Autor de la unidad

Nombre y apellido Gloria Ortega Morn

Nombre de la institucin educativa I.P.T. JOA!INA ". #$ TO%%IJO&
!bicacin de la institucin educativa
Jebay' &oloy' #istrito de (esi)o' *omarca
Ngabe (ugle
Otros datos de la institucin educativa
*entro $ducativo de Pre+media y Media'
de rea rural.
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
Me se dar entender y me entienden,
Resumen de la unidad
La presente unidad tiene como meta lograr que los discentes puedan comprender y valoren
la importancia de la comunicacin y la implicacin de la misma a travs de todos los
aspectos de la vida. Por lo que primero se
Realizara una dinmica de cmo se distorsionan los mensajes. Aprenden con la ayuda del
video lo que
Es la comunicacin, sus componentes y estilo de una comunicacin asertiva. rasmiten un
mensaje por medio del auto collage y por ultimo dan sus opinin a travs de un esquema
sencillo.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
!omponente" !apacitacin, #rientacin
Ao y nivel
$%y &% 'rado
Tiempo necesario aproximado
Ejemplo" un periodo de clase de () minutos, * semanas, un mes.
Fundamentos de la unidad
Contenidos
1. LA !#+,-.!A!./-
+ .P#0 1E !#+,-.!A!./-
+ E0.L#0 1E !#+,-.!A!./-
+ !#+,-.!A!./- A0ER.2A
O!etivos del aprendi"a!e
1.- Refexionar sobre la importancia de la comunicacin en las relaciones
humanas.
2.- Promover la comunicacin asertiva entre los adolescentes.
#reguntas orientadoras del plan de unidad
#regunta esencial
34u importancia 5a tenido la comunicacin
para el desarrollo de los seres 5umanos a
travs de los tiempos6
#reguntas de unidad 4u importancia tienen la comunicacin y
cules son sus componentes6
#reguntas de contenido
-u. es la comunicacin y sus
componentes,
-*ules son los tipos y estilos de
comunicacin,
-u. recursos puedo utili/ar para
desarrollar la comunicacin asertiva,
Taller N 1
Pregunta gua.
Qu es la
comunicacin y cules
son sus componentes?
$nicio0 %e/ar' %e1le2in' pasar lista 34 minutos5
6a comunicacin0 proceso' componentes' tipo' estilos y recursos para una me7or
comunicacin.
#uracin048 minutos por taller.
Contenido% Al iniciar el primer taller' la docente solicitar al grupo ubicar las sillas en
1orma circular' de manera 9ue todos los participantes se puedan ver el rostro. !na
ve/ ubicados reali/an dinmica denominada :C&isme va creciendo; luego de la
dinmica conversan sobre cmo se distorsionan los mensa7es cada ve/ 9ue es
e2presado por una persona y luego por otra.
'( $l orientador e2plica a los participantes 9ue van a reali/ar un taller sobre la
comunicacin y 9ue' a trav.s de varias dinmicas' van a recordar 9u. signi1ica este
concepto y para 9u. sirve. ue este primer taller ser evaluado 1ormativamente a
trav.s de una escala estimativa.
2. $l docente les e2plica 9ue van a <acer una dinmica 9ue se llama :*<isme va
creciendo;= debe ponerle algo de picard>a' para incentivar la participacin del
grupo.
)($l docente se dirige a uno de los participantes y le comunica un mensa7e al o>do'
pre1eriblemente gracioso. 6uego le solicita 9ue se lo diga a la persona 9ue tiene a su
i/9uierda y as>' sucesivamente' <asta 9ue el mensa7e llegue nuevamente al
orientador.
*( $n el camino' el mensa7e se modi1icar' es probable 9ue la in1ormacin 1inal no se
pare/ca al mensa7e inicial' esto causar gracia a los participantes.
+( $l orientador anuncia el mensa7e inicial y pregunta a los adolescentes 9u. creen
9ue pas.
#espu.s de un par de respuestas' se?ala 9ue la comunicacin es un proceso e
identi1ica los componentes involucrados en este proceso. $l orientador debe veri1icar
9ue la in1ormacin 1ue captada por los adolescentes.
,( Introduce la siguiente actividad' mencionando 9ue <ay di1erentes tipos y estilos de
comunicacin' los cuales se desarrollarn a continuacin.
6os estudiantes podrn obtener en el arc<ivo :Preguntas y asignaciones; todas las
e2plicaciones de los traba7os del taller.
&ttp%//'drv(ms/'rv-.tg
Desarrollo
Din/mica para comen"ar% 0C&isme va creciendo1. 6os participantes identi1ican
9ue la comunicacin es un proceso' y los componentes 9ue con1orman el proceso.
&e reali/ar la dinmica en el cual la docente le dar un mensa7e al estudiante y este
lo pasara a su compa?ero 3a5 y sucesivamente' <asta completar el circulo' en donde
<aremos notar la di1erencia y similitudes del mensa7e 1inal con el mensa7e inicial.
3tiempo @8 minutos5.
6uego de la dinmica' veremos el concepto bsico de la comunicacin y para esto se
le presentar un video del tema a los estudiantes utili/ando el proyector multimedia.
Aideo0 <ttp0BByoutu.beBCnD!EGAvOE8
Aideo0 <ttp0BByoutu.beB<nmIpC*nF8G
!na ve/ visto el video' los estudiantes reali/arn la siguiente
$scribir utili/ando Microso1t Hord de su computadora' las siguientes preguntas0
23u4 es la comunicacin5
2Cu/les son los componentes de la comunicacin5
2Escrie algunos cdigos 6ue se usan en la comunicacin5
*ontestar en 1orma individual para presentar en la pr2ima clase
Tiempo 4 minutos.
Actividad de Cierre0
!na ve/ terminado el primer taller' estarn en la capacidad de llenar cuadro
estimativo..I..IInstrumento de $valuacinI$&*A6A $&TIMATIAA.doc en 1orma
individual.
&ttp%//'drv(ms/'v78v93
:erramienta de andamia!e
Taller N 2
Cules son los tipos y
estilos de
comunicacin?
#ireccin del Aideo
Tutorial de Microso1t Hord
*uadro estimativo de evaluacin
;ateriales
"o7as de papel blanco o de rayas en donde se les dar la escala estimativa .6pices
de escribir o bol>gra1os' computadora' proyector multimedia' pantalla.
Actividad de inicio% %e/ar' re1le2in' pasar lista. 34 minutos5
O!etivo
$n el desarrollo de la clase de <oy' la docente retomara lo anterior por lo 9ue se
estar procediendo a la realimentacin del tema' y los estudiantes buscarn las
preguntas 1ormuladas y sus respuestas' en donde compartirn con sus compa?eros
sus opiniones y en base a sus conclusiones con1eccionaran un collage en grupo de
cuatro alumnos' utili/ando J 1otos o 1iguras representativa de la comunicacin' tipos y
estilos de la comunicacin. 6uego al 1inali/ar se designarn a cuatros estudiantes de
los voceros de los di1erentes grupos 9ue reali/arn una s>ntesis oral del tema'
tomando en cuenta aspectos de la clase anterior.
Desarrollo%
Descriir el traa!o= 6os estudiantes ubicaran en 1orma individual el arc<ivo de las
preguntas 1ormuladas en la clase anterior y contestarn en 1orma oral las respuestas
dadas por cada uno de ellos' utili/ando la pie"a del dialogo.
<ttp0BB@drv.msB@vGHeIP
23u4 es la comunicacin y sus componentes5
2Cu/les son los tipos y estilos de comunicacin5
2;enciona algunos cdigos 6ue se utili"an en la comunicacin5
!na ve/ reali/ada esta actividad' procedern con la siguiente.
Actividad en grupo % 0Collage1.
6os participantes reali/an un collage= durante el proceso' conocern los tipos y estilos
de comunicacin. Para desarrollar esta actividad los estudiantes buscaran 1iguras o
1otos representativas de los di1erentes tipos y estilos de la comunicacin' tomando en
cuenta una comunicacin asertiva' descargndola de imgenes de google y utili/ando
el programa de auto collage' traba7aran en grupo' de la siguiente manera' K grupos
de G estudiantes' en donde se escoger dos vocero' un coordinador' un secretario.
Para lo cual se les dar L8 minutos para preparar la presentacin y enviarlo al one
drive' llamado :la comunicacin asertiva1 del grupo(
Actividad de cierre%
&e escogern al a/ar a tres estudiantes 3voceros5 de di1erente grupo' para 9ue
presenten sus consideraciones sobre lo reali/ado en la clase' de 1orma de compartir lo
aprendido en el d>a de <oy.
%esponder en 1orma grupal cuadro cognitivo'
<ttp0BB@drv.msB@vGAMC*
%espondiendo a lo positivo' a lo negativo y a lo interesante del taller nMmero dos' en
sus computadoras utili/ando plantilla de Hord.
Materiales0 computadora' <o7as blancas' marcador de tablero.
"erramienta de andamia7e.
Tutorial de Autocollage Link para !"#C#LL$% &ttp'((1dr).ms(1km*+,s
!so de imgenes de Google
Tutorial de Hord. &ttp'((youtu.-e(,1-.P&/o.0
One drive. 3ver direccin del one drive5
*uadro cognitivo.
Taller N 3
-*mo puedo
comunicarme
asertivamente,
Actividad de inicio% %e/ar' re1le2in' pasar lista. 34 minutos5
O!etivo% $n este taller la docente 1acilitar a los estudiantes el e9uipo multimedia
para la presentacin del es9uema para el desarrollo de la pregunta gu>a.
-*omunicacin asertiva,
#urante el tiempo en 9ue dure la actividad se les dar la ayuda correspondiente de
manera 9ue logremos los ob7etivos establecidos para esta sesin.
Actividad de desarrollo% &e proceder a reali/ar el traba7o en grupo en el desarrollo
de la pregunta gu>a. -*mo puedo comunicarme asertivamente,
6os estudiantes presentarn en pare7a las consideraciones y representaciones 9ue
<an 9uerido e2presar en el es9uema reali/ado en la clase anterior' resaltando la
1orma asertiva de la comunicacin' utili/ando el proyector multimedia' con un tiempo
apro2imado de 4 minutos por grupo. 3N8 minutos5
Actividad de cierre%
6os estudiantes llenaran en pare7a un es9uema' para responder% 6ue< cuando<
6uienes< donde< seg=n la pregunta gua 23u4 es la comunicacin asertiva, en
donde evidenciarn sus conocimientos del tema tratado. Tiempo @8 minutos.
$l docente 1acilitara en la direccin del grupo' en donde enviarn el es9uema con sus
respuestas.
Es6uema de Evaluacin(
:erramientas( Proyector multimedia pantalla' computadoras' internet
:erramienta de andamia!e
One drive' gr1ica del es9uema de evaluacin.
$2plicacin del uso del es9uema de la pregunta gu>a.
One notte
$s9uema de desarrollo de pregunta gu>a.
#lan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones
Antes de
empe"ar el
traa!o del
proyecto
Durante el desarrollo del proyecto >na ve" completado el
proyecto
&e iniciar con una
lluvia de idea
utili/ando la pelota
preguntona.
&e utili/ara las rMbricas denominadas0
escala estimativa 9ue contienen una serie
de criterios 9ue permitir al estudiante el
autoconocimiento de su traba7o y
conocimiento del tema.
*uadro cognitivo. Permite igualmente 9ue
el alumno e2prese su punto de vista
positivamente y negativamente' de7ando
constancia de lo 9ue sabe del tema.
6os estudiantes una ve/
terminen los talleres
respondern a las preguntas
se?aladas en el es9uema de
la pregunta gu>a.
Resumen de evaluaciones
9luvia de ideas 36a pelota preguntona5 9ue consiste en ubicar a los estudiantes con1ormando un
c>rculo en donde el docente lan/ara la bola y el estudiante 9ue la reciba deber responder en 1orma
rpida con una palabra' de1iniendo el tema 9ue se presenta. #ic<a palabra se escribir en el tablero
y al 1inali/ar la docente <ar una conclusin con todas las respuestas dadas.
&e utili/ esta <erramienta con la 1inalidad de identi1icar los conocimientos previos sobre el tema0
$n el segundo talle' se les dar a los estudiantes para 9ue realicen una escala estimativa' 9ue
contempla una serie de criterios 9ue nos ayudara a de1inir el es1uer/o reali/ado en el desarrollo del
primer taller' respondiendo las preguntas 1ormuladas.
&e continuar con un cuadro cognitivo 9ue consiste en establecer lo positivo' lo negativo y lo 9ue
se del tema' para 9ue los alumnos e2presen sus conocimientos sobre los di1erentes cdigos de la
comunicacin.
Al 1inali/ar' los estudiantes llenarn el Es6uema de la #regunta 7ua' 9ue consiste en una
<erramienta evaluativa respondiendo a partir de la interrogante 9ue se detalle' el conocimiento
logrado en relacin al contenido tratado. $n este caso a responder como puedo comunicarme
asertivamente.
Detalles de la unidad
$n el taller NO @' iniciaremos con una dinmica y veremos dos video. !no sobre la comunicacin y el
otro sobre los elementos de la comunicacin para responder utili/ando Hord' tres preguntas.
%esponden cuadro estimativo.
$n el taller NO N. 6os estudiantes presentan sus consideraciones de las preguntas 1ormuladas en la
clase anterior en 1orma oral utili/ando la pie/a del dialogo' para luego con1ormar un grupo de
traba7o y con1eccionar un collage
&obre los tipos y estilos de comunicacin. P responden cuadro de evaluacin 1ormativa en 1orma
grupal.
$n el taller NO L. Presentan y e2plican el *ollage reali/ado' utili/ando el proyector multimedia
1omentando la comunicacin asertiva' para luego responder es9uema de evaluacin' cuya respuesta
enviarn al one drive creado por la docente para esta actividad.
:ailidades previas
6os estudiantes deben de tener conocimientos previos en el uso de la computadora e internet.
#rocedimientos
6a docente guiara a los estudiantes al descubrimiento de' cmo la comunicacin y sus elementos son de vital
importancia en el desarrollo de las relaciones del ser <umano en mbitos como personales' 1amiliares'
sociales' en 1in utili/ando todas las <erramientas tecnolgicas necesarias para lograr los ob7etivos propuestos.
Adaptaciones curriculares
Estudiante con
necesidades
especiales
En cada una de las actividades a desarrollar en el tema, se realizaran adecuaciones
seg7n las recomendaciones dadas por el docente especialista.
?o &ispano@
parlantes
0e tomara en consideracin las di8icultades en la diccin de las pala9ras por parte de
los estudiantes, que en un :(; son 'no9 9ugl.
Estudiante
talentoso
0e tomara en consideracin a l < o estudiante =s> talentoso como l?deres y
coordinadores en las di8erentes actividades dise@adas en este tema.
;ateriales y recursos necesarios para la unidad
Tecnologa Hardware (equipo necesario)
*mara
*omputadora3s5
*mara digital
%eproductor de #A#
*one2in a Internet
#isco lser
Impresora
&istema de proyeccin
$scner
Televisor
A*%
*mara de v>deo
$9uipo de v>deo con1erencia
Otro
Tecnologa A BoCtDare 3necesario5
(ase de datosB"o7a de clculo
#iagramador de publicaciones
Programa de correo electrnico
$nciclopedia en *#+%OM
$ditor de imgenes
(uscador Heb
Multimedia
#esarrollo de pginas Qeb
Procesador de te2to
Otro
;ateriales impresos
'u?as , preguntas y cuadros de ru9licas = escala estimativa, cuadro
cognitivo, pieza del dialogo, preguntas del taller>
Buministros
*omputadora' proyector multimedia' cmara
Recursosde $nternet
1irecciones Ae9, tutorial de autocollage, Bord.
Otros Recursos
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