Evaluacion Psicopedagogica y Curricular

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Ley 20.201 Decreto 170/2009

Evaluacin Diagnstica Integral de Necesidades Educativas Especiales
EVALUACIN PSICOPEDAGGICA Y CURRICULAR
(Deteccin de NEE)
uando un/a alu!no/a presenta Necesidades Educativas Especiales "NEE#$ los recursos y
e%perticia de &ue disponen las escuelas y el siste!a educacional en su con'unto de(en ponerse al
servicio de los procesos educativos de )stos/as poniendo en !arc*a un con'unto de acciones
plani+icadas y coordinadas$ de !odo de garanti,arle los recursos y apoyos &ue re&uiere para
aprender y participar en el curr-culo escolar 'unto a sus co!pa.eros/as.
/n estudiante re&uerir0 provisin de apoyo adicional o e%traordinario si presenta di+icultades
signi+icativa!ente !ayores para aprender &ue la !ayor-a de los alu!nos/as de la !is!a edad1 o
presenta una discapacidad &ue le i!pide o di+iculta el uso de los !edios educativos &ue en
general se proporcionan a los alu!nos de la !is!a edad en esta(leci!ientos de educacin
regular.
La evaluacin de la di!ensin psicopedaggica y curricular tiene co!o propsito recoger
in+or!acin y precisar los aspectos relevantes vinculados con el aprendi,a'e y desarrollo social del
estudiante$ identi+icando los progresos y logros del estudiante en los aprendi,a'es esperados
seg2n el nivel educativo &ue cursa$ sus recursos y necesidades y los apoyos &ue re&uiere en su
aprendi,a'e de !odo de plani+icar una respuesta educativa a'ustada$ pertinente y de calidad.
Este instru!ento &ue se pone a disposicin de los esta(leci!ientos educacionales$ per!ite
recoger in+or!acin relevante del aprendi,a'e y desarrollo de cual&uier estudiante$ +acilitando con
ello$ el proceso de deteccin de NEE en el conte%to de la escuela.
3u dise.o posi(ilita &ue sea aplicado tanto en una exploracin general de las fortalezas y
dificultades del estudiante, al inicio del proceso de evaluacin$ co!o para ser utili,ado durante la
o(servacin al alu!no o alu!na reali,ada por di+erentes pro+esionales del conte%to escolar
"pro+esor 'e+e$ otros docentes$ pro+esor de educacin di+erencial$ psiclogo$ psicopedagogo#$ a
trav)s del a.o lectivo.
onsidera los siguientes aspectos4
5auta deteccin de NEE en di+erentes 0reas de aprendi,a'e y desarrollo
5auta de o(servacin del estudiante en el a!(iente escolar
Di!ensin institucional
Estrategias de apoyo utili,adas
LOS DATOS DE ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIN O USO INDEIDO SER! PENADO POR LA LEY
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Ley 20.201 Decreto 170/2009
(Deteccin de NEE)
IDENTIFICACIN DEL ESTUDIANTE
N"#$%e Se&" F M
Fec'( N(ci#ient" Ed(d (ct)(* a.os !eses 5a-s natal4
D"#ici*i" 6el)+ono
Len+)( #(te%n( 7rado do!inio co!prende *a(la lee escri(e
Len+)( de )," 7rado do!inio co!prende *a(la lee escri(e
E,c"*(%id(d
(*c(n-(d(
8-a co!unicacin 9ral se.as otra
E,t($*eci#ient" RD
TRAYECTORIA ESCOLAR
Edad de ingreso al siste!a
escolar
:sisti a 'ard-n
in+antil
3i No ;a repetido
curso"s#<
3i No urso"s#
N= de colegios en &ue *a
estudiado
>odalidad de ense.an,a4
?egular Especial 6)cnica
6iene$ tuvo a!igos/as 3I N9
>otivo de los ca!(ios4
SITUACIN ESCOLAR ACTUAL
Ni.e*/c)%," (ct)(* :siste
regular!ente
3i No :siste con
agrado
3i No :poyo
+a!iliar en
tareas
3i No
A,0ect", de,t(c(d", en ,) 'i,t"%i( ed)c(ti.( "conducta$ rendi!iento$ participacin$ relaciones sociales#4
O$,e%.(ci"ne,1
Evaluador: Fec'(1
SUBDIMENSIONES
Tomando en cuenta la edad y grupo de referencia del o de la estudiante, marque con una
equis (X), la opcin que mejor represente los comportamientos y habilidades que presenta
en el contexto escolar en las diferentes subdimensiones.
Los significados de las opciones son los siguientes:
! "iempre
#! $eneralmente
%! &casionalmente
'! (unca
)! (o obser*ado
3i (ien para la evaluacin diagnstica de los alu!nos y alu!nas con NEE en el !arco de las e%igencias
planteadas por el Decreto N= 170$ la evaluacin psicopedaggica es o(ligatoria$
el uso de este instru!ento en particular es de car0cter optativo.
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I.2 3AILIDADES COMUNICATIVAS
S G O N N/O
1. 3e co!unica e interact2a con los de!0s de !anera espont0nea. 1 2 @ A 0
2. 3e co!unica e interact2a con los de!0s de !anera guiada. 1 2 @ A 0
@. 5articipa en conversaciones con sus pares y/o adultos de +or!a espont0nea. 1 2 @ A 0
A. La pronunciacin$ orden y estructura gra!atical de sus e%presiones ver(ales/en lengua
de se.as$ +avorecen la co!prensin del !ensa'e.
1 2 @ A 0
B. /tili,a oraciones co!pletas en intervenciones orales/en lengua de se.as. 1 2 @ A 0
C. ?elata en +or!a secuenciada y clara e%periencias personales. 1 2 @ A 0
7. ?eali,a y cu!ple instrucciones entregadas oral!ente/en lengua de se.as. 1 2 @ A 0
D. :'usta su lengua'e a diversos conte%tos e interlocutores. 1 2 @ A 0
9. 3u e%presin oral es r-t!ica y con curva !eldica/ 3u e%presin !anual es r-t!ica$ con
+luide, de se.ali,acin$ y co*erente con la e%presin +acial y corporal "prosodia#
"Espectro :utista#.
1 2 @ A 0
10. /tili,a pala(ras/se.as y conceptos re(uscados. 1 2 @ A 0
11. El volu!en de su vo,/claridad en la se.ali,acin$ se a'usta a las diversas situaciones
y/o conte%tos.
1 2 @ A 0
12. onoce y usa un voca(ulario a!plio. 1 2 @ A 0
1@. o!unica sensaciones$ e%periencias$ e!ociones$ necesidades e ideas a trav)s del
lengua'e oral/lengua de se.as.
1 2 @ A 0
1A. ?epite +recuente!ente pala(ras/se.as u oraciones "ecolalia# 1 2 @ A 0
+
considere edad y curso de referencia
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Descri(a la !ayor 4"%t(*e-( del estudiante en esta 0rea "y conte%to en &ue se !ani+iesta#. 5or e'e!plo4 es un nio comunicativo
que se expresa con claridad y precisin en el contexto de la clase.
Descri(a la !ayor de$i*id(d del estudiante en esta 0rea "y conte%to en &ue se !ani+iesta#. 5or e'e!plo4 en su relacin con sus
pares utiliza muchas veces conceptos extraos y rebuscados, por lo que es objeto de burlas.
S5nte,i,1 3e.ale el dese!pe.o general del estudiante en esta 0rea
O$,e%.(ci"ne, "se.ale aspectos o antecedentes no considerados o &ue usted crea i!portante relevar o co!ple!entar$ tales
co!o4 se co!unica en lengua de se.as c*ilena#
N"#$%e e.(*)(d"%/( Fec'( 6 Fi%#(
II.2 3AILIDADES SOCIALES Y AFECTIVIDAD
3 7 9 N N/9
1. E%presa ver(al y/o corporal!ente distintas e!ociones y senti!ientos 1 2 @ A 0
2. o!parte con sus co!pa.eros tra(a'o y/o actividades recreativas 1 2 @ A 0
@. 3e relaciona a+ectiva!ente con los adultos de su !edio. 1 2 @ A 0
A. 3e e%presa con seguridad y con+ian,a. 1 2 @ A 0
B. E%presa sus senti!ientos y e!ociones de acuerdo a la situacin y conte%to 1 2 @ A 0
C. Espera su turno en actividades grupales. 1 2 @ A 0
7. Distingue &ue los co!porta!ientos pueden producir consecuencias positivas o negativas 1 2 @ A 0
D. E%presa y reconoce distintas e!ociones y senti!ientos en s- !is!o y en los otros 1 2 @ A 0
9. :'usta su actividad !otri, a las e%igencias del conte%to y situacin. 1 2 @ A 0
10. :nte una di+icultad o i!pedi!ento (usca alternativas de solucin 1 2 @ A 0
11. Inicia actividades de tra(a'o y/o recreativas 1 2 @ A 0
+
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12. /tili,a diversos recursos para co!unicarse e interaccionar con su !edio. 1 2 @ A 0
1@. 3e !uestra activo e interesado por su entorno. 1 2 @ A 0
1A. 3olicita ayuda cuando la re&uiere 1 2 @ A 0
1B. :cepta cr-ticas y aportes en sus tra(a'os. 1 2 @ A 0
Descri(a la !ayor 4"%t(*e-( del estudiante en esta 0rea "y conte%to en &ue se !ani+iesta#
Descri(a la !ayor de$i*id(d del estudiante en esta 0rea " y conte%to en &ue se !ani+iesta#
O$,e%.(ci"ne, "se.ale aspectos o antecedentes no considerados o &ue usted crea i!portante relevar o co!ple!entar#
N"#$%e e.(*)(d"%/( Fec'( 6 Fi%#(
III.2 MOTRICIDAD Y CUIDADO DE SI MISMO
S G O N N/9
1. 3e despla,a con coordinacin y e&uili(rio 1 2 @ A 0
2. o!(ina di+erentes !ovi!ientos y posturas al despla,arse 1 2 @ A 0
@. orre con +luide,$ variando la velocidad$ la direccin y el tipo de despla,a!iento. 1 2 @ A 0
A. En actividades !otrices$ !antiene la coordinacin y control din0!ico de su cuerpo. 1 2 @ A 0
B. E'ecuta !ovi!ientos de !anipulacin &ue re&uieren control !uscular +ino. 1 2 @ A 0
6. E+ect2a tra(a'os gra+oE!otores con precisin y seguridad en los tra,os. 1 2 @ A 0
7. >anipula o('etos y *erra!ientas con precisin. 1 2 @ A 0
D. ?eali,a e'ercicios &ue re&uieren es+uer,o +-sico sostenido 1 2 @ A 0
9. ?eali,a en +or!a autno!a pr0cticas de autocuidado e *igiene corporal. 1 2 @ A 0
10. uida y guarda sus pertenencias. "6D:# 1 2 @ A 0
11.>ani+iesta iniciativa en el cuidado y (ienestar personal "6D:# 1 2 @ A 0
12. Identi+ica situaciones u o('etos &ue son riesgosos para su seguridad. "6D:# 1 2 @ A 0
1@. 5resenta auto!atis!os o !ovi!ientos reiterativos co!o (alanceo$ !ovi!iento de !anos$ etc. 1 2 @ A 0
+
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IV.2 APRO7IMACIN AL APRENDI8A9E

S G O N N/O
1. >uestra pre+erencias e intereses diversos 1 2 @ A 0
2. 3e !uestra activo e interesado por su entorno 1 2 @ A 0
3. 3e concentra en las actividades y acciones de la clase 1 2 @ A 0
A. >antiene atencin sostenida al tra(a'ar solo 1 2 @ A 0
B. >antiene atencin sostenida al tra(a'ar con otros 1 2 @ A 0
6. 5ersiste en los tra(a'os y tareas *asta concluirlos 1 2 @ A 0
7. oncluye los tra(a'os de +or!a ordenada. Es siste!0tico en la reali,acin de su tra(a'o 1 2 @ A 0
D. : partir de las instrucciones desarrolla su tra(a'o de !anera autno!a 1 2 @ A 0
9. 5re+iere tra(a'ar solo/a 1 2 @ A 0
10. 6ra(a'a !e'or en cola(oracin con otros/as 1 2 @ A 0
11. Le gusta resolver pro(le!as 1 2 @ A 0
12. E!prende con entusias!o tareas nuevas 1 2 @ A 0
13.Le gusta la e%peri!entacin 1 2 @ A 0
1A. Es co!petitivo/a 1 2 @ A 0
1B. Es creativo/a 1 2 @ A 0
+
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V. 3AILIDADES COGNITIVAS
S G O N N/O
1. Incorpora espont0nea!ente in+or!acin relevante del !edio "atencin y !e!oria
instru!ental#
1 2 @ A 0
2. >e!ori,a in+or!acin utili,ando !edios au%iliares 1 2 @ A 0
@. ?etiene y reproduce in+or!acin 1 2 @ A 0
A. Distingue lo esencial de lo accesorio 1 2 @ A 0
B. Desco!pone un todo en sus partes "an0lisis# 1 2 @ A 0
C. onstruye una totalidad a partir de sus ele!entos "s-ntesis# 1 2 @ A 0
7. ?eali,a una actividad &ue contiene diversos pasos 1 2 @ A 0
D. :nticipa consecuencias de una situacin o +en!eno "?a,ona!iento lgico# 1 2 @ A 0
9. 6rans+iere o generali,a lo aprendido a otras situaciones 1 2 @ A 0
10. 3e adapta a i!previstos o a nuevas rutinas de tra(a'o 1 2 @ A 0
11. Fusca estrategias para resolver pro(le!as de la vida diaria 1 2 @ A 0
12. ?elaciona en (ase a caracter-sticas instru!entales "de uso# o situacionales de los o('etos 1 2 @ A 0
1@. Distingue rasgos o ne%os esenciales co!unes en o('etos o +en!enos "a(straccin# 1 2 @ A 0
1A. E%plica "co!prende# el signi+icado de una !et0+ora 1 2 @ A 0
+
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VI.2 CAPACIDADES SENSOPERCEPTIVAS
S G O N N/O
1. ?esponde cuando se le *a(la con volu!en de vo, natural. 1 2 @ A 0
2. ?epite las ri!as$ canciones$ re+ranes$ dic*os &ue se le ense.an. 1 2 @ A 0
@. ?esponde a !ensa'es orales si!ples. 1 2 @ A 0
A. Identi+ica y locali,a la +uente de sonido en el !edio a!(iente 1 2 @ A 0
B. En conversaciones grupales espont0neas$ !ira o atiende *acia la persona &ue *a(la. 1 2 @ A 0
C. 3e e%presa a trav)s de actividades !usicales 1 2 @ A 0
7. 3e e%presa a trav)s de actividades pl0sticas. 1 2 @ A 0
D. En actividades &ue re&uieren del uso de lectura y escritura necesita acercarse a los te%tos
o al pi,arrn
1 2 @ A 0
9. 3e despla,a evitando o(st0culos presentes en el trayecto. 1 2 @ A 0
10.Distingue i!0genes$ te%tos$ colores. 1 2 @ A 0
11. ?esponde a gestos o se.as co!unicativas de otros. 1 2 @ A 0
+
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VII.2 LECTURA Y ESCRITURA

S G O N N/O
1. ?econoce y di+erencia di+erentes tipos de te%tos. 1 2 @ A 0
2. Descri(e lugares$ *ec*os$ personas o persona'es de te%tos le-dos. 1 2 @ A 0
@. E%trae in+or!acin de los te%tos le-dos. 1 2 @ A 0
A. E%presa su opinin so(re los te%tos le-dos. 1 2 @ A 0
B. Lee diversos tipos de te%tos sugeridos 1 2 @ A 0
C. ?econoce la correspondencia entre los sonidos y las letras 1 2 @ A 0
7. Identi+ica pala(ras a pri!era vista a partir de sus caracter-sticas gr0+icas. 1 2 @ A 0
D. Identi+ica y reconoce las letras del al+a(eto. 1 2 @ A 0
9. ?eproduce las letras del al+a(eto. 1 2 @ A 0
10.Da +or!a a las letras y las liga para construir pala(ras en sus te%tos escritos. 1 2 @ A 0
11. 3eg!enta pala(ras y oraciones. 1 2 @ A 0
12. Escri(e te%tos siguiendo una secuencia. 1 2 @ A 0
1@. 5roduce te%tos con di+erentes propsitos. 1 2 @ A 0
+
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VIII.2 MATEM!TICAS
S G O N N/O
1. 9rdena o('etos de !enor a !ayor y viceversa 1 2 @ A 0
2. :grupa y clasi+ica o('etos. 1 2 @ A 0
@. :socia los s-!(olos nu!)ricos a una cantidad. 1 2 @ A 0
A. o!prende &ue la posicin de un n2!ero deter!ina su valor. 1 2 @ A 0
B. Lee y escri(e n2!eros. 1 2 @ A 0
C. ?eali,a la operacin &ue corresponde a partir de signos !ate!0ticos. 1 2 @ A 0
7. ?eali,a c0lculos escritos en operaciones !ate!0ticas. 1 2 @ A 0
D. ?eali,a c0lculos !entales en operaciones !ate!0ticas. 1 2 @ A 0
9. :socia o('etos del entorno a +or!as geo!)tricas. 1 2 @ A 0
10. /(ica posiciones y trayectoria en el espacio considerando una u(icacin concreta. 1 2 @ A 0
11.?esuelve pro(le!as !ate!0ticos a nivel de su curso 1 2 @ A 0
+
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(Deteccin de NEE)
N"#$%e e.(*)(d"%/( Fec'( 6 Fi%#(
C. SUSECTORES1
"e,ale con () el o los subsectores en los que el-la estudiante se destaca, y con una ()
aquellos en los que presenta dificultad:
EDUCACIN PARVULARIA EDUCACIN !SICA

Gor!acin personal y social Lengua'e y co!unicacin
o!unicacin y lengua'e ver(al Lengua e%tran'era
?elaciones lgico !ate!0ticas Educacin !ate!0tica
?elacin con el !edio social o!prensin del !edio social
?elacin con el !edio Natural o!prensin del !edio natural
o!unicacin4 Lengua'e art-stico Educacin art-stica
EDUCACIN MEDIA
Educacin G-sica

Educacin tecnolgica
Giloso+-a y 5sicolog-a
Lengua'e y o!unicacin
Idio!a E%tran'ero
EDUCACIN DE ADULTOS
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>ate!0tica
;istoria$ 7eogra+-a y iencias 3ociales

Lengua'e y co!unicacin
Fiolog-a >ate!0ticas
G-sica Estudios sociales
Hu-!ica iencias naturales
:rtes 8isuales o :rtes >usicales
Educacin G-sica
Gor!acin en o+icios "optativa#
Gor!acin instru!ental
Educacin 6ecnolgica
?eligin
Gor!acin di+erenciada
Gor!acin di+erenciada
D. ESTRATEGIAS DE APOYO UTILI8ADAS1
La presente pauta tiene como propsito identifcar los apoyos que se an
otor!ado pre"iamente al estudiante# antes que el o los pro$esionales
educati"os# decidan proceder a la e"aluacin dia!nstica inte!ral.
Los apoyos que se presentan corresponden a estrate!ias que los docentes
utili%an a&itualmente con todos sus estudiantes para responder a los
di$erentes estilos y ritmos de aprendi%a'e que (stos presentan. )o o&stante#
para aquellos estudiantes que an presentado al!*n tipo de difcultad en el
proceso educati"o# estas estrate!ias se aplican de $orma sostenida# diri!ida y
espec+fca.
,u!erencias de aplicacin-
1. ,e su!iere que esta pauta sea completada por el pro$esor.a 'e$e con
apoyo de otros pro$esionales# si corresponde.
2. /arque con una equis 01 en la primera columna los apoyos espec+fcos
que se an entre!ado de $orma e2clusi"a y complementaria al
estudiante.
3. 3d'unte e"idencias de los apoyos que a seleccionado.
4. ,e4ale cu5les de estas estrate!ias seleccionadas an resultado e2itosas
01 para el alumno o alumna.
ESTRATEGIAS

1. >ateriales y recursos alternativos para +avorecer la co!prensin de conceptos.
2. :tencin individuali,ada en deter!inados !o!entos de la clase o +uera de ella.
@. /tili,acin de !edios y recursos audiovisuales.
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Ley 20.201 Decreto 170/2009
(Deteccin de NEE)
A. 7u-as de estudios adicionales &ue re+uer,an el aprendi,a'e.
B. Es&ue!as con s-ntesis de conceptos.
C. Es&ue!as de s-ntesis por unidades de estudio.
7. >aterial co!ple!entario "te%tos$ l0!inas$ 'uegos# para +ortalecer los conceptos.
D. /(icacin del estudiante en un lugar estrat)gico.
9. 6ie!po adicional para la reali,acin de las actividades o tareas de aprendi,a'e.
10. 7raduacin de e%igencias acorde al nivel de aprendi,a'e del estudiante.
11. :decuacin de procedi!ientos e instru!entos de evaluacin de los aprendi,a'es.
12. /tili,acin de estrategias de aprendi,a'e cooperativo y tutor-a entre pares.
1@. Evaluaciones para deter!inar las +ortale,as y de(ilidades en el aprendi,a'e.
1A. 9tras "descri(a#
E.2 APOYOS ADICIONALES1
6n atencin a sus difcultades# el alumno0a1 requiere o a requerido de al!*n
recurso o Apoyo Especial# que es adicional y distinto al tipo de apoyo en el aula
que a&itualmente o$rece la 6scuela a los estudiantes de la misma edad y curso.
En *( e,c)e*( (:(%d5n, c"*e+i", *ice") A0"6" e&te%n" ('"+(%, cent%" (,i,tenci(*)
7rupo di+erencial 3I N9 5siclogo 3I N9
:ula de recursos 3I N9 Gonoaudilogo 3I N9
:tencin de pro+esionales de apoyo 3I N9 Neurlogo 3I N9
:daptaciones curriculares Isigni+icativasJ 3I N9 5sicopedagogo / Educ. Di+erencial 3I N9
9tros "especi+icar#4 9tros "especi+icar#4
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Ley 20.201 Decreto 170/2009
(Deteccin de NEE)
PAUTA DE OSERVACIN DEL ESTUDIANTE EN EL AMIENTE ESCOLAR
La presente pauta tiene co!o propsito recoger y consignar las caracter-sticas del estudiante &ue se aprecian tanto en aula
regular$ aula de recursos "si corresponde# y en situaciones de recreo o actividades !enos estructuradas.
(Escriba en cada casillero el nmero que corresponda, segn la frecuencia en que se observa la conducta)
;< sie!pre = < general!ente > < ocasional!ente ? < casi nunca @ < no o(servado
Antecedente, (c(dA#ic",
1. :tiende "!ira y/o escuc*a# al pro+esor o a &uien dirige las actividades del curso. ; = > ? @
2. E'ecuta lo solicitado en las instrucciones orales y/o en lengua de se.as. ; = > ? @
@. 3e concentra en las actividades solicitadas de acuerdo a su etapa de desarrollo. ; = > ? @
A. >antiene atencin sostenida al tra(a'ar solo"a#. ; = > ? @
B. >antiene atencin sostenida al tra(a'ar con otros. ; = > ? @
C. 5ersiste en los tra(a'os y tareas *asta concluirlas. ; = > ? @
7. Desarrolla las actividades (a'o supervisin del adulto. ; = > ? @
D. 3e integra y participa en tareas grupales. ; = > ? @
9. Desarrolla actividades en +or!a autno!a. ; = > ? @
10. Ela(ora producciones pl0sticas y art-sticas para relatar *ec*os$ sucesos$ vivencias. ; = > ? @
Antecedente, ,"ci(*e, 6 c"#)nic(ti.",
1. :tiende a conversaciones y e%posiciones de otros. ; = > ? @
2. ?espeta turnos en la conversacin. ; = > ? @
@. 5articipa en actividades de tra(a'o grupal. ; = > ? @
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Ley 20.201 Decreto 170/2009
(Deteccin de NEE)
A. 5articipa en actividades de 'uego colectivo. ; = > ? @
B. Inicia 'uegos. ; = > ? @
C. Inicia conversaciones. ; = > ? @
7. 5ropone y organi,a 'uegos y tareas ; = > ? @
D. :cepta cr-ticas y aportes en sus tra(a'os. ; = > ? @
9. 3olicita ayuda cuando la necesita. ; = > ? @
10. :cepta ayuda cuando se la o+recen. ; = > ? @
N"#$%e E.(*)(d"%KKKKKK.KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK. RUT1 KKKKKKKKKKK
R"*/C(%+"KKKKKK..KKKKKKK..KKKKKKKK E,0eci(*id(d1 KK.KKKKKKKKKKKK..KKK..KKK
docente, no docente, paradocente, otro!

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Evaluacion Psicopedagogica y Curricular

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