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PAUTA DEL TRABAJO EN TERRENO (PRIMERA PARTE)

INTEGRANTES DEL GRUPO 6 (apellidos por orden alfabtico):
Bustos, Sofa
Pozas, Hernn
Rodrguez, Mara Jos

ASPECTOS A EVALUAR PUNTAJE
IDEAL (67)
PUNTAJE
REAL (39)
(61
(61
(((61((61(
61)((((61(
)
OBSERVACIONES
1 Introduccin:
1) Objetivos
2) Metodologa de trabajo

3
3

3
3

2 Identificacin del establecimiento:
1) Comuna
2) Dependencia
3) Opciones pedaggicas
4) Proyecto educativo
5) ndice de vulnerabilidad
6) Recursos del colegio para la asignatura
7) Anlisis resultados SIMCE de al menos dos aos
8) Descripcin del aula como espacio socializador
9) Actores del aula
10) Ambiente alfabetizador
10 10
3 Descripcin de los:
1) Instrumentos utilizados por el profesor
2) La situacin de aplicacin de dichos instrumentos

2
2

2
2

4 Caractersticas del establecimiento relevantes para la
planificacin de Lengua (escritura)
4 4
5 Caractersticas del aula como espacio de enseanza
para la lectura y escritura
4 4
2


6 Anexos:
*Consentimiento del profesor colaborador (para
observar y/o para aplicar evaluacin)
*Notas de campo (descripcin de una clase de lenguaje
en relacin con diferentes aspectos pedaggicos):
1) Registros de habla
2) Interacciones
3) Estrategias de enseanza para la lectura y la escritura
4) Actividades de los alumnos
5) Rutinas de trabajo
6) Textos o recursos utilizados
7) Instrumentos utilizados por el profesor
8 8

7 Descripcin del instrumento de evaluacin utilizado por
cada grupo para el diagnstico de las habilidades de
escritura (Prueba CL-PT, parcial o completa, segn las
posibilidades ofrecidas por cada profesor)
4

8 Situacin de aplicacin de la prueba (especificar si fue
aplicada a todo el grupo, a un pequeo grupo, dentro o
fuera de la sala)
1

9 Descripcin y anlisis de los resultados de la evaluacin
de escritura (presentacin en tablas y grficos)
5

10 Discusin de los resultados fundamentados desde
referentes bibliogrficos
5

11 Conclusiones a partir de las evidencias del aula y de los
resultados de aprendizaje
5

12 Proyecciones para la planificacin de una unidad de
escritura (considerando las necesidades de aprendizaje)
desde el enfoque de la escritura como proceso
5

13 Bibliografa 3

3


14 Formato acadmico del informe:
1)Letra: Calibr, 11
2)Interlineado: 1.5
3)Extensin mxima: 10- 15 pginas sin incluir anexos
3 3


PLANIFICACIN P I (33) PR Observacin
NOMBRE DEL PROFESOR EN FORMACIN 0.2
COLEGIO 0.2
CURSO 0.2
ASIGNATURA 0.2
TTULO DE LA UNIDAD 0.2 P I P R Observacin
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
(Conceptual, procedimental y actitudinal)
0.5 c/u por clase


6

6


6
6
HABILIDADES
0,5 por clase



ACTIVIDADES DE INICIO MOTIVACIN:
0.25 c/u por clase
2
ACTIVIDADES DE DESARROLLO: 3por clase 12
ACTIVIDADES DE CIERRE: 0.5 por clase 2

RECURSOS REQUERIDOS 0.5c/u por clase 2
EVALUACIN (procedimiento e
instrumento)

6

Aclaracin importante:
En las actividades deben incluir:
Nombre de la actividad (nominalizada como en las Bases Curriculares) y la explicacin detallada de la actividad.
Deben presentar actividades de escritura de textos literarios y no literarios y de textos multimodales.
puntos % (NOTA FINAL)