ABACOM Bol et n Mat emt i c o 1

B O L E T N M A T E M T I C O
Ao 1, Nmer o 1 Agost o 2001








































DEL BACO AL COMPUTADOR

Uno de los primeros dispositivos
mecnicos para contar y
efectuar operaciones fue el
baco, utilizado por los chinos
ya en el 2000 A.C. y tambin por
las antiguas civilizaciones griega
y romana. baco viene del
griego abakos que significa superficie plana con bolas, pues
este aparato consta de bolitas ensartadas en varillas, las
que van montadas en un marco rectangular. Al desplazar
las bolitas sobre la varilla, sus posiciones representan
valores almacenados.
La primera referencia, de manera casual, a este aparato
aparece en una obra de Dao Nan Tsang, durante el reinado
de la dinasta Yuan en China en el siglo XIV. Con este
aparato los astrnomos de esa poca podan establecer las
estaciones y los das del ao, tambin lo utilizaban los
recaudadores de estado y an el comerciante comn para
efectuar transacciones en sus negocios. Durante la Edad
Media se extendi a toda Europa.
Entre los precursores del computador actual est una
mquina inventada por el francs Blaise Pascal en 1642, la
Pascalina y la Calculadora Universal del alemn Gottfried
Leibniz en 1694, pero el primer computador fue la Mquina
Analtica ideada por el ingls Charles Babbage en 1835. En
1944, Howard Aitken construy en la Universidad de
Harvard la Mark I, el primer computador electrnico.
Posteriormente se construyeron otros ms avanzados como
la Eniac (1947) (*), la Univac (1951) y las primeras IBM
(1953). El primer microprocesador surgi en 1971 con lo
que el uso del computador se hizo ms accesible y masivo.
La unin de estas dos palabras: baco y computador, da
origen al nombre de este boletn, que pretende abordar
desde aquellos tpicos matemticos que
dieron origen a esta ciencia hasta la
matemtica de nuestros das.
g


(*)Esta mquina tena ms de
18.000 tubos de vaco y ocupaba
todo el stano de la Universidad
de Pennsylvania.


O L I M P I A D A D E M A Y O

Anualmente, durante el mes de mayo, la Federacin Iberoamericana de Competiciones Matemticas organiza
una competencia denominada Olimpada de Mayo. En este evento participan alumnos de hasta quince aos,
separados en dos niveles de acuerdo a la edad. Este ao se efectu la versin sptima de la olimpada el da 12
de mayo. Como ejemplo, uno de los problemas que se ha planteado es el siguiente: En un tablero cuadrado
con 9 casillas (de tres por tres), se deben colocar nueve dgitos distintos de modo que se cumplan las
siguientes condiciones: Las sumas de los nmeros de la segunda y tercera filas (y tambin columnas) sean,
respectivamente, el doble y el triple de la suma de los nmeros de la primera fila (y tambin columna).
g
Edi t or i al
Iniciamos hoy una aventura, a la que deseamos invitar a
participar a estudiantes y profesores de establecimientos
educacionales de las regiones X y XI, con quienes hemos
estado en contacto desde 1989 a travs de las Olimpadas
Nacionales de Matemtica.
Generalmente, los estudiantes creen que la matemtica es
difcil de entender, aburrida y desconectada de la vida diaria. A
travs de estas lneas, pretendemos mostrar que lo anterior
est alejado de la realidad. En particular, la matemtica la
encontramos diariamente en las cosas construidas por el
hombre (edificios, medios de transporte, etc.), en la naturaleza
(crecimiento de un rbol, desarrollo de una poblacin de
animales, etc.) y adems tiene un carcter formativo pues nos
ayuda a razonar y hacer deducciones lgicas.
En estas hojas veremos como se ha ido desarrollando la
matemtica, quienes han sido los principales forjadores de las
ideas fundamentales de esta ciencia, algunas aplicaciones,
problemas interesantes, curiosidades y pasatiempos.
La informacin que entregaremos a travs de estos boletines,
ser nuestra adaptacin de material proveniente de textos de
matemtica y afines, enciclopedias e Internet.
Entre los objetivos de esta iniciativa estn:
Aportar material que sirva de motivacin y complemento a
las clases de matemtica.
Incentivar a los estudiantes a interesarse en la matemtica
a travs de su desarrollo histrico y su aplicacin a la vida
cotidiana.
Mantener contacto permanente con los docentes y
alumnos a travs de comentarios acerca de los temas
tratados, sugerencias de temas a desarrollar o enviando
soluciones a problemas planteados.
Esta publicacin tendr una periodicidad mensual a partir del
mes de Agosto, la cual se har llegar a cada colegio en un
nmero reducido de copias por lo que esperamos que sea
difundida a travs de diversos medios (murales, fotocopias,
multicopiado, etc.).
g

2 Bol et n Mat emt i c o ABACOM
Eucl i des (s. I I I A.C.)
Euclides vivi en la ciudad de Alejandra, probablemente en la
primera mitad del siglo III A.C. De las informaciones que se tiene no
puede precisarse con exactitud el lugar ni la fecha de su nacimiento.
Discpulo del filsofo Platn, Euclides fund una escuela en
Alejandra durante el reinado de Ptolomeo I. En esta escuela ense
la filosofa aprendida con Platn y sus conclusiones sobre
matemtica geomtrica que l estaba comenzando a ordenar dentro
de un lenguaje ms preciso y operacional. Cuenta la leyenda que
cierta maana el rey Ptolomeo I se aproxim a Euclides y le
pregunt si no haba un camino ms corto para que l, el rey,
pudiese aprender la elegante geometra enseada por Euclides.
Este le respondi: "Lamentablemente no existe un camino real para
el aprendizaje de la geometra"
Los Clculos (una coleccin de teoremas geomtricos), Los
Fenmenos (una descripcin del firmamento), La ptica, La Divisin
del Canon (un estudio matemtico de la msica) y otros libros se
han atribuido durante mucho tiempo a Euclides. Su obra principal,
Los Elementos, es un extenso tratado de matemticas en 13
volmenes sobre materias tales como geometra plana,
proporciones en general, propiedades de los nmeros, magnitudes inconmensurables y geometra del espacio. Sin
embargo, la mayora de los historiadores cree que alguna o todas estas obras (aparte de Los Elementos) se le han
adjudicado errneamente. Los historiadores tambin cuestionan la originalidad de algunas de sus aportaciones.
Probablemente las secciones geomtricas de Los Elementos fueron en un principio una revisin de las obras de
matemticos anteriores, pero se considera que Euclides hizo diversos descubrimientos en la teora de nmeros.

Los Elementos de Euclides se utilizaron como texto durante 2.000 aos, e incluso hoy, una versin
modificada de sus primeros libros constituye la base de la enseanza de la geometra plana en las
escuelas secundarias.
Nadie sabe, hoy da, cuanta de la geometra en Los Elementos fue desarrollada originariamente por
Euclides. Una parte puede haberse basado en libros anteriores, y se supone que algunas de las
ideas ms importantes de la obra se deben a Eudoxio, quien vivi ms o menos en la misma poca.
En todo caso, de los libros que han llegado hasta nosotros, Los Elementos es el primero que
presenta la geometra de una manera organizada y lgica, comenzando con algunas suposiciones
simples y desarrollando los teoremas mediante el razonamiento deductivo.
La primera edicin impresa de las obras de Euclides que apareci en Venecia en 1482, fue una
traduccin del rabe al latn. Este trabajo slo sera criticado en el siglo XIX, cuando Riemann y
Lobachevsky abandonaron su famoso 5 postulado, para crear una nueva geometra: la Geometra
No-Euclidiana , que sirvi de base para el trabajo de Albert Einstein en su famosa y revolucionaria
Teora General de la Relatividad.
g










Geomet r a No-Euc l i di ana.
Es la rama de la Geometra en la que el quinto postulado de la Geometra Euclidiana es reemplazado por uno de dos postulados
alternativos.
El quinto postulado de Euclides establece que una y slo una recta paralela a una recta dada puede ser trazada a travs de un
punto exterior a la recta.
La primera alternativa, que permite dos rectas paralelas a travs de cualquier punto externo, conduce a la geometra hiperblica
desarrollada independientemente por Nikolai Lobachevsky (1826) y J nos Bolyai (1832).
La segunda alternativa, que no permite paralelas a travs de cualquier punto externo, conduce a la geometra elptica,
desarrollada por Bernhard Riemann (1854).
Los resultados de estos dos tipos de geometra No-Euclidiana son idnticos a los de la geometra euclidiana, excepto para las
propiedades que consideran rectas paralelas, ya sea en forma explcita o implcita.
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ABACOM Bol et n Mat emt i c o 3
El Teor ema de Euc l i des

El siguiente teorema, atribuido a Euclides, es muy til para
determinar relaciones entre catetos, hipotenusa, altura y
segmentos determinados por la altura en la hipotenusa de un
tringulo rectngulo.
El enunciado es: En todo tringulo rectngulo la altura
correspondiente a la hipotenusa es media proporcional
geomtrica entre los segmentos determinados por la altura
en la hipotenusa. Adems cada cateto es media proporcional
geomtrica entre la hipotenusa y el segmento de sta
adyacente al cateto . Grficamente tenemos:








2
h pq = ;
2
a cq = ;
2
b cp =
La demostracin de este teorema est basada en semejanza
de tringulos. Como los tringulos , ABC CBD y ADC
son semejantes, se tiene las proporciones:
, ,
BD CD BC BD AC AD
CD DA AB BC AB AC
= = =
o sea : , ,
q h a q b p
h p c a c b
= = =
de donde:
2 2 2
, , h pq a cq b cp = = =
Una aplicacin del Teorema de Euclides es la representacin
de segmentos cuya longitud es un nmero irracional
correspondiente a una raz cuadrada no exacta (es decir su
resultado no es un nmero entero ni racional), para ello
ejemplificaremos con 15.
Descomponemos 15 en dos factores, por ejemplo
5 3 15 = , y luego graficamos un segmento de longitud
8 5 3 = + unidades.








Con este segmento como dimetro dibujamos una
semicircunferencia y levantamos una perpendicular h al
dimetro en el punto de divisin. Formamos un tringulo,
que es rectngulo, pues todo ngulo inscrito en una
semicircunferencia es recto. As se obtiene: 5 3
2
= h o
sea 15 = h .
g

Los El ement os
La obra comprende trece tomos que abordan los
temas siguientes:
Tomo 1: Punto, recta y plano. Tringulos y
Teorema de Pitgoras.
Tomo 2: Areas de cuadrados y rectngulos.
Tomos 3 y 4: Crculos y polgonos.
Tomos 5 y 6: Areas de figuras geomtricas,
proporciones.
Tomos 7 al 9: Teora de Nmeros.
Tomos 10 al 13: Geometra del espacio.
Se parte con cinco axiomas que introducen las
relaciones entre igualdad o desigualdad de
magnitudes y cinco postulados que garantizan la
posibilidad de realizar las construcciones geomtricas.
En el texto se dan 119 definiciones de tipo
descriptivas y 465 proposiciones demostradas por el
mtodo sinttico.
En las construcciones geomtricas slo se admiten la
regla y el comps.
Durante muchos siglos los matemticos pensaron que
el quinto postulado se poda demostrar utilizando los
otros cuatro, pero los esfuerzos para probarlo fueron
intiles hasta que en el siglo XIX se demostr la
posibilidad de construir un sistema geomtrico
coherente negando el quinto postulado, lo que dio
origen a las Geometras No-Euclidianas.
Los Axiomas y los Postulados son los siguientes:
Axiomas:
1. Los iguales a un tercero son iguales entre s.
2. Si se suman los iguales con iguales, las sumas son
iguales.
3. Si se restan los iguales, los restos son iguales.
4. Las cosas que coinciden mutuamente son
mutuamente iguales.
5. El todo es siempre mayor que la parte.
Postulados:
1. Por dos puntos cualesquiera pasa una lnea recta.
2. Un segmento de recta puede prolongarse
indefinidamente.
3. Desde cualquier centro y con cualquier radio
puede trazarse una circunferencia.
4. Todos los ngulos rectos son iguales entre s.
5. Por un punto exterior a una recta pasa slo una
recta paralela a ella.
g





Demuestre el teorema de Pitgoras usando el teorema
de Euclides.
Si , m n son nmeros naturales, m n > , compruebe que
2 2 2 2
, 2 y a m n b mn c m n = = = + satisfacen el
teorema de Pitgoras.
Construya una tabla con todos los valores posibles para
, , , y con 25 m n a b c c .
g

4 Bol et n Mat emt i c o ABACOM
El poderoso enanillo 2

La aritmtica encierra muchos casos casi increbles. El nmero 2 y
la operacin de elevacin a potencia provoca muchas sorpresas que
parecen paradojas. Veamos dos casos.

Doblando una hoja

Suponga que tenemos una hoja suficientemente grande, de
1 , 0 mm. de espesor. Se corta por la mitad y se colocan los
dos trozos uno encima del otro. Cortamos nuevamente por
la mitad y colocamos los cuatro trozos uno encima del otro,
volvemos a cortar por la mitad y colocamos los trozos en un
montn y as sucesivamente hasta 50 veces. Cul ser la
altura del montn resultante?
La respuesta correcta es que la altura del montn supera
los 100 millones de kilmetros! En efecto, al hacer los 50
cortes del modo indicado se obtienen
50
2 hojas, o sea
10 10 10 10 10
2 2 2 2 2 , pero
10
2 es un poco mayor que 1000
(en realidad vale 1024). As que
15 5 50
10 1000 2 = . Como
la hoja tiene espesor de 0,1 mm. entonces la altura es de
14
10 mm. o sea
11
10 metros es decir
8
10 =100.000.000
Km. (Esta es aproximadamente la distancia de la tierra al
sol).

La Torre de Hanoi

Existe un rompecabezas
cuyo origen est en la
ms remota antigedad,
es la llamada Torre de
Hanoi. Consiste en un
tablero horizontal donde
se ubican tres clavos
verticales, como se indica en la figura.
El problema consiste en pasar todos los discos a uno de los
otros clavos, el tercero por ejemplo, de tal manera que la
disposicin final sea la misma que la primitiva. Pero slo se
puede mover un disco a la vez y ninguno de ellos puede
quedar encima de otro que sea ms pequeo que l. El
segundo clavo se usa como auxiliar para ir transportando los
discos al tercero.
Se puede probar que si n es el nmero de discos, entonces
el nmero mnimo de movimientos es 1 2
n
. Por ejemplo
para 3 discos se necesita 7 1 2
3
= movimientos (C a III, B
a II, C a II, A a III, C a I, B a III y C a III). La leyenda cuenta
que ...en la creacin Dios coloc 64 discos de oro puro en
una bandeja de bronce con agujas de diamante, en la
disposicin antes indicada. Esta es la Torre de Brama en el
Templo de Benares. Hay sacerdotes que incesantemente
cambian los discos de una a otra aguja segn la ley
ordenada por Brama. Cuando los 64 discos hayan sido
transferidos a otra de las agujas, la torre, el templo y el
mundo entero dejarn de existir.
Si los sacerdotes trabajaran las 24 horas del da, moviendo
los discos a razn de uno cada segundo, sin cometer ningn
error, tardaran
11
10 82 , 5 aos, es decir casi 6 millones de
siglos en terminar la tarea. Esta es una de las profecas
ms optimistas sobre el fin del mundo!
g
Vistenos en www.uach.cl/destac/abacom.htm












































B O L E T N M A T E M T I C O
Ao 1, Nmer o 1 Agost o 2001
Publicacin mensual destinada a estudiantes y profesores de
Enseanza Media.
Proyecto auspiciado por la Direccin de Extensin
de la Universidad Austral de Chile.

Director: Juan Leiva V.
Director Alterno: Vctor Al varado A.
Editor: Miguel A. Velsquez R.

I. de Matemtica - C. Miraflores - Fac. de Ciencias - UACH.
Email: abacom@uach.cl Fono Fax: 221828
Pasat i empos mat emt i c os
Adi vi nac i n de pensami ent o
Se le pide a una persona (mayor de 10 aos), que multiplique
su edad por 2, sume 5 al resultado, multiplique por 50, sume
el nmero correspondiente al da de su nacimiento, reste el
nmero de das que tiene un ao y diga el resultado. A este
resultado el adivino le suma 115, obteniendo un nmero de
4 cifras. En ste, las 2 primeras cifras corresponden a la edad
y las 2 ltimas corresponden al nmero del da de
nacimiento.
Por ejemplo, si la persona tiene 35 aos y naci un da 14
entonces har los siguientes clculos:
3399 365 3764 , 3764 14 3750
, 3750 50 75 , 75 5 70 , 70 2 35
= = +
= = + =

A este resultado se le suma 115 obteniendo 3514, es decir 35
y 14.
Explicacin
Si representamos por e la edad y d el da de nacimiento
entonces haciendo las operaciones indicadas resulta:
115 100 , 250 100 , 250 100 , 5 2 , 2 + + + + + n e n e e e e y si a este
resultado se le suma 115, se obtiene n e + 100 .

Los c uat r o c uat r os
Escriba cada uno de los nmeros desde el cero hasta el diez,
usando cuatro veces el nmero cuatro, y las cuatro
operaciones bsicas.
Respuesta
0 44 44 = ; 1
44
44
= ; 2
4
4
4
4
= + ; 3
4
4 4 4
=
+ +

4
4
4 4
4 =

; 5
4
4 4 4
=
+
; 6 4
4
4 4
= +
+
; 7 4
4
44
=
8 4 4 4 4 = + + ; 9
4
4
4 4 = + + ; 10
4
4 44
=

Ni o c ompl ej o
Qu es un nio complejo?.... Es aquel nio que tiene madre
real y padre imaginario.
g