DESARROLLO PSICOLGICO

FASE DE OBSERVACIN
INTRODUCCIN
La observacin es la tcnica que se utiliza en todo el campo de la vida
cotidiana para adquirir conocimientos. Este procedimiento est
fundamentado en el hecho de que los primeros contactos que podemos
establecer con lo que nos rodea, se hace a travs de nuestro sentidos.
En este procedimiento ya que los sentidos permiten hacer una buena
observacin. Ella busca construir y mejorar la calidad del investigador y por
ende valora la importancia que tienen la misma en el fortalecimiento y
enriquecimiento de nuestra capacidad.
ara el desarrollo de las habilidades creativas en el ni!o, se hace
necesaria la motivacin, el afecto, la valoracin, de parte del adulto que
enriquezcan la autoestima y el nivel social en el ni!o.
ara profundizar este estudio he realizado observaciones directas y
sistemticas en el aula, donde se puede constatar la implicacin del personal
docente, padres o representantes, comunidad educativa en general, ya que
estos entes son los encargados de la vigilancia e interacciones que el ni!o
pueda tener con el medio ambiente que le rodea ya que en sus manos est
el cuidado de los menores" el ni!o podr facilitar su aprendizaje sin ser
coaccionado y privado de actividades que favorezcan su esp#ritu creativo.
Estas consecuencias pueden ser controladas mediante un programa
de estimulacin que permita el desarrollo de la innovacin creativa en el ni!o
de $ a % a!os de edad.
Objetivo del trabajo de observai!"
a& 'inalidad general(
)bservar un grupo de alumnos de *er grado, tres ni!os de la Escuela
+sica +olivariana ,iudad de -an ,ristbal, con edades
comprendidas entre . y % a!os de edad.
-e observ sus caracter#sticas emocionales y sociales la interaccin
con el medio que los rodeaba, identificando patrones de conducta
emocionales y sociales. /e esta forma los padres, la comunidad y la
escuela son los agentes de socializacin ms relativos de los cuales el
ni!o aprende e intenta modelar.
-e hace brindar una serie de manifestaciones de esta parte hacia el
ni!o donde sienta actitudes positivas sin agresin f#sica moral e
intelectual en nuestro trato y contrarrestar los efectos negativos que
pueda producir y trastornar la creatividad en el ni!o.
La represin afectiva trae consecuencias como( desnivelacin,
vulnerabilidad trastorno ps#quico y mental, cambios de personalidad
que bloquean su imaginacin, innovacin y creacin resultando dif#cil
asentar su estilo de vida y aprendizaje.
b& ropsito que persigue(
El propsito es determinar la influencia de la depresin afectiva en el
esp#ritu creador del ni!o en edad comprendida de . a % a!os.
En el mismo se observar progresivamente el desarrollo de
habilidades motoras y de igual manera facilitar estrategias de
aprendizaje en el ni!o as# mismo dar a conocer a la comunidad de
padres y representantes el programa de estimulacin tempranos y as#
compartir las opiniones entre los mismos.
Co"te"ido
+reve descripcin de las caracter#sticas de la familia de cada uno de
los ni!os observadores, la comunidad y la escuela.
Observai!" # $
0ombre del alumno( 1. y L. +.
-e2o( '
Edad( . a!os
Sus padres:
-u padre es 3.-.4. en computacin y su madre ama de casa obtienen
un alto nivel de cultura. -u habitacin es tipo casa normal posee todas las
comodidades para vivir tranquilo.
En la comunidad:
articipan en todas las actividades comunitarias.
En la escuela:
,olaboran con todos los miembros de la institucin.
Comportamiento emocional del nio:
5#e con frecuencia, es comunicativo, es alegre, es tranquilo, tiene
buenos niveles de atencin y concentracin en las actividades planificadas
se muestra seguro de si mismo.
Comportamiento Social del nio:
3rabaja en grupo, su apariencia f#sica es aseada, es social con los
dems compa!eros, cuida sus 6tiles escolares, es obediente, participa en las
actividades en clase, es comunicativo.
En las caracter#sticas mencionadas podemos observar que el ni!o
alcanza un alto nivel cultural partiendo de la educacin que le da su familia.
Observai!" # %
0ombre del alumno( 1. /. 7. 5.
-e2o( 7
Edad( . a!os
Sus padres:
-u madre es Lic. En Educacin 8ntegral y su padre es comerciante,
poseen un buen nivel cultural, su habitacin es tipo casa en buenas
condiciones.
En la comunidad:
-on colaboradores en su comunidad.
En la escuela:
colaboran en cualquier necesidad que tenga la institucin en la que
educan a su hijo.
Comportamiento emocional del nio:
-e muestra seguro de s# mismo, es tranquilo, asume la
responsabilidad de sus actos, es comunicativo, alegre, r#e con frecuencia,
menciona a sus padres.
Comportamiento social del nio:
-u apariencia f#sica es aseada, muestra normas de comportamiento,
obedece las instrucciones de la maestra.
-e integra a grupos durante el receso, participa en actividades e2tra
escolares deportivas y musicales.
En las caracter#sticas antes mencionadas demuestra que este ni!o
vive en buenas condiciones.
Observai!" # &
0ombre del alumno( . 1. 9. ,.
-e2o( 7
Edad( %
Sus padres:
-u madre es ama de casa y su padre es mecnico, obtiene un buen
nivel cultural su tipo de habitacin es una casa normal con optimas
condiciones y se desenvuelve en un ambiente tranquilo.
En la comunidad:
,olaboran en todo lo que est a su alcance.
Comportamiento emocional del nio:
articipa en las actividades de clase, es alegre, comunicativo, ayuda a
sus compa!eros de clase cuando es necesario, habla de sus hermanos, r#e
con frecuencia, tiene buenos niveles de atencin y concentracin en las
actividades planificadas, se integra con sus compa!eros en el recreo.
Comportamiento social del nio:
Le gusta trabajar en grupo, su apariencia f#sica es aseada, obedece a
la maestra, cuida sus 6tiles escolares, cumple con las actividades asignadas,
muestra normas de cortes#a.
En las caracter#sticas antes mencionadas de los padres se puede
observar que el ni!o vive en un ambiente sociocultural bueno.
CONCLUSIN
En una fase de observacin realizada en la Escuela +sica
+olivariana ,iudad de -an ,ristbal, de los tres ni!os tomados en
observacin los cuales presentaron caracter#sticas diferentes, se concluy
que debe e2istir una estrecha relacin docente:alumno:comunidad. 1 su vez
poner de manifiesto que el docente adems de transmisor de conocimientos,
es un formador, un orientador y un ente capaz de generar. La participacin y
despertar la creatividad del estudiante( a resumidas cuentas que sea un
profesional que ponga todo su empe!o en funcin de los alumnos, para que
a su vez el alumno empiece a obtener buenos resultados en todas aquellas
actividades que se originen para mejorar su desarrollo de pensamiento,
capacidad de resolver cualquier situacin en el medio donde se desenvuelva.
BIBLIOGRAF'A
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