EQUIPO DE ESPECILISTAS REGION CUSCO - 2014 [UNIDAD DE APRENDIZAJE N 1 MATEMATICA 1 SECUNDARIA]

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(Esquema Sugerido)
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01

TITULO DE LA UNIDAD: Utilizamos los nmeros enteros en el quehacer cotidiano.

I. DATOS INFORMATIVOS.
DRE : CUSCO
UGEL : CUSCO
Institucin Educativa :
rea : Matemtica
Horas Semanales : 06 horas
Grado : PRIMERO Seccin:
Docentes : Equipo de especialistas
Fecha : Del 10 de marzo al 06 de junio del 2014
Total de Horas : 78 horas

II. JUSTIFICACIN.
En el mbito de la matemtica, nos enfrentamos al reto de desarrollar las competencias y capacidades matemticas en su relacin con la vida cotidiana. Es decir, como un medio
para comprender, analizar, describir, interpretar, explicar, tomar decisiones y dar respuesta a situaciones concretas, haciendo uso de conceptos, procedimientos y herramientas
matemticas. El proceso de aprendizaje de la matemtica implica el desarrollo de numerosos sistemas de representacin (verbal, grfico, simblico, analtico), de tal forma que
cada nuevo sistema de representacin aporta nuevos significados y procesos para el desarrollo de los aprendizajes por lo que:
La formacin del pensamiento cientfico y matemtico es inseparable del desarrollo de representaciones variadas en torno a los objetos y sus relaciones.
Las representaciones a partir del contexto son necesarias para el desarrollo de la actividad matemtica y para la comunicacin.
Las representaciones mentales nunca pueden considerarse independientes de las representaciones que realiza el estudiante en el contexto.
La pluralidad de sistemas de representacin en el contexto permite una variedad tal que las representaciones de un mismo objeto orientan el desarrollo de habilidades y por
tanto de sus representaciones mentales.
Para lo cual se implementara un conjunto de actividades de aprendizaje, a partir de situaciones y escenarios de aprendizaje, que permitan integrar un conjunto de estrategias y
tcnicas de enseanza aprendizaje. Es importante lograr lo propuesto en esta unidad, puesto de que, los alumnos necesitan integrarse a la educacin secundaria con aprendizajes
matemticos bsicos que permitan encaminar su estilo y modo de aprender la matemtica con procedimientos y habilidades cognitivas y metacognitivas en los estudiantes.






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III. TEMAS TRANSVERSALES
Tema Transversal N 1 Educacin para la convivencia, la paz y ciudadana

IV. VALORES Y ACTITUDES
VALORES
ACTITUDES
Actitud frente al rea Comportamiento
Actitudes de Ciudadana (Indicadores de
CONVIVENCIA)
RESPONSABILIDAD
RESPETO
HONESTIDAD
SOLIDARIDAD
Muestra empeo al realizar sus tareas y
presenta puntualmente.
Participa activa y permanentemente en
desarrollo de las sesiones de
aprendizaje.
Organiza y sistematiza adecuadamente
el cuaderno de avance terico.
Muestra seguridad y perseverancia al
resolver problemas y comunicar
resultados matemticos.
Muestra rigurosidad para representar
relaciones, plantear argumentos y
comunicar resultados.
Ser puntuales, llegando temprano a su centro de estudios.
Participa en forma permanente y autnoma.
Cumple con sus tareas individuales y grupales.
Saluda cordialmente a los profesores y compaeros.
Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse.
Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institucin
educativa
Mantiene relaciones de colaboracin y solidaridad
Asume como sujeto su sentido de pertinencia ante sus
semejantes y su realidad.
Establece actos de responsabilidad y conciencia en el
cumplimiento de sus deberes
Contribuye a valorar su esfuerzo en el logro de su aprendizaje.
Trata con cordialidad y respeto a hombres
y mujeres con y sin discapacidad.
Integra, sin discriminar, a cualquier
persona en las actividades que desarrolla
(trabajos en grupo, juegos,
conversaciones).
Pide a otras y otros que cambien su
conducta cuando esta afecta al grupo.
Identifica si las opiniones, las propuestas,
las normas y los acuerdos que se toman en
el hogar y la escuela, se basan en
principios y valores democrticos.

V. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES.
CAPACIDADES INDICADORES CONOCIMIENTOS SITUACIONES
PROBLEMATICAS /
ESCENARIOS DE
APRENDIZAJE
RECURSOS T (min)
Matematiza situaciones
que involucran cantidades
y magnitudes en diversos
contextos.
Representa situaciones
que involucran cantidades
y magnitudes en diversos
D1: N y O.
Justifica procesos de resolucin de problemas aditivos,
multiplicativos, de potenciacin y radicacin en N
Operaciones en N
Sesin taller 1: Adopta un
animal
Sesin taller 2: Los canarios
y/o otra

Sesin laboratorio : Doblado
de papel
Texto Mdulo de
Resolucin de
Problemas:
Resolvamos 1. Pg.
14,15 y 16.

Rutas de aprendizaje
VII


8 hrs.
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contextos.
Comunica situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
Elabora estrategias
haciendo uso de los
nmeros y sus
operaciones para resolver
problemas.
Utiliza expresiones
simblicas, tcnicas y
formales de los nmeros y
las operaciones en la
resolucin de problemas.
Argumenta el uso de los
nmeros y sus
operaciones para resolver
problemas.





















D1: N y O.
Experimenta y describe situaciones de medicin (masa,
tiempo, longitud, capacidad de almacenamiento en bytes)
Identifica os saberes matemticos locales (montn, qoto,
taskiy, (longitud), maytu,(masa) illphay (masa), haptay
(masa) etc.) y medidas convencionales.
Magnitudes
Unidades de
medidas
Sesin de laboratorio
aprendizaje: Mediciones
para convivir mejor.

Laboratorio de CTA



Equipos de laboratorios


4 hrs
D1: N y O.
Experimenta y describe situaciones (ganancia-prdida,
ingreso-egreso, orden cronolgico, altitud y temperaturas)
que no se pueden explicar con los nmeros naturales.
Examina situaciones de cambio, agrupacin, comparacin
escalar
Asigna a cantidades el signo positivo o negativo en
situaciones contextualizadas.
Expresa la imposibilidad de la solucin en situaciones de
sustraccin con los nmeros naturales para extender los
nmeros naturales a los enteros
Ordena datos en esquemas de organizacin que expresan
cantidades y operaciones aditivas y multiplicativas con
nmeros enteros, incluyendo la potenciacin.

Nmeros enteros en
situaciones
opuestas y relativas.
Proyecto matemtico:
haciendo el presupuesto
familiar

Sesin laboratorio: jugando
con las cargas y/o resolucin
de problemas con nmeros
enteros


Sesin talle de trabajando con
la recta numrica

Ficha de actividades
del proyecto
matemtico.

Texto de Matemtica
1 secundaria,
entregado por el MED.

Texto Mdulo de
Resolucin de
Problemas:
Resolvamos 1.

Rutas matemticas VI





8 hrs





4 hrs
D1: N y O.
Elabora estrategias para ordenar y comparar cantidades
(asociadas al nmero entero) en la recta numrica.
Generaliza condiciones de los valores numricos en torno al
aumentar y disminuir, empleando la recta numrica.
Usa las expresiones =, <, >, , para establecer relaciones
de orden entre los nmeros enteros.
Explica las condiciones de opuesto y valor absoluto
Emplea el valor absoluto | | de un nmero entero para
expresar la distancia que existe entre el nmero y el cero en
la recta numrica.
Representacin,
comparacin y orden
en Z en situaciones
opuestas y relativas
Valor absoluto de Z
en relacin con la
distancia al cero

Situacin Problemtica.
Altitudes y cambios de
temperatura.

Situacin Problemtica:
haciendo uso de la recta
numrica.
Sesin taller: Resolviendo
ejercicios y problema en Z



Rutas matemticas VI
Pg. 56 y 57



Texto MED pg 78 y 79


8 hrs
D1: N y O.
Ordena datos en esquemas de organizacin que expresan
cantidades y operaciones.
Elabora estrategias para resolver operaciones del aditivo y del
Operaciones y
propiedades con
nmeros enteros
Potenciacin base
Situacin Problemtica.
Actividades la noticia y/o
rumores







12 hrs
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Matematiza situaciones
que involucran
regularidades,
equivalencias y
cambios en diversos
contextos.
Representa situaciones
que involucran
regularidades,
equivalencias y
cambios en diversos
contextos.
Comunica situaciones
que involucran
regularidades,
equivalencias y
cambios en diversos
multiplicativo, incluyendo la potencia.
Aplica las reglas de signos en operaciones aditivas y
multiplicativas.
Utiliza las propiedades de la potencia con exponente entero y
base entera.
Utiliza propiedades aditivas, multiplicativas, de potenciacin
(exponente natural y base entero positiva y de radicacin).
Explica la relacin entre la potencia y races como operacin
inversa.
Justifica procesos de resolucin de problemas aditivos,
multiplicativos, de potenciacin y radicacin con nmeros
enteros.
entera positiva y
exponente natural
Potenciacin y
radicacin con
nmeros enteros
como operaciones
inversas.
Sesin taller: Mix matemtico.
Actividades recreativas y
preguntas de admisin y
pruebas internacionales.

Texto del MED pg. 93,
94
96, 97 y 102
D2:CyR
Experimenta situaciones de equivalencia en diversos contextos
para el desarrollo del significado de las ecuaciones lineales con
coeficientes N y Z.
Ordena datos en esquemas para el establecimiento de
equivalencias mediante ecuaciones lineales.
Reduce trminos semejantes para resolver situaciones
problemticas que implican ecuaciones lineales de una variable.
Utiliza operaciones aditivas y multiplicativas en expresiones
algebraicas para resolver situaciones problemticas que implican
ecuaciones lineales de una variable.
Usa operaciones aditivas y multiplicativas para obtener expresiones
equivalentes en situaciones de igualdades
Elabora estrategias heursticas para resolver problemas que
involucran ecuaciones.
Explica el proceso de resolucin de situaciones problemticas que
implican el uso de ecuaciones lineales.
Expresa el conjunto solucin de ecuaciones lineales.
Explica que la equivalencia entre dos ecuaciones algebraicas se
mantiene si se realizan las mismas operaciones en ambas partes
de una igualdad.
Justifica los procesos de resolucin del problema.
Ecuaciones lineales
en situaciones de
equivalencia
Sesin taller :
ALJACADABRA adivinando
un numero
Sesin laboratorio: Las
balanzas
Sesin Laboratorio : Los
papanaderitos

Sesin taller: la edad de David

Sesin taller: resolucin de
problemas y ejercicios con
ecuaciones lineales con una
variable.



Resolvamos 1. Pg. 90


Resolvamos 1. Pg 91

Resolvamos 1. Pg 98







Fichas de trabajo


16 hrs
D2. C y R
Experimenta situaciones reales o simuladas de
desigualdades para el desarrollo del significado de las
inecuaciones lineales con coeficientes N y Z
Ordena datos en esquemas para el establecimiento de
Inecuaciones
lineales en
situaciones de
desigualdad
Inecuacin aditiva
Sesin laboratorio:
Inecuaciones.


Sesin Taller: resolucin de

Ficha practica


Texto del MED Pg. 52,
88 y 89

14 hrs.
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contextos.
Elabora estrategias
haciendo uso de los
patrones, relaciones y
funciones para resolver
problemas.
Utiliza expresiones
simblicas, tcnicas y
formales de los
patrones, relaciones y
funciones en la
resolucin de
problemas.
Argumenta el uso de
los patrones, relaciones
y funciones para
resolver problemas.
equivalencia mediante inecuaciones lineales
Reduce trminos semejantes para resolver situaciones
problemticas que implican inecuaciones lineales de una
variable.
Utiliza operaciones aditivas y multiplicativas en expresiones
algebraicas para resolver situaciones problemticas que
implican inecuaciones lineales de una variable.
Elabora estrategias heursticas para resolver problemas que
involucran inecuaciones.
Explica el proceso de resolucin de situaciones
problemticas que implican el uso de inecuaciones lineales.
Usa operaciones aditivas y multiplicativas para obtener
expresiones equivalentes en situaciones de desigualdades.
Expresa el conjunto solucin inecuaciones lineales.
Justifica los procesos de resolucin del problema.
o multiplicativa en
situaciones de
desigualdad.
problemas y ejercicios con
inecuaciones en N

Sesin Taller: resolucin de
problemas y ejercicios con
inecuaciones en Z




Ficha de trabajo
Actitud ante el rea.
Muestra empeo al realizar sus tareas y presenta puntualmente.
Participa activa y permanentemente en desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
Organiza y sistematiza adecuadamente el cuaderno de avance terico.
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos.
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.
Ciudadana (Convivencia).
Trata con cordialidad y respeto a hombres y mujeres con y sin discapacidad.
Integra, sin discriminar, a cualquier persona en las actividades que desarrolla (trabajos en grupo, juegos, conversaciones).
Pide a otras y otros que cambien su conducta cuando esta afecta al grupo.
Identifica si las opiniones, las propuestas, las normas y los acuerdos que se toman en el hogar y la escuela, se basan en principios y valores democrticos.


4hrs

VI. MATRIZ DE EVALUACIN
CRITERIOS INDICADORES % PTJ. N TEMS INSTR. REACTIVOS
Razonamiento y
Demostracin
Usa las expresiones =, <, >, , para establecer relaciones de orden entre los
nmeros enteros.
20 4 (1) 4
Ficha de trabajo. Anexo
Aplica las reglas de signos en operaciones aditivas y multiplicativas.
40 8 (2) 4
Practica Calificada Anexo
Utiliza las propiedades de la potencia con exponente entero y base entera
20 4(2,1,1) 3
Prueba de desarrollo Anexo
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Reduce trminos semejantes para resolver situaciones problemticas que implican ecuaciones
lineales de una variable.
20 4(1) 4
Prueba de desarrollo. Anexo
TOTAL
100% 20 15

Comunicacin
Matemtica
Experimenta y describe situaciones de medicin (masa, tiempo, longitud, capacidad de
almacenamiento en bytes)
10 2(2,2) 2
Ficha de trabajo. Anexo
Ordena datos en esquemas de organizacin que expresan cantidades y operaciones
aditivas y multiplicativas con nmeros enteros, incluyendo la potenciacin.
10 2(1,1,2) 3 Practica Calificada Anexo
Explica la relacin entre la potencia y races como operacin inversa. 20 4(1,2,1) 3 Prueba de desarrollo Anexo
Asigna a cantidades el signo positivo o negativo en situaciones contextualizadas. 20 4(2,2) 2 Trabajo en equipo Anexo
Explica el proceso de resolucin de situaciones problemticas que implican el uso de
ecuaciones lineales.
20 4(2,2) 2 Prueba de desarrollo. Anexo
Explica el proceso de resolucin de situaciones problemticas que implican el uso de
inecuaciones lineales.
20 4(2,2) 2 Prueba de desarrollo. Anexo
TOTAL 100% 20 14
Resolucin de
Problemas
Justifica procesos de resolucin de problemas aditivos, multiplicativos, de potenciacin y
radicacin en N
30 6(2,2) 3 Ficha de trabajo. Anexo
Emplea el valor absoluto | | de un nmero entero para expresar la distancia que
existe entre el nmero y el cero en la recta numrica.
20 4(2) 2 Prueba de desarrollo Anexo
Reduce trminos semejantes para resolver situaciones problemticas que implican ecuaciones
lineales de una variable.
20 4(2) 2 Prueba de desarrollo. Anexo
Utiliza operaciones aditivas y multiplicativas en expresiones algebraicas para resolver
situaciones problemticas que implican inecuaciones lineales de una variable.
30

6(2,2) 3 Prueba de desarrollo. Anexo
TOTAL 100% 20 10
ACTITUD ANTE EL
AREA
Considerar las del
rea y las de
Ciudadana
(Indicadores de
CONVIVENCIA)
Muestra empeo al realizar sus tareas y presenta puntualmente.
30 6(0.5) 12
Trabajos domiciliarios. Registro
auxiliar
Participa activa y permanentemente en desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
30 6(1) 6
Registro de
participacin.
Registro
auxiliar
Organiza y sistematiza adecuadamente el cuaderno de avance terico.
20 4(1) 1
Cuaderno de avance
Lista de Cotejos
Registro
auxiliar
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos.
10 2 1
Lista de cotejo Registro
auxiliar
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.
10 2 1
Lista de cotejo Registro
auxiliar
TOTAL 100% 20 9
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VII. BIBLIOGRAFIA.
7.1. PARA EL ESTUDIANTE:
Matemtica 1. Texto del ministerio de Educacin
Modulo Resolvamos 1 del Ministerio de Educacin. Texto para el estudiante.
Matemtica 1. Rojas Pumape, Alfonso. Editorial San Marcos.
Matemtico 1. Coveas Naquiche, Manuel. Editorial Coveas.

7.2. PARA EL DOCENTE:
Manual del Texto de MINEDU 1. Gua para el Docente.
Manual Resolvamos 1 del Ministerio de Educacin. Gua para el Docente.
Geometra. Coleccin Pitgoras. Peruano Editores.
Matemtica. Coleccin Pitgoras. Peruano Editores
Archivador de juegos. SCHROEDER, Joaqun. Ministerio de Educacin


Firma del Docente. VB Director de la II.EE. VB rgano Intermedio






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