AREA: Ciencias Sociales

GRADO: 3 A y C
DOCENTES: Susana Ahanduni, Iris Argaaraz
AO: 2.011
FUNDAMENTACION:
Creemos, e intentamos ro!ar, "ue los rinciios rogresistas en educaci#n ueden y de!en ser los "ue go!iernen la r$ctica, en las
aulas de clase, "ue o%rece la eseranza de generar la re%orma m$s ro%unda y duradera "ue haya tenido lugar en el sistema escolar.
Sa!emos "ue la enseanza de Ciencias Sociales de!e incluir la e&loraci#n de reguntas a!iertas "ue desa%'e el ensamiento de las
nias. (nido al mayor tiemo y al mayor detalle resecto a un tema, estudiar a ro%undidad signi%ica ir m$s all$ de arender
in%ormaci#n, ara re%le&ionar so!re algunas de las reguntas di%'ciles ero signi%icati)as "ue surgen de cual"uier estudio de la
e&istencia de la sociedad humana.
*s or eso "ue el arendiza+e en Ciencias Sociales de!e construirse so!re el conocimiento re)io de las alumnas, tanto de sus )idas,
como de sus comunidades, en lugar de asumir "ue nada sa!en so!re el tema. ,or eso haremos me+or en enterarnos de cu$nto sa!en
)erdaderamente acerca del mundo social "ue las rodea y construir nuestra enseanza so!re esto. *&oniendo y construyendo luego
so!re ese conocimiento re)io "ue las nias traen al colegio, odemos ayudarles a descu!rir c#mo los concetos de Ciencias Sociales
son cercanos e imortantes ara sus )idas y no solamente ala!ras a!stractas ara memorizar. Adem$s las Ciencias Sociales de!en
e&lorar las di)ersas culturas de un a's, de esta %orma arender$n como se relacionan otras culturas a )arios concetos de las
Ciencias Sociales. - tam!i.n lle)arlas a descu!rir hechos "ue encuentren signi%icati)os dentro de su roio ancestro %amiliar,
comartirlos y contrastarlos con mutuo reseto, no solamente sentir$n orgullo de su roio ancestro sino "ue se interesar$n mucho
m$s or la historia, la geogra%'a y la cultura en general y "uiz$ sean hasta caaces de criticar y e)aluar asectos de su roio asado as'
como )alorarlos u honrarlos.
- desde esta $rea, tam!i.n tra!a+aremos nuestro lema: /,or el don de la )ida gracias Seor0, iluminadas or las ala!ras de 1uan ,a!lo
II, cuando di+o "ue: /2odas las realidades, todas las cosas, todos los acontecimientos, ara "uien sa!e leerlos con ro%undidad,
encierran un mensa+e de 3I4A "ue, en de%initi)a, remite a 4ios0.
TIEMPO
NAP EJE CONTENIDOS ORIENTACIONES DIDACTICAS
*l conocimiento de las
rinciales relaciones
"ue se esta!lecen entre
5as Socieda
des y los
*sacios
5as relaciones sociales y econ#micas entre $reas
rurales y ur!anas.
5as $reas rurales como roductora de alimentos y
3inculaci#n entre la roducci#n agraria, industrial y
comercial mediante el estudio de un circuito roducti)o,
"ue es el encadenamiento de di)ersas etaas de un
$reas ur!anas y rurales a
tra).s del an$lisis de las
distintas etaas "ue
comonen un circulo
roducti)o en%atizando
en la identi%icaci#n de los
rinciales actores
inter)inientes.
*l conocimiento de las
rinciales
caracter'sticas de las
$reas rurales y de
ciudades a tra).s de
e+emlos de contraste de
nuestro a's.
6eogr$%i
cos
materia rimas y ares ur!anas como consumidoras y
roductoras de !ienes industriales.
Circuito roducti)o: di%erentes etaas "ue lo
comonen7agraria, industrial y comercial8
2ra!a+os, tra!a+adores y tecnolog'as inter)inientes
en cada etaa en un circuito roducti)o.
roceso roducti)o desde la o!tenci#n de la materia
rima hasta la distri!uci#n y la comercializaci#n del
roducto %inal, donde entran en +uego las relaciones
sociales y econ#micas de actores sociales en di)ersos
esacios.
3isita a una %$!rica de dulces regionales de la zona ara
)er el circuito de roducci#n.
Se tra!a+ara con im$genes y %otos relacionadas a uno de
los casos: animales roductores de leche en un camo,
tra!a+adores del tam!o, comercios, eti"uetas, etc. Se
tra!a+ara los esacios rurales y ur!anos donde se realiza la
comercializaci#n de este roducto. Identi%icando y
analizando los distintos tra!a+os y tra!a+adores, sus
tecnolog'as, sus ro!lem$ticas.
Con%ecci#n de maas y cro"uis del lugar )isitado.
5as Socieda
des y los
*sacios
6eogr$%i
cos
5a )ida social en di)ersos conte&tos la )ida cotidiana
de las ersonas en ares rurales, grandes ciudades,
medianas y e"ueas: acti)idades,
deslazamientos, condiciones de )ida.
*l esacio ur!ano como re%le+o de las desigualdades
sociales: actores sociales de !ienes y ser)icios
Identi%icaci#n de los esacios rurales y ur!anos. 5a
concentraci#n de la o!laci#n y el tio de acti)idades "ue
en ellas se desarrollan. 9itmos de )ida, la o%erta y el uso de
los ser)icios 7transorte, recreaci#n, comercio8 la
in%ractuctura !$sica la disoni!ilidad de )i)iendas.
:istorias de )ida, im$genes, retratos de ersonas del
$m!ito rural y ur!ano. *sta!lecer comaraciones.
Identi%icar acti)idades como el turismo, los ser)icios
educati)os, acti)idad comercial, industrial, administrati)a
o religiosa a artir de la o!ser)aci#n directa de la
in%raestructura de las ciudades: iglesias, !ancos,
uni)ersidades, etc. ,asado y resente de la cuidad de
Salta, a tra).s de %otos y de la )isita a la ;i!lioteca
ro)incial, !uscando material ara tra!a+ar en gruo.
<arraciones de la )ida de una ersona 7a!uelo o aa8 "ue
relate como era la ciudad cuando era chico. 9ecoilaci#n
de %otos antiguas. ;=s"ueda de material cartogr$%ico de la
ciudad.
2rans%ormaciones de la ciudad y los actores en esos
cam!ios 7 demolici#n, nue)os edi%icios, remodelaci#n,
aertura de nue)os negocios8 de los edi%icios )ecinos a la
Instituci#n. *ntre)istas a los )ecinos de la zona.
5as Socieda
des y los
*sacios
6eogr$%i
cos
<ociones esaciales 5a construcci#n e intreetacion de cro"uis y lanos
sencillos, "ue ermitan la u!icaci#n esacial.
9econocimiento de los ,untos cardinales ara orientarse y
deslazarse, aartir de la osici#n del sol. *l uso de la
!r=+ula. S'm!olos de re%erencias en los maas y cro"uis
ara oder leerlos.
*l conocimiento del
imacto de los
rinciales rocesos
sociales y ol'ticos so!re
la )ida cotidiana de
distintos gruos sociales
en di)ersas sociedades
del asado.
5as socie
dades
a tra).s del
tiem
o
5a sociedad Criolla en la regi#n. 5a 9e)oluci#n de
>ayo: cam!ios y ermanencias en la sociedad. 5a
sociedad de Salta como escenario de guerra. 5a )ida
cotidiana de los distintos gruos sociales y su
econom'a
Comaraci?n y descrici#n del imacto de
5os rinciales rocesos sociales @ ol'ticos so!re la )ida
cotidiana de los distintos gruos sociales.
5a guerra de la indeendencia como un roceso
trans%ormador de los actores sociales de la .oca: relatos,
cartas, !iogra%'as, etc.
,rotagonistas de la guerra en %orma indi)idual: ;elgrano,
6uemes y San >art'nA se analizaran sus intereses y su
%orma de )ida en la .oca Colonial y luego los cam!ios en
la .oca Criolla.
Se analizaran las causas de la guerra y las %ormas en "ue
modi%icaron las relaciones %amiliares y econ#micas a artir
del aso del e+ercito or las zonas de guerra y sus
consecuencias: le)a %orzosa, entrega de dinero, animales,
recursos, incororaci#n de las mu+eres a la econom'a de
guerra y al e+ercito 71uana de Azurduy.
*sta!leciendo de esta %orma un antes y un desu.s de la
guerra.
5as socie
dades
a tra).s del
tiem
o
*l tra!a+o con las *%em.rides: Actores sociales
indi)iduales en el conte&to, como emergentes de
determinados conte&tos. Bormulaci#n de
e&licaciones ro)isorias.
2ra!a+o con la l'nea del tiemo, roorcionando el marco
temoral, "ue les ermitir$ el an$lisis de los actores
sociales y colecti)os y la noci#n del tiemo hist#rico.
Selecci#n de !iogra%'as ara analizar actores indi)iduales
y colecti)os, teniendo en cuenta el an$lisis de casos
reresentati)os.
*l conocimiento de las
rinciales instituciones
y organizaciones
ol'ticas del medio local,
ro)incial y nacional y de
sus rinciales
%unciones.
5as acti)ida
des
humanas y
la organiza
ci#n social.
*l sistema ol'tico hoy. *l conocimiento de la
e&istencia de con%lictos entre di)ersos gruos
sociales y los distintos modos en "ue los mismos
ueden resol)erse en la sociedad democr$tica.
Selecci#n de te&tos eriod'sticos !re)es con tem$tica
imortante "ue corresondan a ni)eles econ#micos,
ol'ticos, sociales, deorti)os, culturales, "ue reresenten
con%lictos originados en untos de )ista di%erentes. 4e este
modo de Ir$n )iendo los actores "ue han originado el
con%licto y la re%le&i#n acerca del rol de los medios de
comunicaci#n, comarando la misma in%ormaci#n desde
distintos medios.
*la!oraci#n de casos o narraciones utilizando entre)istas,
%otogra%'a, e&eriencias ersonales, cuentos, te&tos
in%ormati)os, a %in de identi%icar di%erentes gruos
culturales de la ro)incia "ue resuel)an sus ro!lemas de
alimentaci#n, de )i)ienda, )estimenta, en %orma di%erente.
Selecci#n de dos gruos reresentati)os: uno del monte
cha"ueo y otro de los )alles y "ue!radas. Se sistematizara
esta in%ormaci#n en es"uemas sencillos. Comaraci#n de
las costum!res, lengua insistiendo en la imortancia de
resetar esas di%erencias.
4ramatizaci#n escenas de nuestras costum!res, en un
a's di%erente. 9e%le&ionar acerca de "ue sentir'an si no se
les ermitiera actuar seg=n estas costum!res o si alguien
se riera de ellas.
5ecturas de noticias, ara reconocer actos de
discriminaci#n y organismos de de%ensa de los derechos.
4ramatizaciones de situaciones donde se identi%i"uen los
derechos dl nio y algunas %ormas de no resetarlos.
*la!oraci#n del c#digo de con)i)encia ara el aula
tra!a+ando con+untamente con el Crea de Bormaci#n Dtica
y Ciudadana.
5as acti)ida
des
humanas y
la organiza
ci#n social.
*l sistema ol'tico en el asado. *l ca!ildo.
Bunciones con reseto a los distintos actores
sociales. 1.E20: con%lictos deri)ados de la
desaarici#n de los ca!ildos.
5a municialidad. Bunciones y organizaci#n. 9ol de
la misma en con%lictos locales y su resoluci#n en un
$m!ito democr$tico.
9ol del ca!ildo como entidad municial, sus %unciones,
organizaci#n y autoridades.
Se identi%icaran las %unciones del go!ierno municial.
5a!or del intendente, las ordenanzas municiales.
Identi%icaciones de los ro!lemas municiales y su la
osi!le soluci#n.
Selecci#n de un ro!lema a ni)el !arrial, acciones del
go!ierno u organismos municiales.