ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.

: _____________________ GRADO Y GRUPO:

_______________ BLOQUE I
Semana 2
MATERIA
MBITO
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

Espaol
Estudio
Que los alumnos conozcan la funcin y caractersticas de los reglamentos de las bibliotecas, de los formularios para
prstamo de libros a domicilio, as como la organizacin de la biblioteca del aula.
Utilizacin del lenguaje como una herramienta para representarse, interpretar y comprende la realidad.
Competencias para la vida

PROYEC
TO

ACTIVIDAD

Organiza
r la
Bibliotec
a del
Aula

Entre todos los alumnos

reflexionarn acerca del uso de un
reglamento y posteriormente
realizarn uno para el uso de su
biblioteca, para lo cul, en equipos
elaborarn propuestas de reglas y
sanciones que tendrn que cumplir;
las darn a conocer a todo el grupo,
realizarn comentarios, en caso de
ser necesario modificarn las reglas
o sanciones. Cuando todos estn
conformes entonces las escribirn
en un rotafolio y lo colocarn en un
lugar visible a todos.
De la misma manera tendrn que
hacerlo con el formato de prstamos
domiciliarios.
El reglamento deber incluir:
Reglas sobre el uso interno de los
libros.
Formato para prstamos.
Multas o cuotas por mal uso de los
libros o materiales, as como por
no regresar un libro o material a
tiempo.
Tener a la semana una hora y
media de lectura, dividida en

TEMAS
Uso de infinitivos, el uso
de numerales y la
brevedad de las reglas
en reglamentos.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Conozcan la funcin y
caractersticas de los
reglamentos de uso
de bibliotecas.
Conozcan la funcin y
caractersticas de los
formularios para
prstamo domiciliario.
Participen en la
realizacin de tareas
conjuntas,
proporcionen ideas,
colaboren con otros y
cumplan con los
acuerdos.

SUGERENCIA DIDCTICA
Es posible que antes
de que los nios
comiencen a hacer su
reglamento conozcan
otros, ya sea de
bibliotecas, de algunos
juegos (por ejemplo,
futbol, bascketbol, etc.)
con la finalidad de que
conozcan el modo de
redactar un
reglamento.

REFERENCIA
S
L. T. pg. 1215

MATERIAL
DE APOYO
INKLOW,
Dimiter
(2004) El
libro del libro.
Mxico. SEPSiglo XXI
(Libros del
Rincn)
LIMOUSIN,
Odille
(2006).La
historia de la
hoja de
papel.
Mxico. SEPSantillana
(Libros del
Rincn)
PERRAULT,
Charles
(2005)

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Semana 2
lapsos de 15 a 20 minutos.
En cada sesin pedirle a los
alumnos, por nmero de
lista, que lean alrededor de 5
minutos, posterior a la
lectura realizar pequeos
ejercicio de comprensin de
lectura, puede ser un
cuestionario abierto,
ejercicios de falso o
verdadero, hacer un dibujo
de la lectura, pequeos
debates sobre algn
conflicto que se plantee en la
lectura, etc.

Pulgarcito.
Mxico. SEPRamn Llaca
(Libros del
Rincn)
http://www.bi
blioweb.unam
.mx/periodico
s/norteam/me
xico.html
http://redesco
lar.ilce.edu.m
x/educontinu
a/lenguacom
unicacion/cue
ntos_viajeros/
index.htm
http://www.bi
bliotecavasco
ncelos.gob.m
x/index.html

OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________________________
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Semana 2

MATERIA
EJE
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

TEMA

Significado y
uso de los
nmeros.
SUBTEMA

Matemticas
Sentido numrico y pensamiento algebraico
Que los alumnos organicen conjuntos de nmeros para facilitar el conteo.
Resolver problemas de manera autnoma
Comunicar informacin matemtica

CONOCIMIENT
OS Y
HABILIDADES
Organizar
grandes
colecciones
para facilitar el
conteo o su
comparacin
con otras
colecciones.

Nmeros
naturales.

ORIENTACIONES DIDCTICAS

Se discutir, de manera grupal, la necesidad y a la vez

comodidad de organizar las colecciones para determinar su
nmero de elementos y facilitar el control del resultado. Si
se trata de una coleccin de objetos mviles los alumnos
podrn descubrir que, organizada en subcolecciones de 5 o
de 10 elementos, su conteo podr realizarse fcilmente, en
tanto se recurre a las escalas del 5 o del 10, y a la vez se
descubre que otros nmeros no constituyen una ayuda tan
til como los empleados. En los casos de una coleccin ya
organizada en forma rectangular se podr recurrir a la
multiplicacin una vez determinado el nmero de filas y de
columnas.
Otra posibilidad consiste en marcar cada uno de los objetos
ya contados, si no pueden ser desplazados.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:

REFERENCIAS

L.T. Pg.12-14

Utilicen el clculo mental al

restar dgitos y mltiplos de
10 menos un dgito.
MATERIAL DE
APOYO
CHIMAL, Mnica
Genis (2006), Entre
amigos. Mxico.
SEP-Ediciones
Castillo (Libros del
Rincn)
http://redescolar.ilc
e.edu.mx/educontin
ua/mate/mate.htm

OBSERVACIONES
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Semana 2
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MATERIA
BLOQUE
MBITOS

PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

TEMA
Cmo
mantener la
salud?

Ciencias Naturales
Cmo mantener la salud?
El ambiente y la salud
La vida
El conocimiento cientfico
Fortalecer, en los alumnos, la cultura de la prevencin a partir de la identificacin de situaciones de riesgo de accidentes
relacionados con el sistema locomotor y el reconocimiento de la importancia de la alimentacin y el ejercicio para el buen
funcionamiento del cuerpo.
Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevencin

ACTIVIDADES
A travs d movimientos los
alumnos, identificarn la relacin
existente entre el sistemas seo,
muscular y nervioso
Un punto importante que debe
destacar, sigue siendo la
participacin del cerebro y los
rganos de los sentidos en los
movimientos voluntarios.
Poner nfasis en la importancia
que tiene una buena alimentacin
en el funcionamiento correcto del
cuerpo humano.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Relacionen los sistemas
nervioso, seo y
muscular con los
movimientos de su
cuerpo.

EVALUACIN

REFERENCIAS

Observar la participacin de
los durante las actividades.

L.T. Pg. 18-25

Observar la manera en la
que articulan los
conocimientos, a travs de
la explicacin que dan sobre
el movimiento del cuerpo
humano.

MATERIAL DE APOYO
LUJN, Jorge Elas (2005). Mi cuerpo y
yo. Mxico, SEP-Artes de Mxico (Libros
del Rincn)
BAILEY, Gerry (2005). Avances mdicos.
Mxico. SEP-Santillana (Libros del
Rincn)
ZIEFERT, Harriet (2006). No puedes ver
tus huesos con binoculares. Mxico.
SEP-Planeta (Libros del Rincn)
http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinu
a/conciencia.biologia/menubiologia.htm
http://www.cenapra.salud.gob.mx/

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OBSERVACIONES
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MATERIA
BLOQUE
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

TEMA
Dnde se localiza mi
entidad?

Estudio de la entidad donde vivo

Mi entidad y sus paisajes
Que los nios localicen la entidad donde viven y reconozcan las caractersticas culturales de sus paisajes, a travs del
tiempo.
Manejo de informacin geogrfica
Valorar la diversidad natural
Competencias para la vida

APRENDIZAJES ESPERADOS
Que los alumnos localicen la
entidad donde viven en
diversos materiales

SUGERENCIAS DIDCTICAS
En un mapa de Mxico, con divisin poltica, los alumnos
podrn identificar la entidad donde viven, as como su forma,
el nombre. Tambin puede identificar los pases, mares o
entidades con las que colinda.
Para hacer uso de las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin (TIC) a los nios se les puede pedir que en el
aula de red escolar o en casa busquen mapas por internet en
los que puedan localizar su entidad.

REFERENCIAS
L.T.
MATERIAL DE APOYO
http://fonotecanacional.go
b.mx/Flash/ruido.swf

OBSERVACIONES
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MATERIA
BLOQUE
PROPSITO
COMPETENCIAS
CVICAS Y TICAS A
DESARROLLAR

Formacin Cvica y tica

Nias y nios cuidadosos, prevenidos y protegidos
Que los alumnos identifiquen algunas funciones del cuerpo humano durante su crecimiento y desarrollo
Conocimiento y cuidado de s mismo

MBITO
SECCI
N
DIDCTI
CA

A1.Nuest
ros
derechos
en la
comunid
ad

ACTIVIDADES
ASIGNATURA

Los alumnos, dirigidos por

el profesor charlarn sobre
los derechos que tienen, y
localizarn las
dependencias o
instituciones que les ayudan
a que esos derechos sean
cumplidos, por ejemplo, el
derecho a la salud y para
ser cumplido el Centro de
Salud ms cercano.

Describir
condiciones
del lugar
donde vivo
que favorecen
o que
obstaculizan
el
cumplimiento
de mis
derechos.

AMBIENTE
ESCOLAR Y VIDA
COTIDIANA DEL
ALUMNO

TRABAJO
TRANSVERSAL
(Uso informacin
para mejorar los
resultados de las
acciones que me
propongo.)

Participar en
actividades en
donde los nios
ejerzan y
defiendan sus
derechos, por
ejemplo las
actividades fsicas
en la escuela, dar
opiniones en clase,
etc.

Estudio de la
entidad donde
vivo. Historia de la
entidad y nombres y
lugares
Investigar las
dependencias e
instituciones que se
han ido creando,
para el beneficio de
los derechos, con el
paso de los aos en
la entidad

APRENDIZAJES
ESPERADOS

Los alumnos:
Asuman su
pertenencia a
diferentes grupos
al reconocer
rasgos fsicos,
sociales y
culturales
compartidos con
las personas del
entorno prximo.

REFERENCIAS

F. C. y E. pg.9-15
Conoce Nuestra
Constitucin. Pg. 1218
MATERIAL DE
APOYO
CASTLE, Caroline
(2004). Para todos los
nios. Mxico. SEPColofn (Libros del
Rincn)
RIO, Ana Mara del
(2001). La historia del
Man. Mxico. SEPAlfaguara- UNICEF
(Libros del Rincn)

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Semana 2
http://www.cndh.org.m
x/difuis/cpsulas
http://sepiensa.org.mx
/secciones/nios/princi
pal.html
Seleccionar Con qu
derecho!
Seleccionar el nombre
Jorge

MATERIA
BLOQUE
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
CONTENIDO
PROGRAMTICO
Procedimental
Sincronizar y
desarrollar el
ritmo externo y
musical a partir
de movimientos
segmentarios, con
diferentes ritmos
y percusiones.

Educacin Fsica
Escucho y olvido; veo y recuerdo; hago y entiendo
Manifestacin global de la corporeidad
PROPSITO
Que el alumno
adapte sus
respuestas
motrices a
diferentes tipos
de estmulos
sensoriales y
desarrolle su
orientacin
espacial con
base en el
desarrollo de su
lateralidad,
pasando del
movimiento
global al
segmentario.

ESTRATEGIA Y SECUENCIA
DIDCTICA
Juego recreativo.
Actividad Mezcla de acciones
(Vase apartado Descripcin
de actividades pg. 32 )
Juego sensorial.
Actividad Sonido en
movimiento (Vase apartado
Descripcin de actividades
pg. 44)
Juego sensorial.
Actividad La orquesta mayor
(Vase apartado Descripcin
de actividades pg. 22 )
*Para complementar las
actividades atender las
mencionadas en Referencia
sugerida

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Identifiquen diversos
ritmos de tipo externo
y los asocia con la
expresin corporal.
Respondan
sensorialmente a
diversos estmulos
externos para
ubicarse y orientarse
espacialmente
utilizando distintas
formas de
desplazamiento.
COMPETENCIA
Manifestacin global
de la corporeidad.

MATERIAL

EVALUACI
N

Tarjetas de
colores (rojo,
verde,
amarillo, azul,
rosa y naranja)
Dos o tres
instrumentos
musicales,
stos podran
ser sustituidos
por materiales
que hagan el
suficiente
ruido como
para que los
alumnos
escuchen en el
patio.
Msica

Diagnstica
Observar el
modo en que
los alumnos
atienden a
estmulos
auditivos

REFERENCIA
SUGERIDA
L.A. Pg. 16-19
MATERIAL DE
APOYO
http://www.a.g
ob.mx/#/abaila
r
RINCN,
Valentn y
Cula Serratos
(2004).
Adivinancero,
Mxico, SEPNostra
Ediciones.
(Libros del
Rincn)

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OBSERVACIONES
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MATERIA
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

CONTENIDO:
Artes Visuales
CONTEXTUALIZ
ACIN

Educacin Artstica
Que los alumnos reconozcan en producciones visuales la bidimensionalidad (largo y ancho, vertical y horizontal).
Competencia cultural y artstica

ORIENTACIN DIDCTICA
En imgenes u objetos que existan en diferentes
espacios (saln de clases, museo, iglesia, casa de
cultura) los alumnos compararn con una cuerda, hilo o
trozos de papel unidos cul es el lado ms largo y el ms
corto de diferentes objetos y harn referencia a las
posiciones que se establecen entre ellos, por ejemplo el
largo es el doble del ancho, el largo mide tres veces
ms que el ancho, etc.
El profesor pedir a los alumnos que observen objetos,
imgenes impresas y obras plsticas y establezcan
relaciones de bidimensionalidad entre los diferentes
motivos y formatos.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Reconozcan la
bidimensionalidad en
el lenguaje visual.

EVALUACIN
Observar la
disposicin de los
nios al trabajar con
diversos estmulos
visuales.
Observar las
imgenes que han
creado los nios, y
sobre todo los
comentarios que
comparten con el
grupo.

REFERENCIAS

MATERIAL DE
APOYO
ANHOLT, Laurence
(2003). Camille y los
girasoles. Mxico.
SEP-Ocano (Libros
del Rincn)
CRDENAS, Magolo
(2006). Alex, dentro
y fuera del marco.
Mxico. SEP-Ocano
(Libros del Rincn)

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Semana 2

http://www.mim.cl/Po
rtalHerramientas/imi
m/percepcion/index/h
tml

OBSERVACIONES
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