MODELOS DE CREATIVIDAD

1 de enero
de 2014

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CAPTULO I
1. LIDERAZGO Y PERSONALIDAD

El concepto liderazgo ha evolucionado en el transcurso delos siglos; sin
embargo, lo que no ha cambiado es la necesidad humana de ejercer el liderazgo
y de tener un lder. Las personas siempre han necesitado una fuerza dentro de
sus grupos, comunidades y organizaciones para ayudarles a tener una misma
direccin, evitar conflictos y responder a los cambios del entorno. Los objetivos
de tener una direccin comn y responder a los cambios externos son tan
vlidos en la actualidad como en cualquier tiempo pasado. Lo que ha cambiado
constantemente en la historia son los medios con los que las personas intentan
crear el liderazgo. En la siguiente pgina, el cuadro 1 se sintetiza algunas
posturas histricas frente al liderazgo. Cynlhia D. McCauley (2002) explica que
en la Antigedad la idea de liderazgo implicaba dominacin y mando sobre los
seguidores: haba reyes y sbditos. Los reyes lideraban y los sbditos les
seguan por ley natural. Esta idea de liderazgo se mantuvo durante miles de
aos. Pero en el tiempo de la revolucin americana una idea de liderazgo
radicalmente distinta empez a surgir, aparejada con una forma de ver ms
iluminada que propici el desarrollo de la democracia. Esta idea de liderazgo
como influencia social, en la que el lder reconoce la necesidad de respetar y
comprender a sus seguidores e intenta motivarlos por medios racionales y
emocionales se ha denominado liderazgo transaccional (Bass, 1985).En el siglo
XX, el desarrollo del concepto de liderazgo reflej una forma de ver la
humanidad que incluye las motivaciones internas o psicolgicas y las
preocupaciones externas o sociales. El concepto moderno de liderazgo implica
un compromiso personal dirigido a objetivos sociales y la transformacin de los
intereses egostas en una preocupacin social de mayor escala. Este nuevo
concepto ha sido llamado liderazgo transformacional.
PERIODO ACCIN
Antiguo Egipto Se preparaba a los faraones para el
liderazgo, al que se dedicaba gran
anlisis y estudio.
Antigedad Platn, en La Repblica,

describa a los lderes como" hombres
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de oro" para distinguirlos de los
artesanos y trabajadores, a quienes
llam "hombres de bronce" que,
evidentemente, no deban ser lderes
Revolucin americana El liderazgo tiene influencia social.
Influy en el desarrollo de la
democracia
Teoras contemporneas Las habilidades aprendidas y las
circunstancias hacen la diferencia en
materia de liderazgo


CAPTULO II
1. TEORAS DE LIDERAZGO Y DESARROLLO PERSONAL
a) Teora de los rasgos. (ralph stogdill y edwin ghiselli):

"teora de los rasgos la personalidad se estudia en trminos de la interaccin de
rasgos ms o menos independientes, de actitudes o valores. los lderes nacen,
no se hacen

Podemos considerarla como surgida de, o basada en, la teora del gran hombre.
Se nutre de las diferentes teoras de la personalidad. Identifica la diferencia
individual, los atributos personales y los rasgos caractersticos atribuidos por esta
corriente terica al perfil de lder: altos niveles de energa, inteligencia, intuicin,
capacidad y previsin.

Proponen, as mismo, algunos rasgos caractersticos identificadores del perfil de
lder: altos niveles de energa, tolerancia al estrs, integridad, madurez emocional y
autoconfianza. altos niveles de energa y tolerancia al estrs dotan de resistencia
al individuo y permiten dar pronta respuesta a las demandas urgentes y a la
gestin de los imprevistos.

Integridad y madurez emocional habilitan al individuo para las relaciones de
cooperacin, con subordinados, pares y superiores. Autoconfianza, refuerza la
personalidad y habilita para alcanzar los objetivos difciles, lo que facilita que se
pueda ejercer una influencia exitosa sobre los seguidores.

b) teoras basadas en el comportamiento (Teora de la personalidad), (kart
lewin, lippit,etc):

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personalidad x:

- 1. las personas son perezosas e indolentes.
- 2. las personas rehyen al trabajo.
- 3. las personas evaden la responsabilidad para sentirse ms seguras.
- 4. las personas necesitan ser controladas y dirigidas.
- 5. las personas son ingenuas y no poseen iniciativa.

personalidad y:

- 1. Las personas se esfuerzan y les gusta estar ocupadas.
- 2. El trabajo es una actividad tan natural como divertirse o descansar.
- 3. Las personas buscan y aceptan responsabilidades y desafos.
- 4. Las personas pueden auto motivarse y auto dirigirse.
- 5. Las personas son creativas y competentes

Se centra en el anlisis de las conductas de los supuestos lderes y en la relacin
entre stas y el liderazgo efectivo. mantiene dos tipos extremos y totalmente
diferentes de personalidad, segn ms cerca te encuentres de un tipo u otro de
personalidad, se te asigna perfil de lder o de seguidor.

Enmarcado en esta teora y segn unos estudios realizados en la universidad
estatal de ohio, se descubrieron dos categoras independientes de percepcin de
conducta del lder:

1.- iniciacin de estructura: orientada a la consecucin de la tarea (organizar el
trabajo, dar estructura al contexto laboral, definir roles y obligaciones, entre otras).
2.- consideracin: conductas orientadas al mantenimiento o mejora de las
relaciones con los seguidores (respeto, confianza y creacin de un clima de
colaboracin y camaradera).

la teora x nos describe un estilo de liderazgo donde el lder es un supervisor que
indica permanentemente a sus subordinados lo que se espera de ellos, limita los
grados de autonoma de estos y les instruye continuamente en el desempeo,
mantiene una insistencia sistemtica y permanente en la necesidad de cumplir los
estndares establecidos, se preocupa por afirmar y afianzar el reconocimiento de
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la jerarqua, mantienen que la principal motivacin es el dinero y que los
empleados se muestras reticentes a la cooperacin y siempre mantienen vicios o
deficientes hbitos de tarea o trabajo. se centra excesivamente en el anlisis de
conductas individuales en lugar de preocuparse de investigar nuevos patrones de
conductas que se puedan adscribir al liderazgo.


c) teora de los roles.(henry mintzberg):

- los lderes para ser considerados efectivos deben conducirse de una determinada
forma preestablecida y desempear ciertos roles, segn situaciones.
- los lderes del mximo nivel mantienen la obligacin de desempear el rol de
representacin y enlace con el entorno exterior.
- en sus actuaciones en clave interna, dentro de la organizacin, los lderes deben
desempear roles que dirijan a los empleados hacia la motivacin, la coordinacin
y la resolucin de conflictos.

Segn vemos clasifican los roles en dos categoras: roles de tarea y roles socio
afectivo. Podemos considerar que esta teora se encuadra dentro del enfoque
conductual

Podemos considerarlo como un mtodo combinado con cierto parecido a los
mtodos de la personalidad y del comportamiento, no obstante este mtodo
tambin contempla los factores situacionales. segn esta teora los lideres en los
niveles gerenciales o de directivo se ven obligados a desempear el papel de
representacin de la compaa y de enlace con los agentes externos (mercados y
sociedad). en los niveles inferiores donde la relacin del supervisor con los
supervisados es ms directa, encontramos una ampliacin hacia roles ms socio
afectivos y donde la relacin llega a ser cercana (lder y equipo) es necesario para
un liderazgo efectivo aplicar los roles de manejo de motivaciones, de coordinacin
o de resolucin de conflictos.

henry mintzberg public la mayora de trabajos que crearon la base desde la que
se desarroll esta teora. Esta teora asigna el desempeo de ciertos papeles o
roles, segn cada situacin, para considerar efectivo el estilo de liderazgo
empleado.
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d) teoras situacionales o de contingencias. (hersey; blanchard; tannenbaun y
schmidth,etc)

Centradas en el ambiente externo de la empresa. Estos factores externos
podemos dividirlos, segn (hall, 1973), en condiciones generales (1) e influencias
especficas (2).

(1) variables generales (tecnologa o tecnolgicas, economa o econmicas,
legislativas o legales y polticas o de tipo de estado.
(2) la competencia directa, otros modelos de organizacin, las personas sobre todo
las que desempean puestos claves, etc.

considera que el liderazgo ptimo o de xito depende de las relaciones
establecidas en entre la situacin o problema a solucionar (situacin y contexto) y
el estilo empleado por el lder. basa su contenido en la asignacin de diferentes
patrones de conducta a diferentes situaciones, considerando que una misma
conducta no es efectiva en todas las situaciones.

podemos incluir dentro de las teoras situacionales o de contingencia a la teora de
la contingencia, la teora de la interaccin, la teora de la decisin normativa, la
teora de los sustitutos del liderazgo, la teora de los recursos cognitivos y la teora
de las metas.

al ser teoras que generalizan en exceso y asignan tal multitud de roles o pautas,
sera necesario abarcar un sinfn de tems y datos de muestra, que hace
totalmente imposible someter estas teoras a pruebas empricas o investigaciones
cientficas que corroboren las hiptesis planteadas en estas teoras.
CAPTULO III
1. INDICADORES CONDUCTUALES PARA LA EVALUACIN DEL LDER Y
DE UNA ALTA ADECUADA Y BAJA AUTOESTIMA DE LA
PERSONALIDAD
De esta manera la intencionalidad del presente estudio es identificar a los lderes
comunitarios del territorio de referencia para que gestionen y lideren el desarrollo local.
Los criterios que se resaltaron para identificar los lderes fueron los siguientes
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1. Cualidades (carisma, entusiasmo, valenta), que ser el primer paso en la
priorizacin.
2. Rasgos (ambicin, energa, deseo de dirigir, honestidad e integridad, confianza en
s mismo, inteligencia y conocimiento del trabajo).
4. Orientacin al desarrollo (valor a la experimentacin, bsqueda de nuevas ideas, y
generacin e implantacin de cambios).
5. Funciones (Anticiparse a los cambios y generar visin, Organizar personas para
realizar acciones, Cambiar la actitud de las personas que le rodean, Generar criterio).
CAPTULO IV
1. PROGRAMA DE DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
Un sistema de Variables consiste en una serie de caracterstica por estudiar,
definidas de manera operacional; es decir, en funcin de sus indicadores (Arias, 1999)
En esta investigacin, sern especificadas a travs de las dimensiones e indicadores,
las variables contenidas en cada uno de los objetivos especficos de la presente
investigacin.
Cuadro 1. Definicin de las variables del primer objetivo especfico
Objetivo
Diagnosticar las expectativas de los estudiantes del primer, segundo y tercer
semestres del Instituto Universitario de Tecnologa para la Informtica, en cuanto a sus
experiencias de vida y disposicin de conocer y aplicar estrategias que propicien su
desarrollo personal.
Variables Dimensiones Indicadores tem
Disfuncin familiar Familia de origen Problemas familiares 8-11
Adicciones Personal Aceptacin de la
presencia de
adicciones
11-12
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Conductual Co-dependencia 10-12
Disposicin en participar Personal Conocimiento
Inters
Expectativas
15-16-17
13-
14-18
En el anlisis de la encuesta, la afirmacin de problemas familiares, presencia de
alcoholismo, drogas u otro tipo de adiccin o dependencia; entre otros, sern tomadas
en cuenta al determinar las estrategias que se desarrollaran para cumplir los objetivos
de esta investigacin.
Cuadro 2. Definicin de las variables del segundo objetivo especfico
Objetivo
Analizar la factibilidad en cuanto recursos humano, operativo, financiero y el principio
comn que definir a los estudiantes participantes de las estrategias para el desarrollo
personal que bajo el enfoque de los Grupos Annimos ser propuesta.
Variables Dimensiones Indicadores tem

Referencial




Personal Estado Civil
Lugar de Residencia
Situacin Laboral
Con quien vive
Inters
3
4
6
5
12-17
Disposicin de Participar

Disposicin 18

En cuanto a la informacin presentada en el cuadro anterior, se asume empricamente
que los estudiantes solteros tendrn ms facilidades en cuanto a tiempo y
disponibilidad. Indistintamente, las respuestas a obtenerse en los tems 1 y 2, servirn
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de referencia para determinar el sexo y la edad predominante entre los estudiantes
objeto de la muestra. El tem 18 representar en la muestra el inters en participar.
En cuanto a factibilidad econmica, los principios de los Grupos Annimos incentiva la
autonoma econmica, en cuanto a que todo grupo se debe autofinanciar
espontneamente (Sptima Tradicin); por lo tanto, en el cuestionario no se realiz
sondeo de sobre este punto.
En el Cuadro 3, se establecen las variables e indicadores del ltimo objetivo
especfico, cuyos indicadores determinaran las estrategias tomando en cuenta, la
ubicacin geogrfica de los posibles participantes, la disponibilidad de tiempo libre y
otras informaciones que determinaran en la propuesta, los factores en cuanto a
horarios, tiempo y alcance de las estrategias.
Cuadro 3. Definicin de las variables del tercer objetivo
Objetivo
Disear estrategias de Desarrollo Personal para los estudiantes del Primer, Segundo y
Tercer semestre de Educacin Superior, basadas en los lineamientos de los Grupos
Annimos.
Variables Dimensiones Indicadores tem
Antecedentes Familiares Familia de origen Ncleo familiar 7
Referencial Enfoques
Co-dependencia
Presencia de
Adicciones
Aceptacin / negacin
del problema
Inters
Conocimiento de los
Grupos Annimos
8
10-11
9-12
13-16-17
14-15

Disposicin de Participar Personal
Deseo de participar
18
Se tomar en cuenta las situaciones que se presentan en las familias
contemporneas, tales como: Crianzas por cnyuges distintos a los padres biolgicos,
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familia extendida u otros casos que se deriven una vez analizado el instrumento
aplicado.
Este instrumento consta de preguntas, que al ser aplicadas, medir en la muestra la
presencia de problemas familiares, dependencia o co-dependencia, aceptacin o
negacin de estos hechos, al igual que el inters, expectativas y disposicin de
participar en las estrategias a formularse. Finalmente, la edad, sexo predominante,
lugar donde vive, entre otros, servir de pautas para establecer la operatividad de
estos grupos, tales como: Horario y duracin.

CAPTULO V
1. CONCLUSIONES
Concluimos que en los ltimos aos se hicieron avances importantes en los
conocimientos acerca del liderazgo, cuando se reconoci la necesidad de
incluir los factores situacionales, y de tratar de comprenderlo como una
relacin, como un vnculo entre el lder y sus liderados. No solo eso, sino
tambin que para estudiar el comportamiento de los grupos es necesario
comprender el papel que desempea el liderazgo.

2. REFERENCIA BIBLIOGRFICA
1. Recuento de los 5 principales tipos de Teoras del Liderazgo
manuelgross.bligoo.com/.../Recuento-de...de-Teorias-del-Liderazgo.html
2. Vzquez M. C., Olga M. Quintana y A. Rodrguez. La necesidad de
capacitacin en mtodos y estilos de direccin para alcanzar el liderazgo
compartido.
3. Coronel, J. M. (1995) La investigacin sobre el liderazgo y procesos de
cambio en centros educativos
4. Coopers, Daniel (2006) Liderazgo. Estilo, compromiso y direccin. Editorial
Mirna