UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA

ESCUELA DE POSGRADO
SECCIN CIENCIAS DE LA EDUCACIN


PROYECTO DE TESIS PARA OPTAR EL GRADO ACADMICO DE
DOCTOR EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN

PROPUESTA DEL EJE DE INVESTIGACIN EN EL PLAN CURRICULAR DE LA FIM-
UNP A FIN DE INCENTIVAR LAS TESIS UNIVERSITARIAS DE PREGRADO



RESPONSABLE : FELIX MENDOZA, Hctor.
ASESOR


PIURA-PER
2013



















NDICE


.
INTRODUCCIN


1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Enunciado del problema
Formulacin del Problema.
Objetivos de la Investigacin.
Justificacin de la investigacin.
Alcances y limitaciones/VIABILIDAD.

2. MARCO TERICO
Antecedentes de la investigacin
Marco Terico o teora sustantiva/BASES TERICAS
Definicin de trminos bsicos.

3. HIPTESIS Y VARIABLES
Hiptesis
Variables (operacionalizacin)

4. METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
Enfoque
Clase
Tipo de investigacin
Nivel
Diseo de la investigacin
Unidades de anlisis, poblacin y muestra.
Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos.
Tcnicas estadsticas para procesar y analizar la informacin

5. ASPECTO ADMINISTRATIVO.
Cronograma de actividades.
Presupuesto y financiamiento.

6. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

7. ANEXOS
7.1 Matriz de consistencia.
7.2 Modelos de los instrumentos de recoleccin de datos.








INTRODUCCIN
La Universidad es un agente generador del cambio social, por lo cual requiere de una visin de
futuro, para formar el talento humano que pueda aprovechar las oportunidades del entorno, asumir
retos innovadores y ser agentes de cambio social, son las llamadas a innovar, a liderar el proceso de
cambio, a ser fuente de inspiracin, generar conocimientos mediante la investigacin y presentar
soluciones a los problemas que sufre la sociedad del siglo actual.
La tecnologa y sus investigaciones tecnolgicas son un universo distinto de la ciencia y sus
investigaciones cientficas, constituye las actividades y procesos de la ingeniera, que tienen por
objetivo una utilidad inmediata para la sociedad mediante la aplicacin de conocimientos, la
restriccin y la simplificacin que se hace de la realidad.
En las universidades privadas y pblicas del pas, existen muy pocas investigaciones que
contribuyen al desarrollo del mismo, debido a muchos factores, el principal de ellos la inversin que
sta necesita, y el poco componente de investigacin y tecnologa en los diferentes currculos de la
universidad. De ah que nuestro pas se encuentra ubicado en los ltimos lugares de la regin en
ciencia tecnologa e investigacin, y nuestra universidad Nacional de Piura - FIM., no es la
excepcin.
Frente a este problema, surge la inquietud de investigar si con la propuesta de incluir cursos
que conlleven a direccionar la investigacin en temas especficos del rea que al estudiante le
motive pueda mejorar en calidad y cantidad las tesis de pregrado.

1.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
ENUNCIADO DEL PROBLEMA
Ciertos pases concentran el potencial cientfico y tecnolgico, definen los rumbos de
la investigacin y realizan las actividades principales de innovacin; son los ejes de
la economa global, ubicados en Norte Amrica, Europa Occidental y Asia del
Noreste, en las amplias zonas perifricas, se hace menos intenso de la tecnologa
moderna, y la generacin de conocimientos es reducida, las reas marginales,
constituidas por los llamados tercermundista y en particular gran parte del frica, van
quedando fuera de la economa global.
Amrica Latina cuenta con capacidades para la investigacin y la innovacin y puede
y llegar a constituir uno de los puntales del continente en un mundo distinta de hoy, el
gran problema son las tendencias predominantes no apuntan a usar ni expandir esas
capacidades, sino ms bien a debilitarlas, de modo las polticas pblicas y el accionar
de un organismo como el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), que ha
influenciado grandemente las polticas recientes.

La investigacin es imprescindible, una universidad que no realiza investigacin no
debe merecer ese ttulo, en el Per la situacin no es alentadora, ms aun la Ley
Universitaria 23733 de ao 1983,la norma legal en 1991 afecta la realizacin de tesis,
pues mediante el Decreto Legislativo 739 se aprob el bachillerato automtico, se
consideraba, adems, que el ttulo profesional se podra obtener de tres modos: a)
Presentacin y aprobacin de tesis; b) Despus de ser egresado y haber prestado
servicios profesionales durante tres aos consecutivos en labores propias de la
especialidad, debiendo presentar un trabajo u otro documento a criterio de la
Universidad; y c) Cualquier otra modalidad qu estime conveniente la universidad
(Programas de actualizacin, tesinas) una puerta abierta a la obtencin de ttulos
masivos sin calidad, estudiantes que tiene como premisa argumentos como no
tenemos tiempo para realizar una investigacin, no estamos preparados, no tenemos
recursos econmicos, nos demoramos mucho tiempo, poco o nada modificar la
educacin en nuestro pas. si vamos ms a fondo en este dilema, encontraremos que la
raz principal, una de las tantas, es la calidad de educacin que se imparte en las
universidades, muchos maestros universitarios no investigan, y son ellos quienes
ensean y terminan el sueo de alumnos que desean hacer investigacin y no son
respaldados y muchos de ellos son obligados a emigrar quien sabe si retornaran al
pas.
El75% de los ttulos obtenidos deben ser mediante la elaboracin de una tesis segn el
Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad de la
Educacin Superior Universitaria (CONEAU). de ah la necesidad urgente de
incentivar la investigacin en la FIM UNP.










FORMULACIN DEL PROBLEMA

PREGUNTA GENERAL

A qu se debe el poco nmero de tesis de pregrado y la baja calidad de stas en la FIM?

OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Proponer el eje de investigacin en el plan curricular de la FIM a fin de incentivar la investigacin
cientfica y mejorar en cantidad y calidad las tesis de pre-grado.
OBJETIVOS ESPECFICOS
- Realizar un diagnstico acerca de las diferentes formas de titulacin de los egresados de la
FIM en el periodo 2004-2013.
- Analizar la calidad de las tesis universitarias de los egresados de la FIM en el periodo 2004-
2013.
- Evaluar desde el punto de vista de la investigacin cientfica a los alumnos y alumnas de la
FIM que se encuentran en calidad de egresantes.(en el ltimo ciclo universitario)?
- Evaluar desde el punto de vista de la investigacin cientfica el plan curiular de la FIM.
- Disear el perfil y la malla curricular para el eje de investigacin-
- Presentar la propuesta a las autoridades de la FIM.






JUSTIFICACIN


- En el Per existen muy pocas redes de investigacin cientfica y no existe una poltica clara
de ciencia y tecnologa en el Per.
- El estado est poco vinculado a las universidades debido a que stas poseen autonoma
acadmica y administrativa.
- Las investigaciones que se realizan en algunas facultades de la universidad no estn
debidamente publicadas.
- El Per se encuentra en los ltimos lugares de investigacin a nivel Latinoamericano con
solo dos universidades varias de Brasil y Chile y nuestra tarea es revertir esta situacin.
- Promover el talento y el conocimiento con criterios de Ciencia y tecnologa, aprovechando
el potencial del estudiante de ingeniera que solo requiere se le ensee el camino.
- Finalmente, cabe indicar que este trabajo es innovador en el sentido que con l se estara
iniciando estudios en el campo de la investigacin de las diferentes reas de ingeniera que
conformar la FIM. y que no existen en las indagaciones de posgrado debido a la falta de
manejo por quienes tienen a cargo la conduccin de la Facultad.

VIABILIDAD
- Este trabajo es viable porque se enmarca dentro de los objetivos que persigue la
universidad, en este caso la FIM de la UNP dada las facilidades para la recoleccin de
informacin.
- Es factible porque la universidad cumple con uno de los objetivos que es la
investigacin, por tanto debe dar las facilidades necesarias para el desarrollo del mismo.
- El presente trabajo es viable porque se cumple con los requisitos legales, administrativos
y acadmicos. Adems, se tiene acceso a las fuentes de informacin para realizar este
estudio; y el suscrito es miembro de la FIM y hay dominio del tema a tratar y se cuenta
con los recursos materiales y humanos para hacerlo.





2.- MARCO TERICO

ANTECEDENTES DE ESTUDIO
Miyahira, J: 2009) para que una persona posea capacidad de producir conocimientos, y de
aprendizaje permanente se requiere tener capacidades para la investigacin. La educacin superior
es esencial para crear la capacidad intelectual de producir y utilizar conocimientos,
La investigacin se da a travs del currculo cuya intencin es formar profesionales, pero que
adems sepan hacer investigacin sobre su prctica profesional. (Beillerot en Caldern;2002)
Investigacin que se hace parte de la funcin docente con una finalidad pedaggica y que se
desarrolla dentro de un marco curricular formalmente establecido
La investigacin formativa como enseanza a travs de la investigacin y como docencia
investigativa.(Parra,C. 2004;62) La investigacin formativa como eje del currculo atiende a las
estrategias de enseanza que se implantan en el aula con el fin de activar y desarrollar procesos
investigativos. Los currculos se constituyen en pieza clave en la consolidacin de sujetos
interesados por y en la investigacin.(Berrouet; 2007)
A nivel de poltica educativa, como un proceso con una aplicacin ms generalizada, podemos
encontrar sus efectos en la escuela rural mexicana de la dcada, el currculo universitario integrado
ha sido una experiencia pedaggica aplicada desde 1974 en el Sistema Modular de la Universidad
Autnoma Metropolitana, Unidad Xochimilco (UAM-X).como experiencia con caractersticas
propias del ambiente latinoamericano, la Unin Sovitica, retoma planteamientos del movimiento
pedaggico internacional, desde sus orgenes, especialmente en lo que se refiere a la vinculacin a
la educacin de carcter politcnico (Krupskaja, 1972).En Francia se aplic el sistema ideado por
Celestin Freinet, a nivel de una innovacin que tuvo amplio efecto, en Estados Unidos se aplic la
teora pragmatista de John Dewey. una educacin que valore el currculo modular una experiencia
de currculo universitario integrado.
El enfoque complejo de los problemas de investigacin toma una importancia creciente a partir de
los movimientos estudiantiles en diversas partes del mundo que se expresa como una preocupacin
filosfica e intelectual de primer nivel a fin del siglo.
Brasil peru-unp-fim.

3.- HIPTESIS Y VARIABLES
HIPTESIS
Cientfica
Los currculos de las 4 escuelas profesionales de la FIM UNP, carecen de un eje de
investigacin que incentive la elaboracin de tesis universitaria.
Tecnolgicas
La implementacin del eje de investigacin en la malla curricular mejora la calidad y
numero de tesis de pregrado de los estudiantes de la FIM UNP.
2.2. BASES TEORICAS

2.2.1 Gestin Curricular

Un estudio, encargado por la UNESCO, busca explorar la Gestin Curricular la relacin con el diseo,
desarrollo, alcance, articulacin y evaluacin del currculo escrito, enseado y comprobado en todas
las disciplinas, lo que implica, implementar y monitorear el currculo.
Dentro del contexto de este estudio se define el currculo como una serie interrelacionada de cursos
que orientan e implementan las actividades de enseanza y aprendizaje en una forma efectiva y
planificada. Cada curso debe incluir los principales elementos del contenido, metas declaradas,
resultados esperados, estrategias/actividades de enseanza/aprendizaje recomendadas, evaluacin y
recursos.
Es importante establecer la distincin entre: el currculo previsto representa las directrices
formales aprobadas que se vierten a un currculo escrito que incluye todo lo necesario para su
implementacin, el currculo escrito se transforma en el currculo enseado a travs del impacto de
los resultados de aprendizaje, la aplicacin de mtodos pedaggicos eficaces y el monitoreo de su
efectividad en el aula.

La Acreditacin Universitaria (CONEAU)
El modelo de calidad para la acreditacin propuesto para las carreras universitarias del Per
fue diseado aplicando el enfoque sistmico, uno de los principios de calidad total, a travs del cual
se representan todas las interacciones de los procesos que tienen lugar en la unidad acadmica y que
permiten que sta pueda alinearse al cumplimiento de los compromisos adquiridos por la institucin
con la sociedad en cuanto a conocimiento creado, profesionales formados y servicios entregados a
la comunidad. Los resultados se expresaran en la cantidad de graduados y titulados por promocin,
los proyectos de investigacin, extensin universitaria, proyeccin social, publicaciones y la
percepcin de la sociedad sobre la calidad del servicio ofrecido.
Las dimensiones son: gestin de la carrera, formacin profesional y servicios de apoyo para
la formacin profesional.
La gestin de la carrera est orientada a evaluar la eficacia de la gestin institucional y
administrativa, incluyendo mecanismos para medir el grado de coherencia y cumplimiento de su
misin y objetivos, as como tambin el desarrollo de aquellos que promuevan la mejora continua.
La formacin profesional, que materializa las funciones de la universidad, est orientada a
evaluar la actividad formativa del estudiante en los procesos de enseanza-aprendizaje,
investigacin, extensin universitaria y proyeccin social, as como sus resultados que estn
reflejados a travs de su insercin laboral y su desempeo.


III. HIPTESIS Y VARIABLES
3.1 HIPTESIS
Cientfica
Los currculos de las escuelas profesionales de la FIM UNP, carecen de un eje de
investigacin que incentive la elaboracin de tesis universitaria.
Tecnolgicas
La implementacin del eje de investigacin en la malla curricular mejora la calidad y
numero de tesis de pregrado de los estudiantes de la FIM UNP.
3.2 VARIABLES
OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES
VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES
Gestin
curricular
actual




rea de
Propuesta Eje
Curricular






3.2. DEFINICIN DE LAS VARIABLES DE INVESTIGACIN
- Plan curricular en ejecucin
- Propuesta del eje curricular en este plan.

IV. METODOLOGIA
4.1. Nivel de la Investigacin
Es explicativo porque se trata determinar el efecto que tendra la implementacin del eje de
investigacin (variable dependiente) en la malla curricular (variable independiente) de la Facultad
de Minas de la UNP.
Es aplicada porque se busca validar la malla curricular con eje de investigacin a
aplicndola en una realidad especfica como lo es la Facultad de Minas.
Es tecnolgica facultativa porque se busca actuar o transformar la realidad de la malla
curricular acadmica mediante la creacin e implementacin del eje de investigacin en la Facultad
de Minas.
DISEO DE LA INVESTIGACIN
Se emplea un diseo experimental de tipo pre-experimental que tiene la siguiente forma:



O
1
X O
2


Dnde:
X: Propuesta del eje de investigacin en el currculo actual.
O
1
: Evaluacin de la Gestin curricular de la Facultad de Minas antes de la propuesta del
tratamiento experimental (pre test).
O
2
: Evaluacin de la Gestin Curricular de la Facultad de Minas despus de la propuesta del
tratamiento experimental (pos test).

4.3.1 UNIDADES DE ANLISIS, POBLACIN Y MUESTRA DE ESTUDIO
UNIDADES DE ANLISIS
Documentos curriculares en el tiempo de la FIM.
Documentos e informes de gestin acadmica de la Facultad de Minas.
Documentos de planificacin de los docentes que requieren de temas de investigacin.
Alumnos en plena carrera
Alumnos egresados titulados va tesis u otros.
4.3.2. POBLACIN DE ESTUDIO
CUADRO N 01






FUENTES:


4.3.3. MUESTRA ALEATORIA ESTRATIFICADA PARA ESTIMAR LA
PROPORCIN POBLACIONAL??
Para calcular el tamao de la muestra y de cada uno de los estratos, se emplea el esquema de
afijacin proporcional, P
i
,(1-P
i
) para calcular el tamao de muestra?


4.4. INSTRUMENTOS Y TECNICAS DE RECOLECCIN DE DATOS
4.1. ANLISIS ESTADSTICOS
Cuadros y grficos pertinentes.
Medidas de tendencia central: media aritmtica, moda y mediana.
Medidas de dispersin: desviacin estndar y varianza.
Prueba de hiptesis


NOTA.-
Dr. Martin:
Hasta aqu hice lo que creo en este tema, tiene muchos errores.











VARIABLES
OPERACIONALIZACIN DE LAS VARIABLES
VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES
Gestin
acadmica
Concepcin de la gestin

Principios, enfoque, modelo de gestin de la calidad y
mecanismo de aseguramiento de la calidad.
Planificacin

Documentos directrices de la gestin (nivel directivo) :
Plan estratgico, plan curricular, proyectos acadmicos,
manual y reglamento de organizacin y funciones,
reglamento acadmico.

Documentos presentados por los docentes (nivel
operativo): slabos, sesiones de aprendizaje, material
educativo, matrices e instrumentos de evaluacin.
Verificar o control del
desarrollo acadmico
A nivel macro: evaluacin del plan del curricular.

A nivel micro:
Evaluacin de los documentos de planificacin
presentados por los docentes, asistencia a clases,
desarrollo de la asignatura, servicios de apoyo a la
enseanza y logro del aprendizaje.
Actuar o mejoramiento del
desempeo docente

Informes a docentes acerca de su desempeo, jornadas
pedaggicas, capacitaciones y servicios de apoyo a la
enseanza.
rea de
Auditora
acadmica
Filosofa y bases legales
Estructura y funcionamiento
Estrategias y actividades de
auditora o plan de trabajo

Tcnicas e instrumentos de
auditora acadmica

Hallazgos e informes de
auditora acadmica


1.1.1. DEFINICIN DE LAS VARIABLES DE INVESTIGACIN
A. Gestin acadmica
La gestin acadmica es un proceso con caractersticas fundamentales en el orden
administrativo, pues su razn de ser en la institucin es coadyuvar en el proceso de formacin
integral del estudiante; por eso, tiene relacin directa con la enseanza, el aprendizaje, y los
procesos de admisin de estudiantes, matriculas, pensiones y la administracin de edificios y
servicios educativos integrales (Caro Vargas, B., 2006).
En esta investigacin, se consideran y evalan los siguientes elementos de gestin
acadmica: concepcin y enfoque de la gestin, ddocumentos directrices de la gestin, evaluacin
del plan curricular, documentos acadmicos presentados por los docentes, control del desarrollo
acadmico y mejoramiento del desempeo docente.
B. Auditora acadmica
Segn Egsquiza (1999, p.19), bajo la concepcin de la auditora integrada o integral se
ubica la AUDITORA ACADMICA orientada a la evaluacin o estudio del proceso de enseanza
y aprendizaje y a la calidad del producto que egresa.
En base a este punto de vista, se plantea, en esta investigacin, que la auditora es una
herramienta que sirve para evaluar los elementos de la gestin acadmica con el fin de tomar las
medidas correctivas y poder obtener egresados de calidad como lo seran los bachilleres,
licenciados, magster y doctores.





II. METODOLOGA
2.1.NIVEL DE LA INVESTIGACIN
De acuerdo al alcance del estudio, Hernndez, Fernndez y Baptista (2006), clasifican las
investigaciones en exploratorias, descriptivas, correlativas y explicativas. En este caso, este trabajo
es un estudio explicativo.
Explicativo porque se trata determinan el efecto que tendra la implementacin del rea de
Auditora Acadmica (variable independiente) en la gestin acadmica (variable dependiente) de la
Facultad de Ciencias Contables y Financieras.
Desde otro punto de vista, Esteban (2009) diferencia entre investigacin cientfica terica o
aplicada e investigacin tecnolgica administrativa o facultativa. En base a este planteamiento, esta
investigacin es aplicada y facultativa.
Es aplicada porque se busca validar la teora de la auditora acadmica aplicndola en una
realidad especfica como lo es la Facultad de Ciencias Contables y Financieras.
Es tecnolgica facultativa porque se busca actuar o transformar la realidad de la gestin
acadmica mediante la creacin e implementacin del rea de Auditora en la Facultad de Ciencias
Contables y Financieras. Adems, esta transformacin se har mediante el qu hacer y cmo
hacerlo.
2.2.DISEO DE LA INVESTIGACIN
Se emplea un diseo experimental de tipo pre-experimental que de acuerdo a Hernndez,
Fernndez y Baptista (2006) tiene la siguiente forma:



O
1
X O
2


Donde:
X: rea de Auditora Acadmica (tratamiento experimental o variable independiente).
O
1
: Evaluacin de la Gestin Acadmica de la Facultad de de Ciencias Contables y Financieras
antes de la aplicacin del tratamiento experimental (preprueba o pretest).
O
2
: Evaluacin de la Gestin Acadmica de la Facultad de de Ciencias Contables y Financieras
despus de la aplicacin del tratamiento experimental (posprueba o postest).

2.3.UNIDADES DE ANLISIS, POBLACIN Y MUESTRA DE ESTUDIO
2.3.1. UNIDADES DE ANLISIS
Docentes directivos y no directivos, estudiantes y administrativos de la Facultad de Ciencias
Contables y Financieras.
Documentos e informes de gestin acadmica de la Facultad de Ciencias Contables y
Financieras.
Documentos de planificacin de los docentes no directivos.
2.3.2. POBLACIN DE ESTUDIO
CUADRO N 01
DOCENTES, ESTUDIANTES Y ADMINISTRATIVOS DE LA FACULTAD DE
CIENCIAS CONTABLES Y FINANCIERAS


ESTAMENTO F %
DOCENTES 26 3
ESTUDIANTES 810 96
ADMINISTRATIVOS 8 1
TOTAL 844 100
FUENTE: Informacin de Departamento Acadmico.





4.3.3. MUESTRA ALEATORIA ESTRATIFICADA PARA ESTIMAR LA
PROPORCIN POBLACIONAL
Para calcular el tamao de la muestra y de cada uno de los estratos, se emplea el esquema de de
afijacin proporcional. Para ello, se asume:
P
i
es la proporcin de personas que en el estrato i consideran que la gestin acadmica
de la Facultad es eficiente y eficaz (proporcin de xito).
(1-P
i
) es la proporcin de personas que en el estrato i opinan lo contrario (proporcin de
fracaso).
La varianza en cada estrato es igual y mxima, es decir, para cualquier estrato P=0,5 y
Q=0,5.
Un nivel de confianza del 95%. Por lo tanto, z= 1,96.
Un lmite en el error de estimacin del 5%.
El tamao de la muestra se determina con la siguiente frmula:

=
=
+

=
L
i
i i i
L
i
i i i
P P N
N
NV
P P N
n
1
1
) 1 (
1
) 1 (

Donde:
N: Tamao de la poblacin.
N
i
: Tamao del estrato i.
n: Tamao de la muestra.
V: Para estimar la proporcin poblacional estratificada.
P
i
y (1-P
i
): Proporciones de xito y de fracaso respectivamente en el estrato i.
Del cuadro N 1, se obtiene que:
N = 844
N
1
= 26
N
2
= 810
N
3
=8
Adems, dado que la varianza es mxima y la probabilidad de xito es igual al fracaso
en cada estrato, entonces
P
1
=0,5 y (1-P
1
)=0,5
P
2
=0,5 y (1-P
2
)=0,5
P
3
=0,5 y (1-P
3
)=0,5
Clculo de

=

L
i
i i i
P P N
1
) 1 ( = 26(0,5)(0,5) + 810 (0,5)(0,5) + 8 (0,5)(0,5)= 211
( ) E P V Z
est
=

2 / o


2
2 /
2
o
Z
E
V =
V= (0.05)
2
/ (1,96)
2
= 0,00065
Reemplazando estos valores numricos en la frmula, se tiene:
844 / 211 ) 00065 , 0 ( 844
211
+
= n



Para cada estrato, se tiene:
n = =

=
N
N
n
N
N
n
i
L
1 i
i
i
i

n =
N
N
n
1
1
= 8 docentes.
n =
N
N
n
2
2
= 253 estudiantes.

n =
N
N
n
3
3
= 3 administrativos.
En el siguiente cuadro, se observa la muestra estratificada:
CUADRO N 02
DOCENTES, ESTUDIANTES Y ADMINISTRATIVOS DE LA FACULTAD DE CIENCIAS
CONTABLES Y FINANCIERAS
n = 264

ESTAMENTO F %
DOCENTES 8 3
ESTUDIANTES 253 96
ADMINISTRATIVOS 3 1
TOTAL 264 100
FUENTE: Cuadro N 01.
2.3.3. SELECCIN DE LOS ELEMENTOS MUESTRALES
La seleccin de los elementos muestrales se har al azar utilizando la tmbola o la tabla de
nmeros aleatorios.
2.4.TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS
TCNICAS INSTRUMENTOS
Entrevistas Guas de entrevistas
Anlisis de contenido Gua de anlisis de contenido
Test Test Evaluando la gestin acadmica

4. 4.1. ENTREVISTA
A los docentes directivos de la Facultad de Ciencias Contables con el fin de verificar la
informacin recopilada en el test.

4.4.2. ANLISIS DE CONTENIDO
Se aplican los siguientes:
Para analizar de manera cualitativa los documentos de gestin e informes de carcter
acadmico que emiten los docentes directivos de la Facultad de Ciencias Contables y
Financieras.
Para analizar de manera cuantitativa los slabos y otros documentos de planificacin de
carcter acadmico que elaboran los docentes no directivos de la Facultad de Ciencias
Contables y Financieras.
4.4.3. TEST
Se aplican los siguientes:
A los docentes no directivos de la Facultad de Contabilidad con el fin de evaluar la gestin
acadmica de la Facultad desde su punto de vista.
A los estudiantes de la Facultad de Contabilidad con el fin de evaluar la gestin acadmica
de la Facultad desde su punto de vista.
A los administrativos de la Facultad de Contabilidad con el fin de evaluar la gestin
acadmica de la Facultad desde su punto de vista.
2.5.ANLISIS ESTADSTICOS
Cuadros y grficos pertinentes.
Medidas de tendencia central: media aritmtica, moda y mediana.
Medidas de dispersin: desviacin estndar y varianza.
Prueba de hiptesis



















2.6.CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES 2013 2014 2015 2016
Abri
l/Ma
yo.
Ma
yo/J
un.
Juli
o/A
gost
o.
Set/
Oct.
Nov
/Dic
.
En/
Feb
/Ma
r
Abr
/Ma
y/Ju
n
Jul/
Ago
.
Set.
/Oct
.
Nov
Dic.
Ene
Feb
Mar
Abr
MaJ
jun
Jul
Ag
St
Oct
Nov
Dic
Ene
Feb.
Mar.
Abr.
Elaboracin, pres
y aprobacin del
anteproyecto.
X X

X
Elaboracin y
validacin de los
instrumentos de
recoleccin de
datos.
X
Recopilacin de la
informacin.
X X X X
Anlisis y
sistematizacin de
la informacin.
X X
Redaccin y X X X






2.7.PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO
2.7.1. PRESUPUESTO EN NUEVOS SOLES (S/.)

DESCRIPCIN CANTIDAD P.UNIT (S/.) TOTAL (s/.)
Millar de papel A4
De 80 gramos
1 millar 25.00 25.00
Cartucho Nro. 21
para impresora HP-
3820
1 cartucho de tinta
negro
65.00 65.00
tiles de escritorio:
Flderes, minas,
lapiceros, etc.
Global 20.00 20.00

Reuniones con
directivos
3 150.00 450.00
presentacin del
informe final.
Sustentacin de la
tesis.
X
Transporte 15 viajes 5.00 75.00
Telfono Global 30.00 30.00
Asesor 1 asesor 800.00 800.00
Otros Global 150.00 150.00
TOTAL 1245.00 1615.00









2.7.2. FINANCIAMIENTO

Autofinanciado.

III. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
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Egsquiza Pereda, C. A. y otros (1999). Auditora acadmica. Enfoques y objetivos hacia
una Auditora Integrada. En Revista Quipukamayoc: Instituto de Investigaciones de
Ciencias Financieras y Contables, segundo semestre.
Espinoza, M. (2008). La Auditora Acadmica para la Apropiada Gestin en una Institucin
Educativa de Nivel Superior. Tacna: Universidad Privada de Tacna. En
http://www.qseach.com/web-search/que%20es%20la%20auditora. Consultado el 25 de
marzo de 2011.
Esteban, E. (2009). Metodologa de la investigacin econmica social. Lima: Editorial San
Marcos E.I.R.L. 319 pp.
Hernndez, D. (2007). La auditora acadmica en el Per. Lima:
http://www.qseach.com/web-search/que%20es%20la%20auditora. Consultado el 25 de
marzo de 2011.
Hernndez, R., Fernndez, C., Baptista, P. (2006). Metodologa de la investigacin
cientfica. 4ta. Ed. Mxico: Mc. Graw Hill. 850 pp.
ISO. 900:200 Normas de calidad Aplicable a la educacin
Lattuca, Antonio; Mora, Cayetano y otros (1991). Manual de Auditora. 2da. Ed. Buenos
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Artculo 65.- La investigacin es funcin obligatoria de las
Universidades, que la organiza y conduce libremente. Igual obligacin
tienen los profesores como parte de su tarea acadmica en la forma que
determine el Estatuto. Su cumplimiento recibe el estmulo y el apoyo de
su institucin.
IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIN DE LOS ETUDIANTES
EN SUS INICIOS LA LEY PLANTEA TESIS
APERTURAR NUEVAS FORMAS
CONSEUENCIAS NACIONAL
UNP
FIM
En las universidades del Per y UNP FIM no es la excepcin el problema radica principalmente
en los currculos de cada una de ellas, muchas de ellas trabajan con los currculos clsicos, sin
orientacin a la necesidad de investigacin que es la funcin de ser de la universidad, Frente a esta
situacin se propone la inclusin de mdulos y /o asignaturas estrictamente a la enseanza de la
investigacin y obligacin de elaboracin de tesis en ciclos estratgicos en el currculo actual,
adems es una obligacin de las universidades la Acreditacin mediante el CONEAU y su
implementacin del mismo a nivel de la Facultad de Minas de la Universidad Nacional de Piura,
con el fin de mejorar la gestin acadmica es la intencin de esta investigacin.
En el caso de la FIM UNP, con tantos aos de creacin (20), solo se dedic a la enseanza clsica
y la expedicin de ttulos del ttulo universitario, mediante las modalidades que establece la ley
universitaria, dejando de lado la investigacin y la formulacin de tesis universitaria en muchos
casos, este problema empeor ms con la indiscriminada obtencin de ttulos mediante los
programas de titulacin que muchas veces son manejados polticamente por el entorno de poder de
la universidad. Esto obviamente disminuye la calidad y competencia del egresado y desde luego
lleva la imagen y el sello de la universidad.
En nuestro pas, la carrera cientfica no lleg a ser una alternativa por considerar, no hay en el Per
un cientfico decorosamente remunerado, no existe un premio a la ciencia, es ms, no existe siquiera
un concepto claro de lo que es ciencia y menos de lo mucho que la necesita cualquier pas que
quiere ser independiente, la fuga de talentos es y el Per no hace nada para retenerlos.
Si comparamos a los pases de Sudamrica con Estados Unidos o Canad, el porcentaje asignado a
Investigacin y desarrollo es muy bajo,el retroceso de la actividad cientfica representa la
postergacin de la modernizacin social y econmica y el estancamiento cultural. El Concytec tiene
an una limitada capacidad de convocatoria en los sectores de la poltica y el empresariado debido a
que, por la situacin descrita, la produccin cientfica y tecnolgica ha declinado seriamente en los
ltimos treinta aos, sin embargo la Universidad Peruana Cayetano Heredia (UPCH), dedicada a
investigaciones sobre enfermedades de altura y enfermedades tropicales, y el Instituto Geofsico del
Per (IGP), dedicado a investigaciones sobre la ionsfera, son las instituciones peruanas con mayor
nmero de publicaciones cientficas y tecnolgicas, segn sus directivos, este xito se debe, en gran
parte, al financiamiento que reciben de las instituciones internacionales que costean las
investigaciones que se encuentran en sus rubros de inters. Esto demuestra que la produccin
cientfica de los peruanos es buena cuando se cuentan con los recursos necesarios.
En particular en la UNP FIM, no existen documentos para la investigacin cientfica, tampoco
trabajos de currculos que fomenten investigacin y tesis, lo que implica una tarea ardua, pero de
urgente necesidad para el pas y nuestra universidad.





3.- HIPTESIS Y VARIABLES
HIPTESIS
Cientfica
Los currculos de las 4 escuelas profesionales de la FIM UNP, carecen de un eje de
investigacin que incentive la elaboracin de tesis universitaria.
Tecnolgicas
La implementacin del eje de investigacin en la malla curricular mejora la calidad y
numero de tesis de pregrado de los estudiantes de la FIM UNP.