Formas de relacin e interaccin grupal

Para alcanzar una satisfactoria convivencia escolar y evitar la violencia, el acoso o el

bullying, es conveniente conocer la estructura social de los estudiantes dentro de la
clase, los grupos que se forman, los lderes y los alumnos que son rechazados. Todos
los profesores tienen un conocimiento intuitivo de estas realidades, pero la aplicacin
del sociograma puede dar luz para poder integrar a los estudiantes rechazados e
indagar por qu son ignorados.
os aportes que la !ociologa ha hecho a la Pedagoga, son numerosos, y algunos,
invaluables. "na apro#imacin a la escuela como estructura y din$mica social
especfica, puede ser %til para conocer el escenario en que actuamos, y en el me&or de
los casos, actuar en consecuencia en beneficio de los miembros de la colectividad.
a herramienta que utilizaremos aqu, el Sociograma, es muy interesante, pero les
recomendamos que presten atencin a los criterios que deben tomar en cuenta para su
aplicacin, interpretacin y uso de los resultados.
'. !e trata de una representacin de las din$micas de interaccin en un grupo.
(omo tal, slo podemos considerarla v$lida para un momento determinado y
despo&ada de factores conte#tuales y relacionados con la propia din$mica, que
hara que la representacin cambiara, incluso de manera radical, en otro tiempo
de la misma colectividad)
*. as posiciones relativas que ocupar$n en el gr$fico cada una de las personas
representadas, son producto de una opinin siempre parcial, nunca definitiva ni
concluyente sobre las personas implicadas. +sto quiere decir que, por e&emplo,
un &oven que es apreciado en su grupo como lder porque es desinhibido,
agresivo, audaz, puede ser tmido y reservado en otros ambientes. +l
sociograma no es un test de personalidad, es una representacin gr$fica de un
momento en las interacciones en un grupo.
,. Por lo anterior, es una herramienta que debe utilizarse con la m$#ima
responsabilidad. +l acuerdo de confidencialidad que se establece con los
estudiantes para su aplicacin, debe ser respetado de manera irresticta. !u
aplicacin tiene ahora, para nosotr-s, el propsito de aprender a utilizarla, y de
ninguna manera es suficiente para hacer un diagnstico e#haustivo del grupo y
sus integrantes. +stamos traba&ando con personas, especialmente con &venes
que pueden ser vulnerados por un descuido.

a. Participemos en la e#periencia de indagar sobre las relaciones que e#isten entre
nuestros estudiantes, para ello apliquemos la tcnica con un grupo a partir del
documento "Sociograma ".!ubimos nuestro archivo al espacio de tareas para su
revisin por parte del tutor.
b. "na vez que hayamos construido y analizado la gr$fica correspondiente,
escribiremos nuestras conclusiones en menos de una cuartilla. / continuacin,
completamos la columna "Formas de relacin" del andamio cognitivo "Concepcin
del joven adolescente ", sin olvidar e#presar lo que pens$bamos antes y ahora
sobre este tema, as como una idea para aprovechar esta informacin en nuestra
intervencin educativa.
c. Participamos en el foro acadmico0 "Diagnstico socioeducativo" e interactuamos
con los dem$s miembros del grupo. /ne#amos el andamio cognitivo "Concepcin
del joven adolescente" con la informacin registrada en la columna respectiva. /
partir del traba&o desarrollado por nuestros compa1eros podremos tener una visin
de los distintos aspectos se1alados.