hacia la atencin del beb9.
,i el curso de los acontecimientos es normal, el progenitor e$perimenta deseos de
cuidado< abra%ar al ni1oCni1a, consolarloCa, protegerloCa, alimentarloCa. Esta disposicin puede
verse interferida por las e$periencias infantiles de los padres. #os malos tratos o frustraciones
sufridas cuando ni1oCni1a predisponen a brindar un maltrato al hi&o o hi&a o a alterar la
conducta de cuidados.
.ecapitulando, digamos ue Bowlby contempla tanto una predisposicin social
cooperativa del beb9 como una complementaria tendencia de los padres a brindar cuidados al
hi&o.
Bowlby sostiene la presencia de un apego primario, como una necesidad primaria el cual
nunca desaparece por completo, pues permanece a lo largo de toda la vida del su&eto !la%os
amorosos" 4 la%o de afecto4 no reductible al se$o o la nutricin !Bowlby, ()*+".
Bowlby le otorga un mayor peso en la etiologa de los sntomas a los sucesos de la
infancia. 3articipa de lo ue podra denominarse "paradigma ambiental", entendiendo por
"ambiental" el valor ue los autores le otorgan a las e$periencias infantiles con las fguras
signifcativas
.
,ucesos de la infancia, como la ausencia crnica de empata paterna, las
separaciones y p9rdidas sufridas por el ni1o, los abusos y los maltratos, contienen un potencial
psicopatolgico al alterar la base afectiva ue 9ste necesita sentir segura.
c&>& ?amilia$ maltrato y Ape"o-
,iendo la familia !biparental, monoparental, e$tensa, reestructurada" la estructura
donde mayoritariamente los ni1os y ni1as son criados, se considera ue una parte importante
de la energa, los recursos y las interacciones de los su&etos ue componen una familia, se
destinar' a asegurar los cuidados y proteccin de la vida del con&unto de los miembros. #o
cual es imprescindible para los ni1os y ni1as, ya ue reuieren de cuidados durante un largo
perodo de vida. 3ara ue ello sea efectivo, los .5nclos entre ss miem1ros de1en ser
de tal calidad 0e ase"ren na .i.encia emocional permanente$ expresada en
comportamientos y discrsos 0e consideren a cada miem1ro de la familia como n
@otro le"5timoA$ en n proceso de coexistencia permanente !J. Barudy, ())*".
Estar &untos y de esa manera caracteri%a el comportamiento familiar de las especies
animales superiores y del ser humano. Esto es posible por un proceso de apego emocional. El
fracaso de este proceso, dice Barudy, acarrea perturbaciones en el apego, ue tendr'n como
consecuencia la negligencia y el abandono de los ni1os o ni1as. Estas e$periencias se originan
a menudo por otros tipos de violencia, en una perspectiva transgeneracional. #a madre o
padre ue golpea, abandona o abusa se$ualmente de sus hi&os, regularmente no tubo una
e$periencia de apego sufcientemente buena con sus propios padres o cuidadores, por lo ue
difcilmente puede ofrecerla a sus hi&os e hi&as.
#o ue caracteri%a al apego desde el punto de vista del observador es la atraccin de
un su&eto hacia 7su objeto de apego, ue se manifesta en la bAsueda de auel cuando
desaparece y por el hecho de permanecer a su lado al reencontrarlo, as como por la
produccin de comportamientos para obtener su pro$imidad !:e #anoy y Ieyereisen, ()*;".
#a e$periencia de apego constituye el fundamento mismo de la e$istencia de la familia
humana, as como de la formacin de los grupos y las instituciones sociales.
#a base de la capacidad para establecer un vnculo de apego es el reconocimiento
preco% de las personas familiares y el establecimiento de una comunicacin con ellas. #os
la%os afectivos privilegiados ue un ni1o o ni1a establece con un nAmero reducido de
personas lo empu&an a buscar la pro$imidad y el contacto con 9stas a trav9s del tiempo. Es
una bAsueda activa espacial y temporalmente.
,egAn I9li$ #pe% !())F", la participacin del ni1o o ni1a en el proceso de apego se
caracteri%a por< (" #os esfuer%os por mantener la pro$imidad con las personas con las ue
est' vinculada= P" los contactos sensoriales privilegiados sostenidos= F" la e$ploracin a partir
de la seguridad dada por la presencia de la fgura de apego= y N" la ansiedad frente a la
separacin, ue se manifesta por una activacin de los esfuer%os para atraer a la fgura de
apego, seguidos de sentimientos de desolacin y abandono por su p9rdida.
En los ni1os y ni1as, los vnculos de apego se estructuran a partir de F componentes<
las condctas de ape"o, los sentimientos ue la acompa1an y la representacin
mental del ape"o. En el ni1o o la ni1a, el apego se obtiene y mantiene por una serie de
comportamientos como gritos, sonrisas, agitacin motri%, etcR comportamientos de llamada,
tales como aferrarse yCo actos de vigilancia, como seguimiento visual y auditivo de las fguras
de apego. En condiciones ecolgicas normales, podemos notar en el lactante una
predisposicin a efectuar tales comportamientos cuando su 7madreS se ale&a, al mismo tiempo
ue en ella surge una predisposicin a reaccionar a las se1ales acerc'ndose al lactante.
En relacin a los sentimientos de apego, una buena relacin de apego tiene como
resultados sentimientos de afrmacin y seguridad, asociados a la pro$imidad y al contacto de
la fgura implicada. ,u p9rdida real o imaginaria, produce angustia. Este proceso implica la
construccin por parte del ni1o o ni1a de una representacin mental de la relacin con la
fgura de apego. Esta representacin, corresponde a lo ue Bowlby llam 7modelo interno
de tra1a2oA< es la construccin de un con&unto de representaciones interactivas ue tiene
cierto grado de estabilidad= y son un 7traba&oS en el sentido de representaciones din'micas
ue cambian para adaptarse a los diferentes perodos de los ciclos vitales. Especialmente
cuando ocurren pasa&es !o crisis" importantes, como el inicio escolar, el nacimiento de un
hermano o hermana, las perdidas de otra fgura de apego, o los cambios evolutivos.
En una perspectiva amplia, la representacin mental implica tanto el conte$to fsico,
social y cognitivo, donde y cmo se establece la relacin, siendo tambi9n una representacin
emocional de lo vivido por el ni1o o ni1a. #as e$periencias vividas por losClas su&etos, traer'
consecuencias negativas o positivas en virtud de ue tal e$periencia haya sido percibido como
negativo, incoherente o inconsistente, o positivo, coherente y consistente.
8 veces, aunue la e$periencia vivida de apego han sido negativas, la representacin
de la relacin no corresponde a lo vivido, represent'ndose como positivo. Esto se e$plica por
la dependencia biopsicosocial del ni1o hacia la fgura de apego y por el estado de confusin
creado por esta vulnerabilidad, lo ue provoca una distorsin de la representacin con la
negacin de la vivencia angustiante y una ideali%acin de la relacin !5illar, ()*(". Dtra falla
en la representacin puede ser la f&acin sobre una e$periencia todopoderosa de la relacin
materna, a la ue hemos llamado @intoxicacin maternanteA< en este caso el ni1o o ni1a
se mantiene 7prisioneroCaS de las fguras primarias de apego, no pudiendo evolucionar en su
representacin, presentando graves perturbaciones a nivel de la diferenciacin de su yo y del
establecimiento de una relacin ob&etal sana.
#a capacidad simblica del ser humano hace ue el apego de los padres hacia los hi&os
e hi&as comience a construirse desde antes de la e$istencia del ni1o como realidad. #as
e$pectativas no concordantes pueden perturbar los procesos de apego y favorecer la
emergencia del maltrato. 3or tanto, el ni1o o ni1a participa preco%mente de un proceso
relacional, desde la representacin de 9ste hasta materiali%acin en un hi&o o hi&a.
#as investigaciones recientes dan cuenta ue los embriones son actores de
comunicacin, participando activamente en el proceso intrauterino. El feto humano se
desarrolla r'pidamente, ya a la vig9sima semana la sensibilidad t'ctil y vestibular lo capacita
para ubicar su propia posicin en el Atero= esto implica estar sensorialmente consciente de las
posiciones ue puede tomar su madre, as como el modo como ella se mueve. #uego aparece
una gran sensibilidad olfativa, y es capa% de oler mol9culas umicas disueltas en el luido
amnitico. El feto en el vientre percibe y memori%a el olor de su madre ue m's tarde
encontrar' en su piel, m's especfcamente, en las a$ilas, la ra% del pelo, los contornos
mamarios y las primeras gotas del calostro !?uerlen y colab., ()*)". 8dem's, el feto tiene la
capacidad de sentir el olor de los alimentos ue come su madre, del tabaco ue fuma o el
perfume ue usa.
#a audicin tiene un rol fundamental en la construccin de esta historia relacional.
-acia la semana vig9simos9ptima, el feto est' inmerso en un universo sonoro ue algunos
asocian con una sala de espera de un aeropuerto o estacin. 0o obstante, en el Atero el feto
logra distinguir la vo% de la madre, logrando una relacin privilegiada con esa vo%.
>uando viene al mundo el reci9n nacido, posee ya una historia relacional sensorial muy
rica. El contenido de esta relacin in@uir' en el proceso de apego desde el nacimiento,
prolongando una historia cuyo contenido no es siempre positivo. 8lgunos reci9n nacidos,
sufren desde el vientre de su madre in@uencias destructivas, debido a factores ambientales
como la pobre%a, el consumo de drogas o alcohol, agresiones generadas por violencia
conyugal, etc.
El nacimiento del ni1o desencadena comportamientos, sometidos a un enorme @u&o de
e$periencias y sentimientos. ,iendo slo una parte de ellos pertinentes para desarrollar el
apego con su hi&o o hi&a. #a madre seleccionar' las informaciones provenientes de su hi&o o
hi&a, debiendo en seguida interpretarlas de modo de activar un sistema de respuestas ue
crear'n el apego. #a emocin de ternura y gestos destinados a cuidar al lactante, acariciarlo,
cogerlo contra s, acunarlo, hablarle, cantarle, etc., permite ir creando un ambiente seguro y
una relacin de apego.
E)TE TEBTO E)TC 7A)ADO E(-
4 El Apego. Jnforme reali%ado por >laudia Drt% ,algado, :avid Kuti9rre% Qega !miembro de
8psiue", 5nica Jim9ne% .odrgue% y 8driana >abrera Espinosa !P++(", estudiantes de la
2niversidad ,alesiana de la >iudad de 59$ico.
4 Padre ausente y las repercusiones a nivel psicolgico en el nio segn diversas
perspectivas de anlisis& Jnforme reali%ado por .odrigo 5iguel .. y Eugenio Qargas .. !P++(".
2niversidad de ,antiago, >hile.
4 El dolor invisible de la Infancia. #ibro escrito por Jorge Barudy !())*". Editorial 3aids. pp.HN4
GN.