Educacin especial

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Educacin diferencial redirige aqu. Para otras acepciones, vase Educacin diferenciada.
Teclado adaptado (letras ms grandes y de colores). Se utiliza para trabajar con nios y con alumnos con NEE.
La educacin especial o educacin diferencial es auella destinada a alumnos connecesidades
educati!as especiales debidas a superdotacin intelectual o bien a discapacidadesps"uicas# $"sicas
o sensoriales. La educacin especial en sentido amplio comprende todas auellas actuaciones
encaminadas a compensar dic%as necesidades# ya sea en centros ordinarios o espec"$icos.
&unue la atencin educati!a a personas con de$iciencias sensoriales (generalmente auditi!os y
!isuales) se !iene prestando en Espaa desde el siglo '()# la adopcin legal del t*rminoeducacin
especial es reciente y %a !enido a sustituir a otros a+n !igentes en ciertos pa"ses
de,ispanoam*rica# como defectologa# ue tiene e!identes connotaciones negati!as.
En los +ltimos aos del siglo '' se %a propuesto en Espaa y en otros pa"ses la sustitucin del
t*rmino educacin especial por el denecesidades educati!as especiales# siguiendo las
recomendaciones del in$orme -arnoc.# publicado en /012 y di$undido a lo largo de la d*cada
siguiente. Esta nue!a de$inicin supone %acer *n$asis en la concepcin de la educacin bsica
como un ser!icio ue se presta a la ciudadan"a para ue alcance sus m3imas potencialidades y por
tanto en la obligacin del sistema de proporcionar apoyos y medios t*cnicos y %umanos para
compensar los d*$icits del alumnado en el acceso a los aprendizajes bsicos imprescindibles para
a$rontar la !ida adulta.
Desde 1960 hasta hoy
Nirje en Suecia y 4an.56i..elsen en 7inamarca $ueron los primeros ue enunciaron el principio
de normalizacin y# como aplicacin del mismo# propugnaron la integracin de las personas con
de$iciencias en el centro ordinario# para atenderlo seg+n sus necesidades.
En /018 la 9N: $ormul la 7eclaracin de derec%os de las personas con discapacidad# en la
ue se cita como derec%o $undamental la dignidad de la persona# de lo ue se deri!arn el
resto de los derec%os.
En /012 la Secretar"a de Educacin del ;eino :nido publica el )n$orme -arnoc.. En *l se
populariza el t*rmino NEE# ue tendr"a primac"a en lugar de EE. &simismo# este in$orme
distingue < tipos de integracin=
)ntegracin social= se trata de compartir acti!idades e3tracurriculares o espacios como
el patio. No e3iste curr"culum com+n.
)ntegracin $"sica= se da en los centros ordinarios con aulas de educacin especial# o
cuando alumnos >normales> (sin discapacidad) y alumnos con discapacidad comparten
algunos ser!icios del centro. No e3iste curr"culum com+n.
)ntegracin $uncional= consiste en compartir total o parcialmente el curr"culum.
Si bien este in$orme propone un modelo de integracin !erdaderamente simple# puede
considerarse la base de la concepcin contempornea de la EE# puesto ue por !ez primera se
en$ocan los problemas del alumno no slo partiendo de sus limitaciones# sino centrndose en la
pro!isin de los recursos y ser!icios de apoyo necesarios ue los compensen para el logro de
unas capacidades m"nimas iguales para todos los alumnos.
?oco despu*s de la publicacin del )n$orme -arnoc. se celebr en 7inamarca la
con$erencia Una escuela para todos# en la ue se %ace %incapi* en la indi!idualizacin de los
ser!icios educati!os como base para el *3ito de la integracin. Si %asta entonces la integracin
se entend"a como la adaptacin de colecti!os ms o menos %omog*neos a la escuela
ordinaria# a%ora las personas con discapacidad @como las ue no la presentan@ no son iguales
entre s"# sino ue tienen necesidades muy distintas# ue debern ser e!aluadas y
compensadas por el centro educati!o# %aciendo uso de recursos e instrumentos !arios. El
alumno puede presentar as" un continuo de situaciones ue generar m+ltiples tipos de
respuesta y di$erentes modalidades de escolarizacin. Se genera as" el concepto de escuela
inclusi!a# ue acepta a todos los alumnos como bsicamente di$erentes# sean cuales sean sus
circunstancias personales y sociales.
?or +ltimo# la Aonstitucin Europea sienta las bases# en sus art"culos ))52/./ y )).2B# de la
actuacin de los poderes p+blicos en la promocin de la no discriminacin y de la accin
positi!a como bases para asegurar la integracin social de los indi!iduos.
Todos los pa"ses europeos estn adaptando la educacin especial de acuerdo con los
principios de normalizacin# integracin e inclusin# y con la concepcin de la educacin como
un ser!icio prestado a la ciudadan"a. Sin embargo# e3isten peueas di$erencias de matiz ue
dan lugar a las siguientes tendencias=
Sistemas integrados= procuran la integracin en la escuela ordinaria de las personas
con discapacidad. Es el modelo de Espaa# )talia#;eino :nido# Suecia y 7inamarca.
Sistemas separados= pretenden el desarrollo del campo de la EE# como un subsistema
lo ms espec"$ico posible# adaptado al m3imo a las caracter"sticas de los distintos tipos de
d*$icit. Es el sistema de &lemania# 4*lgica# ,olanda o Lu3emburgo.
Sistemas mi3tos= se pretende la integracin en el marco de la escuela ordinaria y de la
especial a tiempo parcial. Es el modelo deCrancia# ?ortugal e )rlanda.
& pesar de estos matices# pueden obser!arse pautas comunes de actuacin=
&plicacin del principio de normalizacin
La integracin es el objeti!o $inal de todos los sistemas educati!os europeos.
No se e3cluye de la educacin a ning+n indi!iduo.
)ntegracin o incorporacin de la educacin especial en la educacin primaria o bsica
E3istencia de euipos multidisciplinares y medios t*cnicos de apoyo a la integracin.
Definicin
La Ley General de Educacin, en su Artculo 41, enuncia que la
educacin especial est destinada a personas con discapacidad,
transitoria o definitiva, ascomo a aquellas con aptitudes
sobresalientes Atender a los educandos de manera adecuada a sus
propias condiciones, con equidad social incluyente y con perspectiva
de !"nero
#ratndose de menores de edad con discapacidad, esta educacin
propiciar su inte!racin a los planteles de educacin bsica re!ular,
mediante la aplicacin de m"todos, t"cnicas y materiales especficos
$ara quienes no lo!ren esa inte!racin, esta educacin procurar la
satisfaccin de necesidades bsicas de aprendi%a&e para la autnoma
convivencia social y productiva, para lo cual se elaborarn pro!ramas
y materiales de apoyo didcticos necesarios'
Educacin Especial es una modalidad de atencin de la Educacin
(sica cuyo enfoque es la Educacin )nclusiva, el cual permite
reconocer la variedad de su&etos y conte*tos inmersos en el mbito
escolar $lantea el reconocimiento de las diferencias y el respeto de la
diversidad como un aspecto de enriquecimiento +onsidera la
atencin de alumnos de acuerdo a sus necesidades educativas y ,ace
"nfasis en la Educacin para #odos, eliminando cualquier tipo de
barrera para el aprendi%a&e y la participacin social de las ni-as, ni-os
y &venes que asisten a las escuelas