Séptima Sesión CTE A

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BSICA
El ciclo est prximo a

concluir!

Direccin de Proyectos Educativos de Educacin Primaria.
Consejos Tcnicos Escolares
En nuestra escuela todos aprendemos
Es imprescindible
iniciar con la
valoracin de las
acciones emprendidas
por los CTE
Reflexionen

Las formas en las que ha llevado
a cabo los procesos de
evaluacin del desempeo en:

1. Valorar el impacto de las acciones programadas
tendientes a brindar atencin a los alumnos identificados
con bajo desempeo escolar.

2. Reflexionar en torno a las formas en que han llevado a
cabo el proceso de evaluacin tanto de la comprensin
lectora como del desempeo general de los alumnos.

3. Evaluar la eficacia de las Actividades para empezar bien el
da, empleadas durante el ciclo escolar para desarrollar las
herramientas fundamentales para el aprendizaje: lectura,
escritura y matemticas.
Propsitos

1. Balance de las acciones realizadas en
los meses de abril y mayo para
brindar apoyo a los alumnos con bajo
desempeo.

2. Acciones para realizar la evaluacin
final de los aprendizajes de los
alumnos, de la comprensin lectora y
de las herramientas fundamentales
para el aprendizaje.
Productos

Materiales

Ruta de Mejora desde y para la escuela del
plantel.

Actividades para empezar bien el da puestas en
prctica durante el ciclo escolar.

Cuaderno de Bitcora del Consejo Tcnico Escolar.

Productos de la sexta sesin.

Reportes de Evaluacin.

Instrumentos empleados para evaluar.

Planeacin didctica de abril y mayo.

1.

Explicar propsitos de la sptima sesin
Lectura de acuerdos y compromisos
asumidos en la sexta sesin.

2. Nombrar relator

3. Colocar a la vista Ruta de Mejora y
productos de la sexta sesin.
Organizacin del trabajo

4. Recuento de las acciones
programadas para los meses de
abril y mayo y los avances en la
atencin a los alumnos identificados
con bajo desempeo escolar.
Primer momento

Llenar cuadro como el
siguiente y colocar a la vista de
todos.

CLIC EN LA
IMAGEN
Qu factores favorecen la puesta en marcha de
las acciones para apoyar a los alumnos con bajo
desempeo?

Qu obstculos observan?

Con sentido crtico, comenten las acciones
puestas en marcha para que TODOS los alumnos
lograran los aprendizajes esperados y ninguno se
quedara rezagado.

Recomendaciones puntuales a otra escuela
para atender a los alumnos con bajos niveles de
desempeo escolar?

Anoten reflexiones
5. Comenten en el grupo lo siguiente:

CLIC EN LA
IMAGEN
Enriquecer la Ruta de
Mejora con los productos del
primer momento, y la nueva
informacin disponible en la
escuela.

3er momento lectura.
Evidencias del proceso de
evaluacin
4 Evaluacin bimestral
reflexin sobre los procesos y
los alcances de las acciones
realizadas.
Segundo momento
Ruta de mejora

Segundo momento
6. Seleccionen dos Reportes de
Evaluacin de alumnos con ms
alto desempeo, dos de
desempeo medio y todos los
reportes de los estudiantes con
bajo desempeo.

a) Revisen en cada uno de los
reportes el apartado
correspondiente a la tercera
evaluacin de la
.
A partir de esto ubiquen a los
alumnos segn corresponda:


Revisar las
recomendaciones
Recomendable
partir del promedio
general

Este ciclo escolar se ha centrado en atender
el rezago educativo, la comprensin
lectora y fortalecer el desarrollo del
pensamiento matemtico (SBM)
b) Al compartir sus productos. Comenten acerca de:
Recursos empleados para llevar a cabo esta evaluacin,
El cmo stos apoyaron la toma de decisiones para ubicar a los
alumnos de acuerdo a su nivel de logro.

c) Examinen las calificaciones que han obtenido estos alumnos en los dos
ltimos bimestres. A partir de esto contesten:
Qu relacin advierten entre su nivel de desempeo y los resultados
que obtienen en comprensin lectora?

d) Analicen las recomendaciones que han hecho a los padres de familia.
Dialoguen en torno a:
Qu resultados han obtenido a partir de sus recomendaciones?
Cmo han integrado el apoyo de los padres de familia a los procesos
de planificacin didctica?


HAGA CLIC EN LA
IMAGEN QUE
DESEA EXPLORAR
En 1 y 2
En 3 y 4

HAGA CLIC EN LA
IMAGEN QUE
DESEA EXPLORAR
En 5 y 6

HAGA CLIC EN LA
IMAGEN QUE
DESEA EXPLORAR
7. Revisen algunos de los instrumentos que
emplean en el proceso de evaluacin.
Comenten:

Los instrumentos empleados son los
ms adecuados para valorar el nivel de
logro?

Por qu?

Aportan informacin suficiente para la
toma de decisiones, as como para
generar recomendaciones a los padres
de familia?

Justifiquen su respuesta.

CLIC EN LA
IMAGEN

CLIC EN LA
IMAGEN QUE
DESEA
EXPLORAR
Tcnicas Instrumentos
Aprendizajes que pueden evaluarse
Conocimientos Habilidades
Actitudes
y valores
Observacin
Gua de
observacin
X X X
Registro
anecdtico
X X X
Diario de clase X X X
Diario de trabajo X X X
Escala de
actitudes
X
Desempeo
de los
alumnos
Preguntas sobre el
procedimiento
X X
Cuadernos de los
alumnos
X X X
Organizadores
grficas
X X
Anlisis del
desempeo
Portafolio X X
Rubrica X X X
Lista de cotejo X X X
Interrogatorio
Tipos textuales:
debate y
ensayo
X X X
Tipos orales y
escritos:
pruebas escritas
X X

Consideren en esta revisin si estn previstos
espacios para promover que los estudiantes:

Recuperen informacin, se formen una
compresin general, desarrollen una
interpretacin y reflexionen sobre el contenido
y forma de un texto.

Formulen y validen conjeturas, planteen
nuevas preguntas, comuniquen, analicen e
interpreten procedimientos de problemas.

Convivan en un ambiente escolar sano.

8. Exploren las planeaciones didcticas de abril y mayo.
CLIC EN LA
IMAGEN
9. Redacten una conclusin general

CLIC EN LA
IMAGEN
INFERIOR
10. El director lleva a cabo la
lectura en voz alta del
siguiente texto:

ACUERDO nmero 696 por el que se establecen las normas generales para
la evaluacin, acreditacin, promocin y certificacin en la educacin
bsica.

Artculo 9o. Entrega de resultados finales de asignatura o
grado: A fin de garantizar el debido cumplimiento del
calendario escolar y de evitar que durante los ltimos das de
cada ciclo se presenten situaciones de ausentismo, suspensin
de clases, inactividad en las escuelas o incluso realizacin de
actividades distintas a las contenidas en el plan y los programas
de estudio, las instituciones educativas pblicas y particulares
con autorizacin debern sujetarse a lo siguiente:

ACUERDO nmero 696 por el que se establecen las normas generales para
la evaluacin, acreditacin, promocin y certificacin en la educacin
bsica.

a) En los grados de 3. de primaria a 3. de
secundaria se aplicar un examen final que servir
para calificar el quinto bimestre. Dicho examen
deber aplicarse diez das hbiles antes de la
terminacin del ciclo escolar en el caso de primaria, y
quince das hbiles antes de la terminacin del ciclo
escolar en el caso de secundaria.


ACUERDO nmero 696 por el que se establecen las normas generales
para la evaluacin, acreditacin, promocin y certificacin en la
educacin bsica.

b) El examen final podr ser elaborado por el
Consejo Tcnico Escolar, por el Consejo Tcnico de
Zona o por la autoridad educativa local y se har
con preguntas abiertas que muestren los
aprendizajes ms relevantes de los alumnos,
respecto a la totalidad de las asignaturas cursadas.

ACUERDO nmero 696 por el que se establecen las normas generales
para la evaluacin, acreditacin, promocin y certificacin en la
educacin bsica.

c) La calificacin del examen final, el promedio de grado
y, en su caso, el promedio de nivel educativo, sern
entregados por los docentes a la Direccin de la escuela y
comunicados a los padres de familia o tutores, a ms
tardar el ltimo da del ciclo escolar.

En las normas de control escolar que al efecto emita la
Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal, se
especificarn criterios generales aplicables a este examen
final.

11. Expresen sus opiniones respecto a:

Las implicaciones que tiene para el CTE la
evaluacin final.

Como vincular la evaluacin final con los procesos
de evaluacin que ha realizado cada docente, en
funcin de las necesidades de su grupo y del
contexto socio cultural.

Incluyan estas nuevas conclusiones, a la conclusin
general de la actividad 9.

12. Tomen acuerdos para organizar las
acciones que habrn de poner en marcha
para realizar la evaluacin final de la
comprensin lectora y de las herramientas
fundamentales para el aprendizaje.

Incorprenlas a la Ruta de Mejora.

Desde y para la escuela.

Planteamiento dinmico en permanente revisin,
ajuste y/o replanteamiento.

Instrumento del CTE para no perder su funcin.

Apoyo en la planeacin, organizacin, direccin y
control de las acciones en favor de su escuela.

Se fortalece de la nueva informacin disponible y de
los efectos observados en la escuela.

Documento en el que se concreta la planeacin
escolar. (Art. X y XI Acuerdo 717)

La Ruta de mejora, instrumento dinmico
Opciones:

1. Anlisis crtico sobre la utilidad de las
Actividades para empezar bien el da
como recursos de apoyo a la
comprensin lectora y el desarrollo del
pensamiento matemtico

Tercer momento
2. Atencin de lo planteado en el Acuerdo
secretarial 696, respecto a la
evaluacin final del desempeo de los
alumnos.


Desarrollar los
exmenes finales
planteados en el
acuerdo
secretarial 696.

Determinar si:
Clic en la imagen para
ir al Acuerdo 696
13. Analicen y describan cmo estas actividades
han favorecido que los alumnos:

Localicen informacin en un texto y opinen
sobre el contenido.
Identifiquen la idea principal.
Argumenten a partir de la informacin que
obtienen
Relacionen la informacin de dos textos sobre
un mismo tema.
Busquen argumentos para validar
procedimientos y resultados.
Se familiaricen con la utilidad del lenguaje
escrito.
Encuentren diferentes formas de resolver
problemas.
Manejen tcnicas de manera eficiente.

Determinar si:
14. Tomar acuerdos para:

Disear actividades
que cumplan con estos
aspectos o bien

Adecuar algunas a fin
de ser empleadas en la
evaluacin de la
comprensin lectora y
de las herramientas
fundamentales para el
aprendizaje.


Propsitos claros?
Tu entrega es valiosa en el
cumplimiento - adecuacin a las
actividades que propone la gua y en el
acompaamiento a la conduccin de
los trabajos del
Consejo Tcnico Escolar


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