Test y Ética Profesional

http://es.m.wikipedia.
org/wiki/Test_psicol%C3%B3gico
Tomados del Cdigo tico de la APA: American Psychological Association (1992).
Ethical principles of psychologists and code of conduct. American Psychologist, 47,
1597-1611.

Test y tica profesional
Un test psicolgico o prueba psicolgica es un instrumento experimental que
tiene por objeto medir o evaluar una caracterstica psicolgica especfica, o los
rasgos generales de la personalidad de un individuo. Como justificacin terica de
la validez de una medicin mediante el uso de test psicolgicos, se argumenta que
el comportamiento individual que los reactivos de la prueba provocan puede ser
valorado en comparacin estadstica o cualitativa con el de otros individuos
sometidos a la misma situacin experimental, con lo que se da lugar a una
determinada clasificacin del sujeto. La construccin del test debe procurar que el
comportamiento especfico ante determinado reactivo represente lo ms fielmente
posible el funcionamiento del sujeto en situaciones cotidianas donde se pone en
ejecucin real la capacidad que el test pretende evaluar.
Test psicomtricos: Inscritos desde una corriente cognitivo conductual que
parten del supuesto de que las personas son sinceras al responder un instrumento
estadstico. Bsicamente miden y asignan un valor a determinada cualidad o
proceso psicolgico (inteligencia, memoria, atencin, funcionamiento cognitivo,
felicidad, optimismo, tristeza dao cerebral, comprensin verbal, etc.), y se dirigen
a actividades de evaluacin y seleccin, como tambin al diagnstico clnico, su
organizacin, administracin, correccin e interpretacin suele estar ms
estandarizada. Algunas fichas tcnicas de los test psicomtricos ms importantes:
Test de Dominos.
Autor: Edgar Anstey.
Significacin: Inteligencia general. Medir aptitudes, reconocimiento de semejanzas
y diferencias, nocin de nmero y rapidez visual.
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Administracin: Individual y colectiva.
Test de Matrices Progresivas de Raven.
Autores: J. C. Raven & Charles Spearmann y Court.
Significacin: Medir inteligencia, capacidad intelectual por medio de la
comparacin de formas y el razonamiento por analogas.
Test de Aptitudes Diferenciales.
Autores: George K. Bennett, Harold G. Seashore, Alexander G. Wesman.
Aplicacin: Individual y colectiva.
Significacin: Evaluacin del razonamiento verbal, razonamiento numrico,
razonamiento abstracto, razonamiento mecnico, relaciones espaciales, ortografa
y rapidez y exactitud perceptiva.
Material: Manual DAT-5, cuadernillo nivel 1 y 2, hojas de respuestas
Cuestionario de los 16 factores de personalidad.
Autor: R. B. Cattell.
Aplicacin: Individual y colectiva; adolescentes y adultos.
Significacin: Realizar una evaluacin de la personalidad con las 16 escalas
primarias y 5 dimensiones secundarias o factores secundarios de la personalidad
en sujetos normales.
Material: Cuadernillo. La Forma A compuesta por 187 reactivos, cada reactivo
tiene 3 opciones de respuesta, Hoja de respuestas, Hoja de Perfil y Dimensiones
Globales. Lpiz.

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Inventario Multifsico de la Personalidad de Minnesota.
Autores: Starke. Hathaway (psiclogo) y J. C. Mc Kinley (neuropsiquiatra)
Significacin: Medicin de la personalidad multi fases.
Test proyectivos: inscritos dentro de la corriente dinmica de la Psicologa,
parten de una hiptesis que pone a prueba la individualidad de la respuesta
de cada persona para as presumir rasgos de su personalidad, la actividad
proyectiva puede ser grfica (Bender, DFH Machover, Koppitz, HTP), o
narrativa (T.A.T, Symonds, CAT, Rorschach), su uso suele ser ms en el
mbito clnico, forense e infantil.
Se clasifican en 5 grupos:
Tcnicas estructurales. Material visual de poca estructuracin, que el examinado
ha de organizar, diciendo lo que ve o aquello a lo que se puede parecer. Entre los
ms destacados se pueden mencionar los siguientes:
Test de Rorschach. La constituyen diez lminas con manchas de tinta,
susceptibles de diversas interpretaciones.
Autor: H. Rorschach y H. Zulliger.
Administracin: Individual.
Duracin: Flexible.
Aplicacin: Jvenes y adultos.
Significacin: Evaluacin de diversos aspectos de la personalidad profunda.
Material: 10 lminas.

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Tcnica de manchas de tinta de Holtzman. Se utilizan dos series paralelas
de 15 tarjetas cada una, al examinado se le permite slo una respuesta
para cada diseo y la puntuacin es predominantemente ms objetiva que
subjetiva.
Autor: Wayne H. Holtzman.
Tcnicas Temticas. Material visual con varios grados de estructuracin
formal de contenido humano, con el cual el examinado deber narrar una
historia.
Test de percepcin temtica - CAT (CAT-H y CAT-A). Se utilizan tarjetas
con dibujos que evocan fantasas relacionadas con problemas de
alimentacin y otras actividades orales, como la relacin con los padres y
hermanos, el entrenamiento de intereses y la agresin verbal. Se aplica a
nios de 3 a 10 aos de edad.
Autor: H. A Murray y L. Bellak .
Administracin: Individual .
Duracin: Flexible .
Aplicacin: Nios y adultos .
Significacin: Evaluacin a diversos aspectos de la personalidad (impulsos,
emociones, sentimientos, complejos, etc.) .
Materiales: Lminas.
Test de Rosenzweig de imgenes frustrantes. Presenta una serie de
caricaturas en las que una persona frustra a otra. En un espacio en blanco,
el individuo escribe lo que la persona frustrada podra contestar, las
respuestas se clasifican de acuerdo con el tipo y la direccin. Se encuentra
en formatos para adultos, adolescentes y nios.
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Tcnicas Expresivas. Se indica al examinado que describa verbalmente o
dibuje una o varias figuras.
Test de la Figura Humana de Karen Machover. El dibujo de la figura
humana sirve como vehculo hacia aspectos de la personalidad del sujeto
en relacin a su auto concepto y a su imagen corporal. Aceptacin o no de
su etapa vital, Identificacin y asuncin del propio sexo y El grado de
estabilidad y dominio de s mismo.
Autor: Karen Machover .
Administracin: Individua l.
Duracin: Flexible .
Aplicacin: Jvenes y adultos.
Significacin: Proyectan toda una gama de rasgos significativos y tiles .
Material: Papel, lpiz.
Test del dibujo de la familia. Con ella se pueden conocer las dificultades de
adaptacin al medio familiar, incluidos los conflictos de rivalidad fraterna. En
esta prueba se ponen en evidencia, de manera ms resaltada, los aspectos
emocionales.
Autor: J. M. Lluis.
Duracin: Variable .
Aplicacin: A partir de los 5 aos .
Significacin: de la afectividad infantil que facilita la exploracin de las vivencias
conflictivas del nio.
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Material: Papel y lpiz.
El test del rbol. Es un test los contenidos que se analizan son el tronco, la
copa, las ramas, el suelo y otros elementos accesorios que a veces
aparecen. Y tiene como finalidad identificar problemas de adaptacin en
diversos rasgos de personalidad.
Autor: R. Stora.
Administracin: Individual.
Duracin: Libre.
Aplicacin: A partir de 5 aos.
Significacin: Apreciacin proyectiva de problemas de evolucin y adaptacin.
H-T-P (casa, rbol y persona). Con la elaboracin de estos tres dibujos se
pretende obtener una autoimagen del examinado, as como sus
mecanismos de defensa, su situacin familiar y un concepto ms profundo
del Yo del examinado.
Autor: John N. Buck y W.L. Warren .
Duracin: Entre 30 y 90 minutos .
Aplicacin: Nios, adolescentes y adultos.
Significacin: Evaluacin de las funciones del ego, conflictos de personalidad,
autoimagen, percepcin familiar.
Material: El Manual.
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Tcnicas Constructivas. Material especfico y concreto, que el examinado
ha de organizar partiendo de varias consignas.
Test del pueblo. El examinado deber organizar una serie de piezas en una
estructura determinada que le sea asignada.
Tcnicas asociativas. Se indica al examinado que indique verbalmente sus
asociaciones ante palabras, frases o breves historias.
Las Fbulas de Dss. Su plataforma es el psicoanlisis y tiene como objetivo
detectar las estructuras ocultas e inconscientes que explican conductas anormales
manifiestas.
Autor: L. Dss .
Duracin: No tienen tiempo prefijado.
Aplicacin: A partir de los 3 aos .
Significacin: Diagnstico de complejos inconscientes y conflictos de
comportamiento.
Material: Cartillas y hoja de anotacin .
Clasificacin por niveles
Tradicionalmente el uso de los test est reservado para los psiclogos, y la
mayora de las legislaciones nacionales e internacionales con respecto al ejercicio
de la Psicologa lo contemplan de esta manera, no obstante existe una
clasificacin dirigida a regular este particular:
Test de Nivel I: pueden ser aplicados, corregidos y administrados por
profesionales no psiclogos luego del entrenamiento debido por parte de un
psiclogo (educadores, psicopedagogos, mdicos, etc.), quizs el exponente ms
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obvio de los Test Nivel I son las pruebas y exmenes de evaluacin de
conocimientos y de seleccin e ingreso a instituciones educativas.
Test de Nivel II: pueden ser aplicados por profesionales no psiclogos pero su
correccin e interpretacin debe ser realizada por un psiclogo, como por ejemplo
los dibujos de la figura humana, de la familia que realizan los nios en su
cotidianidad dentro de la escuela.
Test de Nivel III: son de la exclusiva administracin, correccin e interpretacin de
un psiclogo capacitado, suelen ser los test ms relevantes y complejos de su
rea as como los de ms difcil interpretacin y anlisis, entre ellos se encuentran
las Escalas de Wechsler (WAIS, WISC y WPPSI), el Test de Bender, el MMPI 2 y
A, el T.A.T., el Rorschach y las bateras neuropsicolgicas (Luria, Halstead-Reitan,
K-ABC, etc.).

reas de aplicacin
El uso de test para la evaluacin puede ser de diversos tipos, as encontramos
que existen test meramente clnicos, as como otros que si bien pueden ser
usados clnicamente tambin se aplican en otros contextos psicolgicos, como la
seleccin de personal, la orientacin vocacional y la investigacin pura y aplicada,
as la evaluacin psicolgica por medio de test no se limita a la correccin
impersonal de los resultados, sino que exige del psiclogo una debida integracin
de todos sus conocimientos y una suficiente aptitud y actitud profesional para
elaborar a partir de los resultados un perfil vlido, sustentable y coherente con
respecto al funcionamiento de una persona en determinada rea, as cmo sacar
el mayor provecho posible de cada prueba para realizar de forma eficaz y eficiente
la labor que es de su competencia. Entre las de las reas de aplicacin se
encuentran:
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Psicologa clnica: quizs la ms popularmente relacionada con el uso de los
test, ya sea para la prctica privada o institucional, los test le permiten al clnico
tener una mayor cantidad de informacin del individuo en un menor tiempo as
como acceder a elementos difcilmente alcanzables por otros mtodos, as como
tambin proporcionan un paneo con respecto a la forma de funcionamiento
predominante en el paciente en determinadas reas lo que contribuye tanto al
proceso de diagnstico y despistaje, como al momento de planificar determinada
intervencin, remisin a otros profesionales o incluso al inicio de un proceso de
psicoterapia.
Psicologa educativa y orientacin vocacional: en esta rea permite evaluar de
una forma estandarizada, relativamente sencilla y muy enriquecedora, los
procesos de nios, adolescentes o adultos relacionados con el aprendizaje y las
posibles dificultades que se puedan presentar en ste, tambin es fundamental en
las asesoras de eleccin vocacional, pues permiten visualizar las capacidades,
aptitudes y preferencias que la persona posee pero que realmente no es capaz
an de identificar y de elaborar por s mismo.
Psicologa organizacional y laboral: al igual que en las reas anteriores, permite
acceder a una gran cantidad de informacin en un tiempo mnimo, permite
despistar trastornos mentales mayores, identificar actitudes, potencialidades y
debilidades y aplicar este perfil en el proceso de seleccin de personal para un
cargo determinado

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tica profesional
1. Evaluacin, Diagnstico e Intervenciones en un contexto profesional
a) Los psiclogos nicamente llevan a cabo evaluaciones, diagnsticos o
intervenciones dentro del contexto de una relacin profesional definida.
b) Las evaluaciones de los psiclogos, recomendaciones, informes y
diagnsticos o apreciaciones valorativas, se basan en informacin y
tcnicas (incluyendo entrevistas personales cuando sea conveniente)
suficientes para proporcionar una fundamentacin adecuada de sus
hallazgos.
2. Competencia y uso apropiado de evaluaciones e intervenciones
a) Los psiclogos que elaboran, aplican, puntan, interpretan, o usan tcnicas
de evaluacin psicolgica, entrevistas, test, u otros instrumentos, lo hacen
de modo que tanto el proceder como los fines perseguidos son apropiados
de acuerdo con la investigacin y los datos existentes acerca de la utilidad y
pertinencia de las tcnicas.
b) Los psiclogos se abstienen del uso inapropiado de tcnicas de evaluacin,
intervenciones, resultados e interpretaciones, y toman medidas razonables
para evitar que otros usen inadecuadamente la informacin proporcionada
por estas tcnicas. Esto incluye el abstenerse de facilitar las puntuaciones
de los test u otros datos a personas, ajenas a los pacientes o clientes, no
cualificadas para utilizar dicha informacin.

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3. Construccin de test
Los psiclogos que construyen y realizan investigacin con test y otras tcnicas de
evaluacin, utilizan procedimientos cientficos y conocimientos profesionales
actualizados para el diseo de los test, estandarizacin, validacin, reduccin o
eliminacin del sesgo, y recomendaciones de uso.
4. Uso de la evaluacin en general y con poblaciones especiales
a) Los psiclogos que llevan a cabo intervenciones o aplican, puntan,
interpretan, o utilizan tcnicas de evaluacin, conocen la fiabilidad,
validez, los estudios sobre la estandarizacin y los resultados,
aplicaciones adecuadas y usos de las tcnicas que manejan.
b) Los psiclogos son conscientes de los lmites de la certidumbre con
la que pueden hacerse los diagnsticos, juicios y predicciones
acerca de las personas.
c) Los psiclogos intentan identificar las situaciones en las cuales
determinadas intervenciones, tcnicas de evaluacin, o normativas
pueden no ser aplicables, o pueden requerir un ajuste en la
aplicacin o interpretacin, debido a caractersticas de la persona
tales como el gnero, edad, raza, etnia, nacionalidad, religin,
orientacin sexual, discapacidad, idioma o estatus socioeconmico.
5. Interpretacin de los resultados de la evaluacin
Al interpretar los resultados de la evaluacin, incluidas las interpretaciones
automatizadas, los psiclogos tienen en cuenta los distintos aspectos del test y
caractersticas de la persona evaluada que pueden afectar los juicios del psiclogo
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o reducir la precisin de sus interpretaciones. Han de indicar cualquier reserva
significativa que tengan acerca de la precisin o limitaciones de sus
interpretaciones.
6. Personas no cualificadas
Los psiclogos no promueven el uso de tcnicas de evaluacin psicolgica por
parte de personas no cualificadas.
7. Test obsoletos y resultados desfasados de los test
a. Los psiclogos no basan sus evaluaciones, decisiones sobre la
intervencin, o recomendaciones, en datos o resultados de los test
que estn desfasados en relacin con los objetivos perseguidos en la
actualidad.
b. Del mismo modo, los psiclogos no basan sus decisiones o
recomendaciones en medidas y test obsoletos, inapropiados para los
objetivos actuales.
8. Servicios de calificacin e interpretacin
a. Los psiclogos que ofrecen procedimientos de calificacin o
evaluacin a otros profesionales describen con precisin la finalidad,
normas, validez, fiabilidad y aplicaciones de los procedimientos, as
como cualquier cualificacin especial aplicable a su uso.
b. Los psiclogos eligen los servicios de calificacin e interpretacin
(incluidos los servicios automatizados) basndose en los datos sobre
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la validez del programa y procedimientos, as como en otras
consideraciones pertinentes.
c. Los psiclogos mantienen la responsabilidad de la aplicacin
adecuada, la interpretacin y el uso de los instrumentos de
evaluacin, tanto si son ellos mismos los que puntan e interpretan
los test, como si utilizan servicios automatizados u otros para
hacerlo.
9. Explicacin de los resultados de la evaluacin
Al menos que se informe claramente con antelacin a la persona evaluada que la
evaluacin excluye cualquier tipo de explicacin de los resultados (como ocurre
con algunas situaciones de consejo organizacional, o ciertas evaluaciones de pre
empleo, seguridad, o del mbito jurdico), los psiclogos han de garantizar que se
proporcione una explicacin de los resultados, utilizando un lenguaje que pueda
entender la persona evaluada, u otra persona legalmente autorizada por el cliente.
Independientemente de que la puntuacin e interpretacin sean hechas por el
propio psiclogo, por ayudantes, o por medio de servicios automatizados u otros
servicios externos, los psiclogos toman las medidas necesarias para asegurar
que se proporcionan explicaciones apropiadas de los resultados.
10. Mantenimiento de la seguridad de los test
Los psiclogos se esfuerzan para mantener la integridad y seguridad de los test y
otras tcnicas de evaluacin, de acuerdo con la ley y las obligaciones
contractuales, y de tal modo que le permita cumplir con los requerimientos del
cdigo tico.

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