INCOMUNICADOS?

Autor de la unidad
Nombre y apellido Juliset Rodrguez
Nombre de la institucin educativa Escuela Cerro Plata
Ubicacin de la institucin educativa
Comunidad de Cerro Plata, Corregimiento de Cerro Plata, Distrito de
Caazas
Otros datos de la institucin educativa
Es una escuela distante pero relativamente accesible por las mejoras
en las vas de acceso. No est considerada como difcil acceso.
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
Los Barbarismos y Vulgarismos en el lenguaje
Resumen de la unidad
El proyecto a realizar trata sobre los barbarismos y vulgarismos en la lengua espaola, la cual en la actualidad se ha visto alterada y existe
la necesidad de rescatarle y darle la importancia que realmente tiene. Primero se dar un pantallazo al lxico espaol con su procedencia y
ciertas incorrecciones idiomticas frecuentes. Se le brindar la informacin necesaria al estudiante para que sea capaz de discernir estas
incorrecciones y las aplique en lo cotidiano. A lo largo del proyecto el discente trabajar colaborativamente, utilizando pensamiento crtico
en las actividades a desarrollar. Las mismas van enfocadas a que el estudiante pueda interpretar, analizar, sintetizar y evaluar el trabajo
realizado y a la vez sea capaz de utilizar herramientas tecnolgicas (TICS).
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
Asignatura: Espaol
rea: Comunicacin oral y escrita
Tema: Las palabras de nuestra lengua: lxico y procedencia
Ao y nivel
8
Tiempo necesario aproximado
5 jornadas de 40 minutos
Fundamentos de la unidad
Contenidos

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Las palabras de nuestra
lengua: lxico,
procedencia,
- Tecnicismos
- Barbarismos
- Vulgarismos
- Neologismos
- Arcasmos
- Coloquialismos
- Frases hechas y refranes
Investigacin acerca de la
procedencia de nuestra
lengua.
- Creacin de palabras.
- Identificacin de
tecnicismos.
- Identificacin de
barbarismos en escritos.
- Aplicacin de las normas
acentuacin, puntuacin,
Estimacin por el uso correcto
de nuestra lengua.
- Es consciente del
desarrollo de
competencias lingsticas
en la comunicacin diaria.
- Se interesa por el uso
correcto de la lengua
evitando barbarismos
Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones
Antes de empezar el trabajo del proyecto

Durante el desarrollo del proyecto Una vez completado el proyecto
Preguntas exploratorias
Lluvia de ideas
Tabla S-P-A (Saber Preguntar
Aprender)
Conversatorio
Lista de cotejo
Rbrica


Rbrica
Escalas numricas
Autoevaluacin
Coevaluacin
Heteroevaluacin
Resumen de evaluaciones
ANTES
Para el inicio de la clase se realizarn preguntas exploratorias y una lluvia de ideas con los estudiantes. Se aplicar la tabla S-P-A. Por
ltimo tendremos un conversatorio para sondear los conocimientos previos del discente.

DURANTE
Se utilizar la lista de cotejo y rbricas para evaluar las asignaciones.

AL FINALIZAR
Para la conclusin del proyecto se utilizarn rbricas para la evaluacin del estudiante, escalas numricas, autoevaluacin, coevaluacin y
- Correcciones idiomticas maysculas.
- Diferenciacin de palabras
de acuerdo a su creacin.
-Aplicacin de las
correcciones idiomticas en la
redaccin cotidiana.
- Recoleccin de refranes
populares.


Objetivos del aprendizaje
Analiza, en textos, las diferentes categoras gramaticales y las normas lingsticas, con la finalidad de
producir escritos con correccin.
Valora el uso del idioma al participar en conversaciones, para opinar acerca de situaciones que afectan su
entorno, tomando en cuenta el saber escuchar con respeto.

Indicadores Logros
Se expresa de forma clara.
Distingue entre lengua y dialecto.
Utiliza correcciones idiomticas en el desarrollo de sus actos comunicativos.
Identifica los diferentes vicios del lenguaje.
Utiliza con propiedad refranes del entorno.

Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial
Cmo puedo hacerme entender?
Preguntas de unidad
Por qu existen distorsiones en el lenguaje?
Preguntas de contenido
Qu son los tecnicismos?
Cmo distinguimos los barbarismos?
Qu se considera como vulgarismo?
Cules son los neologismos y arcasmos?
Qu es coloquialismo?
heteroevaluacin.

Detalles de la unidad
Habilidades previas
El estudiante debe tener saberes previos en:
Uso de las TIC
Capacidad de anlisis
Comunicativo y organizado en el trabajo colaborativo

Procedimientos

INICIO:
Respondern preguntas exploratorias para los saberes previos
Desarrollarn una lluvia de ideas
Aplicarn la Tabla S-P-A (Saber Preguntar Aprender) a los estudiantes

DESARROLLO:
Formarn equipos de 3 estudiantes
Leern el documento suministrado dando clic en la estrella
Analizarn la informacin del documento proporcionado sobre el Lxico del Espaol
Confeccionarn un mapa conceptual utilizando la herramienta de Cmaptools
Participarn de un conversatorio donde va a sustentar las ideas presentadas en el mapa
Observarn el video titulado carteles raros con falta de ortografa. D clic en el sol
Evaluarn las incorrecciones presentes en el video
Confeccionarn un cuadro comparativo con las incorrecciones encontradas y su forma correcta en un documento
de Word.

CIERRE:
Formarn equipos de 4 estudiantes
Leern la informacin del documento suministrado en el siguiente link
Sinteticen el documento con la informacin ms relevante
Confeccionarn una presentacin utilizando el programa PowerPoint sobre el tema

Estudiante con necesidades
especiales
Se identifica el tipo de necesidad especial que requiera el estudiante. Luego de identificado se procede a
investigar las formas de enseanza aprendizaje para el caso. Por ello se hace necesario estructurar
procesos educativos que atiendan tanto a la diferencia, como a las potencialidades o limitaciones de los
alumnos, siempre en la perspectiva de forjar un desarrollo individual y social pleno. Despus de
establecidas las pautas de trabajo se procede a adecuar los contenidos y la forma de evaluacin para ese
discente. De ser necesario buscar asesora con especialistas para desarrollar de forma efectiva la actividad.
No hispano-parlantes
Primeramente se identifica el idioma o dialecto del estudiante. Luego utilizar o modificar las asignaciones
al idioma del estudiante por medio de tutoras y traducciones. Tambin se puede apoyar en otro
estudiante, persona de la comunidad, voluntarios, entre otros que conozca o maneje este idioma.
Estudiante talentoso
Se debe tratar de satisfacer sus intereses y necesidades como personas curiosas, motivadas, capaces y
persistentes que son, y con una gran sed de conocimientos. El profesor extremar su atencin y ayudar
a los alumnos a aprender con tecnologa hacindoles utilizar los ordenadores como verdaderos
instrumentos cognitivos capaces de desarrollar y potenciar al mximo sus capacidades, e integrndolos en
el corazn mismo del aprendizaje.
Materiales y recursos necesarios para la unidad
Tecnologa Hardware (equipo necesario)

Cmara
Computadora(s)
Cmara digital
Disco lser
Impresora
Sistema de proyeccin
VCR
Cmara de vdeo
Equipo de vdeo conferencia
Reproductor de DVD
Conexin a Internet
Escner
Televisor
Otro

Tecnologa Software (necesario)

Base de datos/Hoja de clculo
Diagramador de publicaciones
Programa de correo electrnico
Enciclopedia en CD-ROM
Editor de imgenes
Buscador Web
Multimedia

Desarrollo de pginas web
Procesador de texto
Otro

Materiales impresos
Libros de texto, guas, materiales de referencia, etc.
Suministros
Elementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para implementar su unidad. No incluye
artculos de uso diario comunes a todas las aulas.
Recursos de Internet
http://www.americanismos.com/ejemplos-de-arcaismos
http://www.americanismos.com/ejemplos-de-neologismos
http://www.deperu.com/abc/gramatica/3742/los-barbarismos
http://www.ejemplode.com/60-que_significa/3085-ejemplo_de_coloquialismo.html
http://www.ejemplode.com/53-conocimientos_basicos/2387-ejemplo_de_vulgarismo.html
http://ejemplosde.org/lengua-y-literatura/tecnicismos/
http://es.wikipedia.org/wiki/Arca%C3%ADsmo
http://es.wikipedia.org/wiki/Barbarismo
http://es.wikipedia.org/wiki/L%C3%A9xico_del_espa%C3%B1ol
http://www.retoricas.com/2012/02/vicios-del-lenguaje.html
https://www.youtube.com/watch?v=9g8PaN7zoYs

Otros Recursos
Visitas de campo, experimentos, oradores invitados, mentores, otros estudiantes/clases, miembros
de la comunidad, padres, etc.