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Universidad Metropolitana de las Ciencias e la Educacin


Facultad de Filosofa y Educacin
Departamento de Educacin Diferencial
Especialidad en Retardo Mental










La comida del beb: del bibern a
la autonoma
Mara Vincze

















Integrantes:

-Fernanda Bello

-Lesly Cuevas


Profesor: Delma Riquelme

Ramo: ATDI II

Curso: VII semestre
ED. Diferencial DI



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Por intermedio del texto, la autora da cuenta del proceso que implica que el nio se
alimente de manera autnoma. ste consta de sucesivas acciones que implican un
cambio de instrumentos y de modalidad de trabajo por parte de las cuidadoras. Esto
permite que los nios tengan mayor protagonismo en su alimentacin y de esta manera
puedan ser ms autnomos en todos los mbitos de su vida
A travs de este trabajo pretendemos abordar 5 ejes centrales que destaca la autora.

La importancia del disfrute a la hora de alimentarse.
En relacin a este punto cabe destacar que el proceso de alimentacin debe ser un
proceso de placer para el nio, ya que esto es esencial para que l se involucre en su
alimentacin, explore y avance de manera peridica hacia una alimentacin ms
autnoma.
Si bien es el adulto el que introduce los cambios, y el que prepara el ambiente adecuado
para que el nio vaya pasando de etapa, es importante que en todo momento se tome en
cuenta la disposicin que tiene el nio frente a estos cambios. En dicho sentido creemos
que es el adulto quin debe acomodarse a los procesos de alimentacin en el nio y no
configurarse como una figura de autoridad que funciona en base a si no comes te voy a
castigar si no comes pues si no sta situacin no ser un momento de placer para el
nio sino una situacin condicionada por los deseos del adulto.
Es por esto que el deseo es el motor de la autonoma y para conquistarla es necesario
que ese deseo no sea ni reprimido ni impuesto, es decir, que pueda existir, que pueda
darse en un clima de confianza, en un clima en el que el nio y la nia se sientan seguros
y confiados. Deben tener la certeza de que los adultos que los educan confan en sus
posibilidades, creen en sus capacidades y respetan sus decisiones. Y, paralelamente, han
de sentir plena confianza en esos adultos que los cuidan.
La alimentacin como un medio para la independencia del nio

A medida que el nio va cambiando de modalidad al alimentarse, de cierta manera se va
volviendo ms autnomo y auto-valente. Es imprescindible que en primer lugar se
desligue del pecho materno, que aunque es muy beneficioso para su desarrollo
nutricional, llega un punto en que debe comenzar a dejarlo para poder alimentarse con la
mamadera, lo que logra un mayor distanciamiento de la madre y el principio de la
autonoma. Posteriormente el nio se ve enfrentado frente a otros utensilios que le van a
ayudar a alimentarse por s mismo, y a dejar de depender de la madre o de la cuidadora.


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La eleccin y la utilizacin adecuada de los utensilios es fundamental para el nio y su
alimentacin, pues estos deben ser los ms ptimos para que se realice una ingesta de
alimentos de manera respetuosa y cmoda para el nio o la nia. Adems que sean
accesibles para el nio, contribuir a que este tenga mayor confianza y seguridad a la
hora de ingerir los alimentos.
La alimentacin es un proceso, que consta de diversas etapas y a medida que el nio va
avanzando en estas etapas se vuelve ms autnomo y alcanza un mayor nivel de
independencia.
Respeto por el proceso de cada nio a la hora de alimentarse
Si bien se quiere que el nio alcance mayor autonoma tanto en el proceso de
alimentacin como en la vida en general, es importante no acelerar ninguna etapa del
proceso, ya que esto podra afectar el desarrollo natural y respetuoso del nio.
No tan slo se debe poner nfasis en el tipo de alimentacin, ni en los utensilios, sino que
tambin en todo tipo de instrumentos, pues puede que se le quiera sentar en una silla en
la cual no est cmodo o que an no se siente preparado para posicionarse en esta y se
debe respetar la decisin del nio.

Por lo mismo es importante tomar en cuenta la disposicin del nio a la hora de pasar a la
siguiente etapa, y observar cuidadosamente si este est preparado para avanzar a un
siguiente nivel. De no ser as se debera esperar e incluso retroceder etapas en funcin de
su bienestar.
La comida en grupo y su papel en la socializacin del nio

En primera instancia, es necesario que el nio que est comenzando a comer lo haga
slo en su silla, sin embargo a medida que vaya dominando la alimentacin se hace
necesario y de gran apoyo que sociabilice con sus compaeros.
La alimentacin grupal es fundamental para que el nio aprenda a sociabilizar y a
aprender normas alimenticias, en donde se forme un clima de orden y respeto entre l y
los dems.
La sociabilizacin tambin requiere de cierta autonoma, pues el nio pasa la etapa de
egocentrismo y ve al otro de manera ms amistosa, por lo que esta situacin podra
ayudar a que el nio piense ms en los dems e incluso se podra lograr que aprenda a
compartir con los dems compaeros.



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Dificultades especiales en la alimentacin.

Por ltimo en relacin a nuestro rol docente es muy importante la observacin del nio y
los factores que influyen en el proceso de alimentacin. Por ende cuando el nio entra en
escolaridad y presenta ciertas conductas indeseadas nosotras como profesoras debemos
indagar en qu contexto se dio la alimentacin y qu antecedentes podemos tener para
explicar el comportamiento del nio, por ende antes de emitir un juicio de valor como decir
este nio es maoso o no le gusta comer, debemos considerar que siempre hay algo de
trasfondo que hace que el nio acte de determinada manera.

Conclusin

La sociedad en general no han entendido las normas de la hora de comer y se pelean
con los nios y las nias que no quieren hacerlo (que escupen, con los que no quieren
algn determinado alimento), relegando al olvido el objetivo principal y prioritario de no
obligar a un nio o nia a comer en contra de su voluntad.
Las estrategias utilizadas para conseguir esto son las que se han utilizado toda la vida, y
por ende no se tiene en cuenta el deseo ni el inters del nio o la nia hacia el acto de
comer en s mismo y la pretendida autonoma es, a menudo, impuesta. En dicho sentido
en este tipo de acciones lo que se est educando es la obediencia, la sumisin, la
aceptacin de la norma, sin tener en cuenta al individuo.

Como consecuencia de lo anterior el acto de comer es mucho ms que solamente
alimentarse; es un momento de comunicacin, de transferencia de afectos y
enriquecimiento de los vnculos, y es el paso hacia un beb ms independiente.

Adems se constituye como un proceso gradual en donde la eleccin y pertinencia de los
utensilios a utilizar van a depender del criterio del adulto, que debe estar pendiente en
todo momento de la iniciativa del nio, de su comportamiento y de esperar la reaccin y la
respuesta que posee ante nuevos alimentos, texturas e instrumentos a utilizar. Debido a
lo anterior creemos que esto es la clave para que el proceso de alimentacin no sea un
momento tenso entre el beb y el adulto sino que sea un momento en el que nio disfruta
probar sabores y texturas nuevas, pues est sintiendo que lo escuchan y lo respetan en
sus tiempos, sus gustos y preferencias.



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