Programa Intel Educar

Curso Esencial

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Plantilla del plan de unidad
Autor de la unidad
Nombre y apellido ITZEL APARICIO
Nombre de la institucin educativa SANTO TOMS
Ubicacin de la institucin educativa CHIRIQU
Otros datos de la institucin educativa ALANJE, CHIRIQU
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
CUIDAR O DESTRUIR EL PLANETA EST EN TUS MANOS !!

Resumen de la unidad
LA FINALIDAD DE ESTE PROYECTO ES QUE LOS ESTUDIANTES RECONOZCAN LA IMPORTANCIA DEL ENTORNO
NATURAL Y SUS RECURSOS DESARROLLANDO CONDUCTAS DE CUIDADO Y PROTECCIN DEL AMBIENTE,PARA ELLO
REALIZARN DIFERENTES ACTIVIDADES: INVESTIGACIN EN LA WEB,RBOL DE LOS PROBLEMAS,DEBATE Y VIDEO,LAS
CUALES LLEVARN A CABO EN FORMA INDIVIDUAL Y COLABORATIVA.SE APLICARN CO Y AUTOEVALUACIONES, LISTA
DE COTEJO Y RBRICA AL FINALIZAR EL PROYECTO.

Espacio/s curricular/es o asignaturas
Las asignaturas que se correlacionan son: Ciencias Naturales, Geografa, Espaol
Ao y nivel
Este proyecto est dirigido a estudiantes de 8 ,ao lectivo 2014
Tiempo necesario aproximado
6 sesiones de 60 minuto en dos semanas
Fundamentos de la unidad
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Contenidos
rea: LOS SERES VIVOS Y SU AMBIENTE
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:PROPONE, DESARROLLA Y EVALA PROYECTOS QUE IDENTIFIQUEN LOS COMPONENTES QUE TIENEN
QUE VER CON LOS ECOSISTEMAS TERRESTRES Y ACUTICOS, TOMANDO EN CUENTA LA INTERVENCIN DEL HOMBRE.


CONTENIDOS

INDICADORES DE
LOGROS
ACTIVIDADES
SUGERIDAS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL


3.LA BIOSFERA
COMO ZONA
EXISTENCIA DE
ORGANISMOS
VIVOS
3.DEMOSTRACIN DE
LOS EFECTOS DE LA
INTERVENCIN DEL
HOMBRE EN PRO Y EN
CONTRA, EN LOS
MEDIOS ACUTICOS.
3.VALORACIN DE LOS
RECURSOS
NATURALES,MEDIANTE
LA OBSERVACIN DE
LAS LEYES QUE LOS
REGULAN Y LOS
DAOS CAUSADOS POR
EL SER HUMANO
3.DISTIGUE ENTRE VARIOS
ECOSISTEMAS LOS MEDIOS
ACUTICOS POR SUS
CARACTERSTICAS Y LAS
ESPECIES QUE LA
CONFORMAN.

-DISCUTE CON ARGUMENTOS
LA IMPORTANCIA DE LOS
MEDIOS ACUTICOS Y LA
FORMA COMO EL SER HUMANO
INFLUYE SOBRE ESTOS.
3.REALIZA PRUEBA
ESCRITA DE
ANLISIS DE CASO
Y LA COMENTA
CON SUS
COMPAEROS.

-CONFECCIONA
LISTA DE COTEJO
DONDE LA
COMPARA CON SUS
COMPAEROS LAS
CONDICIONES DE
AMBOS MEDIOS.

-PARTICIPA EN
DEBATE DIRIGIDO
DE LA INFLUENCIA
DEL HOMBRE EN
LOS MEDIOS
ACUTICOS.


Objetivos del aprendizaje
Propone, desarrolla y evala proyectos que identifiquen los componentes que tienen que ver
con los ecosistemas terrestres y
acuticos, tomando en cuenta la intervencin del hombre.

Producto
Los estudiantes a travs de diferentes actividades plantean la problemtica actual que vive el
medio ambiente y en trabajo colaborativo buscan las causas, consecuencias y posibles
soluciones.As reconocen la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando
conductas de cuidado y proteccin del ambiente.

Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial Cules son los elementos que forman el medio ambiente?
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Preguntas de unidad Por qu es importante el entorno natural y sus recursos?
Preguntas de contenido
Tiene una respuesta
Cul es la intervencin del hombre en el medio ambiente?
Qu conductas de cuidado y proteccin del ambiente debemos
desarrollar ?
Cules son las instituciones responsables de proteger el medio
ambiente en panam?

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Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones

Antes de empezar el
trabajo del proyecto
Durante el desarrollo del
proyecto
Una vez completado el proyecto
DIAGNOSTICA

LLUVIA DE IDEAS
PREGUNTAS EXPLORATORIAS



EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES SER
EVALUADO A TRAVS DE UNA LISTA DE
COTEJO


EVALUACIN DEL TRABAJO COLABORATIVO A TRAVS
DE UN FORMATO.(COEVALUACIN Y
AUTOEVALUACIN)

HETERO EVALUACIN A TRAVS DE UNA
RBRICA.


Resumen de evaluaciones
Antes de aplicar este proyecto los alumnos participarn de una lluvia de ideas y de preguntas exploratorias que nos
permitirn conocer la comprensin del tema.En el desarrollo de las actividades se aplicar una auto y una co
evaluacin para reforzar en los alumnos el sentido de responsabilidad y trabajo colaborativo. Se presentar una lista de
cotejo que facilite el refuerzo de los contenidos . Al culminar las actividades aplicaremos la rbrica para evaluar los
aprendizajes durante todo el proceso.
Detalles de la unidad
Habilidades previas:

CONOCIMIENTO BSICO DEL TEMA LOS ECOSISTEMAS Y SUS ELEMENTOS ,INVESTIGAR, ANALIZAR, SINTETIZAR,
TRABAJO COLABORATIVO
HABILIDAD EN LOS PROGRAMAS WORD, SITIOS WEB,MOVIEMAKER,ONEDRIVE


Procedimientos como evidenciar esas habilidades en el proyecto
Actividad 1:Informe de anlisis
Objetivo: Adquirir conocimientos bsicos del medio ambiente y los elementos que lo forman.
Duracin : una sesin
Pregunta de actividad: Cules son los elementos que forman el medio ambiente?

1.Busca en la web informacin sobre los recursos naturales y los elementos que lo forman, extrae los conceptos ms relevantes, luego
forma grupos de 4 con tus compaeros y comenten la informacin obtenida. Con pensamientos crticos analizan y sintetizan el
documento teniendo en cuenta los siguientes aspectos: concepto de ecosistema, cuntos tipos hay, diferencias entre uno y otro, cules son
sus partes, factores significativos . Redacta un informe en Word y exponlo a tus compaeros.

Actividad 2 : rbol del problema
Objetivo: Identificar la problemtica y proponer soluciones
Duracin: una sesin
Pregunta de actividad: Qu conductas de cuidado y proteccin del ambiente debemos desarrollar?

1.Con la informacin obtenido de la actividad anterior se dividen en grupos de 4, buscan la problemtica del tema y se distribuyen los
siguientes temas que desarrollan en forma individual : causas, consecuencias y soluciones.Una vez obtenida la informacin comparten
ideas y en forma colaborativa elaboran el rbol del problema teniendo en cuenta objetivo, causa y efecto.Finalizado el trabajo lo
presentan al grupo .
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Actividad 3 : Debate
Objetivo :Compartir distintas ideas y puntos de vista de la temtica con el fin de buscar posibles soluciones.
Duracin: una sesin
Pregunta de actividad: Por qu es importante el entorno natural y sus recursos? Cules son las instituciones responsables de proteger
el medio ambiente en panam ?

El curso se divide en grupos de 8 estudiantes, una vez que se hayan puesto de acuerdo sobre el tema discutido, se dividen en grupos de 4 y
cada cual se informa para defender una postura sobre el tema , contraria a la del grupo opositor.

Cada grupo investiga y prepara un informe que debe incluir descripcin del tema, problemtica, argumentos y contraargumentos y una
conclusin.

En la fecha asignada por la profesora, los grupos debaten sobre el tema investigado. Un estudiante actuar como moderador y evaluador
de los argumentos.

Para preparar el debate, los grupos deben considerar los siguientes aspectos:

a-Un representante de cada grupo presenta y defiende una postura sobre el tema en tres minutos.
b-El moderador da la palabra al resto del grupo para que hagan un mximo de 4 preguntas. Luego de cada pregunta, los grupos tiene
un minuto para responder por turno.
Dos representantes de cada grupo deben responder todas las preguntas.
c-Un estudiante de cada grupo presenta los argumentos finales y la conclusin del tema.
El moderador evala el debate y presenta un veredicto.

Actividad 4: video
Objetivo: Elaborar un video como un medio didctico que facilita el descubrimiento de conocimientos y la asimilacin de estos.
Duracin una sesin
Pregunta de actividad: Cul es la intervencin del hombre en el medio ambiente?

Cada estudiante busca en su entorno situaciones que reflejen la intervencin del hombre en el ambiente.
En grupos de tres graban las diferentes problemticas encontradas en su entorno que muestran cmo contaminamos el ambiente y
acabamos con el. Un estudiante presentar la introduccin al tema, el otro explicar las diferentes situaciones del entorno y el otro las
conclusiones. Los 3 presentan posibles soluciones para hacer conciencia y ms que nada hacer algo por salvar nuestro planeta ya que es
parte de nuestra vida.
El video tendr un tiempo de 5 minutos.Deben tratar el tema en forma breve y concisa y que lleve a la reflexin.
El video lo comparten con los compaeros a travs de la multimedia.



Adaptaciones curriculares
Estudiante con
necesidades especiales
A LOS ESTUDIANTES DE LENTO APRENDIZAJE SE LES HARN ADECUACIONES
CURRICULARES Y CON AYUDA DE LOS COMPAEROS Y DOCENTE SERN
INTEGRADOS
No hispano-parlantes o
grupos indgenas
UTILIZAREMOS EL PROGRAMA DE TRADUCTOR CON LOS NO HISPANOS, CON LOS
INDGENAS SOLICITAREMOS UN INTERPRETE DE LA COMUNIDAD.
Estudiante talentoso
AYUDAR A SUS COMPAEROS EN EL USO DE LOS PROGRAMAS
Materiales y recursos necesarios para la unidad
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Tecnologa Hardware (equipo necesario)

Cmara
x Computadora(s)
Cmara digital
Reproductor de DVD
x Conexin a Internet
Disco lser
Impresora
Sistema de proyeccin
Escner
Televisor
VCR
Cmara de vdeo
Equipo de vdeo conferencia
X Otro
Tecnologa Software (necesario)

Base de datos/Hoja de clculo
Diagramador de publicaciones
x Programa de correo electrnico
Enciclopedia en CD-ROM
Editor de imgenes
x Buscador Web
X Multimedia

Desarrollo de pginas web
Procesador de texto
Otro Publisher,
Materiales impresos
Santillana.Ciencias Naturales 8.2. Panam 2014
SUMINISTROS
Papel manila, hojas de colores
RECURSOS DE INTERNET


Ehrlch, Paul, Walker, Brian. 1998.
Rivest and Redundancy.BioScience. vol 48

vhttp://es.wikipedia.org/wiki/Ecosistema

Hctor A Garca.2014.Fundacin Educativa.
Mxico DF.16 de julio.

www.salonhogar.net/Ciencias/Ecosistema-acutico.htm


marauz.mx.tripod.com/ecologa/terrestres.htm

Fundacin Wiki media, Inc.2014
http://es.wikipedia.org/wiki/Debate

Otros Recursos
celular


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