Evaluacin complementaria o adicional para el ingreso a la Educacin Bsica

Ciclo 2014-2015


Educacin Secundaria
Gua de estudio


Segunda Lengua. Ingls





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Evaluacin Complementaria o Adicional

Segunda Lengua. Ingls
Presentacin
La reforma al Artculo 3 constitucional del 25 de febrero de 2013, establece que el Estado
garantizar la calidad de la educacin obligatoria y determina que los materiales, mtodos
educativos, organizacin escolar, infraestructura e idoneidad profesional de los docentes, deben
asegurar el mximo logro educativo de los alumnos. Asimismo establece la aplicacin de
evaluaciones obligatorias para el Ingreso, la Promocin, el Reconocimiento y la Permanencia en
el servicio pblico de educacin con la finalidad de integrar, distinguir y sostener en la docencia
a los profesionales que cuenten con los mejores conocimientos y capacidades. En este contexto,
en julio de 2014 se realizar el primer concurso de Oposicin para el Ingreso a la Educacin
Bsica, organizado con base en los criterios establecidos en la Ley General del Servicio
Profesional Docente y en los lineamientos emitidos por el Instituto Nacional para la Evaluacin
de la Educacin.
La presente gua tiene el propsito de orientar y apoyar a los sustentantes en el estudio de los
contenidos que forman parte de la evaluacin complementaria o adicional del Concurso de
Oposicin para el Ingreso a la Educacin Bsica, ciclo escolar 2014-2015.
La gua est integrada de diversos apartados cuyo objetivo es explicar qu es y en qu consiste
la evaluacin adicional o complementaria, las caractersticas del instrumento de evaluacin y la
fecha de aplicacin.
Asimismo, presenta sucintamente el propsito general y el enfoque didctico de la asignatura a
la que se aspira con la finalidad de que los sustentantes identifiquen su sentido formativo,
reconozcan su relacin con otros contenidos del currculum nacional y comprendan el reto
profesional que implica su prctica.
Finalmente, se presentan la dimensin, el parmetro, los indicadores, los aspectos a evaluar y la
bibliografa de apoyo para el estudio.


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Evaluacin Complementaria o Adicional

Segunda Lengua. Ingls
La evaluacin complementaria o adicional
Debido a la diversidad cultural, social y lingstica que caracteriza a nuestro pas, se realizarn
las evaluaciones complementarias o adicionales con base en los parmetros e indicadores
complementarios autorizados por el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE).
La finalidad es evaluar los aspectos relacionados con las particularidades de cada entidad
federativa y de los servicios educativos que ofrece.
Los parmetros e indicadores complementarios se refieren a aquellas caractersticas, requisitos,
cualidades o aptitudes deseables de los docentes para responder a las necesidades y demandas
educativas propias de la entidad federativa y de los servicios educativos que se ofrecen en las
diferentes localidades de su territorio.
Los niveles y modalidades en los que se aplicar la evaluacin complementaria o adicional son
Lengua indgena, Segunda lengua: ingls, Asignatura Francs, Asignatura Estatal y Artes. Los
parmetros e indicadores complementarios autorizados por el INEE en el marco del concurso de
oposicin para el Ingreso a la Educacin Bsica, Ciclo Escolar 2014-2015, son:



Elementos
especficos de la
entidad
federativa
Nivel, servicio o
asignatura
Dimensin del perfil
general por nivel
Parmetro
complementario
Indicadores
complementarios
Lengua Indgena
Educacin Preescolar
Indgena

Educacin Primaria
Indgena
Dimensin 1. Un
docente que conoce
a sus alumnos, sabe
cmo aprenden y lo
que es importante
que aprendan.
1.1 La comunicacin
con los educandos y
sus familias mediante
la lengua indgena.
1.1.1 Se comunica de manera
fluida en la lengua indgena
de la comunidad en que est
inserta la escuela.
1.1.2 Identifica los
conocimientos construidos
histrica y culturalmente por
las comunidades indgenas,
para la definicin de
contenidos de aprendizaje
susceptibles de ser
enseados.

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Evaluacin Complementaria o Adicional

Segunda Lengua. Ingls
Elementos
especficos de la
entidad
federativa
Nivel, servicio o
asignatura
Dimensin del perfil
general por nivel
Parmetro
complementario
Indicadores
complementarios
Segunda Lengua
Educacin Preescolar.
Ingls

Educacin Primaria.
Ingls

Educacin
Secundaria. Ingls y
Francs
Dimensin 1. Un
docente que conoce
a sus alumnos, sabe
cmo aprenden y lo
que es importante
que aprendan.
1.1 La comunicacin en
Segunda Lengua
conforme a los
contenidos curriculares
a desarrollar en el nivel
educativo.
1.1.1 Demuestra dominio de
la segunda lengua a impartir
(Ingls o Francs), lo cual le
permite comprender lo que
escucha y lee, as como
expresarse correctamente de
manera oral y escrita.
Asignatura
Estatal
Educacin Secundaria
Dimensin 1. Un
docente que conoce
a sus alumnos, sabe
cmo aprenden y lo
que es importante
que aprendan.
1.1 Los contenidos de
estudio locales de la
asignatura a impartir.
1.1.1 Tiene conocimiento de
los contenidos de la
asignatura estatal a impartir,
segn el programa autorizado
a la entidad federativa.
1.1.2 Establece relacin entre
los propsitos y contenidos
de la asignatura estatal a
impartir con las dems
asignaturas del currculum.
Artes Educacin Secundaria
Dimensin 1. Un
docente que conoce
a sus alumnos, sabe
cmo aprenden y lo
que es importante
que aprendan.
1.1 Los contenidos del
lenguaje artstico a
impartir.
1.1.1 Demuestra
conocimiento del lenguaje
artstico que ensea.
1.1.2 Identifica la
contribucin del lenguaje
artstico a la formacin
integral de los alumnos en la
educacin secundaria.

La condicin para presentar la evaluacin complementaria o adicional correspondiente a
Segunda Lengua: Ingls es realizar los exmenes nacionales de conocimientos y habilidades para
la prctica docente y de habilidades intelectuales y responsabilidades tico-profesionales
correspondientes a Educacin Secundaria (Ingls). Docente.

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Segunda Lengua. Ingls
Cabe subrayar que de acuerdo con los lineamientos emitidos por el INEE, los resultados de las
evaluaciones complementarias o adicionales slo podrn ser considerados cuando el aspirante
haya obtenido la puntuacin igual o mayor al resultado establecido como idneo en la
evaluacin nacional.
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La evaluacin complementaria o adicional se aplicar de manera simultnea en todas las
entidades federativas del pas el 13 de julio de 2014, de 10:00 a 13:00 horas (considerando la
hora del centro).
Propsito general y enfoque de la asignatura
El propsito de la enseanza del ingls para la educacin bsica es que los estudiantes obtengan
los conocimientos necesarios para participar en prcticas sociales de lenguaje orales y escritas
con hablantes nativos y no nativos del ingls mediante actividades especficas con el lenguaje.
En otras palabras, a travs de actividades que conllevan la produccin e interpretacin de
diversos textos orales y escritos de naturaleza cotidiana, acadmica y literaria, los
estudiantes sern capaces de satisfacer necesidades bsicas de comunicacin en diversas
situaciones cotidianas, familiares y conocidas.
Por ello es preciso que aprendan a utilizar el lenguaje para organizar su pensamiento y su
discurso, para analizar y resolver problemas y, para acceder a diferentes expresiones culturales
propias y de otros pases. Asimismo, es esencial que reconozcan el papel del lenguaje en la
construccin del conocimiento y los valores culturales, y desarrollen una actitud analtica y
responsable ante los problemas que afectan al mundo.
La competencia en una lengua extranjera no se logra mediante la simple ejercitacin, la
exposicin a la misma y el paso del tiempo. Por el contrario, requiere de una serie de

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Lineamientos iniciales especficos para llevar a cabo la evaluacin del ingreso al Servicio Profesional Docente en
Educacin Bsica y Educacin Media Superior y lineamientos iniciales especficos para llevar a cabo la evaluacin
para la promocin a cargos con funciones de Direccin (Directores) en Educacin Media Superior, para el ciclo
escolar 2014-2015. LINEE-02-2014, en Diario Oficial de la Federacin, jueves 6 de marzo de 2014.

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Segunda Lengua. Ingls
experiencias individuales y colectivas que involucren diversas maneras de participar en
intercambios orales, en la lectura y escritura de textos.

Dimensin, parmetros, indicadores y aspectos a evaluar
El parmetro, el indicador y los aspectos a evaluar son los siguientes:
Dimensin 1. Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cmo aprenden y lo que es
importante que aprendan.
Parmetro complementario. 1.1 La comunicacin en Segunda Lengua conforme a los
contenidos curriculares a desarrollar en el nivel educativo.
Indicador complementario.
1.1.1 Demuestra dominio de la segunda lengua a impartir (Ingls), lo cual le permite
comprender lo que escucha y lee, as como expresarse correctamente de manera oral
y escrita.
Aspectos a evaluar
Conocimientos del idioma ingls a travs de un examen que permitir definir habilidades en
cuanto a los niveles A2 a C1 segn el Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas:
Aprendizaje, Enseanza, Evaluacin (Common European Framework of Reference for
Languages: Learning, teaching, assessment):

Contenido:
Comprensin lectora (Reading)
Comprensin auditiva (Listening),
Uso de la lengua (Grammar & Vocabulary)



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Segunda Lengua. Ingls

Niveles
Usuario bsico
o Nivel A2: Plataforma
Usuario independiente
o Nivel B1: Umbral
o Nivel B2: Avanzado
Usuario competente
o Nivel C1: Dominio operativo eficazmente
Nivel A2: Se adquiere cuando el usuario es capaz de comprender frases y expresiones
de uso frecuente relacionadas con reas de experiencia que le son especialmente
relevantes (informacin bsica sobre s mismo y su familia, compras, lugares de
inters, ocupaciones, etc.); cuando sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas
simples y cotidianas que no requieran ms que intercambios sencillos y directos de
informacin sobre cuestiones que le son conocidas o habituales y cuando sabe
describir en trminos sencillos aspectos de su pasado y su entorno as como
cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.
Nivel B1: Se adquiere cuando el usuario es capaz de comprender los puntos
principales de textos claros y en lengua estndar si tratan sobre cuestiones que le son
conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio; cuando sabe
desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un
viaje por zonas donde se utiliza la lengua; cuando es capaz de producir textos
sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que tiene un inters
personal y cuando puede describir experiencias, acontecimientos, deseos y
aspiraciones, as como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes.
Nivel B2: Se adquiere cuando el usuario es capaz de entender las ideas principales de
textos complejos que traten de temas tanto concretos como abstractos, incluso si son

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de carcter tcnico siempre que estn dentro de su campo de especializacin; cuando
puede relacionarse con hablantes nativos con un grado suficiente de fluidez y
naturalidad de modo que la comunicacin se realice sin esfuerzo por parte de
ninguno de los interlocutores y cuando puede producir textos claros y detallados
sobre temas diversos as como defender un punto de vista sobre temas generales
indicando los pros y los contras de las distintas opciones.
Nivel C1: Se adquiere cuando el usuario es capaz de comprender una amplia variedad
de textos extensos y con cierto nivel de exigencia, as como reconocer en ellos
sentidos implcitos; cuando sabe expresarse de forma fluida y espontnea sin
muestras muy evidentes de esfuerzo para encontrar la expresin adecuada; cuando
puede hacer un uso flexible y efectivo del idioma para fines sociales, acadmicos y
profesionales y cuando puede producir textos claros, bien estructurados y detallados
sobre temas de cierta complejidad, mostrando un uso correcto de los mecanismos de
organizacin, articulacin y cohesin del texto.



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Bibliografa
Batstone, R. Grammar 1994, Oxford University Press.

Bolitho, R & Tomlinson, B. 1980, Discovery English, Oxford University Press.
Carter R. 2000 Exploring Grammar in Context: Grammar reference and practice upper-
intermediate and advanced. Cambridge University Press.
Thornbury, S. 2003, About Language. Cambridge University Press.
Thornbury, S. 2001, Uncovering Grammar, Oxford University Press.

Referencias electrnicas
Cambridge English Teacher
https://www.cambridgeenglishteacher.org/

Cambridge English Teaching Support
https://www.teachers.cambridgeesol.org/ts/

Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment
http://www.coe.int/t/dg4/linguistic/source/framework_en.pdf

Normas internacionales del idioma
http://www.cambridgeenglish.org/latinamerica/exams-and-qualifications/cefr/

A Core Inventory for General English
http://clients.squareeye.net/uploads/eaquals2011/documents/EAQUALS_British_Council_Core
_Curriculum_April2011.pdf

Learn English
http://learnenglish.britishcouncil.org/en/

English Club
www.englishclub.com