Aplicaciones didctico-educativas de usos de las tics

Dentro de este maravilloso mundo educativo, estamos en la bsqueda

de la colaboracin y la construccin como principios de la enseanza y el
aprendizaje con las TIC`S

Con la asociacin de los nuevos conocimientos de la informacin y la
comunicacin podemos lograr una mejora del rendimiento acadmico del
alumnado, ya que con esto se obtiene, no slo motivar a los estudiantes en sus
actividades acadmicas diarias, sino que tambin, a partir de la utilizacin de
todos los recursos que nos ofrecen las TIC`S podremos fomentar la integracin
de nuestros educandos en el grupo de trabajo con la realizacin de actividades
de tipo grupal. Desde una perspectiva acadmica, todo este nuevo recurso nos
ofrece toda una serie de recursos y herramientas para planificar, organizar y
producir un buen proyecto de forma colaborativa para garantizar un aprendizaje
en nuestro alumnado. La elaboracin de proyectos puede resultar til, tanto
para la vida acadmica, personal, como para la profesional y el manejo de
estas herramientas tienen como objetivo que el propio alumnado planifique,
organice y regule sus acciones en funcin de su objetivo, permitindoles
aumentar su motivacin y su integracin en el grupo de trabajo. En este
sentido, el trabajo con las TIC`S nos permite buscar informacin, seleccionar,
estructurar, compartir datos y construir de forma colaborativa.

Pero para llegar a ello debemos incentivar la motivacin del alumnado
para adquirir competencias digitales que nos permitan interactuar en el uso de
las TIC`S para desarrollarse de forma prctica e innovadora donde el alumnado
pueda ir adquiriendo una buena competencia digital y tenga una buena porcin
de motivacin para aprender con este recurso. Una vez que el educando
trabaje con tcnicas que le permita conseguir, adquirir, esta actividad podr
trasformar la informacin que desarrolle en conocimientos.
Si trabajamos con actividades cercanas a la realidad ms prxima al alumnado
podremos conseguir una mayor vinculacin del mismo con el trabajo diario, y
por tanto, un mayor desarrollo en esta competencia. El uso de instrumentos
como las pizarras digitales u otro tipo de herramientas digitales pueden
incrementar en gran manera el inters por la realizacin de contenidos TIC`S.

Para concluir, se puede decir que la utilizacin de todo este material puede ser
muy pedaggica en el sistema de enseanza actual y puede mejorar en gran
medida el proceso de enseanza aprendizaje que se desarrolla en las aulas.

Debido a los cambios acelerados que caracterizan a nuestra sociedad implica
el desarrollo de sistemas de enseanza permanente que respondan a las
cambiantes exigencias del sistema productivo y a los retos de la nueva
sociedad. La Teleformacin se vislumbra como uno de los modelos de
formacin a distancia y semipresencial, entre los diferentes colectivos de
profesores, apoyado en las TICs (tecnologas, redes de telecomunicacin,
videoconferencias, TV digital, materiales multimedia) combinados con distintos
elementos pedaggicos: instruccin clsica (presencial o autoestudio), las
prcticas, los contactos en tiempo real (presenciales, videoconferencias o
chats) y los contactos diferidos (tutores, foros de debate, correo electrnico).

Las posibilidades que las TIC aportan para la atencin a las necesidades
educativas son importantes, pues, algunos argumentos cabe tener presentes
con relacin al uso de las TIC, tales como las siguientes:

- La potenciacin de las situaciones interactivas de aprendizaje. Resultado de
la facilitacin de situaciones de aprendizaje al tener el alumno un mayor control
de sus acciones. Las relaciones entre la mquina y el alumno son
contingentes, de manera que como resultado se produce una mayor regulacin
de la propia actividad por parte del alumno y se favorece las habilidades de
autocontrol. Los programas de simulacin, por ejemplo, pueden facilitar la
transferencia de aprendizajes relacionados con la exploracin, la
experimentacin y el control de situaciones variadas.

- La facilitacin de la expresin y del control del entorno. La relacin causa-
efecto, en la que el control es continuo, facilita la toma de decisiones. No
podemos obviar que el uso de las tecnologas se ha ido simplificando, por lo
que su adaptacin y utilizacin requiere de aprendizajes, tambin, simples. La
adaptacin tecnolgica permite aumentar la variedad de respuestas y, por tanto
de funciones que el alumno pueda realizar; tener presente las tecnologas
multimedia incide sobre el aumento de oportunidades de aprendizaje y permite
ampliar las experiencias por parte del alumno.

- La facilitacin y potenciacin de la interaccin social. Hay que tener en cuenta
que algunos alumnos tienen un acceso limitado al entorno social, por lo que su
experiencia interaccional puede ser pobre, como es el caso de aquellos nios
que tienen limitaciones en el movimiento.
- La potenciacin de la motivacin. Entendida desde la activacin que provoca
en el sujeto, en la medida que sea accesible. Internet abre infinitas
posibilidades en el desarrollo personal, laboral, familiar, ldico y en el campo de
la innovacin de la enseanza y es preciso formar al profesorado para acceder
y explotar sus posibilidades didcticas.

La mejora de las telecomunicaciones por cable de fibra ptica y va satlite y el
consiguiente aumento de la velocidad en las transmisiones telemticas est
permitiendo el incremento de los elementos sonoros y videogrficos. Las
aplicaciones educativas de la Internet podrn utilizarse, en funcin de las
infraestructuras de cada Centro Educativo, para fomentar la correspondencia
electrnica y comunicarse con estudiantes de otros pases sobre experiencias,
trabajos, coloquios...; para realizar proyectos cooperativos con otras escuelas;
realizacin de debates con alumnos de otros centros y/o pases.

Mediante la suscripcin a listas de discusin y grupos de noticias los profesores
pueden realizar forum sobre temticas educativas; montar pginas Web de la
clase, para presentar el centro, la localidad, el grupo de alumnos y las
actividades que realizan, trascendiendo as a otros universos culturales, donde
la diferencia se asuma como complemento y no como discriminacin.

Internet como fuente de informacin y conocimiento constituye un medio para
encontrar todo tipo de informacin, a travs de buscadores para obtener
ndices temticos que permitan realizar a profesores y estudiantes estudios e
investigaciones, habiendo tenido gran impacto en la informtica educativa, los
trabajos universitarios y tesis doctorales.

Las aplicaciones educativas de la funcin informativa de Internet pueden
utilizarse por el profesorado para preparar las clases, utilizando los
buscadores para completar la informacin que se va a tratar en clase;
igualmente, puede servir para documentar trabajos, para conocer otros
mtodos y recursos didcticos.

Internet como soporte didctico para el aprendizaje, dentro de los entornos
universitarios, puede ser de utilidad en la enseanza presencial como en la
enseanza virtual, aprovechando sus posibilidades para las consultoras y
tutoras telemticas, contestando a travs del correo electrnico las dudas de
los alumnos; utilizar las tele bibliotecas electrnicas para acceder a
documentos que ya estn informatizados; realizar clases a distancia, a travs
de videoconferencias para seguir la clase magistral de un experto; recurrir a
centros de recursos virtuales para obtener materiales didcticos; utilizar
algunos servicios on-line de asesoramiento al estudiante, que como un
profesor particular proporciona respuesta a sus consultas en cualquier
momento.

Las esperanzas que las tecnologas han prodigado, no han resultado
satisfactorias de forma generalizada en la educacin de todos los alumnos,
especialmente de aquellos con necesidades especiales, pero, sin embargo, su
bondad se manifiesta para situaciones especiales, ya que permiten una
excelente adaptacin a los procesos de individualizacin, siempre y cuando el
software est adaptado a las caractersticas de aprendizaje de los alumnos y la
adecuacin del hardware les permita su uso. En las conclusiones del III
Congreso Nacional de Tecnologa, Educacin y Diversidad (TECNONEET,
2004) se plantea la necesidad
de disear tecnologas que estn pensadas para las necesidades individuales
de las personas, no para las posibles categoras a las que dichas personas se
les atribuye que pertenecen.

Como riesgos de Internet, debemos sealar que un prolongado y sistemtico
trabajo frente a la red puede originar, y de hecho cada vez se constata ms, un
profundo aislamiento social, cuya incomunicacin podra dar lugar a patologas
antisociales, de alta dependencia y de prdida de habilidades de comunicacin
oral, adems de otras patologas, como las relacionadas con el sistema seo-
muscular por inadecuada posturalidad.