UNIVERSIDAD NACIONAL DEL COMAHUE.

FACULTAD DE HUMANIDADES.
CARRERAS : Profesorado en Letras Zapala

CTEDRA : Didctica General.
AO: 2014
PROFESORA: Mg. MARTINEZ, Silvia

PRCTICO: N 1
PARTE 1
A. En la bsqueda del objeto de estudio. Qu es la didctica y que estudia?.
1. Defina qu es la didctica para la ctedra?.
2. En el texto de Alicia Camillioni encontrar una serie de argumentos que justifican la
relevancia del campo de la didctica.
Le sugerimos que:
1. enumere cada uno de ellos
2. elija dos de ellas para desarrollarlas y justificar el campo de la
didctica.
B. Enseanza, su historia y desafo
1. En el texto de E. de Colls se aborda la incidencia de los procesos socio
histricos en la formulacin de dicha prctica. Este texto, entre otras cosas nos
permite reconocer las prcticas de la enseanza como una construccin
histrica. A partir de su lectura, analizar y escribir las caractersticas de una
poca desde la enseanza, su contexto social, caractersticas generales y
planteos que rescata el artculo
2. Siguiendo el mismo texto, realice una sntesis de las lneas actuales en
investigacin didctica. (apartado: tendencias recientes del pensamiento
didctico).
3. Qu es ensear? Qu relaciones se establecen entre la enseanza y el
aprendizaje? (Basabe-Colls)


C. El sujeto de la enseanza: el docente.
Recorreremos algunos debates sobre esta profesin en este contexto histrico.
Rescatamos la dimensin tica y los debates entorno a ella en la profesin actual. A la
vez les proponemos algunas lecturas sobre la historia y construccin de las tradiciones
docentes en nuestro pas como configuradoras de las acciones y pensamientos de los
docentes.
1. Realice una carta a sus compaeros en el FORO presentacin : Porque elijo
ser docente en la PEDCO
2. Organice en un cuadro las diferentes tradiciones de la formacin docente en la
Argentina segn Davini. Caracterice cada una de ellas tenga en cuenta: docentes,
conocimientos, nivel educativo en el que tuvo lugar, etc
3. En los ltimos aos nos encontramos ante una gran profusin de estudios,
investigaciones y opiniones desde diversos campos de conocimientos acerca del
profesorado. Sin embargo, es tambin una poca de incertidumbre, desazn,
confusin que, a veces, nos lleva a paralizarnos y a sentirnos insatisfechos con las
posibilidades que esta profesin otorga para la mejora de las prcticas.
3.1.Es por estas razones que les proponemos analizar y reflexionar sobre los
planteos que al respecto Atkinson & Claxton(2002) realizan sobre la crisis de la
profesin docente:
Desarrolle los planteos referido al: conocimiento, responsabilidad y autonoma,
que estos autores realizan para caracterizar la crisis del profesionalismo
Cules son las respuestas que se vienen desarrollado ante esta crisis; cules
son las limitaciones de estas respuestas y cual es lugar de la intuicin para
estos autores.
3.2. Cul sera el planteo que realiza McKernan sobre el docente y su prctica?
4. A partir de esta cita del texto de Zelmanovich Contra el desamparo desarrolle en
un ensayo argumentos que expliquen o problematicen la situacin de los jvenes
hoy y el lugar de la escuela especialmente
en el lugar en el que viven (1 pgina como mximo)
Se trata de que los adultos que habitamos las escuelas no olvidemos que son ensayos y
que all sigue habiendo un adolescente o una adolescente inmersos en un proceso
vinculado con las identificaciones, que hace que transcurran por un estado pasajero
de vulnerabilidad, tanto por la labilidad y hasta la fractura de los lazos sociales y
familiares, como por la puesta en suspenso, cada vez ms prolongada, de su ingreso al
circuito productivo
PARTE 2
Les proponemos realizar un ejercicio de anlisis para articular visiones o explicaciones
tericas con un caso concreto. La idea es que a partir de una entrevista a un docente
pongamos en juego un ejercicio de anlisis desde las lecturas realizadas.

Aspectos a tener en cuenta para la entrevista a un docente

Ustedes tendran que organizar la entrevista para poder indagar en las siguientes
cuestiones:
Caractersticas y condiciones de la Profesin docente hoy
Tradiciones que conforman la profesin docente. Para esto los indicadores
podran ser: Relacin con el conocimiento; que es aprender; que es
ensear, cual es la funcin de la escuela, entre otros.
El docente hoy, en qu teora/s didctica inscribe sus actos de
enseanza?.
Les sugerimos algunas preguntas para orientar la entrevista.
La entrevista la toman de a dos, les pedimos que la graben y luego la pasen. Para esto el
docente debe estar de acuerdo.
Preguntas sugeridas para la entrevista:
1- DATOS PERSONALES
1. Masculino

2. Femenino

1.1. Sexo:

1.2. Edad:


1.3. Con quien vive? Flia?

1.4. Tiene hijos?
1. No

2. Si

Cuntos?


1.5. Dnde vive?
1.6. Cul es el ttulo recibido.

2- TRAYECTORIA EDUCATIVA Y PROFESIONAL.
2.1- Quisiera que usted me relatara brevemente su trayectoria educativa. Dnde hizo sus
estudios de todos los niveles y si actualmente realiza algn estudio sistemtico.
2.2- Nos podra relatar brevemente su trayectoria profesional? Qu otros cargos tuvo
antes dentro o fuera del sistema educativo?
2.3- Cmo lleg a ser docente de esta escuela? Desde cundo?
2.4-Cules son sus gratificaciones en el ejercicio de este cargo y cules son los aspectos
ms desagradables?
2.5- Cmo imagina su futuro laboral? Seguira en el cargo o prefiere otro? Cul?
2.6 - Si tiene o tuviera hijos, qu escuela media elegira o eligi para ellos y por qu?

3. RESPECTO DE LOS/AS ALUMNOS/AS
3.1.- Segn su criterio, cules son los aprendizajes (en sentido amplio) que estos chicos
necesitan obtener de la escuela? Cules de ellos obtienen? Cules no y por qu? Qu
estrategia se dan para la enseanza?
3.2- Cmo se imagina a sus alumnos/as en el futuro? Cree que lo que aprenden en la
escuela los ayudar, para qu y cmo?


4- RESPECTO DE LOS DOCENTES
4.1- Cules son los requisitos que para usted debe tener un buen docente? En general,
los docentes cumplen con estos requisitos?
4.2 Cules son los principales problemas del docente hoy?
4.3-Qu diferencias advierte entre la escuela de hace 20 aos atrs y la escuela actual?

5- Para finalizar, cules son a su criterio los principales problemas de la educacin en la
Argentina?


PARTE 3
1. A partir de texto de Davini, analice en que tradicin incluira los procesos de
formacin que el/la docente entrevistada /o relata en la parte 2 del prctico.
Fundamente.
2. Volviendo a la entrevista y a la luz de todos los textos ledos de esta unidad.
Realice un ensayo de anlisis de misma, articulando lecturas, con dichos de la
docente y preguntas que ustedes se haran.

PARTE 4
Evaluacin del prctico
Durante el desarrollo del trabajo prctico realizar una apreciacin del mismo en
relacin con los siguientes aspectos:
Claridad en las consignas.
Dificultad en la elaboracin.
Dificultad en la comprensin de los textos.
Pertinencia entre las consignas y los textos.
Contribucin a la generacin de nuevos conocimientos, ideas,
problematizaciones al respecto. Sugerencias