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Matemticas
8 AO DE EDUCACIN BSICA
A.
CONTENIDOS:
1.
Datos informativos del plantel
2.
Datos informativos del Docente
3.
Nmina de los estudiantes Matriculados
4.
Comisiones de los Estudiantes
5.
Calendario escolar
6.
Gobierno estudiantil del Ao
7.
Plan de accin del gobierno estudiantil
8.
Comit de padres de familia
9.
Plan de accin del comit de padres de familia
10.
Inventario del aula
11.
Horario
B. CONTENIDOS:
1. Periodo de adaptacin
2. Proyectos de Aula desarrollados
3. Destrezas consolidadas
Docente
No Folio
No. Matrculas
Nmero de Contacto
No Folio
No. Matrculas
Nmero de Contacto
No Folio
No. Matrculas
Nmero de Contacto
Octavo Ao
Dcimo
...
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..
Responsables
Diciembre
Noviembre
Octubre
Septiembre
Agosto
Julio
Junio
Actividades
Concretas
Mayo
Actividad
es
principale
s
Cronograma
Abril
Objetivos
Especficos
Recursos
Indicador
es
Medios
de
Verificac
in
metodologa
s y tcnicas
que
despierten
el inters de
los
estudiantes
en el rea
de
Comunicaci
n y
Matemtica
s.
Mejorar el
acompaam
iento
responsable
de los
padres en la
Impleme
ntacin
de
metodolog
as y
tcnicas
activas e
innovadora
s.
Organizar
a los
representa
ntes.
responsabilidades de los
padres.
los hijos.
Inventaria
r los
recursos
disponibles
.
2
5
P
P
2
5
-Establecer
un cronograma
anual de
reuniones.
formacin de
Utilizar los
recursos
materiales y
tecnolgicos
disponibles
-Priorizar
las
metodologas
y tcnicas.
- Relacionar
los tipos de
evaluacin
con las
destrezas de
desempeo.
-Organizar
las lecciones
considerando
los aspectos
ldicos y
cientficos.
-Presentar
las tareas de
los
estudiantes.
-Fijar
-Monitorear
las acciones
de apoyo al
currculo de
parte de los
padres en la
formacin de
los
estudiantes.
-Clasificar
los recursos.
-Utilizar los
recursos en
las
actividades
Padres
Docente
Estudia
ntes
del Ao
Docente
s
Bsico
Padres
-Docente
Estudia
ntes
-Padres
Docente
s
Padres
Estudia
ntes
Ficha de
control
de las
lecciones
.
Ficha de
Observac
in.
Utilizaci
n
correcta
de las
tcnicas.
Encuesta
a los
estudiant
es.
-Nios
con
dominio
de
destreza
s.
Ficha de
control
-Planes
de clase
ubicando
los
recursos
disponibl
Ficha de
control
de uso
de
materiale
s
Encuesta
a padres
2
5
Impleme
ntacin
de
metodolo
gas y
tcnicas
en las
aulas.
Docente
-Docente
Implement
ar las
tutoras y
refuerzo
estudiantil.
Elegir
y
apoyar a
los
estudiante
s
que
necesiten
apoyo
pedaggic
o.
-Clasificar
a los
estudiantes
segn sus
necesidades.
-Dar
refuerzo a
los
estudiantes
con
necesidades
especiales
-Evaluar los
resultados de
los refuerzos
estudiantiles.
2
5
es.
Padres
Estudiant
es con
necesida
des
especiale
s con
clases de
refuerzo.
Estudia
ntes
Padres
Docente
s
Docente
COMISIONES ESTUDIANTILES
COMISIN..
Integrantes:
1.
2.
3.
4.
5.
....
....
....
....
....
COMISIN..
Encuest
aa
estudiant
es.
Ficha de
control
del
refuerzo
Encuest
aa
estudiant
es.
....
....
....
....
....
COMISIN......
Integrantes:
1.
2.
3.
4.
5.
....
....
....
....
....
NOTA: Todos los nios y nias tendrn las mismas oportunidades. Rotarn en todas las comisiones
CALENDARIO ESCOLAR
REUNION DE REPRESENTANTES
EVENTOS ARTSTICO-CULTURALES
DIAS PATRIOS
VACACIONES
GOBIERNO ESTUDIANTIL
ALCALDE: ..
Objetivos
Educacin y Cultura
Medio Ambiente
Servicios y recursos
Deportes y recreacin
Actividades
Recursos
..
..
Telfono de contacto
Nombres y Apellidos
PRESIDENTE
VICEPRESIDENTE:
SECRETARIO:
TESORERO:
PRIMER VOCAL:
SEGUNDO VOCAL:
TERCER VOCAL:
Fecha de Eleccin: ..
ACTIVIDADES
RECURSOS
Presidencia
Secretara
I NVENTARI O
No Cantidad
Determinacin de Objetos
Material
Cdigo
Estado
..
Direccin
Observaciones
Profesor(a)
HORARIO
LUNES
MARTES
..
Direccin
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Profesor(a)
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.
.
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.
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....
2. MATEMATICAS
..
4. ESTUDIOS SOCIALES
...
..
...
EJES TRANSVERSALES
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7.- COMPUTACIN
.
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3. CIENCIAS NATURALES
. ..
...
...
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6. EDUCACIN ESTETICA
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reas
Relaciones y
Funciones
Numrico
Geomtrico
Medida
Estadstica y
Probabilidad
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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12
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14
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30
31
NOMINA
Construir
figuras
Leer y escribir nmeros
Generar sucesiones
geomtricas con el uso
enteros,
racionales
con
nmeros
de la regla y el comps
fraccionarias y decimales
enteros. (A)
siguiendo
pautas
positivos. (C, P, A)
especficas. (A)
Determinar la escala
entre
figuras
semejantes con la
aplicacin de Thales.
(P, A)
Calcular y contrastar
frecuencias
absolutas
y
acumuladas de una
serie
de
datos
grficos. (P, A)
Docente
.
.
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.
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....
3. MATEMATICAS
..
4. ESTUDIOS SOCIALES
...
..
...
EJES TRANSVERSALES
.
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7.- COMPUTACIN
.
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3. CIENCIAS NATURALES
. ..
...
...
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6. EDUCACIN ESTETICA
.
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Matemticas
El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin
Numrico
Reconocer patrones
de crecimiento lineal
en tablas de valores
y grficos. (P, A)
Ejes aprendizaje
No
1
2
3
4
5
6
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NOMINA
Geomtrico
Construir pirmides y
conos a partir de
patrones en dos
dimensiones. (A)
Estadstica y
Probabilidad
Medida
Reconocer medidas
en grados de ngulos
notables en los
cuatro cuadrantes
con el uso de
instrumental
geomtrico. (C, P)
Representar datos
estadsticos en
diagramas de tallo y
hojas. (C, P)
Instrucciones: Se fija el nmero de destrezas que se crea necesario, del P. C. I. Adems las destrezas logradas se las puede calificar: I =
Inicio, P = En proceso y C = Consolidado. Se recomienda al final de cada trimestre realizar un registro de las destrezas consolidadas en
cada alumno.
..
Direccin
Docente
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....
reas
Numrico
Construir patrones
de crecimiento lineal
con su ecuacin
generadora. (P, A)
Transformar cantidades
expresadas en notacin
decimal a notacin
cientfica con exponentes
positivos y negativos. (P,
A)
Ejes aprendizaje
No
1
2
3
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NOMINA
Medida
Estadstica y
Probabilidad
Realizar reducciones
y conversiones de
unidades del SI y de
otros sistemas en la
resolucin de
problemas. (P, A)
Calcular media
aritmtica de una
serie de datos reales.
(C, P)
Geomtrico
Aplicar el teorema de
Pitgoras en el clculo
de reas y volmenes.
(P, A)
Instrucciones: Se fija el nmero de destrezas que se crea necesario, del P. C. I. Adems las destrezas logradas se las puede calificar: I =
Inicio, P = En proceso y C = Consolidado. Se recomienda al final de cada trimestre realizar un registro de las destrezas consolidadas en
cada alumno.
..
Direccin
Docente
JUSTIFICACIN
El Plantel emplear la presente Planificacin Curricular Institucional, PCI para orientar el tratamiento de los
contenidos curriculares con la debida correspondencia con las destrezas especificadas en la reforma curricular.
Adems har constar las recomendaciones que correspondan a cada rea de Estudio. Constituye un soporte
indispensable como documento de apoyo para la redaccin de las unidades didcticas.
ANTECEDENTES
Gnesis
El inicio. Esta Historia del Plantel parte desde los primeros momentos donde se toma la iniciativa para constituir un
plantel de educacin. La Historia parte con la presencia de documentos escritos que apoyen la afirmacin de lo que
se da por hecho y debe ser adems producto del anlisis ponderado de las situaciones trascendentales que se
consideren histricas. Muchas situaciones no sern incluida no por ello, no han sucedido, muchas personas sern
resaltadas quedando otras en el anonimato, no por ello dejaremos de agradecerles con toda la gratitud que su
bondad hacia nosotros se merezca.
El CAM del Guasmo El principio de la Escuela parte de las recomendaciones que el centro de Accin de la Mujer.
CAM a travs de su Departamento de Investigacin en Noviembre realiz. Este documento contiene: la Introduccin,
la Encuesta, Nuestro Sector, la realidad educacional y un anexo. En la Introduccin se dice: "Nuestro compromiso
como miembros de la Comunidad, es defender los derechos que la sociedad nos asiste. As conocedores de que la
educacin es patrimonio del hombre, estamos ahora luchando por la consecucin de una escuela fiscal para el
Sector", esas fueron las afirmaciones e intenciones con las cuales se emprende con la idea lo que luego ser una
realidad tangible.
1984
La Gestin.
Los Moradores del Sector el 12 de Marzo de 1984, solicitan la creacin del nuevo plantel para el sector, adjuntando
una encuesta realizada. El seor Toms Bermdez y Consuelo Mendoza, Presidente y Secretara del Comit Proescuela Fiscal Mixta "Disstn Preciado", inician mltiples actividades para conseguir sus anhelos.
El 21 de Mayo de 1984, el Lcdo. Guillermo Flores Zapata, recibe de Jos Intriago Cedeo, la informacin sobre la
existencia de un lote de mil metros cuadrados que la Organizacin Comunal pone a disposicin del Ministerio de
Educacin, siguen muchas gestiones ms al Abg Fausto Figueroa, Miguel Gonzlez y el oficio ms trascendental, la
solicitud No. 05793, al Lcdo. Alfredo Adum Ziad Prefecto Provincial del Guayas, se solicita la construccin del
edificio escolar.
Firman la peticin. El Presidente Toms Bermdez y el Director encargado Lcdo. Manuel Barba, Secretario Eloy O.
Mariduea Naranjo, las gestiones se encaminaron con mucho xito.
VISION
Institucin lder y generadora de educandos capaces de detectar y solucionar problemas educativos,
sociales y comunitarios que garantice la sociedad ms justa y solidaria.
MISIN
Asumir cambios profundos de actitud frente al desafo de mejorar la calidad de la educacin
Objetivos Especficos.
Incentivar el espritu de afectividad en los alumnos/as, maestros/as y Directivos.
Crear un ambiente armnico dentro de la Comunidad Educativa.
Aplicar estrategias metodolgicas capaces de producir cambios cualitativos y cuantitativos.
POLTICAS INSTITUCIONALES.
Evaluar el PCI a travs de reuniones peridicas con la comisin de currculo para ampliarlo segn las necesidades.
Participar en el Consejo Tcnico a travs de proyectos especficos para fortalecer la educacin bsica.
Establecer un dilogo abierto con el director de la red a travs de medios formales e informales con la finalidad de
lograr consensos.
Fortalecer las comisiones permanentes, Departamento de Orientacin y Servicio Psicopedaggico a travs de
reuniones peridicas para el mejoramiento profesional y el desarrollo del currculo.
Abrir una va de comunicacin directa con la supervisin provincial a travs de contactos formales e informales para
comunicar mis acciones vinculadas con la funcin f.
Mantener informado al PRONEB y a la DIMANEP a travs de las acciones ms relevantes con la finalidad de
obtener orientaciones tcnicas.
Practicar una apertura democrtica a travs de acciones educativas para lograr la participacin del docente,
padres, comunidad y estudiantes.
Implementar las polticas educativas de los rganos tcnicos superiores a la subdireccin para mantener la unidad
de finalidades y propsitos.
Llegar al aula a travs de la demostracin de tcnicas efectivas para unificar la intervencin del maestro en el aula.
OBJETIVOS DEL AO
OBJETIVOS DE 8 AO
MATEMATICAS
Matemtica:
desarrollar el
pensamiento lgico
y crtico para
interpretar y
resolver problemas
de la vida cotidiana.
Matemticas
informaciones nacionales en diversos diagramas
mediante el clculo de frecuencias absolutas y
acumuladas, para fomentar y fortalecer la
apropiacin de los bienes del pas.
MATEMATICAS
Planificacin por bloques curriculares
Eje Curricular Integrador
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida
(A)
Reconocer la congruencia y la semejanza de tringulos en la resolucin de problemas. (C)
Determinar el factor de escala entre dos tringulos semejantes. (C)
Definir y representar medianas, mediatrices, alturas y bisectrices de un tringulo en grficos.
(C, P)
Determinar el baricentro, ortocentro, incentro y circuncentro de un tringulo en grficos. (C, P)
Deducir y aplicar las frmulas para el clculo del volumen de prismas y de cilindros. (C, P, A)
Aplicar el teorema de Thales en la resolucin de figuras geomtricas similares. (A)
Ejes integradores de
rea
OBJETIVOS DEL AO
OBJETIVOS DE 9 AO
MATEMATICAS
Matemtica:
desarrollar
el
pensamiento lgico
y
crtico
para
interpretar
y
resolver problemas
de
la
vida
cotidiana.
Matemticas
Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa,
asociativa y distributiva, las cuatro operaciones bsicas y
la potenciacin para la simplificacin de polinomios a
travs de la resolucin de problemas.
Factorizar polinomios y desarrollar productos notables
para determinar sus races a travs de material concreto,
procesos algebraicos o grficos.
Aplicar y demostrar procesos algebraicos por medio de
la resolucin de ecuaciones de primer grado para
desarrollar un razonamiento lgico matemtico.
Aplicar las operaciones bsicas, la radicacin y la
potenciacin en la resolucin de problemas con nmeros
enteros, racionales e irracionales para desarrollar un
pensamiento crtico y lgico.
Resolver problemas de reas de polgonos regulares e
irregulares, de sectores circulares, reas laterales y de
volmenes de prismas, pirmides y cilindros, y analizar
sus soluciones para profundizar y relacionar
conocimientos matemticos.
Aplicar el teorema de Pitgoras en la resolucin de
tringulos rectngulos para el clculo de permetros y
reas.
Recolectar, representar y analizar datos estadsticos en
diagramas de tallo y hojas, para calcular la media,
mediana, moda y rango.
MATEMATICAS
Planificacin por bloques curriculares
Eje Curricular Integrador
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida
El razonamiento, la
demostracin, la
comunicacin, las conexiones
y/o la representacin
Matemtica: desarrollar
el pensamiento lgico y
crtico para interpretar y
resolver problemas de la
vida cotidiana.
OBJETIVOS DEL AO
OBJETIVOS DE 10 AO
MATEMATICAS
Reconocer una funcin lineal por medio del
anlisis de su tabla de valores, grfico o ecuacin
y conociendo uno de los tres modelos anteriores,
determinar los otros dos para comprender y
predecir variaciones constantes.
Aplicar el patrn de la funcin lineal y sus
valores relevantes en la resolucin de problemas
de la vida cotidiana.
MATEMATICAS
Planificacin por bloques curriculares
Eje Curricular Integrador
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida
Ejes del aprendizaje: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la
representacin
Educacin General Bsica plantea en Matemticas Tres macrodestrezas:
Comprensin de Conceptos (C): Conocimiento de hechos, conceptos, la apelacin memorstica pero consciente de elementos, leyes, propiedades o
cdigos matemticos para su aplicacin en clculos y operaciones simples aunque no elementales, puesto que es necesario determinar los
METODOLOGA.
Mtodo Heurstico
Etapas:
Descripcin
Exploracin experimental
Comparacin
Abstraccin
Generalizacin
Mtodo Inductivo-Deductivo
Etapas:
Observacin
Experimentacin
Comparacin
Abstraccin
Generalizacin
Comprobacin
Aplicacin
Mtodo Inductivo
Mtodo Deductivo
Mtodo de Solucin de Problemas
Etapas
Etapas
Etapas:
Observacin
Enunciacin
Enunciacin del problema
Experimentacin
Comprobacin
Identificacin del problema
Comparacin
Aplicacin
Formulacin de alternativas de solucin
Abstraccin
Resolucin
Generalizacin
Verificacin de soluciones
Mtodo Experimental
Mtodo de Proyectos
Mtodo Comparativo
Etapas
Etapas
Etapas
Observacin
Eleccin del proyecto
Observacin
Hiptesis
Descubrimiento de la situacin Descripcin
Comparacin
Definicin y formulacin del Comparacin
problema
Abstraccin
Planeamiento y recopilacin de Asociacin
datos
Generalizacin
Ejecucin
Estrategias
Evaluacin.
Mtodo
de Tcnica de observacin Directa Mtodo Global
Investigacin
Etapas
Etapas
Etapas.
Identificacin
del Observacin
Motivacin (comentar, observar,
de Descripcin
de Interrelacin
Comparacin
los Generalizacin
Anlisis
Sntesis
TECNICAS:
Las tcnicas a usarse en el transcurso del ao escolar sern de acuerdo a las necesidades de los alumnos/as. En general se
utilizar las tcnicas de acuerdo a las diferentes reas y las que el maestro considere necesarias..
Lenguaje y Comunicacin
Conversacin, dramatizacin, entrevista, investigacin, rompecabezas, crucigrama, acrstico, sopa de letras, bingo, juego de
naipes, la palabra clave, cotejo, lluvia de ideas, mesa redonda, forum.
Matemticas
Lluvia de ideas, pesca, naipe, rompecabezas, bingo, juego de naipes, gama de 10.
Ciencias Naturales
Mapa conceptual, lluvia de ideas, crucigrama, rejilla, rompecabezas, sopa de letras, collage
Estudios Sociales
Crucigrama, sopa de letras, panel, rompecabezas , lluvia de ideas, rejilla.
RECURSOS.
Lenguaje y Comunicacin
Carteles, ilustraciones, revistas, textos literarios, textos informativos, lectura diaria de la prensa, novelas, diccionario, folletos.
Matemticas
Textos de consulta, material geomtrico, lminas de acetato, juegos matemticos, problemas de la vida real, grficos, diagramas,
carteles, cifras estadsticas actualizadas, retroproyector.
Ciencias Naturales.
Carteles, lminas, plantas, muestras de rocas, libros recursos del entorno, material de laboratorio, vdeo.
Estudios Sociales.
Mapas, esferas, lminas, carteles, etc.
Metodologas de la Evaluacin.
Considerando los Indicadores esenciales de Evaluacin
Por el momento:
Inicial: procesal, final
Por los agentes: autoevaluacin, coevaluacin, heteroevaluacin.