NIOS DE 12 A 18 MESES

Contenidos
1. Educacin afectivo-social
1. 1. Respeto a las consignas (desplazamiento, orden de materia-les,
etctera).
1. 2. Conocimiento de sus compaeros y docentes.
1. 2'. Conocimiento del ambiente fsico y de algunos elementos
significativos de la sala.
1. 4. Autonoma en la alimentacin.
1. 4'. Autonoma en la higiene.
1. 4. Autonoma en la sala.
1. 5. Control de esfnteres.
2. Educacin del lenguaje
2. 1. Relacin palabra-objeto-accin.
2. 2. Generalizacin de acciones sencillas.
3. Educacin de lenguajes no verbales
3. 1. Sensibilidad, inters y gusto por la msica.
3. 2. Movimientos rtmico-corporales.
3. 3. Inicio en la representacin plstica.
3. 4. Imitacin diferida.
4. Educacin motriz
4. 1. Equilibrio corporal.
4.1'. Reptado.
4. 1'. Salto.
4. 1'. Lanzamiento.
4.1'. Trepado.
4. 1'. Transporte.
4. 1. Coordinacin.
4. 2. Coordinacin culo-manual.
5. Educacin intelectual
5. 1. Permanencia del objeto.
5. 2. Orientacin objetiva en el espacio.
5. 3. Ordenamientos prcticos en series causales.
5. 4. Exploracin del medio natural y social.
Orientaciones didcticas y actividades
1. Educacin afectivo-social
1. 1. Manipular libremente los materiales.
1. 1. Explicar al nio su uso adecuado.
1. 1. La maestra dar consignas siempre iguales para anticipar cada
momento de actividad y acompaar con su accin, la respuesta del
grupo (orden, lavado de manos, sueo, comidas, etctera).
1. 2. La maestra estimular a los nios a recorrer el espacio, jugan-do
en los diferentes lugares con los elementos que all se encuentran.
1. 2'. La maestra ir nombrando a los nios y favoreciendo su
in-terrelacin en todo momento.
1. 4. El nio aprender a comer solo con cuchara. A tomar la ta-za.
1. 4'. Comenzar a lavarse las manos (con la ayuda de la maestra).
1.4. Buscar elementos en la sala.
1.5. La maestra preguntar al nio si hizo pis o caca, favoreciendo
que ste comience a avisar cuando se encuentre sucio.
2. Educacin del lenguaje
2.1. La maestra deber hablarles claramente usando distintas
entonaciones e inflexiones de la voz, de manera de desper-tar la
atencin del nio.
2.1. Mostrar objetos e imgenes nombrndolos y enunciando
acciones.
2.1. Juego de reconocimiento de distintas partes del cuerpo.
2.1. Darle libros de imgenes e ir nombrando los elementos. La
maestra favorecer la comunicacin entre los nios.
2.2. Enunciar acciones que realizarn diferentes actores. Ej.: el gato
duerme, la nena duerme, etctera.
3. Educacin de lenguajes no verbales
3. 1. Escuchar distintos trozos musicales.
3. 1. Acompaar canciones con instrumentos simples de percu-sin o
partes del cuerpo.
3. 1. La maestra cantar y los nios, de a poco, la acompaarn
silabeando la cancin.
3. 1. Jugar a palmear una cancin suave y fuerte.
3. 1. Simular sonidos onomatopyicos.
3. 2. Acompaar con movimientos, trozos musicales con distin-tos
ritmos.
3. 3. Garabatear con crayones gruesos, tizas mojadas o secas o
marcadores gruesos en grandes hojas de papel.
3. 3. Jugar con dactilopintura.
3. 3. Jugar con masa, arena y agua.
3. 4. Jugar a dar de comer, acunar a los muecos.
3. 4. Imitar acciones y gestos (Ej.: caminar como el gato, como vuela
un pjaro, etctera).
4. Educacin motriz
4. 1. Afianzar la marcha.
4. 1. Caminar sobre una tabla.
4. 1. Caminar llevando elementos en las manos.
4. 1. Mirarse entre las piernas.
4. 1'. Reptar por debajo de una cuerda.
4. 1'. Subir y descender sobre trepadora baja.
4. 1'. Subirse a cajas, cajoncitos, etctera.
4. 1. Meterse y salir de cajones.
4. 1'. Saltar en alto desde cajoncitos, sillas, etctera.
4. 1'. Tirar pelotas, bolsitas, etc. Hacer rodar pelotas.
4. 1'. Empujar carritos y sillas, etctera.
4. 1'. Levantar objetos del piso y transportarlos.
4. 1. Uso de caballitoshamaca.
4. 2. Ensartar anillos sobre un eje.
4. 2. Encajar palitos en el orificio de un tablero.
4. 2. Abrir y cerrar envases.
4. 2. Apilar cubos y tirarlos.
4. 2. Meter y sacar elementos en diferentes envases.
4. 2. Arrugar papeles.
4. 2. Realizar juegos de dedos (rotar, abrir y cerrar las manos,
etctera).
5. Educacin intelectual
5. 1. Jugar a esconder objetos a la vista del nio y a encontrarlos:
a) cambiarlos de lugar y encontrarlos.
b) meterlos dentro de una caja y sacarlos.
5. 1. Meter objetos por ranuras y sacarlos.
5. 2. Sortear obstculos para llegar a un lugar.
5. 2. Juegos de desplazamiento, siguiendo distintas trayectorias.
5. 2. Colocar objetos con cintas sobre superficies altas para que el
nio los tome, tirando de las mismas.
5. 3. Provocar relaciones entre los hechos cotidianos y sus
ante-cedentes (Ej.: disposicin de muebles para comer, etctera).
5. 4. Traer animaltos a la sala.
5. 4. Salir a recorrer las distintas salas del jardn.
NIOS DE 18 A 24 MESES
Contenidos
1. Educacin afectivo-social
1. 1. Inicio en la cooperacion.
Inicio del juego compartido.
1. 2. Conocimiento de las pertenencias propias y las de sus
com-paeros.
1. 2'. Conocimiento del nombre de la sala.
1. 3. Reconocimiento de otros adultos significativos (personal del
jardn, padres, etctera).
1. 4. Autonoma en la alimentacin.
1. 4'. Autonoma en la higiene.
1. 4. Autonoma en el espacio del jardn que habitualmente recorre.
1. 5. Control de esfnteres.
2. Educacin del lenguaje
2. 1. Comprensin de significados y acciones.
2. 2. Formulacin de oraciones simples.
3. Educacin de lenguajes no verbales
Se continan los contenidos 3.1; 3.2; 3.3 del subgrupo an-terior.
3. 1'. Desarrollo de la voz.
3. 4. Inicio en representacin.
4. Educacin motriz
Se contina con los contenidos de nios de 12 a 18 meses.
5. Educacin intelectual
5. 1. Permanencia del objeto.
5. 2. Inicio de la representacin del espacio.
5. 3. Ordenamientos prcticos en series causales.
5. 4. Exploracin del medio natural y social.
Orientaciones didcticas y actividades
1. Educacin afectivo-social
1. 1. La maestra propiciar la ayuda de los nios en diferentes
momentos (Por ejemplo: alcanzar bolsitas, servilletas, man-teles, aros,
etctera).
1. 2. Buscar momentos en que el grupo se rena en ronda de mane-ra
que todos y cada uno se puedan ver. Se organizarn juegos para que
los nios reconozcan sus elementos y los de sus compaeros,
llamando la atencin acerca de sus detalles sig-nificativos.
1. 2. La maestra nuclear al grupo, llamndolos a travs del nom-bre
de la sala y organizar juegos donde utilice el nombre como forma de
reconocimiento de su pertenencia.
1. 3. Presentar a los nios los adultos y explicarles su funcin,
favoreciendo el saludo y el reconocimiento en otras oportu-nidades.
1. 3. Reconocer a familiares y compaeros en fotos.
1. 4. Aprender a comer con tenedores.
1. 4'. Aprender a lavarse solo las manos.
1. 4. Dar encargos simples para que el nio, por ejemplo, lleve algo a
otro adulto conocido que no se encuentra en el lugar.
1.5. Jugar con agua.
1. 5. Jugar a trasladar lquidos.
1. 5. Jugar con arena seca y hmeda.
1. 5. Dramatizar con las muecas y bacinillas.
1. 5. El maestro reconocer las seales que da el nio para orien-tar a
los padres al respecto, de manera de tener similares conductas con el
nio, para favorecer la adquisicin del control.
2. Educacin del lenguaje
2. 1. Que los nios entiendan y realicen encargos simples. (Ej.:
poner la pelota en los canastos, etctera).
2. 1. Responder a las preguntas de los nios.
2. 1. Narrar historias breves y simples con imgenes.
2. 1. Organizar representaciones simples con tteres.
2. 2. Darles libros de imgenes a los nios favoreciendo su
recono-cimiento y que hablen sobre las mismas.
2. 2. Estimular que el nio exprese verbalmente necesidades y
demandas, y que se comunique con los compaeros.
2. 2. Imitar la enunciacin de oraciones simples o acompaando
acciones.
2. 2. Estimularlos para que pronuncien correctamente.
2. 2. Estimular a los nios para que comprendan y repitan nom-bres de
acciones simples y algunas ms complejas.
2. 2. Aprender poesas, canciones simples, y retahlas.
3. Educacin de lenguajes no verbales
3. 1. Los nios cantarn trozos musicales simples.
3. 1'. Imitacin de sonidos meldicos cortos.
3. 2. Moverse al comps de la msica o ritmos y parar en el silen-cio.
3. 2. Acompaar con acciones imitativas determinadas partes de una
cancin (Puente de Avignon, etctera).
3. 3. Jugar con masa y elementos.
3. 3. La maestra dar significado a lo que el nio realiza, as como
modelar o dibujar cosas para el nio.
3. 4. La maestra organizar juegos dramticos con escenas de Ja vida
cotidiana.
3. 1. Los nios cantarn suave - fuerte - rpido - lento.
4. Educacin motriz
4. 1. Caminar sobre una tabla o banco.
4. 1. Caminar sorteando obstculos.
4. 1. Caminar sobre un plano inclinado.
4. 1. Caminar pasando sobre un obstculo o cuerda.
4.1'. Patear pelotas.
4. 1. Caminar llevando una bolsita en la cabeza.
4. 1'. Saltar en largo sobre aros (adentro y fuera) con los pies jun-tos.
4. 1'. Recibir pelotas que le tiran por el piso sus compaeros.
4. 1. Arrastrar y empujar elementos.
4. 1. Uso de pre-triciclos.
4. 2. Enhebrar cuentas de orificios grandes.
4. 2. Trasvasar lquidos y slidos.
4.2. Rasgar papeles grandes.
4. 2. Martillar tarugos de madera.
5. Educacin intelectual
5. 1. Jugar a esconder objetos sin que el nio vea donde y
encontrarlos.
5. 1. Encontrar un objeto solicitado.
5. 2. Colocar objetos alejados del nio, para zar recursos para
alcanzarlos.
5. 2. Meter objetos dentro de un cilindro y que los nios prevean por
dnde van a salir.
5. 3. Explicar el porqu de determinados hechos (Ej.: agua en la mesa,
dedos sucios, etctera).
5. 4. Recorrer la vecindad del jardn observando y tomando contac-to
con personas