Programa Intel Educar

Curso Esencial
Plan de Unidad
Plan de Unidad
Autor de la unidad
Nombre y apellido Aymeth Espinosa Bermdez
Nombre de la
institucin
educativa
Escuela Domingo Faustino Sarmiento
Ubicacin de la
institucin
educativa
rov! anam"# Distrito San $iguelito# %orregimiento &mar 'orri(os# %omunidad de
San )sidro# %alle rincipal!
&tros datos de la
institucin
educativa
Nuestro Lema:
Aunque Nada Cambie, si Cambio, Todo Cambia
I!I"N #EL CENT$%
)mplementar las competencias educativas d"ndoles a los estudiantes los recursos
y las herramientas necesarias *ue le permitan alcanzar su m"+imo potencial!
,arantizando un ciudadano con educacin de calidad# e*uidad # valores#
conocimientos y habilidades *ue le ayuden a resolver e-icientemente las
di-icultades *ue se les presenten en su diario vivir# contribuyendo de esta manera al
desarrollo de la sociedad!
VISIN DEL CENTRO
El %!E!B!,! Domingo Faustino Sarmiento tiene como visin ser una escuela
comprometida y empoderada con los procesos educativos# ser l.deres en o-recer
educacin de e+celencia *ue permita el desarrollo de las competencias en la
poblacin estudiantil en donde se d/ una buena comunicacin y participacin entre
la comunidad educativa para lograr una escuela de calidad!
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Curso Esencial
#escri&ci'n de la unidad
T(tulo de la unidad
)))Estamos de *iesta+++ Celebremos los ,-- a.os del Canal de Panam/+++
$esumen de la unidad al 0inal del traba1o se 2ace
- El proyecto tiene como objetivo, reconocer la Importancia del Canal de Panam, como una va de
transporte martimo mundial, que ha contribuido al desarrollo de nuestro pas. A la vez, se pretende la
implementacin de di!erentes so!t"ares que les permitan desarrollar competencias #ICs, donde puedan
presentar las actividades desarrolladas para celebrar esta $ran !iesta.
- %entro de los pro$ramas que se trabajarn& Word, Publisher, Ilustrador, Adobe Flash Player, Autocollage,
Movie Maker, Power Point. As como otras aplicaciones.
- a asignaturas !ue se traba"ar#n son$
- %spa&ol$ Medios de 'omunicaci(n Masiva) %l *e+to In,ormativo -irtual
- .eligi(n$ Aplicaci(n de /ormas de 'onvivencia en los e!uipos de traba"o
- Matem#tica$ 0istema de Medida de 0uper,icie
- '. /aturales$ %cosistemas ) %,ectos Positivos y /egativos del 1ombre en los ecosistemas. Identi,icaci(n de
los ecosistemas !ue intevienen en la ruta verde del 'anal de Panam#. 2ibu"os interactivos.
- '. 0ociales$ Medios y -as de 'omunicaci(n. %l 'anal de Panam#.) 0imulador Martimo
- %+presiones Artsticas$ 'reaci(n de Ma!ueta del 'anal.
Es&acio3s curricular3es o asignatura3s
Asi$natura& Espa'ol
Asi$naturas Correlacionadas& Ciencias (aturales, Ciencias )ociales, *eli$in, E+presiones Artsticas, ,atemtica.
A.o 4 ni5el
)e+to -rado, (ivel Primaria.
Tiem&o necesario a&ro6imado
Ejemplo& ./ sesiones de 0/ minutos, 0 semanas.
*undamentos de la unidad
Contenidos
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Curso Esencial
ESPAOL
AREA 1: COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA
'lasi,ica en te+tos di,erentes categoras gramaticales con el ,in de producir sus propios escritos seg3n las
normas del idioma.
Conce&tual Procedimental Actitudinal
Medios de
comunicacin de
masas
Tipos de textos
informativos.
-%l te+to in,ormativo
virtual. 4revista5
'onstrucci(n del te+to
in,ormativo virtual.
.esponsabilidad en la
selecci(n y de los medios
de comunicaci(n presentaci(n
de la in,ormaci(n.
RELIIN
AREA 1: PERSONA
6tili7a los mandamientos de la ley de 2ios, como gua de vida para la pr#ctica de valores cristianos
y normas de comportamiento !ue permiten la convivencia arm(nica con sus seme"antes.
Conce&tual Procedimental Actitudinal
as /ormas de
comportamiento o
6rbanidad !ue
,avorecen las relaciones
'on nuestros
seme"antes$
8 .esponsabilidad
8 0olidaridad
8 .espeto
8 *olerancia
8 'ooperaci(n
Aplicaci(n de normas de
comportamiento aprendidas
de la moral cristiana en las
relaciones con su pr("imo.
Preocupaci(n por la pr#ctica
de las normas de
comportamiento, !ue
permiten la convivencia
arm(nica con nuestros
seme"antes.
CIENCIAS SOCIALES
AREA:! "INAMICA E INTERACCION "EL SER #UMANO CON EL AM$IENTE
.esalta la e+istencia de los medios y vas de comunicaci(n en el continente americano y su in,luencia en el
desarrollo econ(mico.
2estaca la participaci(n de Panam# en las actividades econ(micas y las relaciones comerciales con los pases de
Am9rica.
Conce&tual Procedimental Actitudinal
Medios y vas de
comunicaci(n en el
continente americano$
Medios de
comunicaci(n en el
'ontinente Americano.
-as de comunicaci(n en
el 'ontinente Americano.
8: %l 'anal de Panam#
'aracteri7aci(n del 'anal
de Panam# como principal
va acu#tica del
'ontinente Americano.
-alora la importancia del
'anal de Panam# como
la principal ruta comercial
del continente americano.

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Curso Esencial
%b1eti5os del a&rendi7a1e &or Asignaturas:
ESPAOL
AREA 1: COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA
'lasi,ica en te+tos di,erentes categoras gramaticales con el ,in de producir sus propios escritos seg3n las
normas del idioma.
RELIIN
AREA 1: PERSONA
6tili7a los mandamientos de la ley de 2ios, como gua de vida para la pr#ctica de valores cristianos
y normas de comportamiento !ue permiten la convivencia arm(nica con sus seme"antes.
CIENCIAS SOCIALES
AREA:! "INAMICA E INTERACCION "EL SER #UMANO CON EL AM$IENTE
.esalta la e+istencia de los medios y vas de comunicaci(n en el continente americano y su in,luencia en el
2esarrollo econ(mico.
2estaca la participaci(n de Panam# en las actividades econ(micas y las relaciones comerciales con los pases de
Am9rica
E%PRESIONES ARTISTICAS
AREA 1: ARTES PLASTICAS
.eproduce y crea e+presiones artsticas utili7ando di,erentes t9cnicas para ,ortalecer su imaginaci(n creatividad
MATEMATICA
AREA : SISTEMAS "E ME"I"AS
%mplea las unidades de medidas de super,icie, los m3ltiplos y subm3ltiplos del 0istema Internacional 40.I.5,
relacionando e!uivalencias y conversiones del mismo sistema y del sistema ingl9s para resolver problemas de
la vida cotidiana
CIENCIAS NATURALES
AREA$ ! : LOS SERES &I&OS Y SU AM$IENTE
2istingue, Indaga y Argumenta los e,ectos positivos y negativos !ue causa al ecosistema tropical la intervenci(n
humana.
Indicadores Logros
*econoce la importancia del Canal como principal va de Comunicacin.
Con!ecciona ,aqueta del Canal de Panam
1sa )o!t"are educativos que le permiten ver su aprendizaje en !orma distinta& ,ovie ,a2er, ilustrador, Publisher,
,odi!ica con ayuda de un e+perto, cmo se hace un simulador martimo en el pro$rama Adobe 3lash Player.
Preguntas orientadoras del &lan de unidad http788999!intel!la8content89998+l8es8education8:418pro(ect;
design8design8curriculum;*uestions!html
Pregunta
esencial
4)abes cul es la importancia del Canal de Panam5
Preguntas de
unidad
4En qu6 se basa el desarrollo sostenible, del Canal de Panam5
Preguntas de
contenido
<%u"l es nuestra responsabilidad como paname=os para ayudar al mantenimiento
del %anal de anam">

Plan de e5aluaci'n
0 1223 %orporacin )ntel! 'odos los derechos reservados! "gina ? de 45
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Cronograma de e5aluaciones 8ane6o a&arte9
Formas de presentar el cronograma de evaluaciones
http://www.intel.la/content/dam/www/program/education/lar/xl/es/documents/assessing-
projects/strategies/ap-sample-assessment-plans.pdf
Ejemplos de mtodos, propsitos e instrumentos por cada etapa del proyecto
Antes7 http788999!intel!la8content89998+l8es8education8:418assessing;
pro(ects8strategies8gauging;student;needs!html
#urante el desarrollo7 http788999!intel!la8content89998+l8es8education8:418assessing;
pro(ects8strategies8monitoring;progress!html
:eri0icar com&rensi'n7 http788999!intel!la8content89998+l8es8education8:418assessing;
pro(ects8strategies8chec:ing;understanding!html
Al concluir la unidad7 http788999!intel!la8content89998+l8es8education8:418assessing;
pro(ects8strategies8chec:ing;understanding!html
Antes de em&e7ar el
traba1o del &ro4ecto
#urante el desarrollo del &ro4ecto Una 5e7 com&letado
el &ro4ecto
7bserva el video de trabajo
en equipo.
*ealiza dinmica para la
inte$racin del trabajo en
equipo.
*esponde a pre$untas
e+ploratorias a la clase.
8)9A:
@ealiza e+cursin al
%anal de anam"!
A@ecientemente
asistieronB
%omparte la e+periencia
vivida en el %anal y el
museo *ue visitaron#
dentro de las
instilaciones!
%on-ecciona $a*ueta del
tr"nsito de bu*ues por el
%anal!
7bserva video del trnsito por el Canal de
Panam!
Compara la e+periencia en la e+cursin con
el desarrollo del video
*ealiza un anlisis social, cultural,
cient!ico, econmico y reli$ioso de la 6poca
de Construccin del Canal y de la 6poca
actual, durante la Ampliacin del Canal. Y
registra estas apreciaciones en su cuaderno
de bitcoras.
Observa cmo se Modifica un programa
interactivo donde pueda observar el trnsito
de busques por el Canal de Panama, con la
ayuda
Eplica la actividad reali!ada y graba su
video acerca de esta eperiencia.
"tili!a otros programas para celebrar esta
gran fiesta.
Edita y publica video de la Oratoria en You
tube.
Publica la actividad en la #eebly y en otros
medios sociales de Comunicacin Masiva.
Publica las actividades
que aparecern en su
revista ;irtual, en el
momento del Concurso.
$esumen de e5aluaciones
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Evaluacin Proceso y propsito
Pre$untas
Esencial
4)abes cul es la
importancia del Canal
de Panam5
Unidad
4En qu6 se basa el
desarrollo sostenible,
del Canal de Panam5
Contenido:
<%u"l es nuestra
responsabilidad
como paname=os
para ayudar al
mantenimiento del
%anal de anam">
E&ALUACION INICIAL
Mtodo
de
evaluaci
n
Propsito Cundo
utilizarlo
Instrumento
Plan del
proyecto
Los planes de
proyecto ayudan a
que los estudiantes
se apropien del
aprendizaje. Los
estudiantes
identifcan los
objetivos, disean
estrategias para
alcanzar los
objetivos o metas,
crean lneas de
tiempo y defnen
los criterios para la
evaluacin.
!tilcelo a
inicios del
proyecto,
durante las
reuniones con
los
estudiantes.
"yude a los
estudiantes a
desarrollar sus
propios planes
de proyecto y
vigile la
#actibilidad y
especifcidad.
Listas de cotejo
$ndicaciones
%ormularios
"utoevaluaci
n y re&e'in
La autoevaluacin
y la re&e'in les
proporcionan a los
estudiantes
oportunidades para
evaluar su propio
progreso,
pensamiento y
aprendizaje.
(ambi)n posibilitan
la re&e'in de los
m)todos para el
per#eccionamiento.
!tilcelos
durante toda
la ejecucin
del proyecto,
bien sea
oralmente,
durante las
reuniones o
por escrito.
Listas de cotejo
$ndicaciones
"ds by Plus*+,-.."d
/ptions
"ds by Plus*+,-.."d
/ptions
0ealimentaci
n de los
compaeros
1on la
realimentacin de
los compaeros, los
estudiantes pueden
interiorizar las
caractersticas
propias de un
trabajo de calidad,
al evaluar el
!tilcelos
durante toda
la ejecucin
del proyecto,
en el
transcurso de
las
discusiones de
grupo, luego
Listas de cotejo
2ua de
puntuacin o
matriz de
valoracin
$ndicaciones
%ormularios
0 1223 %orporacin )ntel! 'odos los derechos reservados! "gina D de 45
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trabajo de sus
compaeros.
de un
borrador, un
producto fnal
o alg3n
desempeo.
/bservacin
de grupos
cooperativos
La observacin del
trabajo del grupo
contribuye a la
evaluacin de las
destrezas
colaborativas.
!tilcelo a lo
largo del
proyecto,
tomando
notas,
utilizando
listas de
cotejo y
proveyendo
indicaciones
mientras los
grupos
trabajan
juntos en pos
de terminar
alguna tarea.
Los
estudiantes
tambi)n
eval3an las
destrezas de
su propio
grupo usando
listas de
cotejo y
re&e'iones.
Listas de cotejo
Preguntas
0e&e'iones
"URANTE:
Mtodo
de
evaluaci
n
Propsito Cundo utilizarlo Instrumento
/bservac
iones
in#ormale
s y notas
anecdtic
as
Las notas a partir de
observaciones
apoyan los ajustes
en la enseanza y
proveen evidencia
para las evaluaciones
4n el transcurso de
la unidad, durante
el trabajo
individual y el
grupal.
5otas
recolectadas en
carpetas
individuales o
por grupo
Listas de
0 1223 %orporacin )ntel! 'odos los derechos reservados! "gina 5 de 45
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fnales.
cotejo para
ayudar a
en#ocar los
comportamient
os esperados
6it7cora
de notas
Los registros son
actualizaciones
breves anotadas
regularmente en un
cuaderno de
proyecto, diario o
#ormulario corto, que
incluyen indicaciones
estructuradas.
+urante la
comprobacin del
progreso,
reuniones de
proyecto o
reuniones.
%ormularios
$ndicaciones
"ds by Plus*+,-.."d
/ptions
"ds by Plus*+,-.."d
/ptions
Listado
de cotejo
del
progreso
Las listas de cotejo
son necesarias
cuando los proyectos
requieren que los
estudiantes cumplan,
en secuencia, ciertos
requerimientos
especifcados en un
cronograma.
4n las reuniones de
equipo o en las
reuniones #ormales
con el docente. Los
estudiantes lo
emplean para
monitorear el
progreso y como
ayuda para disear
o realizar
adaptaciones que
se ajusten a sus
necesidades.
Lista de
cotejo que
seale 8itos,
#ec8as lmite y
momentos de
aprobacin
0eportes
de
progreso
Los reportes del
progreso ayudan a
los estudiantes a
documentar el
progreso o a e'plicar
alguna novedad
aprendida. !n
reporte podra ser un
borrador, un guion
gr7fco o un resumen
+urante las #ases
cruciales de un
proyecto, as como
durante la
esquematizacin
general del
proyecto o a la
mitad del primer
borrador.
%ormulari
os
$ndicacio
nes
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de la in#ormacin.
0eunione
s de
proyecto
y
reuniones
#ormales
Las reuniones de
proyecto permiten
aprobar o re#rendar
la preparacin del
estudiante que lo
#aculta a avanzar
8acia la siguiente
#ase o 8ito de un
proyecto. 9e
emplean para
comprobar el
progreso, mantener
el compromiso en el
grupo y planifcar los
pasos siguientes.
4n breves
reuniones del
grupo y durante las
reuniones #ormales
a lo largo del
proyecto
:E$I*ICA$ C%P$EN!I"N
Mtodo de
evaluacin
Propsito
Cundo
utilizar
Instrumento
1uadernos
de
anotaciones
Los cuadernos
constituyen la
e'tensin de
las re&e'iones
del aprendizaje
o las
anotaciones en
respuesta a
indicaciones o
preguntas, que
se plasman por
escrito.
"dem7s de la
anotacin de
las re&e'iones,
las respuestas
a las
indicaciones o
!tilcelos a lo
largo del
proyecto, en
puntos claves y
al fnal del
proyecto.
Preguntas por
anotar en el
cuaderno
$tinerario para
la revisin del
cuaderno
0 1223 %orporacin )ntel! 'odos los derechos reservados! "gina E de 45
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Curso Esencial
preguntas
provocan la
evocacin de
destrezas de
pensamiento
en puntos
claves del
proyecto.
+ocumentaci
n en vdeos
y #otogra#as
4stas bit7coras
captan
documentacin
visual respecto
al progreso,
reacciones y
re&e'iones.
(ambi)n, sirven
para demostrar
el desarrollo de
las destrezas a
lo largo del
proyecto.
:sese a lo largo
del proyecto, y
adem7s puede
integrarse en
los productos
fnales o en las
presentaciones.
+escripcin de una
secuencia #otogr7fca
;cat7logo de tomas<
"ds by Plus*+,-.."d /ptions
4ntrevistas
estructurada
s y
observacione
s
Las entrevistas
#ormales se
programan con
los grupos o los
individuos, para
analizar la
comprensin.
4n las
preguntas de la
entrevista
;protocolo<, se
solicita a los
estudiantes
e'plicar y
aportar razones
de su nivel de
comprensin
actual. Las
!tilice las
entrevistas
estructuradas a
lo largo del
proyecto.
Preguntas
para reuniones
/bservaciones
emitidas por los
estudiantes
/bservaciones
emitidas por el
docente
0 1223 %orporacin )ntel! 'odos los derechos reservados! "gina 42 de 45
Programa Intel Educar
Curso Esencial
observaciones
estructuradas
son similares a
las entrevistas
estructuradas,
pero se
emplean para
evaluar las
destrezas,
procesos y
desempeos, y
puede llevarlas
a cabo el
mismo
estudiante.
Preguntas
in#ormales
Las preguntas
in#ormales
permiten al
estudiante
e'presar
abiertamente
sus ideas y
pensamientos,
as como
re&e'ionar
sobre las
e'plicaciones
de otros
estudiantes y
establecer
relaciones.
:sense cuando
sea necesario
generar
desa#os,
evaluar la
comprensin
del estudiante
y revisar
lecciones.
"plquelas a lo
largo del
proyecto y, con
mayor
#recuencia,
durante el
trabajo en
grupo o las
discusiones de
clase.
Preguntas
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Curso Esencial
4'7menes
orales,
escritos y
pruebas
cortas
4stas pruebas
o#recen
evidencia
directa acerca
de la
adquisicin de
conocimiento y
la asimilacin.
!tilcelos en
momentos
claves durante
el desarrollo del
proyecto y al
fnal.
AL C%NCLUI$ LA UNI#A#7
Mtodo de
evaluacin
Propsito
Cundo
utilizar
Instrumento
1uadernos
de
anotaciones
Los cuadernos
constituyen la
e'tensin de
las re&e'iones
del aprendizaje
o las
anotaciones en
respuesta a
indicaciones o
preguntas, que
se plasman por
escrito.
"dem7s de la
anotacin de
las re&e'iones,
las respuestas
a las
indicaciones o
preguntas
provocan la
evocacin de
destrezas de
pensamiento
en puntos
claves del
proyecto.
!tilcelos a lo
largo del
proyecto, en
puntos claves y
al fnal del
proyecto.
Preguntas por
anotar en el
cuaderno
$tinerario para
la revisin del
cuaderno
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+ocumentaci
n en vdeos
y #otogra#as
4stas bit7coras
captan
documentacin
visual respecto
al progreso,
reacciones y
re&e'iones.
(ambi)n, sirven
para demostrar
el desarrollo de
las destrezas a
lo largo del
proyecto.
:sese a lo largo
del proyecto, y
adem7s puede
integrarse en
los productos
fnales o en las
presentaciones.
+escripcin de una
secuencia #otogr7fca
;cat7logo de tomas<
"ds by Plus*+,-.."d /ptions
"ds by Plus*+,-.."d /ptions
4ntrevistas
estructurada
s y
observacione
s
Las entrevistas
#ormales se
programan con
los grupos o los
individuos, para
analizar la
comprensin.
4n las
preguntas de la
entrevista
;protocolo<, se
solicita a los
estudiantes
e'plicar y
aportar razones
de su nivel de
comprensin
actual. Las
observaciones
estructuradas
son similares a
las entrevistas
estructuradas,
pero se
emplean para
evaluar las
destrezas,
!tilice las
entrevistas
estructuradas a
lo largo del
proyecto.
Preguntas
para reuniones
/bservaciones
emitidas por los
estudiantes
/bservaciones
emitidas por el
docente
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procesos y
desempeos, y
puede llevarlas
a cabo el
mismo
estudiante.
Preguntas
in#ormales
Las preguntas
in#ormales
permiten al
estudiante
e'presar
abiertamente
sus ideas y
pensamientos,
as como
re&e'ionar
sobre las
e'plicaciones
de otros
estudiantes y
establecer
relaciones.
:sense cuando
sea necesario
generar
desa#os,
evaluar la
comprensin
del estudiante
y revisar
lecciones.
"plquelas a lo
largo del
proyecto y, con
mayor
#recuencia,
durante el
trabajo en
grupo o las
discusiones de
clase.
Preguntas
4'7menes
orales,
escritos y
pruebas
cortas
4stas pruebas
o#recen
evidencia
directa acerca
de la
adquisicin de
conocimiento y
la asimilacin.
!tilcelos en
momentos
claves durante
el desarrollo del
proyecto y al
fnal.
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#etalles de la unidad
;abilidades &re5ias
Conocimiento conceptual y destrezas t6cnicas que deben tener los estudiantes para empezar esta unidad
Procedimientos
<os estudiantes deben tener un conocimiento previo acerca del Canal de Panam.
%eben haber trabajado en pro$ramas como& =ord, E+cel, Po"er Point, Colla$e.
%eben revisar revistas virtuales en internet.
Estudiante
con
necesidades
es&eciales
En el $rupo hay > estudiantes que !orman parte del pro$rama de (.E.E.
)e les hace adecuaciones no si$ni!icativas, sin embar$o ellos hacen sus pruebas escritas, tareas
ms sencillas dentro del proyecto, trabajan dentro del tiempo asi$nado a los $rupos, trabajan
con tutores dentro del $rupo, los cuales le $uan durante el desarrollo de las actividades, se
hacen ajustes a los objetivos e indicadores de lo$ros, las tareas a nivel tecnol$ico, tambi6n son
apoyadas por los tutores de los $rupos donde les corresponde trabajar. <a Pro!esora de (.E.E.
va diri$iendo y apoyando a estos estudiantes y a la docente. Adjunto el instrumento dia$nstico
que de!ine las (.E.E. de cada estudiante.
60$("5=
P404>.$59(0!?45(/ +$"25@9($1/ 5.4.4..doc'
+"5$4L
2"0149.$59(0!?45(/ +$"25@9($1/ 5.4.4..doc'
%405"5+/
P404>.$59(0!?45(/ +$"25@9($1/ 5.4.4..doc'
L!$9
9"L">"0.$59(0!?45(/ +$"25@9($1/ 5.4.4..doc'
?$2!4L
0!+"9.$59(0!?45(/ +$"25@9($1/ 5.4.4..doc'
5/4L
%405"5+4>.$59(0!?45(/ +$"25@9($1/ 5.4.4..doc'
No 2is&ano<
&arlantes
#raductor -oo$le.
Im$enes
Estudiante
talentoso
%reacin de resentaciones individuales# donde puedan e+poner o combinar los
programas usados!
ateriales 4 recursos necesarios &ara la unidad
0 1223 %orporacin )ntel! 'odos los derechos reservados! "gina 4C de 45
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Tecnolog(a = ;ard>are Ae*uipo necesarioB
C/mara

Com&utadora8s9
C/mara
digital
$e&roductor
de #:#
Cone6i'n a
Internet
Disco l"ser
Im&resora
!istema de &ro4ecci'n
Esc"ner
'elevisor
F%@
C/mara de 5(deo
Equi&o de 5(deo con0erencia
%tro
Tecnolog(a = !o0t>are AnecesarioB
Base de
datos8Go(a de
c"lculo
Diagramador
de publicaciones
Programa de
correo
electr'nico
Enciclopedia en
%D;@&$
Editor de im/genes
?uscador @eb
ultimedia
#esarrollo de &/ginas >eb
Procesador de te6to
&tro rograma simulador
ateriales
im&resos <ibros de te+to
<ibro de Ciencias )ociales.Primaria Editoria'l )usaeta. ?aime *omero..
!uministros
Celulares, cmaras o video !ilmadoras, instalacin de pro$ramas ilustrador, movie ma2er, po"er
piont, publisher
$ecursos de
Internet
Video de motivacin: www.youtube.com/watch?v=Xw!ft""#$%
Fideo del canal7 https788999!youtube!com89atch>
vH5n?2@GhI@E2JlistHKK:D&'%z@DuD?$gB:mAFndlgJinde+H4
Video documental del canal de panamawww.youtube.com/watch?v=o&'j(s)jhg*
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