DE PRACTICAS DEL LENGUAJE

FUNDAMENTACIN:

La siguiente secuencia se ha realizado para los alumnos de 4 ao de la escuela N 1 de
la ciudad de Lobera. Esta propuesta presenta actividades que apuntan a promover la
lectura, dar rienda suelta a la expresin de ideas y sentimientos donde el objetivo es
jugar con las palabras, fortalecer los vnculos afectivos, desarrollar la escritura como
acto creativo y liberador.
Porque consideramos que la lectura en voz alta de un poema, un cuento, posibilita a los
nios apropiarse del interjuego que el lenguaje literario establece respecto del lenguaje
cotidiano, como es el caso de la poesa: su sonoridad particular, su cadencia y ritmo, sus
imgenes y figuras, sus repeticiones, todo habla de un nuevo modo de entender las
palabras cargadas ahora de multiplicidad de sentidos; se vuelve fuertemente sugerente
no solo que se dice, sino cmo se dice, dos aspectos inseparables en el lenguaje literario.


PROPSITO COMUNICATIVO: los alumnos registrarn sus producciones
exponindolas como portadores de texto en el aula.

CONTENIDOS:

Situaciones de escucha de poesa
Lectura de poesa de Jos Hernndez
Escritura de un nuevo texto semejante a otro
Escritura de los estudiantes por s mismos
Reflexiones sobre palabras y expresiones para ampliar el vocabulario

PROPSITOS DIDCTICOS: se pretende que los alumnos comiencen a conocer e
interpretar la poesa gauchesca fortaleciendo la escritura y lectura por s mismos.

ESTRATEGIAS:

Momentos de lectura
Sesiones de escritura carpeta-pizarrn-portadores
Trabajo individual y grupal
Intercambio y confrontacin de ideas
Registro, sistematizacin y comunicacin de la informacin en diferentes
soportes

INTERVENCIONES DOCENTES:

Establecer los propsitos de las actividades
Buscar y seleccionar textos
Facilitar la reflexin conjunta de diferentes textos analizados
Organizar puestas en comn para consensuar y registrar en la carpeta o
portadores de textos para el aula.
Orientar a los alumnos


EVALUACIN:

Oral - escrita

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:

Carpeta del alumno
Construir textos de manera autnoma
Seguir la lectura, formular interrogantes
Fundamentar en forma progresiva
Recuperar el hilo argumental cuando se retoma la lectura

TIEMPO:

Dos semanas

LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES
13 HS A 14 HS
14 HS A 15 HS
Prcticas del L.
14 HS A 15 HS
Literatura




MATERIALES

Textos
Afiches
Fibrn



Carpeta de Actividades

Actividad: 1

Propsito didctico: conocer e interpretar la poesa gauchesca. Realizacin de un
glosario. Reconstruccin de la poesa a travs de la escritura por s mismos.

Inicio: La docente mostrar la poesa Martin Fierro Captulo I de Jos Hernndez a
los alumnos y presentar el libro Martin Fierro contextualizndola. La docente
preguntar a los alumnos que les sugiere el ttulo, registrando las anticipaciones en el
pizarrn. Posteriormente presentar la actividad realizando los acuerdos previos a la
lectura como por ejemplo: escuchar con atencin.

Desarrollo: Se les leer la posea respetando la particular sonoridad de ste gnero
literario. Luego, se realizar la relectura de algunas estrofas para su comprensin,
enfatizando en las palabras desconocidas las cuales se registrarn en un afiche armando
de esta forma un glosario sobre la poesa Martin Fierro.

(anexo 1)

Cierre: Para culminar la actividad la docente propiciar un espacio de intercambio que
dar lugar a la reconstruccin en forma en forma escrita de la poesa con un sentido ms
amplio a partir del conocimiento de las palabras nuevas.

Actividad: 2

Propsito didctico: escribir un texto semejante a otro incluyndose como un
personaje del mismo.

Inicio: La docente, retomar los captulos del libro de cuentos Sucedi en colores de
Lilian Bodoc. Indagar lo que recuerdan, propiciar un intercambio sobre los captulos
ledos, preguntar Cul les gust ms? Por qu? Qu color les hubiera gustado que
apareciera en el cuento?. A continuacin presentar la consigna de la actividad,
escribindola en el pizarrn.

Consigna: Eleg el captulo que ms te gust y escrib un relato que te incluya en el
mismo, acompaado de un dibujo.

Desarrollo: La docente guiar a los alumnos en el proceso de escritura.

Cierre: La docente en forma conjunta con los alumnos expondr las producciones en
una cartelera para el aula.


Actividad: 3

Propsito didctico: escritura de un retrato e intercambio oral de la produccin.

Inicio: la docente retomar la poesa trabajada en la clase anterior, preguntar a los
alumnos recuerdan quin era el personaje que apareca en la poesa? Me podran
contar cmo era? Qu haca? Qu contaba? Cmo se senta? copiar y explicar la
consigna.

Consigna: escribir un retrato de Martin Fierro. En un retrato se dice cmo es una
persona: su aspecto fsico y las caractersticas de su personalidad.

Desarrollo: La docente guiar a los alumnos en la escritura del retrato.

Cierre: Para culminar la actividad, la docente propiciar un espacio de intercambio de
las producciones realizadas por los alumnos.