Prctica social del lenguaje: Escribir un informe de investigacin cientfica mbito: Estudio
ACTIVIDADES PERMANENTES: MANUAL DE ORTOGRAFA: JUEVES Tipo de texto: expositivo Estndar curricular: Produce textos en los que analiza informacin. Comprende la importancia de la correccin de textos para hacerlos claros a los lectores y mantener el propsito comunicativo. Usa oraciones coordinadas. Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
Ambiente de aprendizaje: Comunicar aprendizajes esperados y el objetivo de la prctica social del lenguaje. Dialogar rutas de accin y tomar acuerdos. Valores: respeto, tolerancia, aprecio por la pluralidad y la diversidad, el ejercicio de derechos y las libertades. Movilizacin de saberes por medio de las situaciones de aprendizaje: Mapa conceptual de los temas de reflexin y las producciones para el desarrollo del proyecto Lluvia de ideas para reconocer y comunicar los aprendizajes previos al tema de ensayos literarios. Trabajo integrador para que los alumnos redacten su informe de investigacin cientfica. Para el desafo intelectual: Metodologa Tcnicas: pregunta- respuesta a partir de sus experiencias, mapa conceptual, lectura comparada de artculos cientficos, noticias del peridico del tema de la Ciencia y la Tecnologa Actividad permanente: Manual de ortografa (Manera en que pondrn en prctica la movilizacin de saberes.) Situacin desafiante:
El alumno desarrolla el anlisis de informacin coordinada para dar a conocer avances cientficos.
Estrategias de lectura para comprender una lectura.
Redaccin de un infome de investigacin de un hallazgo, invento o avance cientfico o tecnolgico. Recursos: uso de las TICs, para consultar peridicos en lnea o revistas de divulgacin cientfica. Elabora una lista coleccionable de bibliografa en Excel.
Aprendizajes esperados Temas de reflexin Producciones para el desarrollo del proyecto Evaluacin Rbricas Identifica las caractersticas y funcin de un informe de investigacin. Sistematiza la informacin acerca de un proceso estudiado. Emplea nexos para establecer relaciones temporales. Emplea recursos gramaticales que confieren cohesin al texto. Propiedades y tipos de textos Caractersticas y funcin de los informes de investigacin. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Punto para separar las ideas en prrafos y oraciones, punto y seguido y los nexos coordinantes para organizar las ideas dentro de los prrafos. La coma en la organizacin de enumeraciones y construcciones coordinadas. Ortografa y puntuacin convencionales Bsqueda y manejo de informacin Formas de organizar el informe. Comprensin e interpretacin Tratamiento de informacin en esquemas, diagramas, grficas, tablas, ilustraciones. Aspectos sintcticos y semnticos Coordinacin como estrategia para aadir elementos gramaticalmente equivalentes (concordancia adjetiva y verbal). Nexos temporales (luego, despus, primero, antes). Recursos para asegurar la coherencia y cohesin de un texto. Recurrencia de los trminos como recurso para evitar la ambigedad. Notas con la informacin de un proceso estudiado en la asignatura de Ciencias. Revisin de modelos de informes de investigacin. Cuadros, mapas, tablas, diagramas que apoyan el contenido del informe. Borradores del informe. Producto final Informe de investigacin para estudiar.
Anlisis de una noticia que explique un avance cientfico
Redaccin de un experimento relacionado con resolver problemas de la vida cotidiana.
Evaluacin diagnstica: Cuestionario de aprendizajes previos y para promover la reflexin en el avance del proyecto. Notas con la informacin de un proceso estudiado en la asignatura de Ciencias. Revisin de modelos de informes de investigacin. Cuadros, mapas, tablas, diagramas que apoyan el contenido del informe. Borradores del informe. Cuestionario de aprendizajes previos y para promover la reflexin en el avance del proyecto. Evaluacin formativa aspecto actitudinal: 1 Participacin en clase 1.1 Registros y cuadros de actitudes de los estudiantes observadas en actividades colectivas: registro de avance, disposicin para realizar actividades de escritura y de investigacin de ejemplos de composicin 1.2 Proyecto colectivo de lbum de redacciones de informes. 2 Ejercicios de redaccin y ortografa 2 Ejercicio de referencias bibliogrficas. 4 Coevaluacin de los informes cientficos. Producto final Informe de investigacin para estudiar. Evaluaciones sumativas: 8 Presentacin de las actividades del cuaderno.
Sesin fecha Estrategia didctica Primero se les dio una semana del 25de febrero al 6 de marzo para que ejercitara la ortografa porque hubo concurso en la escuela que organiz la Academia de Espaol en los dos turnos y los proyectos se reajustaron a las fechas.
Aprendizaje cooperativo entre alumnos y maestra por medio de dos textos de tema policiaco, lo que genera una discusin en Panel porque todos dan su opinin de los textos. Actividades permanentes: manual de ortografa aplicando estos conocimientos en el proyecto de redaccin de un informe de experimento. Proyecto didctico: Las clases son procedimentales porque al mismo tiempo que conocen un texto, observan cmo la maestra los analiza o describe. El alumno tiene la consigna de pensar en temas de la Ciencia que le gustara aprender. 25 02 14 Presentacin del cuarto bimestre Actividad de estrategia de lectura y escritura: organizar las letras de 25 palabras y luego elaboran un crucigrama con ellas para el dominio espacial en la hoja y conecten las palabras desde una letra. Puesta en comn de la forma de trabajo en la materia de Espaol. Clase procedimental 25 01 14 Evaluacin de lectura de comprensin Puesta de comn de los resultados de una evaluacin diagnstica para que los alumnos expliquen entre s la mejor estrategia para conseguir la respuesta correcta a las que tuvieron con falla. Clase procedimental 27 02 14 Evaluacin lectura oral Cada alumno practica la lectura para ser escuchado posteriormente por la Maestra. Se les evala: diccin, volumen, entonacin, ritmo, fluidez. Clase procedimental 27 02 14 Organizacin de la materia de Espaol Se organiza el cuaderno y se les explica el sistema de evaluacin o encuadre. Se hace portada, hoja de sistema de evaluacin: Participacin en clase: 30% Entrega de tareas de investigacin 10% Entrega de tres proyectos 30% Redaccin y ortografa del proyecto 30% Cuaderno con apuntes completos para que tengan una gua de estudio y presenten sus proyectos. Los porcentajes de evaluacin cambian por comn acuerdo en cada grupo, slo se especifica la importancia de su participacin de calidad, al escuchar y comentar del tema durante las clases. Clase informativa y toma de acuerdos
Se les informa el sistema de evaluacin y se aclaran dudas o se toman acuerdos que ajusten las actitudes adecuadas en las clases. 04 03 14 Tcnica del mapa conceptual para que los alumnos reconozcan la relacin entre los temas de reflexin, el nombre del proyecto, el estndar curricular y las actividades y tareas que se comprometen a realizar e investigar. Clase procedimental 04 03 14 Actividad de lectura de dos noticias de avances cientficos, de los cuales toman un ejemplo para cada aprendizaje esperado que agregan en el mapa conceptual. Clase informativa La maestra explica el las caractersticas a observar en el tipo de texto Se revisan los ejercicios y explicaciones de los temas del libro de Trillas Espaol 1 y se realizan los ejercicios 06 03 14 Actividad de ortografa para fundamentar con actividades, los posibles problemas que tengan para identificar errores en su escritura. Clase informativa Se revisan los ejercicios y explicaciones de los temas del libro de Trillas Espaol 1 y se revisan los ejercicios 06 03 14 Actividad de lectura donde el alumno reconoce las caractersticas de una noticia y el tema del desarrollo de la ciencia y la tecnologa. Continuacin de las actividades de ortografa. Clase informativa Se revisan los ejercicios y explicaciones de los temas del libro de Trillas Espaol 1 y se revisan los ejercicios 11 03 Actividad de escritura donde el alumno plasma sus ideas, sin necesidad, por el momento Clase procedimental 14 que sean profundas para que ejercite la redaccin y sea una introduccin al informe de investigacin. 11 03 14 Estrategia didctica Al inicio de la clase presenta y/o recuerda, en forma clara a los alumnos, el propsito y los contenidos a aprender durante la clase. Durante la clase atiende, de manera diferenciada, las necesidades de aprendizaje de los alumnos. Durante la clase organiza al grupo de manera muy adecuada a las necesidades que demandan las actividades que desarrolla. Durante la clase realiza, de manera frecuente y adecuada, acciones y actividades que favorecen el dilogo entre los alumnos. Durante la clase usa, de manera motivante para los alumnos, recursos didcticos acordes para promover el aprendizaje de los contenidos. Durante la clase maneja, de manera muy adecuada, el espacio del saln de clases respecto a las actividades que desarrolla. Durante la clase distribuye y maneja el tiempo, de manera eficaz y flexible, respecto a los contenidos y actividades que desarrolla. Durante la clase da indicaciones, de manera muy clara, de los procedimientos a seguir respecto a las actividades que desarrolla. GESTIN DE LOS CONTENIDOS: Durante la clase demuestra amplio conocimiento y comprensin del conjunto de contenidos de la asignatura que tiene a su cargo desarrollar. Durante la clase presenta, trata y relaciona contenidos de diferentes asignaturas. Durante la clase establece, de manera frecuente y pertinente, relaciones entre los contenidos de las asignaturas y el contexto en que viven los alumnos. INICIA LA ELABORACIN DEL PROYECTO 13 03 14 Los alumnos se organizan en equipos y leen una copia de un experimento. Clase informativa: cmo explicar una investigacin. Lectura e identificacin de las caractersticas estilsticas del tipo de texto expositivo. Clase prctica porque se les pide una lluvia de ideas del tema de experimento cientfico de la hoja que se les proporciona. Redaccin de la introduccin, segn sus conocimientos de este experimento. Clase integradora: los alumnos trabajan para lograr el objetivo de redactar una introduccin a partir de su experiencia relacionada con el experimento de laboratorio de la hoja.
Identificar las oraciones temticas que van a conformar el desarrollo. Redaccin del desarrollo Redaccin de la conclusin Coevaluacin de la redaccin utilizando un manual de ortografa y puntuacin. Lectura colectiva de los informes de investigacin y cada alumno comenta los ensayos que ley.
Prctica social del lenguaje: Conocer la lrica tradicional mexicana mbito: Estudio
ACTIVIDADES PERMANENTES: MANUAL DE ORTOGRAFA: JUEVES Tipo de texto: descriptivo Estndar curricular: Actitudes hacia el lenguaje: Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios. 5.2. Desarrolla disposicin por leer, escribir, hablar o escuchar. Reconoce y valora la existencia de otras lenguas que se hablan en Mxico. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos. Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
Ambiente de aprendizaje: Comunicar aprendizajes esperados y el objetivo de la prctica social del lenguaje. Dialogar rutas de accin y tomar acuerdos. Valores: respeto, tolerancia, aprecio por la pluralidad y la diversidad, el ejercicio de derechos y las libertades. Movilizacin de saberes por medio de las situaciones de aprendizaje: Mapa conceptual de los temas de reflexin y las producciones para el desarrollo del proyecto Lluvia de ideas para reconocer y comunicar los aprendizajes previos al tema de la lrica tradicional. Trabajo integrador para que los alumnos recolecten sus poemas y canciones. Para el desafo intelectual: Metodologa Tcnicas: pregunta- respuesta a partir de sus experiencias, mapa conceptual, lectura comparada de poemas y canciones. Actividades permanentes Manual de ortografa (Manera en que pondrn en prctica la movilizacin de saberes.) Situacin desafiante:
El alumno desarrolla sus habilidades de canto y recuerda sus canciones infantiles.
Estrategias de lectura para comprender una lectura.
Redaccin de una conclusin de la importancia de esta cultura oral/compilada a travs de los siglos. Recursos: uso de las TICs, para consultar blogs de poemas o canciones tradicionales de la cultura mexicana.
Aprendizajes esperados Temas de reflexin Producciones para el desarrollo del proyecto Evaluacin Rbricas Interpreta el significado de textos de la lrica tradicional y emplea los recursos prosdicos para leerlos en voz alta. Identifica algunas de las caractersticas de los textos de la lrica tradicional mexicana. Conoce y valora la riqueza lingstica y cultural de Mxico por medio de la lrica tradicional. Comprensin e interpretacin Significado del contenido de los textos de la lrica tradicional mexicana. Recursos lingsticos empleados en la lrica tradicional mexicana. Propiedades y tipos de textos Caractersticas de la lrica tradicional (temticas y lenguaje empleado). Recursos literarios de la lrica tradicional en la creacin de significados. Recursos prosdicos que se requieren para leer en voz alta. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Ortografa y puntuacin convencionales. Seleccin y lectura de textos correspondientes a la lrica tradicional mexicana (refranes, canciones, coplas, entre otros). Discusin de las caractersticas de los textos ledos. Anlisis del contenido de los textos: Significado. Uso del lenguaje. Temas que abordan. Relacin que guarda con el contexto histrico y social. Seleccin de un tema de actualidad que se desarrollar en un texto, retomando las caractersticas de la lrica tradicional mexicana. Borradores de los textos elaborados por los alumnos que rescaten algunas de las caractersticas de la lrica tradicional.
Anlisis de canciones de cuna, infantiles, romances, villancicos, corridos, coplas, cancionero mexicano y refranes. Canto, expresin y anlisis de metforas en los poemas. Redacta una conclusin de la lrica tradicional. Producto final Textos lricos para compartir con la comunidad escolar.
Evaluacin diagnstica: Cuestionario de aprendizajes previos y para promover la reflexin en el avance del proyecto. Revisin de modelos de rima, metro, estrofas. Cantos. Colecciones de poemas y comparacin estructural y sintctica. Cuestionario de aprendizajes previos y para promover la reflexin en el avance del proyecto. Evaluacin formativa aspecto actitudinal: 1 Participacin en clase 2.1 Registros y cuadros de actitudes de los estudiantes observadas en actividades colectivas: registro de avance, disposicin para realizar actividades de escritura y de investigacin de ejemplos de composicin 2.2 Proyecto colectivo de lbum poemas. 2 Ejercicios de redaccin y ortografa. 3 Ejercicio de referencias bibliogrficas. 4 Coevaluacin de los informes cientficos. Evaluaciones sumativas: Presentacin de las actividades del cuaderno.
Sesin fecha Estrategia didctica Actividades permanentes: manual de ortografa aplicando estos conocimientos en el proyecto de redaccin de un informe de experimento.
Proyecto didctico: Las clases son procedimentales porque al mismo tiempo que conocen un texto, observan cmo la maestra los analiza o describe. El alumno tiene la consigna de pensar para compartir canciones tradicionales que le gustara aprender. 18/03/14 Presentacin del cuarto bimestre Actividad de estrategia de lectura y escritura: organizar el contenido de este proyecto en un crucigrama, el cual sirve como gua de estudio. Clase procedimental 18/03/14 Evaluacin de lectura de comprensin Puesta de comn de los resultados de una evaluacin diagnstica para que los alumnos expliquen entre s la mejor estrategia para conseguir la respuesta correcta a las que tuvieron con falla. Clase procedimental 18 Evaluacin lectura oral Clase procedimental /03/14 Cada alumno practica la lectura para ser escuchado posteriormente por la Maestra. Se les evala: diccin, volumen, entonacin, ritmo, fluidez. 20 /03/14 Organizacin de la materia de Espaol Se organiza el cuaderno y se les explica el sistema de evaluacin o encuadre. Se hace portada, hoja de sistema de evaluacin: Participacin en clase: 30% Entrega de tareas de investigacin 10% Entrega de tres proyectos 30% Redaccin y ortografa del proyecto 30% Cuaderno con apuntes completos para que tengan una gua de estudio y presenten sus proyectos. Los porcentajes de evaluacin cambian por comn acuerdo en cada grupo, slo se especifica la importancia de su participacin de calidad, al escuchar y comentar del tema, durante las clases. Clase informativa y toma de acuerdos
Se les informa el sistema de evaluacin y se aclaran dudas o se toman acuerdos que ajusten las actitudes adecuadas en las clases. 20/03/14 Tcnica del mapa conceptual para que los alumnos reconozcan la relacin entre los temas de reflexin, el nombre del proyecto, el estndar curricular y las actividades y tareas que se comprometen a realizar e investigar. Clase procedimental 20/03/14 Actividad de lectura de dos noticias de avances cientficos, de los cuales toman un ejemplo para cada aprendizaje esperado que agregan en el mapa conceptual. Clase informativa La maestra explica el las caractersticas a observar en el tipo de texto Se revisan los ejercicios y explicaciones de los temas del libro de Trillas Espaol 1 y se realizan los ejercicios 25/03/14 Actividad de ortografa para fundamentar con actividades, los posibles problemas que tengan para identificar errores en su escritura. Clase informativa Se revisan los ejercicios y explicaciones de los temas del libro de Trillas Espaol 1 y se revisan los ejercicios 25/03/14 Actividad de lectura donde el alumno reconoce las caractersticas de un poema y diversas canciones con las que crecieron. Revisin de las canciones del libro de Espaol de Trillas. Clase informativa Se revisan los ejercicios y explicaciones de los temas del libro de Trillas Espaol 1 y se revisan los ejercicios
25/03/14 Actividad de escritura donde el alumno mide versos y redacta un prrafo de caractersticas de los poemas que analiz. Clase procedimental Estrategia didctica Al inicio de la clase presenta y/o recuerda, en forma clara a los alumnos, el propsito y los contenidos a aprender durante la clase. Durante la clase atiende, de manera diferenciada, las necesidades de aprendizaje de los alumnos. Durante la clase organiza al grupo de manera muy adecuada a las necesidades que demandan las actividades que desarrolla. Durante la clase realiza, de manera frecuente y adecuada, acciones y actividades que favorecen el dilogo entre los alumnos. Durante la clase usa, de manera motivante para los alumnos, recursos didcticos acordes para promover el aprendizaje de los contenidos. Durante la clase maneja, de manera muy adecuada, el espacio del saln de clases respecto a las actividades que desarrolla. Durante la clase distribuye y maneja el tiempo, de manera eficaz y flexible, respecto a los contenidos y actividades que desarrolla. Durante la clase da indicaciones, de manera muy clara, de los procedimientos a seguir respecto a las actividades que desarrolla. GESTIN DE LOS CONTENIDOS: Durante la clase demuestra amplio conocimiento y comprensin del conjunto de contenidos de la asignatura que tiene a su cargo desarrollar. Durante la clase presenta, trata y relaciona contenidos de diferentes asignaturas. Durante la clase establece, de manera frecuente y pertinente, relaciones entre los contenidos de las asignaturas y el contexto en que viven los alumnos. INICIA LA ELABORACIN DEL PROYECTO Los alumnos se organizan en equipos y leen los diferentes textos de la lrica tradicional mexicana . Clase informativa: cmo explicar una investigacin. Lectura e identificacin de las caractersticas estilsticas. Clase prctica porque se les pide una lluvia de ideas de las caractersticas de los poemas y canciones. Redaccin de la introduccin, segn sus conocimientos de la lrica tradicional, su experiencia cuando aprendi canciones infantiles y juegos con canciones y canciones mexicanas. Clase integradora: los alumnos comentan los distintos textos que llevaron a clase. Identificar las figuras retricas. Redaccin del desarrollo Redaccin de la conclusin Coevaluacin de la redaccin utilizando un manual de ortografa y puntuacin. Lectura colectiva de los poemas donde se describen situaciones histricas, culturales de las emociones como el amor y la desesperanza, incluso ideolgicas.
Prctica social del lenguaje: Analizar el contenido de programas televisivos mbito: participacin social
ACTIVIDADES PERMANENTES: MANUAL DE ORTOGRAFA: JUEVES
Tipo de texto: argumentativo Estndar curricular: Analiza crticamente la informacin que se difunde por medio de la prensa escrita, comparando y contrastando las formas en que una misma noticia se presenta en diferentes medios de comunicacin. Emplea adecuadamente al leer las formas comunes de puntuacin: punto, coma, dos puntos, punto y coma, signos de exclamacin, signos de interrogacin, apstrofo, guin y tilde. Produce textos adecuados y coherentes con el tipo de informacin que desea difundir. 2.5. Produce un texto con lgica y cohesin. 2.6. Emplea signos de puntuacin de acuerdo con la intencin que desea expresar. 2.7. Comprende la importancia de la correccin de textos para hacerlos claros a los lectores y mantener el propsito comunicativo. Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
Ambiente de aprendizaje: Comunicar aprendizajes esperados y el objetivo de la prctica social del lenguaje. Dialogar rutas de accin y tomar acuerdos. Valores: respeto, tolerancia, aprecio por la pluralidad y la diversidad, el ejercicio de derechos y las libertades. Movilizacin de saberes por medio de las situaciones de aprendizaje: Mapa conceptual de los temas de reflexin y las producciones para el desarrollo del proyecto Lluvia de ideas para reconocer y comunicar los aprendizajes previos al tema de los programas de televisin. Trabajo integrador para que los alumnos redacten su crtica a los programas televisivos. Para el desafo intelectual: Metodologa Tcnicas: pregunta- respuesta a partir de sus experiencias, mapa conceptual, lectura comparada de un artculo de anlisis de programas de televisin. Actividad permanente: Manual de ortografa (Manera en que pondrn en prctica la movilizacin de saberes.) Situacin desafiante:
El alumno desarrolla su visin crtica ante los contenidos televisivos.
Recursos: uso de las TICs, para consultar blogs o artculos que critiquen con fundamentos los programas televisivos. Elabora una lista coleccionable de bibliografa en Excel. Aprendizajes esperados Temas de reflexin Producciones para el desarrollo del proyecto Evaluacin Rbricas Analiza el contenido de los programas televisivos y argumenta su opinin. Establece criterios para el anlisis de la informacin en programas televisivos. Evala la influencia de los programas televisivos en las personas Bsqueda y manejo de informacin Formas de registrar el seguimiento de los programas televisivos. Propiedades y tipos de textos Caractersticas y funcin de los textos argumentativos. Aspectos sintcticos y semnticos Concordancia adjetiva y verbal. Recursos que sirven para asegurar la coherencia y cohesin de un texto. Recursos discursivos para la argumentacin. Comprensin e interpretacin Propsitos de los programas televisivos. Interpretacin de los programas televisivos. Formas de argumentar en un texto. Seleccin de los programas que se analizarn en el grupo. Criterios para el anlisis de los programas. Registro del seguimiento a los programas. Discusin del contenido de los programas televisivos y su impacto en las personas. Borradores de textos argumentativos con recomendaciones y crticas a los programas a partir del anlisis realizado.. Anlisis de los programas televisivos elegidos Aplicacin de encuesta Redaccin del anlisis Conclusin argumentada. Evaluacin diagnstica: Cuestionario de aprendizajes previos y para promover la reflexin en el avance del proyecto. lbum de artculos crticos. Cuestionario de aprendizajes previos y para promover la reflexin en el avance del proyecto. Evaluacin formativa aspecto actitudinal: 1 Participacin en clase 3.1 Registros y cuadros de actitudes de los estudiantes observadas en actividades colectivas. 3.2 Proyecto colectivo de lbum de redacciones de anlisis crticos y conclusiones argumentadas. 2 Ejercicios de redaccin y ortografa Producto final Textos argumentativos sobre los programas televisivos analizados para su lectura oral. Evaluaciones sumativas: Presentacin de las actividades del cuaderno. Registro de participacin en la clase.
Sesin fecha Estrategia didctica Aprendizaje cooperativo entre alumnos y maestra por medio de dos textos de tema policiaco, lo que genera una discusin en Panel porque todos dan su opinin de los textos. Actividades permanentes: manual de ortografa aplicando estos conocimientos en el proyecto del anlisis de contenidos televisivos. Estrategia de lectura: lectura grupal de un anlisis de caricaturas. Proyecto didctico: Las clases son procedimentales porque al mismo tiempo que conocen un texto, observan cmo la maestra los analiza o describe. El alumno tiene la consigna de pensar en temas de la Ciencia que le gustara aprender. 27 /03/14 Presentacin del cuarto bimestre Actividad de estrategia de lectura y escritura: redaccin de encuesta y aplicacin para conocer los tipos de programas que los compaeros de aula ven en casa. Clase procedimental 27 /03/14 Descripcin de los resultados de la encuesta. Y su representacin en grficos. Clase procedimental 01/04/14 Evaluacin lectura oral Cada alumno practica la lectura para ser escuchado posteriormente por la Maestra. Se les evala: diccin, volumen, entonacin, ritmo, fluidez. Clase procedimental 03 04 14 Organizacin de la materia de Espaol Se organiza el cuaderno y se les explica el sistema de evaluacin o encuadre. Se hace portada, hoja de sistema de evaluacin: Participacin en clase: 30% Entrega de tareas de investigacin 10% Entrega de tres proyectos 30% Redaccin y ortografa del proyecto 30% Cuaderno con apuntes completos para que tengan una gua de estudio y presenten sus proyectos. Los porcentajes de evaluacin cambian por comn acuerdo en cada grupo, slo se especifica la importancia de su participacin de calidad, al escuchar y comentar del tema, durante las clases. Clase informativa y toma de acuerdos
Se les informa el sistema de evaluacin y se aclaran dudas o se toman acuerdos que ajusten las actitudes adecuadas en las clases. 03 04 14 Tcnica del mapa conceptual para que los alumnos reconozcan la relacin entre los temas de reflexin, el nombre del proyecto, el estndar curricular y las actividades y tareas que se comprometen a realizar e investigar. Clase procedimental 03 04 14 Actividad de lectura de los anlisis crticos de la televisin segn el libro de Espaol de Trillas. Clase informativa La maestra explica el las caractersticas a observar en el tipo de texto Se revisan los ejercicios y explicaciones de los temas del libro de Trillas Espaol 1 y se realizan los ejercicios 08 04 14 Actividad de ortografa para fundamentar con actividades, los posibles problemas que tengan para identificar errores en su escritura, redactan un comentario de la comparacin de dos programas de televisin del mismo gnero. Clase informativa Se revisan los ejercicios y explicaciones de los temas del libro de Trillas Espaol 1 y se revisan los ejercicios 08 04 14 Actividad de redaccin de una encuesta dirigida a televidentes de su familia o conocidos de su colonia para que realicen comparaciones de gustos y necesidades, segn lo que ofertan los programas televisivos. Clase informativa Se revisan los ejercicios y explicaciones de los temas del libro de Trillas Espaol 1 y se revisan los ejercicios 10 04 14 Actividad de revisin de las encuestas y la redaccin de los resultados de sus encuestas. Clase procedimental 10 04 14 Estrategia didctica Al inicio de la clase presenta y/o recuerda, en forma clara a los alumnos, el propsito y los contenidos a aprender durante la clase. Durante la clase atiende, de manera diferenciada, las necesidades de aprendizaje de los alumnos. Durante la clase organiza al grupo de manera muy adecuada a las necesidades que demandan las actividades que desarrolla. Durante la clase realiza, de manera frecuente y adecuada, acciones y actividades que favorecen el dilogo entre los alumnos. Durante la clase usa, de manera motivante para los alumnos, recursos didcticos acordes para promover el aprendizaje de los contenidos. Durante la clase maneja, de manera muy adecuada, el espacio del saln de clases respecto a las actividades que desarrolla. Durante la clase distribuye y maneja el tiempo, de manera eficaz y flexible, respecto a los contenidos y actividades que desarrolla. Durante la clase da indicaciones, de manera muy clara, de los procedimientos a seguir respecto a las actividades que desarrolla. GESTIN DE LOS CONTENIDOS: Durante la clase demuestra amplio conocimiento y comprensin del conjunto de contenidos de la asignatura que tiene a su cargo desarrollar. INICIA LA ELABORACIN DEL PROYECTO 10 04 14 Los alumnos se organizan para las explicaciones de la construccin de una encuesta y la realizacin de un sondeo. Clase informativa: cmo describir un programa de televisin. Lectura e identificacin de las caractersticas de los tipos de preguntas y respuestas de las encuestas. Clase prctica porque se les pide una lluvia de ideas de los programas televisivos que sondearon con la encuesta. Se redactan los resultados y se grafican. Redaccin de la introduccin, segn sus conocimientos, la presentacin de los resultados de la encuesta en grfcos y sus explicaciones. Clase integradora: los alumnos trabajan para lograr el objetivo de redactar una conclusin argumentada que critica el contenido de la comparacin de programas televisivos.
Identificar las oraciones temticas que van a conformar el desarrollo de la explicacin del contenido de los programas televisivos.. Revisin del avance de las redacciones Durante la clase presenta, trata y relaciona contenidos de diferentes asignaturas. Durante la clase establece, de manera frecuente y pertinente, relaciones entre los contenidos de las asignaturas y el contexto en que viven los alumnos. Revisin del avance de las redacciones. Coevaluacin de la redaccin utilizando un manual de ortografa y puntuacin. Lectura colectiva de los comentarios crticos y los grficos y cada alumno comenta las conclusiones a las que ley.