Mdulo 1 Diplomado en Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior

Actividad de Aprendizaje 5
Evidencia 4
Foro de discusin Nociones undamentales de la !"EMS#$
%ropsito& !ele'iona de manera colectiva acerca de los principios ()sicos de la !"EMS * las ventajas del SN+ para
lo,rar los cam(ios -ue demanda la Educacin Media Superior$
En la rele'in se de(en considerar las ventajas -ue proporciona el SN+ en su propio centro de tra(ajo$ .E'tensin
m/nima una cuartilla0
Eunice Arely Lomeln Estrada UNACAR 24/mayo/14

Mdulo 1 Diplomado en Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior
1EN2A3AS DE 4A !"EMS EN 4A ESC5E4A %!E%A!A26!"A D"5!NA CAM%5S 7 5NACA!
Es importante destacar -ue en la actualidad la Escuela %reparatoria Diurna de la 5NACA!8 est) en el proceso de in,reso
al Sistema Nacional de +ac9illeratos$
%ara lo cual se prepar desde 9ace tiempo8 lo m)s destaca(le ue la ormacin docente8 *a -ue la ma*or/a de los
proesores del Campus 7 *a cuentan con el diplomado de competencias docentes$
4o cual permiti a la institucin conormar sus planes de estudios (asados en un Marco Curricular Com:n * esta(lecer
sus pro,ramas de estudios so(re una (ase pertinente; * -ue estos estuvieran (asados en las competencias ,en<ricas *
disciplinares -ue la !"EMS esta(leci$
5n cam(io importante ue la adecuacin de la inraestructura para el lo,ro de este in,reso8 modiicando las )reas *a
construidas * una inversin sustancial para la creacin de los espacios /sicos con los cuales no se conta(a antes$
El -ue el alumno conozca los planes de estudios8 la misin8 la visin * la planta -ue la(ora en la institucin le da la
certeza de -ue la escuela va por (uen camino para lo,rar ser una institucin de calidad$
Eunice Arely Lomeln Estrada UNACAR 24/mayo/14

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El -ue se le inorme * se le proporciones los pro,ramas sint<ticos * las secuencias did)cticas8 le da al estudiante la
posi(ilidad de prepararse de mejor manera * sa(er -u< es lo -ue cada proesor tiene como (ase para el desarrollo de la
materia -ue imparte$
Sin em(ar,o8 creo -ue lo importante de esta reorma8 vendr) en una aplicacin real de los principios en el aula de clases8
* su evaluacin se ver) relejada cuando se eleve los niveles conocimientos de los alumnos * dejemos de estar en los
:ltimos lu,ares de la Organizacin para la Cooperacin y Desarrollo Econmicos (OCDE).
%!"NC"%"6S +=S"C6S DE 4A !"EMS > 1EN2A3AS DE4 SN+
4a Educacin Media Superior en M<'ico8 junto con la po(lacin -ue est) en edad de cursarla8 9a tenido diversos cam(ios
con los a?os8 mismos -ue no solo son in9erentes a nuestro pa/s8 sino -ue re-uieren estar atentos a la oerta * demanda
-ue este mundo ,lo(alizado marca$
4a educacin no puede desli,arse de las pol/ticas p:(licas de los pa/ses * de las necesidades econmicas8 tecnol,icas
* de desarrollo de los mismos$
M<'ico no es la e'cepcin; por lo cual durante diversos se'enios 9emos visto cam(ios constantes en lo -ue concierne a
esas pol/ticas educativas$
Sin em(ar,o creo pertinente enocarse en la actual !eorma Educativa8 -ue para al,unos pudiese ser relativamente
nueva8 pero -ue lleva varios a?os implant)ndose en nuestro pa/s en los diversos niveles de educacin .preescolar8
primaria8 secundaria0 * -ue por ende se ten/an -ue realizar en la Educacin Media Superior .EMS0$
4a cual tiene como eje principal la creacin de un Sistema Nacional de +ac9illerato -ue se enmarca en la diversidad;
entendiendo esta desde su concepto ()sico; una caracter/stica intr/nseca de los ,rupos 9umanos8 *a -ue cada persona
Eunice Arely Lomeln Estrada UNACAR 24/mayo/14

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tiene un modo especial de pensar8 de sentir * de actuar8 independientemente de -ue8 desde el punto de vista evolutivo8
e'istan unos patrones co,nitivos8 aectivos * conductuales con ciertas semejanzas$
5n Sistema Nacional de +ac9illerato8 -ue (usca ortalecer la diversidad en un mediano plazo8 a trav<s de identiicar
o(jetivos ormativos claros8 -ue se puedan compartir entre los modelos * su(sistemas educativos8 -ue orezca opciones
educativas (asadas en el concepto de pertinencia * -ue sean relevantes en la ormacin de los estudiantes; a los cuales
se les dotar) de m<todos * recursos modernos * con mecanismos de evaluacin (asados no solo en /ndices cuantitativos
sino -ue lleven a una calidad educativa -ue permee en cual-uier entidad ederativa de M<'ico8 dentro de un marco de
inte,racin curricular .Marco Com:n Curricular0 -ue desplie,ue los (eneicios de la diversidad8 antes planteada$
%ara lle,ar a ese o(jetivo el Sistema Nacional de +ac9illerato 9a esta(lecido una serie de lineamientos -ue las escuelas
de EMS8 de(en cumplir8 para su in,reso al mismo * -ue a su vez cumplen con los tres principios ()sicos de la !eorma
"nte,ral de Educacin Media Superior .!"EMS0 plantea&
!econocimiento universal de todas las modalidades * su(sistemas del
+ac9illerato$
%ertinencia * relevancia de los planes de estudio$
2r)nsito entre su(sistemas * escuelas$
El SN+ se estructura mediante la deinicin de un peril del e,resado8 el cual se or,aniza a partir de competencias -ue
conorman un Marco Curricular Com:n; adem)s de 9a(er esta(lecido un acuerdo .acuerdo 4@A08 -ue esta(lece los diez
lineamientos -ue las instituciones de EMS8 de(er)n cumplir para su in,reso al Sistema Nacional de +ac9illeratos$
De los cuales analizaremos los dos primeros8 *a -ue me parecen son los -ue dan estructura al o(jetivo -ue se desea
lle,ar a trav<s del SN+$
4a adopcin del marco curricular com:n$
Eunice Arely Lomeln Estrada UNACAR 24/mayo/14

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El adoptar un MCC8 lleva a las instituciones de EMS a esta(lecer las tres competencias necesarias para cumplir con el
o(jetivo del Sistema$
Competencias ,en<ricas8 las cuales no se restrin,en a un campo especiico del sa(er ni del -ue9acer proesional o se
ven limitadas a un solo campo disciplinar8 asi,natura o mdulo de estudio8 sino -ue son pertinentes * permitir)n a los
(ac9illeres desarrollarse como personas -ue se desenvuelvan e'itosamente en la sociedad * cumplir con los
re-uerimientos de conocimientos * 9a(ilidades -ue el mundo en el -ue viven e'i,e * les e'i,ir)$
Competencias Disciplinares8 las cuales e'presan conocimientos8 9a(ilidades * actitudes -ue se consideran necesarias en
cada campo disciplinar8 para -ue los estudiantes se desarrollen de manera eicaz en dierentes conte'tos * situaciones a
lo lar,o de la vida8 las cuales se constru*en a trav<s de la l,ica * estructuras de las disciplinas en las cuales se 9a
or,anizado el sa(er .Matem)ticas8 Ciencias e'perimentales8 Ciencias sociales * Comunicacin0$
Competencias %roesionales8 las cuales son la articulacin de conocimientos8 aptitudes * actitudes para desempe?arse
de manera satisactoria en am(ientes la(orales espec/icos; * -ue a su vez8 est)n vinculadas con las Normas 2<cnicas
de Competencia 4a(oral8 -ue acilitan la insercin de los jvenes en el mercado la(oral8 propician una evaluacin *
certiicacin de manera conjunta al compro(ar lo -ue sa(en 9acer -ue permiten a los alumnos estar en condiciones aptas
para insertarse en el mundo la(oral si 9a si lo re-uieren$
Es importante resaltar -ue para cumplir con esas competencias8 los planteles de(er)n contar con las instalaciones8
e-uipamiento * recursos necesarios .(i(liotecas8 la(oratorios8 talleres8 2"Cs8 etc$0 para completar el proceso de
ense?anzaBaprendizaje$
4a e'istencia de una planta docente suiciente * -ue cumpla con las competencias -ue marca el peril de la EMS$
A trav<s del %ro,rama de Formacin Docente de la Educacin Media Superior .%!6F6!DEMS08 los planteles educativos
9an modiicado el eno-ue tradicional de las pr)cticas de ense?anza en el saln de clases8 para adoptar un eno-ue de
aprendizaje en diversos am(ientes8 (asado en el desarrollo de competencias -ue permita -ue los estudiantes ad-uieran
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las competencias ,en<ricas e'presadas en el %eril de E,reso8 * -ue llevan al desarrollo de los docentes desde una
perspectiva8 <tica8 acad<mica8 proesional * social8 como uno de los ejes principales para realizar la reorma deseada$
4os principios ()sicos de la !"EMS * la incorporacin de los planteles educativos al Sistema Nacional de +ac9illerato8
pueden ser analizados desde muc9as perspectivas * realidades de nuestro sistema educativo * no cerrarse a sus
ventajas solamente$
Sin em(ar,o8 creo necesario concluir con una opinin avora(le 9acia lo descrito anteriormente (asado en los
documentos le/dos * analizados en el primer mdulo$
Si se lo,ra en mediano plazo el cumplimiento de los tres principios ()sicos de la !"EMS8 estaremos en el camino correcto
de disminuir los 75 a?os -ue re-uerimos para alcanzar los niveles promedios actuales -ue la 6r,anizacin para la
Cooperacin * Desarrollo Econmicos .6CDE08 tiene como est)ndares de la educacin a nivel mundial$
2ratando de atender las recomendaciones en el inorme de %"SA 7A17 ..%ro,rama "nternacional de Evaluacin Escolar0&
CMejorar la co(ertura escolar de(e se,uir siendo una prioridad de las pol/ticas educativas * socialesC$
Con la conianza de -ue 4as reormas diri,idas a ortalecer la co(ertura8 incluida la introduccin de un Sistema Nacional
de +ac9illerato * de la o(li,atoriedad de educacin secundaria superior en M<'ico para lo,rar la co(ertura universal en
7A778 pueden dar respuesta a lar,o plazo a esta prioridad necesariaC$
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