UNIVERSIDAD NACIONAL DE RIO CUARTO

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACION









Taller. Formacin de alumnos tutores para el
Acompaamiento en prcticas de lectura y escritura
Acadmica en las disciplinas.


Actividad Primer Encuentro


















Autores:
Barrios, Adriana







Waldo Ansaldi, es un escritor argentino, nacido en 1943, formalmente Licenciado y Doctor
en Historia por la Universidad Nacional de Crdoba (Argentina), aunque su campo de trabajo,
en docencia e investigacin, es la sociologa histrica de Amrica Latina. Desde 1989 es
investigador del Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y Tcnicas (CONICET) con
sede en el Instituto de Investigaciones Gino Germani (rea Sociologa Histrica) de la Facultad
de Ciencias Sociales de la Universidad de Buenos Aires (UBA). Es miembro del Centro de
Investigaciones Socio-Histricas (CISH), Facultad de Humanidades y Ciencias de la
Educacin, Universidad Nacional de La Plata. Director de la Carrera de Sociologa (1992-
1994).
El texto es una entrevista que se la realiza a Ansaldi en torno al tema que se plantea la
historia. Esta entrevista es parte de la revista Novedades Educativas que tiene por finalidad
ofrecer a profesores, docentes de todos los niveles, informacin diversa acerca de distintos
temas relacionados al mbito educativo.
La profesora a cargo de la catedra Historia de la educacin, Graciela Dominguez, en la
entrevista expreso el porque de la eleccin de este texto argumentado lo siguiente: el texto es
una entrevista a un historiador, y es fundamental en la unidad uno para una aproximacin del
objeto de estudio de historia;.el articulo permite aproximar al conocimiento de lo que el autor
llama diada o pares dicotmicos, que vertebran lo que es la historia.
La entrevista tiene una mirada profunda acerca del porque la historia permite comprender
los procesos acontecidos en la educacin argentina, en base a que conceptos podemos
estudiarla, abordarla.
Al respecto, la profesora a cargo argumenta que tiene en claro la complejidad del articulo,
dado que tiene una estructura coloquial por ser entrevista, pero que a los estudiantes les sirve
para comenzar a plantearse, a cuestionarse esto que nosotros abordamos, que es la historia
de la educacin, sus procesos, hechos particulares y significativos. Agrega, que el inters esta
puesto en abrir ventanas, justificando asi lo que anteriormente expresaba acerca de provocar
en los chicos desequilibrios cognitivos, destructurar, para luego realizar re equilibraciones
significativas.
El texto es parte de la unidad primera de la bibliografa de la asignatura Historia de la
Educacion, junto con Viao Frago y Arata Mario, en que se busca que los estudiantes se
aproximen al objeto de estudio de Historia de la Educacion, las implicancias para el
investigador de este campo, los objetivos, los focos de anlisis en los que se centra.
Esta entrevista entonces esta presentada en esta unidad primera, tiene por finalidad
presentarle a los chicos una aproximacin desde diversos autores acerca de lo que se trata
Historia de la educacin, el objeto de estudio, las tareas del historiador, sus implicancias para
psicopedagoga como educacin especial.



UNIVERSIDAD NACIONAL DE RIO CUARTO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACION









Taller. Formacin de alumnos tutores para el
Acompaamiento en prcticas de lectura y escritura
Acadmica en las disciplinas.


Actividad Segundo Encuentro


















Autores:
Barrios, Adriana





1. Un alumno que se encuentre por primera vez con este texto, deber apelar a
definiciones conceptos que debiera haber visto cuando estudio historia en el secundario. Esta
es una cuestin discutible, los alumnos, ha medida que van egresando de ao, ingresan a
diversos periodos de la historia (tanto nacional como internacional) por lo que puede inferirse
que los chicos pueden darse una idea acerca de lo que la Historia de la educacin puede
abocarse. Aun asi, deben tener un manejo de conceptos, definiciones que tal vez, por la
complejidad del texto ya que es una entrevista y esta dirigido a profesionales que tienen un
manejo de vocabulario, lxico acadmico mas experimentado que el ingresante, que se
encuentra ante un texto que no fue elaborado pensando justamente para presentarse ante un
alumnado.
Adems, cabe agregar que si bien se presenta la entrevista completa, los alumnos solo
atienden a cuestiones que se vinculen a las diadas (tema primordial por lo que se usa este
autor para comprender la historia)
2. Este texto suele ser el que suele traer complicaciones en los alumnos, no solo por las
palabras utilizadas, sino porque la informacin que reciben del texto es insuficiente, para ellos,
para que se den una idea clara de lo que el autor expone acerca de las diadas, es por eso que
esta introduccin a la historia desde este autor, es acompaado de la clase dada por la
profesora de los teoricos, se presenta una gua de lectura de textos, que algunos aos se
realizaban en las clases practicas; en estos das se entregan a los alumnos para que los
realicen de manera individual fuera de la clase.
La gua consta de las siguientes preguntas: Analizar, siguiendo a Viao Frago, las diversas
acepciones que pueden atribuirse al trmino Historia. 2) Waldo Ansaldi propone una serie de
dadas que constituyen temas o ejes vertebradores de la ciencia histrica. Explique los
siguientes pares: a) memoria - olvido; b) tiempo - espacio; c) pasado-presente - futuro; d)
continuidad - ruptura; e) fatalidad - posibilidad. 3) Atendiendo a lo trabajado en el tem anterior:
explique cul es la importancia de resguardar los testimonios o fuentes histricas; reflexione
sobre su experiencia previa como estudiante de historia destacando qu aspectos de las
dadas prevalecieron; analice respecto a quines son los protagonistas de la Historia, esto es,
quines participan en la construccin del devenir histrico. 4) Analice la postura de Viao Frago
con el propsito de delinear cul es el objeto de estudio de la Historia de la Educacin, esto es,
cul es su campo de investigacin y de enseanza. Previo a esta tarea, revise las diferentes
significaciones que pueden atribuirse a lo que se considera por educacin, para poder inferir si
el campo est limitado a lo estrictamente escolar o se extiende a otros procesos formativos. 5)
Reflexione sobre las razones o motivos que justificaran estudiar Historia de la Educacin para
su formacin profesional.
De la manera que creo que los chicos pueden entender el texto de una manera mas
significativa seria: 1.Lea el texto una vez para interiorizarse del tema. Lealo una segunda vez
para marcar las palabras que no comprenda, que sean nuevas para usted. Bsquelas en el
diccionario y a partir de aqu trate de comprenderla en el contexto de la oracin. 2. Marque las
ideas principales con respecto a las diadas. Puede vincular alguna de esas ideas con algn
hecho histrico particular, ya sea nacional o internacional? Para qu cree usted que sirven
estas diadas presentadas por el autor? 3. Ubicando el texto en la unidad uno del programa de
la materia, y con el programa en mano, intente vincular la relacin del texto con la unidad, con
el resto de los autores presentados.