Elosa Navarro

PROPUESTA DI DCTI CA PARA UNA SESI N DE ELE

Grupo: Adultos mayores de 18 aos (de 6 a 9 alumnos).
Nivel: intermedio (A2/B1).
Duracin: 1 hora y 30 minutos.
Destrezas: Todas, aunque predomina la compresin y expresin oral.
Distribucin espacial: Disposicin de profesor y alumnos en crculo.
Trabajo individual, en pequeo grupo y en grupo de clase.
Conocimientos previos: Hbitos del presente de indicativo. Imperfecto de indicativo para
expresiones cotidianas y descripciones. Contraste de presente y pasado ANTES / AHORA.


Contenidos:

-Gramaticales: Pasado: contraste pretrito indefinido / pret. imperfecto.
-Funcionales: Narrar sucesos oralmente y por escrito, hablar del pasado...
-Culturales: Tradiciones orales: leyendas locales, leyendas urbanas, cuentos...

Justificacin de la propuesta:

El contraste entre el pretrito indefinido y el pretrito imperfecto es uno de los
contenidos que ms dificultades presenta a los estudiantes de espaol como lengua
extranjera. La asimilacin del uso correcto de estos tiempos se consigue con la prctica
continua intentando que reflexionen sobre las razones que nos llevan a la utilizacin de uno
u otro tiempo. As, esta propuesta ofrece algunos ejercicios para facilitar la labor de
compresin de los diferentes usos del pasado en espaol.
En lo que respecta al enfoque que sigue esta unidad es un enfoque comunicativo.
Hemos de tener en cuenta que se trata de una propuesta para una sola sesin, y que hace
especial hincapi en la prctica de los contenidos propuestos, aunque podra incluirse como
actividad orientada a la realizacin de una tarea final, como por ejemplo:

Realizar un mapa de las pesadillas populares (mural): un gran mapa que permita
localizar los lugares donde se sitan algunas terrorficas leyendas, bien sean
actuales o legendarias. De esta manera podra plantearse, como trabajo
documental, el rastreo en obras de folklore, antropologa y literatura combinado
con la bsqueda de leyendas actuales de la calle y de difusin por Internet.

Para la prctica del pasado en las clases del espaol, se recurre generalmente a la
narrativa o la cuentstica, porque muestran claramente el contraste de estos tiempos
verbales. En esta propuesta se ha seleccionado el tema de la leyendas urbanas, por ser un
tema recurrente y actual, extendido internacionalmente y que implica el uso de las mismas
estructuras de la cuentstica tradicional, pero, que a su vez, permite mucha ms
improvisacin y tiene cierta similitud con funciones cotidianas como, por ejemplo, narrar
peripecias o sucesos personales con la finalidad de poner una denuncia, o reclamar a un
seguro un parte de accidente. En estos casos, se recurre a estructuras muy similares a las
presentes en los cuentos y en las leyendas, en lo que al uso de los tiempos se refiere.

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TEMPORALIZACIN

-Conocimientos previos. (Primeros 15-20 minutos)
Se inicia la clase dialogando con los alumnos para fomentar el inters sobre el tema
y observar el uso de los tiempos verbales que hacen, a travs de preguntas del tipo:

Qu es una leyenda urbana?
Habis odo hablar de las leyendas urbanas?
Os han contado alguna o la habis ledo?
Las habis tomado en serio?
Es lo mismo que un cuento?
Cul es la diferencia?
Qu leyenda se ha hecho ms famosa en vuestros pases?

El contenido de este tipo de leyendas se va modificando de pas en pas, y en cada
zona se recubren de elementos locales para que resulten ms cercanas. As, lo ms probable
es que nos encontremos en el aula con diferentes versiones de la misma leyenda. La
finalidad de esta actividad inicial es la prctica oral y fomentar el tema que se va a tratar.
Debemos indicar a los alumnos que utilicen los tiempos en pasado que conocen, de esta
manera nos haremos una idea del uso que hacen de los tiempos verbales que se van a
estudiar.

-Presentacin de contenidos gramaticales (30 minutos aproximadamente)

En el ejercicio anterior hemos tanteado como utilizan los tiempos en pasado.
Hacemos hincapi en los errores cometidos y les damos pautas para el uso de ambos
tiempos:

-Establecemos claramente los lmites entre uno y otro tiempo.

-Ejemplificamos tambin con los marcadores propios del pretrito imperfecto y los
del indefinido, aportando ejemplos bien contextualizados.

-Finalmente contrastamos ambos tiempos ofreciendo ejemplos de una accin
durativa en el tiempo interrumpida por otra puntual. Ej:

Cuando me estaba duchando, son el telfono

-Actividades en grupo de clase (30 minutos aproximadamente)


Para practicar la comparacin entre estos dos tiempos hay varios tipos de ejercicios. La
eleccin de uno u otro ejercicio variara en funcin del grupo de alumnos; segn sus
necesidades, su actitud ante la prctica oral, etc.


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ACTIVIDAD 1

-Podemos plantear situaciones en las que los alumnos tengan que narrar acciones en
el pasado combinando ambos tiempos. En tal caso podramos plantear las siguientes
situaciones:
-Narrar a un polica un robo del que hemos sido vctima: el robo de un bolso en
plena calle mientras estbamos hablando con un amigo/a.
-Un accidente de coche del que hemos sido testigos y del cual debemos prestar
declaracin.
-Narrar un suceso extraordinario que nos hayan contado, como las famosas
leyendas urbanas.
Para es tipo de ejercicios debemos antes facilitar ejemplos de estos tipos de
narracin oral para que los puedan usar como modelo. Solicitando que hagan uso de los
marcadores temporales.
Algunos posibles ejemplos:






























Se cuenta, que una joven universitaria acudi de madrugada a su habitacin
para llevarse algunas de sus cosas antes marcharse a pasar la noche fuera. Ella
entr pero no encendi la luz, ya que su compaera estaba durmiendo. Anduvo
varios minutos por el cuarto a oscuras buscando algo de ropa y algunos libros, y
finalmente sali...

Al da siguiente se encontr a la polica en su habitacin. Le preguntaron si
ella viva all y contest que s. Entonces le dejaron pasar y se encontr en la pared
escrito con sangre un mensaje que deca: "Suerte que no encendiste la luz". Su
compaera haba sido asesinada la noche anterior cuando ella estaba en la
habitacin.


En un distrito rural de Inglaterra cuentan la historia de un hombre que iba
por una carretera conduciendo, cuando de repente, justo a unos 20 metros de una
curva muy cerrada y estrecha, se cruz con un gran Rolls conducido por una mujer.
Justo en el momento en el que ambos coches se cruzaban, la mujer del Rolls grit:
"CERDO!". A lo que el hombre contest: "Vieja vaca gorda,". Seguidamente entr
en la curva cerrada, y en mitad de la misma se estrell contra el cerdo ms
grande que jams haba visto, y que estaba en mitad de la carretera en plena curva.

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ACTIVIDAD 2

-Otra posibilidad sera presentar una actividad escrita que permita la comparacin
en contexto de pret. indefinido y pret. imperfecto. Se trata de un texto escrito
completamente en pret. indefinido, que muestra la rapidez que aporta el uso de este tiempo.
En una segunda parte, habra que intercalar oraciones descriptivas utilizando el pretrito
imperfecto para que los alumnos puedan apreciar la diferencia entre el texto inicial y el
final. El siguiente ejercicio es una adaptacin de un ejercicio del libro Rpido, rpido,
(libro de ejercicios) Barcelona, Difusin, 2002, hecha por Andrs Ruiz Morel, Instituto
Cervantes:


LA MUJ ER MI STERI OSA

Lee el siguiente texto.

Llegu pronto al aeropuerto de Barajas, a las diez y media. Factur mis maletas y recog
la tarjeta de embarque. Me dirig a Salidas Internacionales. All entr en el duty-free
para comprar una botella de jerez para mi amigo Pablo, que vive en Paraguay. Y entonces
la vi por primera vez. Me puse a su lado. La mir. Ella a m no me mir y sigui hojeando
una revista. Por los altavoces llamaron a los pasajeros con destino a Asuncin.
Embarcamos enseguida. Yo me sent en el asiento 21C y ella qu casualidad! en el 21D.
Antes de sentarse, puso su abrigo y una bolsa en el maletero. El avin despeg a las
12:54h.

Las azafatas explicaron el funcionamiento de las mscaras de oxgeno, sirvieron un
desayuno muy malo y nos dieron peridicos y caramelos. En un momento determinado, ella
se levant y se fue al servicio. Estoy seguro. La vi entrar. Pas una hora. Antes de
aterrizar, avis a una azafata.

-Hay una pasajera en el servicio, la pasajera del 21D le dije.
Ella fue a mirar y volvi.
-Perdone, seor, en el servicio no hay nadie. Y el 21D ha estado libre
en este viaje

Despus de aterrizar, mir en el maletero. All encontr un abrigo verde y una bolsa de
piel negra. Y en la bolsa encontr un extrao mensaje: Manuel, le espero esta noche en el
Hotel Buenos Aires. Yo me llamo Manuel.


Lo comprendes?

Imagina que eres el protagonista de la historia y
contesta las siguientes preguntas:

1. Cmo estaba el aeropuerto? Haba mucha gente, poca
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gente, haba algn famoso...

2. Cmo era la tienda del duty-free?

3. Cmo era ella y qu llevaba?

4. De qu era la revista y cmo era?

5. Cmo era el avin y cuntos pasajeros haba? Estaba
lleno?

6. Qu haba para desayunar?

7. Qu haca ella?

8. Cmo me senta? Estaba preocupado? Por qu?

9. De quin eran el abrigo y la bolsa?

Ahora pon tus respuestas en su lugar y lee el texto
completo otra vez.

Llegu pronto al aeropuerto de Barajas, a las diez y media. (1) ______________, factur
mis maletas y recog la tarjeta de embarque. Me dirig a Salidas Internacionales. All entr
en el duty-free para comprar una botella de jerez para mi amigo Pablo, que vive en
Paraguay. (2) ______________ y entonces la vi por primera vez. (3) ______________ me
puse a su lado. La mir. Ella a m no me mir y sigui hojeando una revista (4)
______________. Por los altavoces llamaron a los pasajeros con destino a Asuncin.
Embarcamos enseguida. (5) ______________ yo me sent en el asiento 21C y ella qu
casualidad!- en el 21D. Antes de sentarse, puso su abrigo y una bolsa en el maletero. El
avin despeg a las 12:54h.

Las azafatas explicaron el funcionamiento de las mscaras de oxgeno, sirvieron un
desayuno muy malo (6) ______________y nos dieron peridicos y caramelos. (7)
______________ en un momento determinado, ella se levant y se fue al servicio. Estoy
seguro. La vi entrar. Pas una hora. (8) ______________ antes de aterrizar, avis a una
azafata.
-Hay una pasajera en el servicio, la pasajera del 21D le dije.
Ella fue a mirar y volvi.
-Perdone, seor, en el servicio no hay nadie. Y el 21D ha estado
libre en este viaje
Despus de aterrizar, mir en el maletero. All encontr un abrigo verde y una bolsa de
piel negra. (9) ______________ y en la bolsa encontr un extrao mensaje: Manuel, le
espero esta noche en el Hotel Buenos Aires. Yo me llamo Manuel.



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ACTIVIDAD 3


Por ltimo podemos acudir a actividades para realizar en pequeo grupo o por parejas, en
las entregamos a los alumnos diferentes tarjetas. Unas con marcadores temporales para
verbos en pretrito indefinido y otras con situaciones para describir en pretrito imperfecto.
Cada miembro del grupo tiene un tipo de tarjetas. Entre ambos miembros han de construir
una breve historia utilizando correctamente los tiempos verbales.
El profesor observa los diferentes grupos y escucha los relatos de los alumnos.


Finalizacin de la clase. Recapitulacin de contenidos (10 minutos)


Repaso de los contenidos generales y resolucin de dudas. En este momento se pueden
proponer ejercicios para la siguiente clase.

Una composicin por escrito: narracin de una historia, real o ficticia empleando los
contenidos estudiados.