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Licenciatura en
Informtica

PLAN DE MEJORA CARRERA INFORMATICA
2

Indice de Contenido Plan de Mejora

1. INTRODUCCIN ............................................................................................................................................... 3
2. OBJETIVOS DEL PLAN DE MEJORA ....................................................................................................................... 4
3. METODOLOGA ............................................................................................................................................... 4
4. ANLISIS FODA .............................................................................................................................................. 5
4.1.FODA Dimensin 1: Contexto institucional .......................................................................................... 6
4.1.1.Matriz FODA del Contexto Institucional .................................................................................................. 8
4.2.FODA Dimensin 2: Proyecto Acadmico ............................................................................................ 9
4.2.1.Matriz FODA del Proyecto Acadmico ................................................................................................. 10
4.3.FODA Dimensin 3: Comunidad Universitaria ................................................................................... 11
4.3.1.Matriz FODA Comunidad Universitaria ................................................................................................. 14
4.4.FODA Dimensin 4: Infraestructura y equipamiento ......................................................................... 15
4.4.1.Matriz FODA de Infraestructura Y Equipamiento ................................................................................ 16
5. DIMENSIN, OBJETIVOS OPERATIVOS, METAS, ESTRATEGIAS, INDICADORES ............................................................. 17
MATRICES PLAN DE MEJORACARRERA INFORMATICA 2011 - 2015 ........................................................ 18
Dimensin 1: Contexto Institucional ................................................................................................... 18
Dimensin 2: Proyecto Acadmico ..................................................................................................... 20
Dimensin 3: Comunidad Universitaria ........................................................................................... 23
Dimensin 4: Infraestructura y equipamiento .................................................................................... 24

3

PLAN DE MEJORA CARRERA LICENCIATURA EN INFORMTICA
1. Introduccin
Sin duda alguna en el contexto de la Educacin Superior, la excelencia de una-
Carrera de formacin Universitaria se define por su capacidad de mejorar de
manera continua en todos y cada uno de los procesos que rigen su actividad
diaria. Apoyarse en las fortalezas para superar las debilidades es, sin duda, la
mejor opcin de cambio.
Es por ello, que la planificacin y ejecucin de su estrategia de mejoramiento
es el principal modo de conseguir un avance cualitativo en el servicio que el
programa presta a la sociedad, para ello se requiere realizar un diagnstico de
la situacin en la que se encuentra (autoevaluacin), luego del cual, es factible
determinar las acciones que deben seguirse para que el destinatario de los
servicios perciba, de forma significativa, la mejora implementada.
Por lo tanto, el proceso de autoevaluacin no es un fin en s mismo, sino un
medio para promover e implementar procesos de mejoramiento y asegura-
miento de la calidad. El mejoramiento se produce cuando la Carrera aprende
de s misma y de otros, es decir, cuando planifica su futuro teniendo en cuenta
el entorno en el que se desarrolla y el conjunto de fortalezas y debilidades que
lo determinan.
En ste contexto, el Plan de Mejoras ser un instrumento que permite identifi-
car y jerarquizar las acciones factibles para subsanar las principales debilida-
des. Adems, se constituye en el insumo bsico para construir el plan operati-
vo para la Carrera. Siendo necesario el respaldo y el compromiso de todos los
responsables universitarios que, de una u otra forma, tengan relacin con la
misma.
Por lo tanto, elPlan de Mejoras elaborado de una manera organizada, que prio-
riza y planifica las acciones de mejora, y que asegura su implementacin y se-
guimiento, garantiza el incremento de la calidad del programa desarrollado por
la Carrera, a fin deser claramente percibida por la comunidad acadmica y la
sociedad en general.
En ste sentido, el presente documento contiene el Plan de Mejoras para la
Carrera de Licenciatura en Informtica de la Universidad Mayor de San Simn
(UMSS), para el perodo 2011-2015. En el cual se establecen para cada una de
las dimensiones los objetivos operativos, las metas, las estrategias o acciones,
los indicadores, el responsable y el periodo de ejecucin.
4

En el proceso de elaboracin se han considerando los resultados del anlisis
estratgico (FODA) por dimensin y los resultados de la autoevaluacin. Por lo
cual, su aprobacin y ejecucin permitir a la Carrera de Licenciatura en In-
formtica, tomar decisiones a corto y mediano plazo, y que le permiten el
cumplimiento de la misin, en una visin de largo plazo.
2. Objetivos del Plan de Mejora
Para la elaboracin del plan de Mejora, se requiere establecer los objetivos que
se propone alcanzar y planear las tareas necesarias para conseguirlos. Por lo
tanto, para la Carrera de Informtica, el disponer del Plan de Mejora implica
los objetivos siguientes:
De manera general:
Asegurar la calidad en la formacin de los estudiantes de la Carrera.
Disear las acciones viables que apunten a mejorar las debilidades iden-
tificadas en el proceso de autoevaluacin y anlisis FODA.
De manera especfica, un plan de accin permite:
Identificar las causas que provocan las debilidades detectadas.
Identificar las acciones de mejoramiento a aplicar.
Jerarquizar las acciones.
Establecer el nexo con los Planes de Desarrollo de la UMSS, de la Facul-
tad de Ciencias y Tecnologa y el propio de la Carrera.

3. Metodologa
La elaboracin del presente Plan de Mejora ha seguido los pasos siguientes:
Identificacin de las debilidades y fortalezas.
Clasificacin de fortalezas, debilidades, amenazas, oportunidades a par-
tir de las cuatro dimensiones.
Proponer las acciones de mejora.
Jerarquizar las acciones de mejora. (Plan de mejoras).
Establecer la Matrices de Mejora.
Llevar a cabo el seguimiento y evaluacin del plan de accin

5

4. Anlisis FODA
La Carrera de Licenciatura en Informtica y por mandato del Honorable Conse-
jo de Carrera inicia el Proceso de Autoevaluacin en el primer semestre de la
gestin 2011, conformando la Comisin de Autoevaluacin con la participacin
de autoridades, docentes y estudiantes.

Los resultados del anlisis situacional del estado actual en el que se encuentra
la Carrera, fueron establecidos en varios talleres participativos de Informtica
desarrollados en los ambientes del MEMI, donde se hizo un anlisis de la situa-
cin de la carrera por las cuatro dimensiones que se establecieron para el es-
tudio:
1. Contexto Institucional
2. Proyecto Acadmico
3. Comunidad Universitaria
4. Infraestructura y equipamiento

Este trabajo fue aprobado en un taller en la Casa Campestre, en el que han
participado docentes, estudiantes y administrativos; taller que ha permitido
establecer las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas de la Carrera
y plantear objetivos.
La construccin de la matriz de correlacin FODA, se ha realizado mediante un
proceso de seleccin de los factores de mayor influencia en la Carrera, a travs
de una valoracin conautoridades, docentes y estudiantes participantes del
Taller FODA. La votacin para cada factor, permiti establecer los seis facto-
res (doce para dimensin 3) de mayor relevancia en relacin a fortalezas,
6

oportunidades, debilidades y amenazas por cada una de las dimensiones indi-
cadas
Se establecieron correlaciones y ponderaciones en funcin a factores internos
y factores externos del anlisis participativo, esto es: fortalezas que permitan
el acceso a oportunidades, fortalezas que minimicen las amenazas y debilida-
des a ser superadas en funcin de las oportunidades, debilidades a ser minimi-
zadas evitando las amenazas para una actitud de alerta temprana.
Anlisis (FO):
Permite esta fortaleza aprovechar concretamente esta oportunidad? Si o no,
entonces, Cul es la magnitud del aprovechamiento?
Anlisis (FA):
Protege esta fortaleza contra esta amenaza especfica? Si o no, entonces,
Cunto protege?
Anlisis (DO):
Afecta esta debilidad el aprovechamiento de la oportunidad correspondiente?,
si o no, entonces, Cunto afecta el aprovechamiento de la oportunidad?
Anlisis (DA):
Hace vulnerable a la organizacin esta debilidad ante la amenaza en cues-
tin?, si o no, entonces, Cun vulnerable hace al sistema esta debilidad frente
a esta amenaza?
Los resultados de las correlaciones o ponderacin entre los factores, ordena-
dos se muestran en las tablas elaboradas por dimensin que permiten estable-
cer los cuadrantes de mayor influencia, que fueron incluidos en el plan de
desarrollo para definir la estrategia general. Hola Plan desa o plan mejora?
4.1.FODA Dimensin 1: Contexto institucional
Fortalezas:
1. Documentacin legal de la carrera (resoluciones, reglamentos y manuales)
pertinentes y actualizados.
2. Estructura orgnica definida.
3. Respeto a la Autonoma y Cogobierno.
4. Antigedad (ms de 32 aos de experiencia).
5. Autoridades con experiencia y compromiso institucional.
7

6. Convergencia entre lineamientos establecidos en el mbito institucional, fa-
cultativo y de la carrera (Plan de Desarrollo)
Oportunidades:
1. Polticas gubernamentales de desarrollo de tecnologa y educacin.
2. Existen mecanismos para acreditar la carrera de Informtica.
3. Desconcentracin universitaria.
4. Mecanismos de difusin universitaria
5. Globalizacin.
6. TIC`s en la UMSS.
Debilidades:
1. Manual de funciones desactualizado, no difundido y sujeto a interpretacin
ambigua.
2. Inadecuados mecanismos de difusin de documentos, resoluciones y regla-
mentos.
3. Reglamentos elaborados pero no aplicados en su totalidad.
4. Insuficiente compromiso (incentivo) en la participacin de cogobierno.
5. Escasa coordinacin en POAs de unidades involucradas con la carrera.
6. Inadecuada organizacin de la documentacin.
Amenazas:
1. Intromisin poltica.
2. Intereses sectarios en la universidad externos a la carrera.
3. Falta de voluntad poltica en los niveles de decisiones facultativos y universi-
tarios.
4. Burocratizacin de procesos administrativos universitarios.
5. Reduccin del IDH.
6. Desarrollo democrtico inestable (no existe una continuidad de apoyo
constitucional).

8

4.1.1.Matriz FODA del Contexto Institucional

Oportunidades Amenazas

F
o
r
t
a
l
e
z
a
s

O1 O2 O3 O4 O5 O6 A1 A2 A3 A4 A5 A6
F1 0 7 3 0 0 3 13 3 0 7 7 0 5 22 17.5
F2 0 5 5 3 3 0 16 0 3 5 0 3 5 16 15
F3 0 5 7 3 0 0 15 3 5 5 0 3 3 19 17
F4 3 5 0 5 5 3 21 0 0 3 3 0 5 11 16
F5 3 5 3 3 5 3 22 3 3 5 3 0 5 19 20.5 Baja = 3
F6 0 5 0 0 3 0 8 0 0 3 0 0 3 6 8
6 32 18 14 16 9 95 9 11 28 13 6 26 93 94 Media = 5

D
e
b
i
l
i
d
a
d
e
s

D1 0 5 0 7
0
0
12
0 0 0 3 0 5
8
10
D2 0 7 3 5
3
3
21
0 0 7 5 0 5
17
19 Alta = 7
D3 0 7 5 5
3
0
20
3 3 5 3 0 5
19
19.5

D4 3 5 5 3
5
0
21
5 3 5 3 0 0
16
18.5
D5 3 0 0 5 0 3 9 3 0 5 3 5 5 21 15
D6 0 7 0 5 0 0 14 0 0 3 3 0 5 11 12.5
6 31 13 30 11 6 97 11 6 25 20 5 25 92 94.5
6 31.5 15.5 22 13.5 7.5 96 10 8.5 26.5 16.5 5.5 25.5 92.5

El anlisis de esta matriz identifica al tercer cuadrante con el mayor puntaje,
por tanto, se recomienda plantear objetivos operativos y desarrollar estrate-
gias adaptativas, en consecuencia se tiene el desafo de superar las debilidades
para aprovechar las oportunidades.
El primer cuadrante tiene la segunda calificacin, por tanto se recomienda una
estrategia ofensiva hacia las debilidades, en consecuencia se tiene la posibili-
dad de plantear objetivos operativos y desarrollar estrategias ofensivas que
consisten en potenciar las fortalezas para aprovechar mejor las acciones hacia
las debilidades.
Por la valoracin obtenida en la matriz se observa que el grado de correlacin
de las oportunidades es mayor al de las amenazas, destacando un predominio
de las potencialidades respecto a los desafos.
Finalmente del anlisis se puede extraer que la valoracin de las fortalezas es
mayor al de las debilidades, superando notablemente las posibilidades de po-
tenciamiento a las posibilidades de riesgo.
9

4.2.FODA Dimensin 2: Proyecto Acadmico
Fortalezas:
1. Planes de estudios peridicamente revisados.
2. Reglamento Titulacin Actualizado.
3. Currculo y perfil profesional actualizado.
4. Portal de informacin del Departamento Inf-Sis con informacin actualizada
de la carrera.
5. Cursos Complementarios de actualizacin.
6. Libertad en la Aplicacin de Mtodos y estrategias de enseanza (Libertad de
ctedra).
Oportunidades:
1. Trabajos dirigidos pueden permitir una vinculacin con profesionales del rea
y trabajo a estudiantes.
2. Crecimiento en la necesidad de profesionales en el rea.
3. Acceso a Becas e Intercambios fuera del pas.
4. Creacin o Consolidacin de centros de Investigacin relacionados con la in-
formtica.
5. Acreditacin.
6. Uso de TICs para mejorar enseanza y aprendizaje.
Debilidades:
1. Materias Electivas del Plan no asociadas a lneas de Investigacin relaciona-
das con centros de investigacin.
2. Baja coordinacin entre docentes de materias prerrequisitos.
3. El Proceso de Evaluacin del contenido y porcentaje de cumplimiento de las
materias es insuficiente.
4. Falta de medios que vinculen a los titulados con la carrera.
5. La gestin Acadmica Administrativa no contempla la organizacin de docu-
mentacin de la carrera.
6. No existe certificaciones complementarias al plan.

10

Amenazas:
1. Baja formacin en bachilleres.
2. Las empresas y organizaciones del medio distorsionan el propsito de trabajo
dirigido.
3. Interpretacin equivocada por parte de la empresa, de la brecha entre lo que
la empresa necesita y lo que la Universidad Oferta.
4. La crisis econmica del Pas determina la alta desercin de los estudiantes.
5. Burocracia en los registros y en los trmites.
6. Examen de Ingreso y propedutico a la Facultad no contempla conocimientos
de Informtica.

4.2.1.Matriz FODA del Proyecto Acadmico
m
b
i
t
o

i
n
t
e
r
n
o

mbito Externo

F
o
r
t
a
l
e
z
a
s

O
1
O
2
O
3
O
4
O
5
O
6

A
1
A
2
A
3
A
4
A
5
A
6

F1 5 3 0 O 5 5 18 5 3 3 O 0 O 11 29
F2 5 O 3 O 5 O 13 O 5 3 O O O 8 21
F3 5 7 3 O 7 5 27 O 0 3 O O O 3 30
F4 3 O 3 0 5 7 18 O O O O 3 O 3 21
F5 5 7 3 0 5 7 27 O O 3 0 O O 3 30 Baja = 3
F6 O O O O 3 5 8 3 O O O O O 3 11
23 17 12 0 30 29 111 8 8 12 0 3 0 31 142 Media =5
D
e
b
i
l
i
d
a
d
e
s

D1 0 O 5 5 7 3 20 O O 5 O 5 0 10 30
D2 O O 7 O 5 5 17 5 O O O O O 5 22 Alta = 7
D3 O O 3 O 7 3 13 O O O 0 3 O 3 16

D4 7 O O 5 7 0 19 O O O O 3 O 3 22
D5 5 O 0 O 7 0 12 O O O O O O 0 12
D6 O 7 O 5 5 0 17 3 O O 5 7 3 18 35

12 7 15 15 38 11 98 8 0 5 5 18 3 39 137
35 24 27 15 68 40 209 16 8 17 5 21 3 70 279

El anlisis de la matriz indica que el primer cuadrante tiene el mayor puntaje,
por lo que se recomienda la estrategia Maxi-Maxi ofensiva, en consecuencia se
tiene la posibilidad de plantear objetivos operativos y desarrollar estrategias
ofensivas que consisten en potenciar las fortalezas para aprovechar mejor las
oportunidades.
11

El tercer cuadrante tiene la segunda calificacin, por tanto, se recomienda
plantear objetivos operativos y desarrollar estrategias Mini-Maxi adaptativos,
en consecuencia se tiene el desafo de superar las debilidades para aprovechar
las oportunidades.
Finalmente del anlisis se puede extraer que la valoracin de las fortalezas es
mayor al de las debilidades, superando notablemente las posibilidades de po-
tenciamiento a las posibilidades de riesgo.
4.3.FODA Dimensin 3: Comunidad Universitaria
Fortalezas:
1. La mayora de los docentes cuentan con maestra.
2. Las autoridades de la carrera son a dedicacin exclusiva.
3. La mayora de los docentes tienen experiencia acadmica sufieciente.
4. Un alto porcentaje de docentes tienen experiencia profesional.
5. Todos los docentes tienen por los menos un diplomado.
6. El 100% de los docentes cuentan con planes globales y contenidos mnimos.
7. Existe una asistencia del 99% a clases.
8. EL 51% de alumnos nuevos ingresan por el curso preparatorio.
9. El nmero de exmenes y procedimiento de evaluacin estn determinados
en el cronograma.
10. Los alumnos tienen conocimiento de los planes globales.
11. Los alumnos cuentan con servicios de bienestar estudiantil.
12. El alumno firma convenios con instituciones o empresas para su gradua-
cin avalados por la carrera.

Oportunidades:
1. La Legislacin universitaria de la UMSS en su Reglamento General de la Do-
cencia, prevee la evaluacin peridica de la docencia.
2. La Legislacin Universitaria de la UMSS, en su Reglamento General de Do-
cencia, indica el Proceso de Seleccin, Evaluacin y Admisin Docente.
3. Se cuenta con personal capacitado para sistematizar procesos administrati-
vos.
12

4. Desarrollo de base de datos.
5. Becas a Docentes por diversas organizaciones internacionales.
6. Proyectos de Investigacin concursales.
7. Apertura de universidades nacionales e internacionales que permiten conve-
nios de Formacin Acadmica.
8. Desarrollo de TICs en la gestin administrativa.
9. La facultad cuenta con recursos humanos que tienen conocimiento de tecno-
loga.
10. Becas a estudiantes de diferentes organizaciones internacionales.
11. Existencia de medios de difusin disponibles.
12. Existen 6 modalidades de graduacin en la facultad.

Debilidades:
1. Solo 60% porciento de los docentes son titulares
2. Menos del 40% de los docentes de la carrera son a dedicacin exclusiva.
3. No se cuenta con datos que indiquen bajo que modalidad ingresaron los do-
centes a la carrera.
4. No se realiza una evaluacin anual docente, sistematizada.
5. No se lleva un registro donde indique horas de tutoras o asesoras que dan
los docentes.
6. No se cuenta con un sistema donde se actualicen las hojas de vida de los
docentes(no se cuenta con hojas de vida actualizadas)
7. Solo el 45% de docentes producen material intelectual propio.
8. El estudio de cohorte demuestra que desde el ao 2002 al 2006 a la fecha
solo 2 estudiante se han titulado.
9. Un alto porcentaje de alumnos utilizan el PETANG para obtener el ttulo de
graduacin.
10. Las pruebas de ingreso no estn orientadas en su totalidad al rea.
11. No se reconoce al estudiante por su rendimiento acadmico.
12. Los alumnos no conocen como acceder a los servicios de bienestar es-
tudiantil.

13

Amenazas:
1. La Universidad no cuenta con un sistema conglomerado de los datos que dis-
pone, para la comunidad universitaria.
2. Falta de difusin de manuales que indiquen la funcin y el procedimiento de
cada unidad de la UMSS.
3. La Universidad no lleva un registro de la modalidad de admisin docente.
4. La Universidad no aplica el reglamento de evaluacin anual docente.
5. Falta de incentivo a la produccin de material intelectual docente.
6. Falta de compromiso de la universidad para la titularizacin de los docentes.
7. Falta de compromiso de la facultad para nombrar docentes a dedicacin ex-
clusiva.
8. Demora en la preparacin de datos de otras unidades.
9. Falta de difusin de manuales que indiquen la funcin y el procedimiento de
cada unidad de la UMSS.
10. La Universidad no cuenta con polticas de permanencia estudiantil.
11. La Universidad no cuenta con sistema de reconocimiento a los estudian-
tes.
12. Falta de difusin de los servicios de bienestar estudiantil.

14

4.3.1.Matriz FODA Comunidad Universitaria

El tercer cuadrante tiene la calificacin ms alta, por tanto, se recomienda
plantear objetivos operativos y desarrollar estrategias que coadyuven a su-
perar las debilidades aprovechando las oportunidades.
O1 O2 O3 O4 O5 O6 O7 O8 O9 O10 O11 O12 A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A9 A10 A11 A12
F1 4 3 3 4 2 4 4 1 2 1 1 2 31 2,6 4 2 4 4 4 3 4 1 2 1 2 1 32 2,7 2,6
F2 3 3 2 2 3 2 2 2 1 2 2 1 25 2,1 3 4 4 4 3 3 3 2 1 1 2 2 32 2,7 2,4
F3 3 4 3 4 4 4 4 1 2 1 2 2 34 2,8 4 3 4 3 4 4 4 1 2 1 2 1 33 2,8 2,8
F4 4 4 4 4 3 4 4 2 2 2 1 1 35 2,9 3 3 4 4 4 4 4 2 2 1 1 2 34 2,8 2,9
F5 4 3 4 4 4 4 4 1 2 1 2 2 35 2,9 4 3 4 4 4 4 4 1 2 1 2 1 34 2,8 2,9
F6 4 4 3 4 3 3 4 2 1 2 1 1 32 2,7 4 2 3 3 3 3 3 2 1 2 2 2 30 2,5 2,6
F7 4 4 4 4 3 3 2 2 2 1 2 2 33 2,8 4 2 2 4 2 3 3 1 2 1 1 1 26 2,2 2,5
F8 1 1 2 1 2 1 2 3 2 3 1 2 21 1,8 2 2 1 2 1 2 1 2 2 3 4 4 26 2,2 2,0
F9 1 3 1 2 1 2 1 4 4 1 4 3 27 2,3 1 2 1 1 2 1 2 3 2 2 2 2 21 1,8 2,0
F10 2 1 2 1 2 1 2 4 3 2 4 2 26 2,2 1 1 1 1 1 1 1 2 3 1 2 1 16 1,3 1,8
F11 1 2 1 2 1 2 1 4 4 2 4 2 26 2,2 1 2 1 2 1 2 1 2 4 2 2 4 24 2,0 2,1
F12 2 1 2 1 2 2 2 1 2 3 2 4 24 2,0 1 2 1 2 1 2 1 2 4 4 4 2 26 2,2 2,1
33 33 31 33 30 32 32 27 27 21 26 24 349 32 28 30 34 30 32 31 21 27 20 26 23 334
2,8 2,8 2,6 2,8 2,5 2,7 2,7 2,3 2,3 1,8 2,2 2,0 29,1 4,6 4,0 4,3 4,9 4,3 4,6 4,4 3,0 3,9 2,9 3,7 3,3 27,8 28,5
D1 5 5 3 4 4 3 4 2 2 2 2 2 38 3,2 1 3 4 4 4 4 3 1 1 1 2 1 29 2,4 2,8
D2 5 5 3 4 4 3 4 2 2 2 2 1 37 3,1 3 1 3 2 3 2 3 2 2 1 2 1 25 2,1 2,6
D3 4 5 5 5 3 3 3 1 2 1 2 1 35 2,9 4 3 4 4 3 4 4 1 1 2 1 1 32 2,7 2,8
D4 5 4 4 5 4 3 5 2 2 2 1 1 38 3,2 5 4 3 4 4 3 4 1 2 1 2 2 35 2,9 3,0
D5 4 3 5 5 3 3 3 1 2 2 1 2 34 2,8 4 3 2 4 3 2 3 2 1 2 2 2 30 2,5 2,7
D6 4 4 5 5 3 3 3 2 2 1 2 1 35 2,9 5 4 3 4 4 3 3 1 2 1 2 1 33 2,8 2,8
D7 4 4 4 4 4 4 3 2 1 2 2 2 36 3,0 4 3 3 4 5 3 3 1 2 2 1 1 32 2,7 2,8
D8 1 2 1 2 1 2 2 4 3 5 5 5 33 2,8 1 2 1 2 1 1 1 2 2 4 4 3 24 2,0 2,4
D9 2 1 1 2 1 1 1 5 3 4 4 4 29 2,4 2 1 2 1 2 2 2 2 2 5 4 3 28 2,3 2,4
D10 2 1 2 1 2 2 2 4 3 3 3 3 28 2,3 1 2 1 2 1 2 1 1 2 2 2 1 18 1,5 1,9
D11 1 1 1 1 1 1 1 4 3 5 4 4 27 2,3 2 1 2 2 1 2 2 3 2 4 4 4 29 2,4 2,3
D12 2 1 2 5 1 2 2 5 5 3 5 3 36 3,0 1 2 2 1 2 1 1 2 2 3 3 5 25 2,1 2,5
39 36 36 43 31 30 33 34 30 32 33 29 406 33 29 30 34 33 29 30 19 21 28 29 25 340
3,3 3,0 3,0 3,6 2,6 2,5 2,8 2,8 2,5 2,7 2,8 2,4 33,8 2,8 2,4 2,5 2,8 2,8 2,4 2,5 1,6 1,8 2,3 2,4 2,1 28,3 31,1
3,0 2,9 2,8 3,2 2,5 2,6 2,7 2,5 2,4 2,2 2,5 2,2 31,5 3,7 3,2 3,4 3,8 3,5 3,5 3,5 2,3 2,8 2,6 3,1 2,7 28,1 119,1
AMBITO EXTERNO
A
M
B
I
T
O

I
N
T
E
R
N
O
F
O
R
T
A
L
E
Z
A
S
OPORTUNIDADES AMENAZAS
D
E
B
I
L
I
D
A
D
E
S
15

4.4.FODA Dimensin 4: Infraestructura y equipamiento
Fortalezas:
1. Acceso a salas, auditorios y ambientes.
2. Acceso a jardines y reas de esparcimiento.
3. Laboratorios de cmputo y de servicios.
4. Ambiente apropiado en biblioteca FCyT.
5. rea de parqueo.
6. Disponibilidad de Internet e intranet.
Oportunidades:
1. Utilizacin IDH para infraestructura.
2. Se cuenta con espacio para expandir la infraestructura.
3. Digitalizacin de Fuentes Bibliogrficas.
4. Apoyo del Gobierno a las Telecomunicaciones.
5. Uso de plataformas virtuales.
6. Desarrollo Tecnolgico Computacional.
Debilidades:
1. Inadecuados ambientes en direccin, docentes a dedicacin exclusiva y ser-
vicios.
2. Inadecuado ambiente del Centro de Estudiantes.
3. Falta de sealizacin de la Infraestructura.
4. No utilizacin de Material Didctico.
5. Actualizacin Bibliogrfica.
6. Falta de mantenimiento y renovacin en infraestructura y equipos.
Amenazas:
1. Disminucin del IDH.
2. Polticas inadecuadas de distribucin Presupuestaria UMSS.
3. Polticas Presupuestarias FCyT.
4. Techo presupuestario.
5. Desarrollo tecnolgico.
6. Apoyo de Autoridades UMSS y FCyT.
16

4.4.1.Matriz FODA de Infraestructura Y Equipamiento

F
o
r
t
a
l
e
z
a
s

O1 O2 O3 O4 O5 O6 A1 A2 A3 A4 A5 A6
F1 5 5 2 2 1 1 0,8 5 3 3 3 2 3 1,8 1,3
F2 5 5 0 2 2 1 2,5 5 3 3 3 1 3 1,7 2,1
F3 5 3 1 2 2 5 3,0 5 3 3 3 5 3 2,3 2,7 Muy dbil = 1
F4 5 2 2 2 2 2 2,5 5 3 3 3 2 3 1,8 2,2
F5 5 5 0 0 0 0 1,7 5 3 3 3 1 3 1,7 1,7 Dbil = 2
F6 5 1 4 4 4 3 3,5 5 3 3 3 4 3 2,2 2,8
5 3,5 1,5 2 1,8 2 2,6 5 3 3 3 2,5 3 1,9 2,3 Medio = 3
D
e
b
i
l
i
d
a
d
e
s

D1 5 3 1 1 1 1 2,0 5 4 4 4 1 4 3,7 2,8
D2 5 5 1 1 1 1 2,3 5 3 4 3 1 4 3,3 2,8 Fuerte = 4
D3 5 3 0 0 0 0 1,3 5 3 4 3 1 4 3,3 2,3
D4 2 1 1 1 1 3 1,5 3 3 3 3 5 4 3,5 2,5 Muy fuerte=5
D5 5 3 5 1 2 1 2,8 5 3 5 4 1 4 3,7 3,3

D6 4 4 2 1 2 4 2,8 4 3 4 4 1 4 3,3 3,1
4,3 3,2 1,7 0,8 1,2 1,7 2,1 4,5 3,2 4 3,5 1,7 4 3,5 2,8
4,7 3,3 1,6 1,4 1,5 1,8 2,4 4,8 3,1 3,5 3,3 2,1 3,5 2,7 2,5

El anlisis de esta matriz ha identificado la ubicacin de la estrategia general
en el cuarto cuadrante, ya que el mayor puntaje obtenido en su aplicacin se
encuentra all. El cuarto cuadrante (limitaciones) muestra las limitaciones ms
severaspues lasdebilidades se ven agravadas por las amenazas externas,en el
presente caso su impacto es alto, se recomienda la estrategia MIN-MIN que-
plantea un enfoque donde es necesario esfuerzos para encararlas amenazas y
superar las debilidades ms sentidas.
17

5. Dimensin, Objetivos Operativos, Metas, Estrategias, Indicadores
Despus de analizar y evaluar cada uno de los criterios de autoevaluacin y
en concordancia con el anlisis estratgico FODA, la comisin de autoevalua-
cin formula y propone ejecutar el siguiente Plan de Mejora para la Carrera de
Licenciatura en Informtica, en un horizonte de 5 aos a partir del presente
ao.
Los resultados de la autoevaluacin y del anlisis estratgico permiten plantear
los objetivos operativos y las estrategias, que deben ser ejecutados en el mar-
co de los ejes y los objetivos institucionales de la UMSS.
En la tabla siguiente se presentan los objetivos operativos, las estrategias,
los indicadores y el perodo de ejecucin para cada dimensin de los criterios
de evaluacin por el sistema C.E.U.B.

MATRICES PLAN DE MEJORA
CARRERA INFORMATICA 2011 - 2015
Dimensin 1: Contexto Institucional
Objetivo opera-
tivo
Meta Estrategia Indicador Responsable

Periodo de
Ejecucin

Actualizar el
manual de fun-
ciones y aplicar
mecanismos
para su difusin
al personal ad-
ministrativo y
autoridades de
la carrera

Manual
de funciones
actualizado y
socializado.

Taller para con-
sensuar y actua-
lizar el manual de
funciones ( jefa-
tura, centro ME-
MI, jefe de labo-
ratorio, personal
administrativo,
docentes y direc-
cin de carrera)

Jornadas de so-
cializacin al
personal adminis-
trativo y autori-
dades.

Contar con un
manual de fun-
ciones actualiza-
do y aprobado.

Dir. de Carrera,
Jefe de Departa-
mento y O&M.
HCC

2011-2012

Implementar y
aplicar meca-
nismos de difu-
sin de Docu-
mentos, Regla-
mentos y Reso-
luciones a la
comunidad de la
carrera.

Documentos,
Reglamentos y
Resoluciones
conocidas por la
comunidad de la
carrera.

Taller de difusin
y uso de medios
para la difusin.
(pagina web,
panfletos, pane-
les, revista facul-
tativa, revista de
la carrera y otros)

Estadsticas (en-
cuestas y sondeo
de opinin)

Dir. De carrera y
jefe de departa-
mento.

2011-2015
Desarrollar un
sistema para la
organizacin y
archivo de do-
cumentacin de
la carrera.
Documentacin
de la carrera
organizada.
Disear un sis-
tema para la
administracin de
la documentacin
de la carrera.
Documentacin
ordenada y ar-
chivada.
Dir. de carrera,
jefe de departa-
mento y secreta-
ria.

2011
PLAN DE DESARROLLO DE LA CARRERA DE INFORMATICA 2011 - 2015

19

Objetivo opera-
tivo

Periodo de
Ejecucin

Implementar
mecanismos de
coordinacin,
seguimiento y
evaluacin de los
POAs, entre
direccin, depar-
tamento, exclusi-
vos y centro
MEMI.

POAs consen-
suados.

Reuniones para
la implementa-
cin de meca-
nismos de coor-
dinacin, segui-
miento y evalua-
cin de los
POAs.

POAs coordina-
dos

Dir. de Carrera,
Jefe de Departa-
mento, docentes
exclusivos, Direc-
tor centro MEMI.

2012

Crear mecanis-
mos para incen-
tivar la partici-
pacin de docen-
tes y estudiantes
en las activida-
des de la carre-
ra
Docentes y estu-
diantes compro-
metidos con el
desarrollo y me-
jora de la carrera.
Disear y esta-
blecer mecanis-
mos de recono-
cimiento de parti-
cipacin.

Programar activi-
dades sobre la
base de horarios
de disponibilidad
de docentes y
estudiantes.
Mecanismos
aprobados y
aplicados.

Nmero de parti-
cipantes estu-
diantes y docen-
tes en activida-
des de la carrera
Dir. de carrera,
Honorable Conse-
jo de Carrera,
Jefe de departa-
mento

2011 -
2012


20

Dimensin 2: Proyecto Acadmico
Objetivo operativo Meta Estrategia Indicador Responsable

Periodo de
Ejecucin

Vincular las mate-
rias electivas del
plan de estudio a
lneas de investiga-
cin relacionadas
con centros de
investigacin.

Materias electi-
vas relacionadas
con las lneas de
investigacin.

Proponer mate-
rias electivas
vinculadas a las
lneas de investi-
gacin.
Materias electi-
vas aprobadas
por El consejo de
Carrera.

Nmero de estu-
diantes de la
lnea de investi-
gacin con pro-
yecto de grado
en la lnea de
investigacin

Nmero de pro-
yectos de grado
relacionados a
proyectos de
investigacin de
centros de inves-
tigassem
Dir. Carrera, Jefe
de Departamento
y Director de
Centros de Inves-
tigacin.

2011 - 2012
Desarrollar meca-
nismos de coordi-
nacin entre docen-
tes de materias
consecutivas (pre-
rrequisitos).

Desarrollar meca-
nismos de coordi-
nacin entre docen-
tes de materias con
grupos paralelos
(talleres, y otros).

Materias con-
secutivas coor-
dinadas entre
docentes.

Reuniones pe-
ridicas de coor-
dinacin entre
docentes.

Materias con
contenidos com-
plementarios.

Jefe de Depar-
tamento

2011 - 2012

21


Periodo de
Ejecucin
Implementacin de
un sistema de eva-
luacin para la
retroalimentacin
del PEA por asig-
natura.

Evaluacin del
PEA por asig-
natura
Constitucin de
comisiones para
el sistema de
evaluacin del
PEA.

Diseo del siste-
ma de evaluacin
del PEA.

Comisiones es-
tablecidas

Sistema de eva-
luacin del PEA
aplicado.

Dir. Carrera, Jefe
de Departamento
y ODE, DPA.

2011 - 2012
Desarrollar meca-
nismos para la
retroalimentacin
que permita la vin-
culacin de los
titulados con la
carrera.
Titulados vincu-
lados con la ca-
rrera.
Diseo de base
de datos de los
titulados de la
carrera

Aplicacin de
mecanismos para
la retroalimenta-
cin.
Base de datos y
mecanismos
aplicados.

jefe de departa-
mento

2011 -2012
Trabajaren el pro-
ceso de transfor-
macin curricular
de licenciatura en
informtica
Transformacin
curricular de
licenciatura en
Informtica.
Elaborar el pro-
yecto acadmico
de transforma-
cin curricular.

Presentar el do-
cumento a ins-
tancias pertinen-
tes para su revi-
sin y aproba-
cin.

Proyecto acad-
mico aprobado.

Dir. Carrera

2011

22


Periodo de
Ejecucin
Fortalecer las acti-
vidades de investi-
gacin e interaccin
social de docentes
y estudiantes.

Proyectos de
investigacin e
interaccin so-
cial aplicados
por docentes y
estudiantes.

Formular el pro-
yecto de investi-
gacin o interac-
cin social.

Produccin y
Publicacin de
material intelec-
tual en medios de
difusin.

Propuesta de
programa para
formacin de
docentes investi-
gadores

Proyecto de in-
vestigacin e
interaccin

Convenios firma-
dos

Material intelec-
tual publicado en
medios de difu-
sin.
Programa de
formacin de
docentes como
investigadores

Dir. Carrera,
DICyT y Centros
de Investigacin,
Jefe Departa-
mento.

2011 2012

2011 - 2015
Planificar meca-
nismos de forma-
cin permanente
(cursos, talleres de
corta duracin y o-
tros) para el profe-
sorado en la aplica-
cin didctica de
TICs

Incorporar el uso de
Tics para mejorar
los procesos de
enseanza y apren-
dizaje.

Incentivar el desa-
rrollo de material
didctico (textos
base, guas, etc.)

TICs incorpo-
rados en el
proceso de en-
seanza
aprendizaje.
Talleres, Semina-
rios y cursos de
Capacitacin
sobre el uso de
las TICs.

Utilizacin del
uso de las TICs
por docentes en
el proceso de
enseanza y
aprendizaje.

Docentes capaci-
tados en el uso
de las TICs.

TICs incorpora-
das en el proceso
de enseanza y
aprendizaje.

Dir. Carrera,
DPA, DICyT y
DAF.

2011 - 2013

23

Dimensin 3: Comunidad Universitaria
Objetivo opera-
tivo

Periodo de
Ejecucin
Fortalecer los
procesos de
evaluacin pe-
ridica al docen-
te.
Evaluacin pe-
ridica docen-
tes
Definir parme-
tros de evalua-
cin.

Aplicar mtodos
de evaluacin
cuantificable.

Base de datos por
docente a partir de los
parmetros y mtodos
utilizados.

Jefe de De-
partamento y
DPA

2011 - 2015
Implementar un
sistema para la
administracin
de la informa-
cin docente.

Informacin do-
cente actuali-
zada.
Crear una base
de datos de
informacin do-
cente.

Desarrollar ins-
trumentos para
la actualizacin
de la informacin
docente.
Base de datos docen-
te.

Instrumentos de actua-
lizacin aplicados.

Jefe de De-
partamento

2011 - 2015

Desarrollar me-
canismos para la
socializacin de
los servicios de
bienestar estu-
diantil y activi-
dades sociocul-
turales.

Servicios de
bienestar estu-
diantil y cultura-
les socializa-
dos.

Usar medios de
difusin (pagina
web , paneles,
aviseros, otros)

Estadsticas (encues-
tas y sondeo de opi-
nin)

Dir. Carrera,
Jefe de De-
partamento

2011 - 2015

Desarrollar un
sistema de re-
conocimiento
acadmico in-
terno al docente
y estudiante.

Reconocimiento
acadmico a
docentes y es-
tudiantes de la
carrera.
Elaborar un re-
glamento de
reconocimiento
acadmico in-
terno.
Aprobar el re-
glamento interno
por HCC.
Reglamento interno de
reconocimiento apro-
bado y aplicado.

Dir. de carre-
ra y consejo
de carrera.
2011 - 2012

24

Objetivo opera-
tivo

Periodo de
Ejecucin

Promover pro-
duccin cientfi-
co-acadmica
del docente .

Produccin
cientfico-
acadmica de
los docentes.

Crear mecanis-
mos de fomento
a la produccin
cientfico-
acadmica.

Mecanismos aproba-
dos.

Produccin publicada

Dir. de carre-
ra y centros
de investiga-
cin, jefae de
departamento

2011 - 2015
Disear pro-
puesta de con-
tenidos para la
admisin de
estudiantes a la
carrera.
Propuesta de
contenidos pa-
ra la admisin a
la carrera.
Elaboracin de
la propuesta en
base a los re-
querimientos de
conocimientos
para la admisin
de estudiantes a
la carrera.
Propuesta consensua-
da. Aprobada por
HCC, HCF.

Dir. de carre-
ra, Direccin
acadmica.

2012
Dimensin 4: Infraestructura y equipamiento
Objetivo opera-
tivo

Periodo de
Ejecucin

Mejorar la infra-
estructura de los
ambientes de
direccin, docen-
tes a dedicacin
exclusiva, reas
de servicio y
centro de estu-
diantes.

Infraestructura
adecuada para
los ambientes de
direccin, docen-
tes a dedicacin
exclusiva, reas
de servicio y
centro de estu-
diantes.

Determinar las
necesidades de los
usuarios

Incorporar en el
POA del departa-
mento los requeri-
mientos de los
usuario.
Ambientes ade-
cuados.

Presupuesto
aprobado para
mejoras de infra-
estructura.

Ejecucin de
mejoras.

Dir. de carrera,
Jefe de depar-
tamento,
DAF,
Direccin de
infraestructura,
Secretara Ad-
ministrativa de
la FCYT y
Decano.

2011 - 2015

25

Objetivo opera-
tivo

Periodo de
Ejecucin

Infraestructura y
equipamiento
para laboratorios
especializados.

Laboratorios
especializados
construidos y
equipados.

Diseo del proyecto
de infraestructura y
equipamiento para
laboratorios espe-
cializados

Gestin para la
licitacin de la
construccin y
equipamiento de
los laboratorios.

Proyecto elabo-
rado.

Licitacin apro-
bada.

Dir. de carrera,
Jefe de depar-
tamento,
DAF,
Direccin de
infraestructura,
Secretara Ad-
ministrativa de
la FCYT y
Decano.

2011 - 2015

Renovar equi-
pamiento compu-
tacional, de co-
municacin y
mobiliario en los
diferentes am-
bientes de la
carrera.

Equipo compu-
tacional, de
comunicacin y
mobiliario re-
novado.

Elaboracin del
plan de adquisicio-
nes y presupues-
tos.

Equipamiento
computacional,
de comunicacin
y mobiliario en
los diferentes
ambientes de la
carrera renova-
do.

Dir. de carrera,
jefe de depar-
tamento, DAF,
direccin de
infraestructura,
Secretara
Administrativa
de la FCYT y
Decano.

2011 - 2013

Mejorar el siste-
ma de seguridad
y sealizacin.

Sistema de se-
guridad y sea-
lizacin ade-
cuado.

Elaborar plan de
seguridad.

Implementar nor-

Plan de seguri-
dad ejecutado.

Ambientes sea-
lizados.

Jefe de depar-
tamento, direc-
cin de infraes-
tructura, Secre-
tara
Administrativa
de la FCYT y

2011 - 2013

26

Objetivo opera-
tivo

Periodo de
Ejecucin
mas de seguridad

Sealizar los am-
bientes de la carre-
ra.
Decano.

Actualizacin
bibliogrfica e
implementacin
de una biblioteca
virtual de libre
acceso.

Bibliografa ac-
tualizada y bi-
blioteca virtual
de libre acceso
implementada.

Adquisicin de
material bibliogrfi-
co (fsica y virtual
actualizado)

Material biblio-
grfico adquirido

Jefe de depar-
tamento direc-
cin de infraes-
tructura, Secre-
tara
Administrativa
de la FCYT y
Decano.

2011 -2015

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