Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula:
UTILI!"I#$ %E L!& !"TI'I%!%E& ()E%!$"*&TI"!& (!)! +,)T!LE"E) L!&
"!(!"I%!%E& ",,)%I$!TI'!& - %E E.()E&I#$ ",)(,)!L E$ L,& E&TU%I!$TE& %E L!
I$&TITU"I#$ E%U"!TI'! T)I"E$TE$!)I, ! T)!'/& %E L!& TI"&
GRUPO DE DOCETE! "UE DE!ARRO##A #A E$PERIECIA 0"onsignar la informaci1n b2sica de cada
uno de los docentes 3ue 4an participado en el desarrollo del proyecto de aula5
1. Nombre del Docente: JULIN RUIZ OSPINA
$ombre de la instituci1n: I.E. T)I"E$TE$!)I,
"1digo %!$E: 678776769:;7
&ede educativa: <!"=ILLE)!T, )adicado &ede: 868;7
%irecci1n principal: ")! 9>? $@ A:? B ;>
TelCfono: :D6>EE> +ax: :D6>A6:
"orreo Electr1nico: F),6;76GHI!IL.",I
(2gina Jeb: JJJ.T)I"E$TE$!)I,.E%U.",
"iudadKIunicipio: IE%ELL*$
'eredaK"orregimiento:
T)I"E$TE$!)I,
LocalidadK"omunaKsector: "!&TILL! %epartamento: !$TI,LUI!
2. Nombre del Docente: %!)I, %E FE&M& (I$E%! (I$E%!
$ombre de la instituci1n: I.E. T)I"E$TE$!)I,
"1digo %!$E: 678776769:;7
&ede educativa: <!"=ILLE)!T, )adicado &ede: 868;7
%irecci1n principal: ")! 9>? $@ A:? B ;>
TelCfono: :D6>EE> +ax: :D6>A6:
"orreo Electr1nico: F),6;76GHI!IL.",I
(2gina Jeb: JJJ.T)I"E$TE$!)I,.E%U.",
"iudadKIunicipio: IE%ELL*$
'eredaK"orregimiento:
T)I"E$TE$!)I,
LocalidadK"omunaKsector: "!&TILL! %epartamento: !$TI,LUI!
DOCETE %ODERADOR
$ombre completo del docente 3uien Iodera o coordina la experiencia:
#UI! A#FO!O GRODOA !A#GADO
"argo: +,)I!%,) TelCfonos: >66:7E8>6A N >7698:D77:
"orreo Electr1nico& GRO#U'(OT%AI#)CO%
P#AEACI* DE# PRO+ECTO DE AU#A
!e,ale el tipo de proyecto de aula
a- (royecto pedag1gico y did2ctico &I $,
.- (royectos pedag1gico con Cnfasis en desarrollo productivo &I $,
c- (royecto con Cnfasis en gesti1n institucional &I $,
!e,ale con una $ el /rea en 0ue e1t/ in1crito el proyecto de aula&
reas
Currcul
ar
Cencas naturales ! educac"n ambental.
Cencas socales# $stora# %eo%ra&'a#
consttuc"n (ol'tca !)o democr*tca.
+ducac"n art'stca. ,
+ducac"n -tca ! en .alores $umanos.
+ducac"n &'sca# recreac"n ! de(ortes. ,
+ducac"n rel%osa.
/umandades.
0atem*tcas.
Len%ua castellana.
Len%ua e1tran2era: In%l-s
Len%ua Nat.a3
Com(etencas Cudadanas.
4loso&'a
5odas las *reas
2Lengua $ativa para comunidades indgenas.
Po.laci3n con la 0ue 1e lle4a a ca.o la e5periencia 0&eleccione los tems 3ue logran detallar el tipo de
poblaci1n con la 3ue principalmente se lleva a cabo la experiencia5:
a- !ector& Urbano )ural (oblaci1n de +ronteras
.- Grado1 E1colare1& (reescolar 6@ ;@ >@ :@ 8@ 9@ D@ E@ A@ 67@ 66@
,tro "u2lO: PPPPPPPPPPPPPPPPP
C- 6mero de e1tudiante1 0ue participan en el proyecto de aula& >7 o m2s dependiendo de variables
d-Grupo Po.lacione1& Iar3ue con una . el grupo poblacional 3ue beneficia el (royecto de !ula:
Indgenas
)aiQales
!frocolombianos
%esplaQados
"ondici1n de %iscapacidad
,.,.
Tiempo de de1arrollo del proyecto de aula
+ec4a de inicio: 6;K76K;768
+ec4a de finaliQaci1n:
Estado actual de la experiencia 0fase en 3ue se encuentra5:
(laneaci1n
Ejecuci1n
Evaluaci1n
&istematiQaci1n
Pala.ra1 cla4e1 del proyecto de aula
()E%!$!R EFE)"I"I, +*&I",R TIEI(, LI<)ER (),I,"I#$R ()E'E$"I#$R &!LU%R "!(!"I%!%R
",,)%I$!"I#$R E.()EI&#$R ",)(,)E,
De7inici3n del pro.lema 8Pro.lemati9aci3n-
S"#I, &E (UE%E$ !(LI"!) L!& TI"& ",$ L,& E&TU%I!$TE& %E L! I$&TITU"I#$ E%U"!TI'!
T)I"E$TE$!)I, (!)! !()E$%E) ! UTILI!) EL TIEI(, LI<)E ! T)!'/& %E L!& !"TI'I%!%E&
()E%!$"*&TI"!&O
O.:eti4o1 del proyecto de aula 8;eneral y e1pec<7ico1-
,<FETI', HE$E)!L
B +ortalecimiento de las capacidades coordinativasR 4abilidades rtmicasR entrenamiento
musicalR expresi1n corporalR coreografas y bailes y expresi1n corporal de los estudiantes de
la Instituci1n Educativa Tricentenario a travCs de videos de youtubeR 4erramientas de officeR
bs3ueda de blogsR p4otos4op entre otras 4erramientas de las TI"&.
,<FETI',& E&(E"*+I",&
B %esarrollo de 4abilidades rtmicas a travCs de videos y pr2ctica de sus contenidos
posteriormente.
B Ejecuci1n de programas de entrenamiento propuestos desde p2ginas y blogs relacionadas
con la danQa.
B (r2ctica de ejercicios b2sicos de expresi1n corporal e inmortaliQaci1n de las diferentes
expresiones por medio de la fotografa.
B Implementaci1n de coreografas de youtube y la combinaci1n con elementos propios de los
estudiantes vinculando procesos de construcci1n coreogr2fica.
B UtiliQaci1n de diferentes 4erramientas de office en el desarrollo del propio diario vivencial en
los talleres de danQa.
Competencia1 0ue 1e de1arrolla& Iar3ue con una . la "ompetencia 3ue desarrolla el proyecto de aula.
Competencia1
%ar0ue con una
$
"ompetencias del lenguaje: "omprensi1n e interpretaci1n textual
"ompetencias del lenguaje: Literatura
"ompetencias del lenguaje: Iedios de comunicaci1n. .
"ompetencias en matem2ticas: (ensamiento numCrico .
"ompetencias en matem2ticas: ICtrico
"ompetencias en matem2ticas: (ensamiento HeomCtrico
"ompetencias en matem2ticas: (ensamiento aleatorio
"ompetencias en "iencias $aturales: "ienciaR tecnologa y sociedad
"ompetencias en "iencias $aturales: "ienciaR tecnologa y sociedad
"ompetencias en "iencias $aturales: Entorno vivo
"ompetencias en "iencias $aturales: Entorno +sico
"ompetencias sociales: )elaciones espaciales y ambientales .
"ompetencias sociales: )elaciones con la 4istoria y la cultura
"ompetencias sociales: )elaciones Ctico polticas
"ompetencias ciudadanas: "onvivencia y paQ
"ompetencias ciudadanas: (articipaci1n y responsabilidad democr2tica
"ompetencias ciudadanas: (luralidadR identidad y valoraci1n de las
diferencias
.
IDAGACIO
Dia;n31tico inicial
Teniendo en cuenta la importancia del fortalecimiento de las capacidades coordinativas en el
desarrollo de los procesos perceptivo motrices desde las concepciones informales de los
expertos del 2rea 3ue 4acen parte del e3uipo docente de la instituci1nR participes de los
procesos formativos en las edades juveniles de los estudiantes de la instituci1nR las claras
falencias en las 4erramientas propias a la 4ora de generar espacios id1neos para la
vinculaci1n de la danQa como 4erramienta propia en la consolidaci1n de dic4as capacidades
y el apoyo de las teoras 3ue sustentan a la educaci1n fsica y artstica como ejes b2sicos en
la educaci1n rtmico corporal y la competencia motriQ 0est2ndares de la educaci1n fsica5
expresa la imagen de un cuerpo activoR creativoR recursivoR expresivoR responsable de sus
acciones motricesR capaQ de anticiparse a los problemas a travCs de movimientos con
sentido estCticoR de economa de tiempo y de esfuerQo para beneficio del desarrollo 4umano
integral. En la pr2cticaR la apropiaci1n y el conocimiento del cuerpo como factor de
terminante en la ad3uisici1n y desarrollo de las 4abilidades b2sicas motrices asociadas a la
medici1n yKo consecuci1n de saberes especficos como: el es3uema corporalR las conductas
motrices de base y las relaciones espacioBtemporales 4an perdido importancia.
Re1ultado1 de la e4aluaci3n de conocimiento1 pre4io1 aplicada por lo1 docente1
/sta se 4a generado a travCs de la participaci1n de los estudiantes en las diferentes
actividades ldico dancsticas a travCs de la pr2ctica.
TE%ATI=ACIO
Principale1 acti4idade1 propue1ta1 para el de1arrollo del proyecto de aula
Inicialmente se 4ar2 una convocatoria dirigida a los estudiantes 3ue desean participar en las
diferentes actividades 3ue se relacionan con baile y elementos propios de la danQa y
elementos b2sicos de las TI"& partiendo de la inclusi1n en actividades planteadas desde el
plan de desarrollo para los diferentes proyectos en los 3ue se incluyen actos cvicosR
celebraciones y actividades por jornadas especiales y pedag1gicas en las 3ue los
estudiantes 3ue as lo deseen puedan participar inicialmente por un interCs particular.
En una segunda etapa se 4ar2 un llamado para participar de danQas propias de la regi1n
antio3ueTaR pensando inicialmente en participar de actividades como el da del idiomaR
mismo 3ue permite vincular nuevos estudiantes y posteriormente proponer la vinculaci1n
directa con el proyecto en aras de aumentar la cantidad de estudiantes 3ue deseen retomar
este proyecto como eje articulador de su tiempo libre por medio de proyecciones 3ue
permitan la identificaci1n de cada uno de los conceptos b2sicos de las tics para el proyecto.
En un tercer momento se generen espacios de socialiQaci1n con los integrantes en donde se
tenga en cuento los intereses de los mismos por medio de presentaciones 3ue ellos mismos
4ar2nR pero tambiCn danQas culturalmente arraigadasR buscando demostrarles 3ue puede n
ser divertidasR lo anterior como eje articulador de conocimiento y reconocimiento.
En un cuarto momento se precisaran espacios de pr2cticaR se vincularan docentes 3ue
deseen participar de la formaci1n en danQa globaliQando el proceso formativo 4aca la
articulaci1n con diferentes 2reasR ello con el objetivo de demostrar los aprendiQajes de los
estudiantes vinculados en el proyecto con las actividades en las 3ue sea oportuno su
participaci1n y por ende finaliQar con los momentos con la valoraci1n del proyecto a nivel
institucional.
!elecci3n y an/li1i1 de lo1 contenido1 educati4o1 di;itale1 y >erramienta1 TIC utili9ada1 para el
proyecto de aula)
'ideo beamR computadoresR la utiliQaci1n de los elementos b2sicos de officeR p2ginasR
creaci1n de correosR observaci1n y bs3ueda de videos especficos. UtiliQaci1n de las
aplicaciones aprendidas en el curso.
AP#ICACI* DE# PRO+ECTO DE AU#A&
%,"E$TE %!)I, %E FE&M& (I$E%! (I$E%!R 0estar2 encargado del desarrollo y montaje de coreografas
especficas segn los ritmos re3ueridos para las actividades institucionales5
%,"E$TE FULIU$ )UI ,&(I$! 0estar2 encargado del apoyo de capacidades coordinativas generalesR
sistematiQaci1n y apoyo visual a travCs de las TI"&5
om.re del Docente 0uien
reali9a la acti4idad
Fec>a
De1cripci3n de la
Acti4idad
Re1ultado de la
Acti4idad
6
%!)I, %E FE&M&
(I$E%! y FULIU$ )UI
,&(I$!
7EB;EK7;K;76: %I!H$#&TI",
&e puede observar
mayor participaci1n
por parte del gCnero
femeninoR pero
muc4os avances en
el mes en cuanto a
4abilidades
coordinativas y
din2micas generales.
;
%!)I, %E FE&M&
(I$E%! y FULIU$ )UI
,&(I$!
6>B;EK7;K;76:
I$I"I!"I#$ E$
L! %!$!
&e concluye con
varias presentaciones
en actos ldicos y
cvicos para la
instituci1n
> FULIU$ )UI ,&(I$! 6>B;EK7;K;768
(),"E&, %E
!",(L!IIE$T,
E$T)E L!&
!"TI'I%!%E&
%!$"*&TI"!& -
L!& TI"&
:
%!)I, %E FE&M&
(I$E%! y FULIU$ )UI
,&(I$!
7;B6>K7>K;768
6@ T!LLE)
%!$"*&TI",
8
%!)I, %E FE&M&
(I$E%! y FULIU$ )UI
,&(I$!
69B;DK7>K;768
6@ T!LLE) TI"&
- %!$!
9
%!)I, %E FE&M&
(I$E%! y FULIU$ )UI
79B6DK7:K;768 ;@ T!LLE)
%!$"*&TI",
,&(I$!
D
%!)I, %E FE&M&
(I$E%! y FULIU$ )UI
,&(I$!
;7B
>7K77:K;768
;@ T!LLE) TI"&
- %!$!
E
%!)I, %E FE&M&
(I$E%! y FULIU$ )UI
,&(I$!
;7K78K;768
6@ IUE&T)!
,+I"I!L
Re1ultado1 de la e4aluaci3n de conocimiento1 po1terior a la e:ecuci3n del proyecto de aula y 0ue 7ue
aplicada por lo1 docente1.
Impacto de la propuestaR es decir 3ue moviliQacionesR cambios se evidenciaron a partir de la propuesta pedag1gica.
?Cu/l e1 1u percepci3n de e1ta e5periencia en el proce1o de me:oramiento educati4o@
E1 la re7le5i3n peda;3;ica de la pr/ctica de aula 0ue pretende 4i1uali9ar el >ori9onte 7ormati4o de la
propue1ta)
REGI!TRO! DE #A E$PERIECIA
Iedios 3ue los docentes usan para realiQar divulgaci1n y retroalimentaci1n del experiencia educativa del
proyecto de aula con TI":0Iar3ue con una . los medios utiliQados para su divulgaci1n5
+acebooV .
+oro Tem2tico
JiVi
)ed &ocial
.
)ed virtual de Educadores
<itacora yKo (ortafolio %igital
EduteVa
<log
.
!eleccione con una $ de la1 1i;uiente1 opcione1 a0uella1 0ue lo;raron tener una tran17ormaci3n
educati4a en 1u conte5to&
+&ectos o trans&ormacones $a
(roducdo su (ro(uesta en
otros docentes# estudantes#
drect.os# (adres ! madres de
&amla6
La comundad educat.a se $a
n.olucrado en el (ro!ecto ! (artc(a
act.amente en el msmo
Se e.denca una me2ora s%n7cat.a en
los (rocesos de a(rend8a2e del
estudante
/a me2orado el nter-s (or la as%natura
! el desarrollo de las act.dades de
clase
Aument" el traba2o colaborat.o ! de
e9u(o
0e2or" la acttud $aca el conocmento
! la as%natura
No $a! e&ectos s%n7cat.os con el
(ro!ecto
A.ances durante la e2ecuc"n
del (ro!ecto de aula
Se e.denca un me2oramento en el
rendmento de la as%natura a (artr de
me2oras en las e.aluacones a los
alumnos.
/a me2orado el a(rend8a2e de
tem*tcas es(ec'7cas de los temas 9ue
aborda el (ro!ecto de aula.
+l (ro!ecto de aula tene (oco tem(o
de e2ecuc"n ! no se e.dencan
a.ances concretos.
C"mo creen los docentes 9ue
su e1(erenca se (uede
trans&err a otra nsttuc"n
educat.a en el (a's
Partc(ando act.amente en redes de
a(rend8a2e
:enerando es(acos .rtuales (ara la
socal8ac"n de e1(erencas
Publcando la e1(erenca en re.stas
cent'7cas de car*cter educat.o
;ncul*ndose a es(acos de re<e1"n
acad-mca de orden local# naconal o
nternaconal
vbvn
!eleccione con una $ de la1 1i;uiente1 opcione1 a0uella1 0ue lo;raron tener una tran17ormaci3n
educati4a de aula en el u1o peda;3;ico de la1 TIC&
Los recursos digitales educativos utiliQados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendiQaje en el grupo de estudiantes
Las actividades de aprendiQaje propuestas permiten una articulaci1n tecno pedag1gica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodol1gica con !<( para buscar posibles soluciones al problema
planteado
El proceso de formaci1n desarrollado en este nivelR le permite establecer un proyecto de aula
mediado con TI" 3ue apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa0est2ndares de
competencia 2reas b2sicas5
%urante el proceso de recolecci1n se emple1 o 4iQo uso de los terminales para registro y
recolecci1n de la informaci1n pertinente del proyecto de aula en TI"
De acuerdo con lo1 re1ultado1 o.tenido1 en la aplicaci3n del proyectoA cali7i0ue 81eleccione- el <tem de
1 a B 1iendo 1 in7erior y B 1uperior&
=tem
Cal79
ue de
> a ?
@Se alcan8an las com(etencas (ro(uestas6
@A(orta a la soluc"n del (roblema (lanteado6
@A(orta al me2oramento de la caldad educat.a de la sede6
@Se e.denca ace(tac"n ! com(rens"n (or (arte del estudante6
@Se $ace un buen a(ro.ec$amento de los recursos educat.os d%tales
mane2ados6
ECIDECIA!
+otos 3ue evidencien la experiencia del proyecto 0I2ximo :5
AE$O! 8Documento1 nece1ario1 para la e4aluaci3n del e1tado de de1arrollo-
)elacione los enlaces al portafolio digitalR blogR o recursos educativos digitales 3ue se 4ayan elaborado para el
proyecto de aula.
%irecci1n Web6: PPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP
%irecci1n Web;: PPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP
Foto 2 Foto 1
Foto 4 Foto 3
ECA#UACI* DE #O! PRO+ECTO! DE AU#A 8#o1 Proyecto1 de Aula con TIC 1e 4aloran a partir de lo1
cinco criterio1 indicado1 en e1te 7ormato) A1i;ne a cada criterio un 4alor de 1 a BA 1iendo 1 la menor
ponderaci3n y B la m/5ima)-
1) Competencia1 de lo1 mae1tro1 en relaci3n con TIC
Re7le:a 0ue el docente >a de1arrolladoA dentro de 1u pr/ctica peda;3;icaA competencia1 a1ociada1 a la1
dimen1ione1 propue1ta1 por la E1trate;ia de Formaci3n y Acce1o de Computadore1 para Educar
8Actitudinale1A peda;3;ica1A in4e1ti;ati4a1A di1ciplinare1A e4aluati4a1A tDcnica1 y tecnol3;ica1A
comunicati4a1-)
1 2 E 4 B
2) Apropiaci3n de TIC en la comunidad educati4a
#a1 TIC 1on apro4ec>ada1 como mediadora1 de pr/ctica1 e1colare1 pertinente1A inclu1i4a1 y en
conte5toA 0ue contri.uyen al de1arrollo y 7ortalecimiento de competencia1 en lo1 e1tudiante1 y a la
eliminaci3n de .arrera1 para el acce1oA el aprendi9a:e y la participaci3nA reconociendo la di4er1idad de
capacidade1)
1 2 E 4 B
E) %etodolo;<a y Fundamentaci3n
Demue1tra una 1ecuencia en el di1e,o e implementaci3n de la1 acti4idade1 de aulaA 0ue permite
identi7icar la po1tura y lo1 re7erente1 conceptuale1 de la propue1ta peda;3;ica de apro4ec>amiento de
la1 TICA para el 7ortalecimiento de la calidad educati4a)
1 2 E 4 B
4) Re7erente de inclu1i3n en la1 acti4idade1 de aula con TIC
El di1e,o y la implementaci3n de la1 acti4idade1 de aula del proyecto permiten identi7icar la aplicaci3n
de lo1 principio1 del di1e,o uni4er1al para el aprendi9a:eA en la planeaci3n de la1 pr/ctica1 de aula y en
la 1elecci3n yFo producci3n de lo1 recur1o1 educati4o1 di;itale1A promo4iendo y propiciando la
inclu1i3n de todo1 lo1 e1tudiante1)
1 2 E 4 B
B) !i1temati9aci3n y conclu1ione1 de aprendi9a:e1
E4idencia una re7le5i3n 1i1tem/tica 7rente a la relaci3n cau1al entre la1 acti4idade1 de1arrollada1 y lo1
impacto1 alcan9ado1 mediante la e:ecuci3n del proyectoA con la participaci3n de la comunidad
educati4a)
1 2 E 4 B
G) Car/cter inno4ador
Inte;ra en 1u conte5to elemento1 did/ctico1 no4edo1o1 para el apro4ec>amiento peda;3;ico de la1
TICA e4idenciando cam.io1 en la1 pr/ctica1 educati4a1 y me:ora1 en el am.iente in1titucional)
1 2 E 4 B