CURSO : REALIDAD NACIONAL EN INGENIERIA

DOCENTE : Ecom. HUMBERTO MALAGA

TEMA : RETORNOS A LA EDUCACION SUPERIOR EN EL MERCADO LABORAL

ALUMNOS : KATHERINE SERRANO AROSTEGUI

SEMESTRE : 2013-II


RETORNOS A LA EDUCACION SUPERIOR EN EL MERCADO LABORAL:
VALE LA PENA EL ESFUERZO?
INTRODUCCION:
En las ltimas dcadas en nuestro pas cerca de 100 mil profesionales
universitarios y tcnicos con estudios superiores, se preguntan si vale la pena el
esfuerzo individual, familiar y como sociedad en conjunto, porque se ve la temible
imagen del profesional taxista, o si el desempleado que gana muy poco en su
especialidad en el mercado laboral peruano resulta rentable como cualquier otra
inversin econmica, la respuesta depende del tipo de educacin superior
realizada.
La presente investigacin encuentra la evidencia mixta acerca de la rentabilidad
de la inversin en educacin superior en el mercado laboral peruano, la educacin
universitaria ofrece rentabilidad privada y social comparables, en cambio la
educacin superior no universitaria tiene rentabilidad por debajo de cualquier
inversin alternativa, esto por factores de la oferta y demanda, se requiere de
mano calificada por lo que los procesos productivos requieren competencias
profesionales, por ello la rentabilidad privada y social de la inversin en educacin
superior se mide por tasas internas de retorno (TIR) en el 2004 para un profesional
que estudio en una universidad pblica se ha estimado en un 21.6% de
rentabilidad, en caso de los universitarios que estudian en una universidad privada
en un 18.4% y en el caso de educacin superior no universitaria la rentabilidad
reduce en un 9.6%.
La ingeniera civil resulta ser la profesin mejor remunerada en el mercado
peruano, seguido por los economistas, administradores, los de informtica, en el
otro extremo, con remuneraciones menor a los mil soles mensuales estn los
profesores y tcnicos.
1. MOTIVACION Y OBJETIVOS DEL PROYECTO
En las ltimas dcadas el nmero de profesionales se increment en el mercado
laboral lo cual significa que la oferta laboral tuvo mejoras, pero lamentablemente
muchos han terminado frustrndose laboralmente a causa del bajo nivel de
oportunidad.
El objetivo general de este proyecto de investigacin se basa en evaluar el
comportamiento de los retornos de educacin superior en el mercado laboral
peruano para brindar una orientacin acerca de hacia dnde nos dirigimos y que
cambios estratgicos debemos emprender.
El segundo objetivo se basa en, si los retornos a la educacin superior son
mayores en el nivel tcnico no universitario o si vale la pena invertir unos aos
ms para obtener el ttulo universitario.
Ms aun en el tercer objetivo especfico es explorar la informacin de los hogares
con el propsito de dar luces acerca de las ocupaciones que tienen mayor retorno
en el mercado peruano actual de esta manera se dar orientacin en las
decisiones de la poltica de educacin superior.
2. EVOLUCION DE LOS RETORNOS A LA EDUCACION EN EL PERU,
CON ENFASIS EN LA EDUCACION SUPERIOR: METODOLOGIA,
ESTIMACIONES Y ANALISIS 1985-2004

2.1. Marco Terico, Metodologa y Trabajos Previos
El marco terico de referencia que gua la investigacin, es la inversin del capital
humano en educacin, dicha inversin se da para incrementar la capacidad
productiva. Adam Smith, sealo, Un hombre educado a un costo muy alto de
tiempo y trabajo es comparable a una maquina muy costosa.
Los ingresos laborales de los ms educados deben ser lo suficientemente
mayores como para compensar los costos asociados a obtener mayor educacin.
El nivel del retorno a la educacin y su evolucin tambin dependen de factores
como son la oferta y demanda. Dicha demanda se ve afectada por el ritmo de
crecimiento de la economa en su conjunto.
Partiendo de esta teora se tiene como ventaja un punto inicial de partida con una
metodologa emprica accesible y flexible.
La inversin en capital humano adicional que es de un ao ms hara ms
productivo a un trabajador en el futuro, y, por lo tanto, este tendra un potencial de
ingresos mayor.
2.2. Resultados Macro 1985-2004: Retornos a la Educacin

2.2.1. Retornos Lineales
La hiptesis de retornos a la educacin pro cclico esbozado por Saavedra y
Maruyama (1999) se bas en la evidencia recopilada entre 1985 y 1997 por las
Encuestas Nacionales de Medicin de Niveles de Vida. Los retornos fueron mas
altos en aos de relativa expansin econmica (11% a 10.7%), mientras que se
redujeron en periodos de recesin econmica (8.6% en 1991). Sin embargo se
muestra como ltimo dato que el retorno a la educacin se mantuvo estable.
La serie anual de Encuetas Nacionales de Hogares, indica que no existe mayor
relacin entre la evolucin de los retornos y el estado del ciclo econmico. As
como hubo recuperacin de retornos exista decadencia.
2.2.2. Convexidad de los Retornos
La explicacin dada en la primera parte nos indicara que la especificacin Mincer
no necesariamente refleja toda la realidad de los rendimientos de la educacin. La
inversin en educacin postulara rendimientos marginales decrecientes, de donde
se concluye que est ocurriendo una convexificacion esto indica un premio
relativamente ms a los educados.
Evaluando las hiptesis se llega a obtener que el grado de convexificacion de los
retornos haya aumentado. Ms aun, el tamao de este coeficiente ha tenido una
tendencia de mediano plazo creciente. Por ello el grado de convexificacion de los
retornos ha aumentado, que simule los ingresos del trabajador promedio de la
poblacin por cada ao de educacin alcanzado con los coeficientes de las
regresiones respectivas.
La crisis (1980) tuvo como consecuencia que toda la cuasi recta de retornos
descienda, pero el utilizar un nuevo modelo y la recuperacin econmica hiso que
suba los ingresos reales de tal manera que se recuperaron los ingresos de los
trabajadores tanto de menor nivel y como el de mayor nivel, excepto los de nivel
medio.
2.2.3. Retornos por grupos poblacionales importantes
Despus de realizar las encuestas pertinentes, se observa que, tanto al principio
como el final de la serie, el retorno a la educacin femenina resulta alrededor de
un punto porcentual menor que en el caso de la educacin masculina-
La educacin incrementa los ingresos en ambas opciones laborables como son los
trabajadores asalariados y los independientes pero mucho menos y con mayores
fluctuaciones en el caso del autoempleo.
2.2.4. Resultados con un acumulacin (pool) de datos 1985-2000
Las encuestas Nacionales de Medicin de Niveles de Vida se pueden acumular en
un gran pool de datos que nos permite corroborar resultados de los retornos y sus
tendencias a lo largo del tiempo, al mismo tiempo evaluar algunos cambios por
cohortes de individuos.
El resultado ms novedoso de esta regresin tipo POOL es el significativo castigo
remunerativo (29.2%) recibido por las generaciones de fueron ms afectadas por
la combinacin de crisis econmica secular y disminucin de calidad en el sector
educativo. Un profesional nacido a partir de la dcada de 1960 y con diecisis
aos de educacin tienen un pequeo premio neto de 7.6%, en cambio un
trabajador como esta cohorte solo con estudios secundarios, tiene una
penalizacin de 3.9%. Ms aun, el individuo que solo curso la primaria completa
un castigo remunerativo de 15.4%.
2.2.5. Retornos por niveles
Consideramos particularmente relevante estimar los retornos analizados por los
niveles educativos, los cuales son: primaria completa, superior no universitaria y
superior universitaria.
Entre los aos 1985 y el 2004, los retornos por niveles no son homogneos desde
el inicio de la serie, ms aun las diferencias se han ido ampliando a lo largo del
tiempo.
El retorno de la educacin primara ha disminuido (5.6% primaria incompleta y
3.8% primaria completa), pero ms notoriamente todava, el retorno a la educacin
secundaria se ha reducido a la mitad de sus niveles de la dcada de los 1980
(5.1% secundaria completa y 6.3% para la secundaria completa). El retorno a la
educacin superior no universitaria tambin tuvo una disminucin, aunque
moderadamente, mientras que la educacin universitaria se ha incrementado
cerca del 50%.
3. UNA EXPLORACION MAS PROFUNDA A LOS RETORNOS EN EL AO
2004

3.1. Correccin por sesgo de seleccin
Los retornos calculados por el mtodo Mincer sufran potencialmente un sesgo de
seleccin debido a que la muestra sobre la que se estima la regresin MICO no es
aleatoria, sino que excluye a grupos identificables, en nuestro caso los
desempleados, podra ser que ellos tuviesen una menor tasa de retorno a la
educacin en el mercado laboral, por ello se encuentra una dificultad para obtener
empleo.
El procedimiento de correccin de este potencial sesgo de seleccin fue propuesto
por HECKMAN lo cual es ampliamente reconocido y utilizado en la actualidad. Se
trata de estimar una ecuacin de seleccin, referente a la poblacin empleada
remunerada en funcin de una serie de caractersticas socioeconmicas.
Inmediatamente se estima los residuos entre los valores observados y predichos
de participacin en la poblacin empleada y se incorporan como un regresor
adicional en la ecuacin de la segunda etapa del modelo.
En cuanto a los retornos por niveles, las cadas ms fuertes suceden en los
niveles de educacin bsica, que pierden, en promedio, dos terceras partes de sus
retornos, mientras que en el caso de educacin superior, la reduccin de los
retornos oscila alrededor de un quinto. De esta manera, la brecha entre la
educacin universitaria y secundaria crece fuertemente.
3.2. Variables instrumentales
La correcta estimacin de la ecuacin de ingresos de Mincer y el retorno a la
educacin por el mtodo MICO dependen crucialmente del supuesto de
exogeneidad de la variable educacin. Si, por el contrario, la educacin fuera
endgena, el estimador MICO de los retornos a la educacin seria inconsistente.
El procedimiento de variables instrumentales consiste en encontrar una variable
alternativa que est relacionada con los aos de educacin del individuo, pero que
no afecte sus ingresos.
Otra posibilidad de instrumentos que pueden utilizarse son los llamados
experimentos naturales. Se trata de tratamientos relativamente aleatorios
recibidos por grupos especficos de individuos de esta manera se obtienen
variables exgenas de los datos.
3.3. Metodologa de los Cuantiles
Esta metodologa nos permite estimar potencialmente diferentes rendimientos a la
educacin para distintos puntos de la distribucin de ingresos, una vez que se han
controlado por las caractersticas observables de los individuos.
En este sentido, se trata de comprobar si el retorno a la educacin es distinto para
los grupos de individuos con ingresos bajos que para aquellos en la parte ms alta
de la distribucin.
3.4. La tasa de rentabilidad privada y social de la educacin superior en
el Per
Para culminar con esta parte agregada del anlisis y conectarla a al siguiente
seccin, mas especifica de profesiones, procedemos a estimar la tasa de
rentabilidad neta privada y social de la educacin superior en el 2004. Para ello,
utilizamos coeficientes de la ecuacin de ingresos de Mincer en su versin MICO y
de Heckman, simulamos los ingresos anuales reales de un individuo prototipo con
educacin superior a medida que va adquiriendo mayor experiencia laboral
potencial. Asimismo, incorporamos gastos adicionales. Por otro lado, ahora que
consideramos todos los costos involucrados, procedemos tambin a estimar con
mayor precisin los beneficios obtenidos. La tcnica utilizada para realizar estas
estimaciones de rentabilidad es la tasa de inters de retorno (TIR), esta TIR, por
definicin es la tasa que iguala los flujos desconectados de todos los ingresos
futuros reales con los flujos desconectados de costos reales asumidos en los aos
de inversin, en este caso, en educacin superior.
La TIR en el 2004 para un profesional que culmino sus estudios en una
universidad pblica se estima en 21.6% en trminos reales, rentabilidad que
supera con creces a las mejores alternativas de inversin financiera del pas, en el
caso del profesional que estudio en una universidad privada se calcula en 18.4%,
debido al menor nivel de desembolso. En el caso de educacin superior no
universitaria, las rentabilidades se reducen enormemente para los estudios tanto
en institutos pblicos (9.6%) como en privados (2.8 %).
La TIR para un varn proveniente de universidades pblicas es de 21.9%,
mientras que la TIR para la profesional mujer es de 21.1%. En el caso de las
carreras no universitarias, las diferencias por gnero son de 0.3 a 0.4 puntos
porcentuales. Algo similar ocurre en el caso de las TIR estimada a trabajadores
asalariados e independientes donde se encuentra una ligera ventaja para los
trabajadores dependientes.
4. LA MICROECONOMIA DEL ESTUDIO: RESULTADOS DE
PROFESIONES EMBLEMATICAS
Existe una demanda importante de informacin acerca de cmo son remuneradas
las profesiones y carreras tcnicas especficas. Para estos propsitos, una sola
encuesta nacional de hogares en un ao es insuficiente, afortunadamente la
acumulacin de encuetas nacionales de hogares permite un numero lo
suficientemente amplio de observaciones en el mbito de ocupaciones realizadas
por profesionales universitarios y tcnicos con carreras superiores no
universitarias. Sin embargo, una limitacin de las Enaho es que no preguntan
especficamente acerca de la profesin o cerrera tcnica estudiada. A pesar de
esta limitacin, encontramos resultados de suma utilidad para diversos agentes de
la sociedad peruana.
El promedio de ingresos mensuales netos auto reportados de estas veintin
profesiones es de 2.438 soles, monto que es superior al promedio total de
remuneracin de las ocupaciones profesionales de 1.569 soles mensuales.
Los resultados se presentan en cuatro grupos: La ingeniera civil resulta ser la
profesin mejor remunerada, con un promedio de 4.079 soles mensuales, de las
misma manera tambin aparecen los economistas, con 3.711 soles mensuales
promedio, los administradores de empresas, con 3.600 soles, los profesionales de
informtica, con 3.322 soles; y los dems ingenieros, con 3.204 soles mensuales.
En el segundo grupo encontramos a los abogados, seguido por los contadores,
por su parte los arquitectos e ingenieros agrnomos, (los ingresos fluctan entre
2.910 soles y 2.173 soles mensuales).
El grupo de profesionales con ingresos netos entre mil y dos mil soles mensuales
lo encabezan los mdicos, odontlogos mientras que en el otro extremo se
encuentran los enfermeros, seguido por los profesores. Asimismo, al grupo de
oficiales.
En el caso de las profesiones no universitarias o carreras tcnicas, se encuentran
por debajo de los mil soles.
5. CONCLUSIONES E IMPLICANCIAS DE POLITICA
El presente estudio emprico ha utilizado la mayor cantidad de bases de datos
disponibles para comprobar la existencia robusta y persistente de una relacin
positiva entre el nivel de educacin alcanzado y los ingresos obtenidos en el
mercado laboral. Sin embargo, contrario a los resultados tradicionales, el estudio
ha mostrado evidencia de retornos a la educacin convexos. Por ello, si bien los
retornos a niveles iniciales de educacin encontrados son menores a los
convencionales, lo retornos a la educacin superior, en especial la universitaria,
son relativamente altos. Las correcciones economtricas para tomar en cuenta el
sesgo de seleccin en el retorno reducen promedio, pero mantienen el resultado
de la convexidad de los retornos por niveles.
Los principales resultados de la investigacin realizada son:
1. En la parte macro de nuestro anlisis, se encontr que los datos de corte
transversal no arrojan mayor vinculacin de los retornos a la educacin con
el estado del ciclo econmico. Sin embargo, regresiones con datos
acumulados pool si mostraron unan relacin positiva con el ciclo.
2. Todas las pruebas efectuadas indican la existencia de convexidad en los
retornos a la educacin en el Per.
3. En cuanto a los retornos por gnero, se observ que, tanto al principio
como al final de la serie, el retorno a la educacin femenina resulta
alrededor de un punto porcentual menor que el de la educacin masculina.
4. En el caso de los retornos por tipo de empleo, el retorno lineal es
claramente superior para los trabajadores asalariados al de los
independientes.
5. En cuanto a retornos a la educacin privada y pblica, se aprecia un retorno
numricamente muy superior para la educacin privada.
6. Los retornos a la educacin son heterogneas a lo largo de la distribucin
de individuos por ingresos.
7. Existe un significativo castigo remunerativo para las generaciones que
nacieron de 1960 en adelante y que recibieron educacin publica,
posiblemente debido a que fueron los ms afectados por la combinacin de
crisis econmica secular.
8. En cuanto a los retornos por niveles educativos a lo largo del tiempo, el
retorno de la educacin primaria ha disminuido, mas notoriamente todava,
el retorno de la educacion secundaria se ha reducido a la mitad de sus
niveles. El retorno a la educacion superior no universitaria parece haber
disminuido, aunque moderadamente, mientras que los retornos a la
educacion universitaria se han incrementado cerca del 50%.
9. Las rentabilidades privada y social de la educacion superior se miden con
las tasas internas de retorno (TIR). Las TIR privada y social en el 2004 para
un profesional que culmino sus estudios en una universidad publica se
estiman en 21.6% y 16.9% por minimos cuadrados ordinarios, la TIR para el
caso del profesional que estudio en una universidad privada se calcula en
18.4%.
10. En el caso de la educacin superior no universitaria, las rentabilidades se
reducen enormemente para los estudios tanto en institutos pblicos como
en privados. En el primer caso, las TIR privada y social se estiman en 9.6%
y 7.8% en trminos reales, la TIR privada solo es de 2.8%, lo que es una
clara seal de alarma para la inmensa cantidad de jvenes que ingresan
ao tras ao a institutos superiores tecnolgicos privados de dudosa
calidad y pertinencia.
11. La ingeniera civil resulta ser la profesin mejor remunerada, con un
promedio de 4.079 soles mensuales, lo que supera en 81% a la
remuneracin profesional promedio. Tambin aparecen en este primer
grupo, con remuneraciones mayores a tres mil soles: los economistas, los
administradores de empresas, los profesionales de informtica, y los dems
ingenieros; en el segundo grupo se encuentran los abogados y los
contadores con un promedio de dos mil soles mensuales.
12. Los profesionales con ingresos entre mil y dos mil soles mensuales se
encuentran los mdicos; con ingresos menores a los mil soles se
encuentran los profesores de educacion publica primaria.
13. En el caso de las profesiones no universitarias o carreras tcnicas estn
con remuneraciones por encima de los mil soles y al otro extremo se
encuentran las carreras se secretariado y auxiliares con remuneraciones
por debajo de los mil soles.
Esta investigacin ha realizado un balance completo del tema de los retornos
de la educacin superior en el Per y ha servido para identificar a la reforma
de educacin superior no universitaria como prioridad de poltica pblica,
puesto que no est generando suficiente rentabilidad ni pblica ni privada. Una
buena parte de los doscientos mil jvenes que cursan carreras tcnicas esta
siendo virtualmente estafados por cientos de institutos tecnolgicos que
ofrecen especializaciones de moda, pero sin mayor retribucin efectiva en el
mercado laboral. El presente estudio ha mostrado los resultados agregados
que se infieren de trabajar con encuestas nacionales de hogares annimas. Sin
embargo, el Estado y la sociedad civil organizada deberan exigir a todos los
centros de educacin superior informacin verificable acerca del destino laboral
de sus graduados, con el objetivo de mejorar la toma de decisiones de los
jvenes y sus familias respecto de costosas inversiones educativos de
mediano plazo. Ms aun, las acreditaciones que deberan obtener
obligatoriamente todas estas instituciones para poder mantenerse formalmente
en el sistema educativo no deberan basarse solamente en criterios de
infraestructura y plana docente adecuada, sino que tendran que incluir
indicadores del desempeo laboral de sus graduados.