CONCEPTO DE TUTORA ACADMICA

Irma Trejo Morales

Amecameca, Mx., 2014

En el marco del Programa para la Transformacin y Fortalecimiento
Acadmico de las Escuelas Normales (PTFAEN) y la iniciativa de la SEP de
integrar un Plan Estatal de Fortalecimiento de la Educacin Normal (PEFEN), se
generaron propuestas de mejora en las que se emprendieron diversas acciones
propicias para favorecer el logro del Perfil de Egreso de los estudiantes,
contenidos en los planes y programas de las licenciaturas.

La Normal de Amecameca, con la intencin de lograr una mayor calidad en
la formacin inicial de los maestros de educacin bsica y responder a las
demandas actuales de la sociedad, especficamente a las necesidades educativas
de los nios y adolescentes del pas, retoma el servicio de tutora acadmica para
tal fin.

Actualmente, la tutora es una estrategia de apoyo acadmico que se
proporciona a los estudiantes de ambas licenciaturas de la Institucin (Preescolar
y Secundaria con especialidad en lengua extranjera Ingls); para mejorar de
manera oportuna sus procesos acadmicos, poniendo en juego habilidades,
conocimientos y actitudes.

En el programa indicativo estatal de tutora acadmica, 2012, dice, las
escuelas normales, al adoptar las polticas educativas a las que se suscriben la
mayor parte de las Instituciones de Educacin Superior del pas, redefinen el
concepto de tutora acadmica con base en lo establecido por la ANUIES, para la
organizacin y funcionamiento del servicio tutorial, cuyos propsitos generales
favorecen el desempeo acadmico de los estudiantes, mediante acciones
individuales y grupales que apoyan la formacin inicial. Pg.19

La tutora en este contexto actual de aplicacin de los nuevos enfoques
educativos se recupera como estrategia de trabajo acadmico en el que atiende
contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales haciendo uso de la
tecnologa; por esta razn, las escuelas son clave en esta mejora educativa, cada
una busca e implementa lo necesario para formar ciudadanos ntegros, tanto en el
aspecto tcnico, como en el personal y de integracin social, primero con su
comunidad, a nivel nacional, regional y por qu no hasta mundial, capaz de
enfrentar las adversidades de la vida.

ANUIES 2000, la define como el proceso de acompaamiento personal y
acadmico durante la formacin de los estudiantes para mejorar el rendimiento
acadmico, solucionar problemas escolares, desarrollar hbitos de estudio,
trabajo, reflexin y convivencia social. pg. 44

El documento base, marzo 2012, asocia la tutora con las caractersticas de
flexibilidad implcitas en la propuesta educativa, en la medida en que se pretende
fortalecer la formacin autnoma del estudiante, pero con acompaamiento; por lo
que la define como el proceso de acompaamiento durante la formacin de los
estudiantes, que se concreta mediante la atencin personalizada a un estudiante o
a un grupo reducido, por parte de acadmicos competentes y formados para esta
funcin, apoyndose conceptualmente en las teoras del aprendizaje.

Para lvarez (2004), es la accin docente de orientacin dirigida a impulsar
y facilitar el desarrollo integral de los estudiantes en su dimensin intelectual,
afectiva, personal y social.

Por lo tanto, se considera como el acompaamiento docente que
comprende un conjunto sistematizado de acciones educativas centradas en el
estudiante normalista apoyndolos en los aspectos cognitivos y afectivos del
aprendizaje, fomentando su capacidad crtica y su rendimiento acadmico, e
incidir positivamente en su evolucin social y personal; de ser necesario,
canalizarlo a las instancias en las que pueda recibir una atencin especializada,
con el propsito de resolver problemas que pueden interferir en su crecimiento
intelectual y emocional, hecho que implica la interaccin entre el tutor y el
tutorado.