CAPITULO I

CONSEJERIA SEGN EL MODELO TEORICO DEL HUMANISMO

1.1. INICIOS:
Esta visin tiene sus races en la magna aportacin que hiciera Carl Rogers en su
trabajo, Counseling and Psychotherapy (1942, 1951) y en Client Centered Therapy
(1951) ya que estableci un nuevo paradigma sobre la importancia y necesidad, de ver
al cliente como un individuo total y nico 1; criticando el hecho de reducir al ser
humano a variables cuantificables (conductismo), o que, en el caso del psicoanlisis,
se haba centrado en los aspectos negativos y patolgicos de las personas (la
enfermedad humana).
Este enfoque tiene como punto de referencia, el marco histrico de la Segunda Guerra
Mundial y el retorno de los soldados. Los cuales confrontaron un difcil proceso de
ajuste en relacin a su vida profesional, social, familiar y psicolgica. Los consejeros
vocacionales se enfrentaron al reto de tener que ofrecerles ayuda en la seleccin de
nuevas carreras, identificando nuevas metas e intereses para ello. En opinin de
Whiteley (1984) existieron cinco condiciones principales, o fuerzas propiciatorias, para
el surgimiento de esta perspectiva en ese momento, los cuales son: el llamado
movimiento de la Reforma Social, el surgimiento de la orientacin vocacional, el
desarrollo de la psicometra, la elaboracin de nuevas teoras, los enfoques
psicolgicos y los rpidos cambios sociales. Por lo tanto, el nacimiento de esta visin
es en la segunda mitad del siglo XX, sin olvidar que una serie de otras especialidades
de la Psicologa aportaron mucho a su desarrollo siendo la consejera vocacional una
de las ms prominentes.
As mismo Carl Rogers influyente psiclogo en la historia estadounidense, junto a
Abraham Maslow llegara a fundar el enfoque humanista en la consejera psicolgica.



1.2. DEFINICION:
Segn Rogers, "La orientacin psicolgica es una relacin estructurada y permisiva
que permite al cliente comprenderse mejor a s mismo de tal manera que pueda ir
dando pasos positivos a la luz del nuevo enfoque que quiere dar a su vida; todas las
tcnicas empleadas tienen como finalidad el desarrollo de un tipo de relacin libre y
permisiva, la comprensin de uno mismo durante el proceso teraputico y fuera de l y
la tendencia hacia una accin positiva por propia iniciativa"
Adems Carl Rogers nos refiere que el consejo es un tipo de psicoterapia empleado
con frecuencia, conjuntamente con la persuasin. Por lo que podra denominrsele
tambin intervencin. en este mtodo el orientador elige la meta que su cliente debe
alcanzar e interviene en su vida para asegurarse de que el cliente se dirige hacia la
meta trazada. ( Rogers Carl, orientacin psicolgica, 1984).
El enfoque humanista de la consejera da por sentado que los clientes por si mismos
poseen un conocimiento intuitivo de lo que necesitan y quieren. Los problemas de las
personas son vistos como nicos e irrepetibles en nadie ms, y el aspecto ms
importante es que facilita el avance de los clientes hacia su autorrealizacin,
integracin y plenitud. A partir de esta visin, o premisa, se plantea que los conflictos
del diario vivir son posibilidades, y no necesariamente obstculos, mediante los cuales
se puede desarrollar madurez y crecimiento psicolgico en los individuos.7

1.3. REPRESENTANTES:
William James, Gordon Allport, Abraham Maslow, Carl Rogers, Ludwig Bings wanger,
Medar Boss, Rollo May, Victor Frankl, Eric Fromm, Ronald Laing.
1.3.1. Carl Rogers: Explica que su enfoque tuvo como base su experiencia en el
campo de la orientacin infantil y de adultos, reconociendo la influencia recibida por:
El pensamiento de Otto Rank, modificado por Taft, Allen y Robinson en lo que fue
llamado "terapia de relacin".
El psicoanlisis freudiano, con sus procedimientos teraputicos.
La terapia de juego.
La experimentacin incipiente en el campo de la terapia de grupos.
la experiencia prctica desarrollada a partir del ejercicio clnico en gabinetes, colegios
o instituciones reconoce (fundamental para el desarrollo de esta propuesta). 5
La terapia rogeriana contrasta con las perspectivas psicolgicas freudianas y las
sociales de Alfred Adler y de Albert Bandura, por el uso preferente de la empata para
lograr el proceso de comunicacin entre el cliente y el terapeuta o, por extensin, entre
un ser humano y otro.
1.3.2. Abraham Maslow: Propuso la teora de la autorrealizacin, Abraham Maslow
influy notablemente en la visin del mundo para la sociedad. Proporcion un nuevo
rostro al estudio del comportamiento humano. Su vida familiar y sus experiencias
influyeron en sus ideas psicolgicas. Tras la Segunda Guerra Mundial, Maslow
comenz a cuestionarse el modo en que los psiclogos llegan a sus conclusiones, y,
aunque no estaba totalmente en desacuerdo, tena sus propias ideas sobre cmo
entender la mente humana.
Menciona que todas las personas tienen un intenso deseo de realizar completamente
su potencial, para alcanzar un nivel de autorrealizacin. Para probar que los seres
humanos no solamente reaccionan ciegamente a las situaciones, sino que tratan de
realizar una tarea mayor, Maslow estudi mentalmente a individuos saludables (evalu
la personalidad de numerosos personajes histricos y muy famosos, que fueron
sanos, creativos y que en vida desarrollaron sus potencialidades. Maslow investig
acerca de sus vidas (Biografas) y aplic los mtodos y criterios) en lugar de a
personas con serios problemas psicolgicos. Esto le proporcion informacin para su
teora de que la gente vive experiencia cumbre, momentos sublimes en la vida en
los que el individuo est en armona consigo mismo y con su entorno. Desde la
perspectiva de Maslow, las personas autorrealizadas pueden vivir muchas
experiencias cumbres durante el da, mientras que otras tienen esas experiencias con
menor frecuencia.
CAPITULO II
PROPOSITO DE LA CONSEJERIA EN EL MODELO HUMANISTA
El enfoque humanista se ocupa de desarrollar el potencial humano y no se contenta
con su adecuado funcionamiento. Representa un compromiso para llegar a ser
humanos, un acentuar la totalidad y unicidad del individuo, una preocupacin por
mejorar la condicin humana, as como por entender al individuo (Carpintero, Mayor y
Zalbidea, 1990).
La importancia que se le asigna al individuo, a la libertad personal, al libre albedro, a
la creatividad individual y a la espontaneidad.
Se hace hincapi en la experiencia consciente.
Se pone nfasis en todo lo relacionado con la naturaleza humana.
Destacar la salud mental y todos los atributos positivos de la vida, como la felicidad, la
satisfaccin, el xtasis, la amabilidad, la generosidad, el afecto, etc.
El afn por centrarse en la persona, su experiencia interior, el significado que la
persona da a sus experiencias y en la autopresencia que esto supone.
Mantenimiento del criterio de significacin intrnseca en la seleccin de problemas a
investigar, en contra de un valor inspirado nicamente en el valor de la objetividad.
Compromiso con el valor de la dignidad humana e inters en el desarrollo pleno del
potencial inherente a cada persona; es central la persona tal como se descubre a s
misma y en relacin con las restantes personas y grupos sociales.
Por lo tanto es importante la adquisicin de una mayor independencia e integracin
personales en vez de esperar que surjan los resultados si el orientador ayuda a
resolver el problema. El foco de atencin se centra en la persona, no en el problema.
Su finalidad no consiste en resolver un problema concreto, sino en ayudar al individuo
a crecer, para que pueda enfrentarse con el problema actual y con los que surjan
posteriormente de la manera ms coherente" (Rogers, 1942/1978: 38).

CAPITULO III
PROSESO DE LA CONSEJERIA EN EL MODELO HUMANISTA
3.1. REGLAS BASICAS:

3.1.1 La Congruencia hacia el otro: Esto se refiere a que la persona debe negar lo
menos posible lo que est experimentando al relacionarse con su cliente, es necesario
que se d cuenta de lo que est pasando en esa relacin, no tomar una actitud
defensiva, tratar de estar en contacto consigo mismo para poder expresarse cuando
considere que es significativo para el trabajo que se est haciendo o para su cliente.
Roger propona que esta actitud que tomara el profesional hacia su cliente, facilitara
su trabajo para que el paciente se diera cuenta tambin de su propia experiencia.

3.1.1. Otra de las actitudes que propuso fue la Consideracin Positiva: se refiere
a despojarse de los juicios, considerando a las personas que irn aumentando con
mayor conocimiento del otro, cuando el paciente logra captar esta aceptacin, tambin
es capaz de darse cuenta que se le tiene confianza y fe y as logra sentirse en libertad
de ser lo que es.
3.1.2. La empata: se habla de tener la capacidad de comprehender a la otra persona,
de visualizar al mundo como la otra persona realmente lo ve, sin perder la cualidad de
uno mismo.
Estas actitudes tienen un doble objetivo, por un lado el de generar un ambiente
promotor de crecimiento y por otro el de ensearle al otro a ser as consigo mismo, es
decir, a ser emptico, aceptante y congruente consigo mismo. Si este aprendizaje se
logra, va a poder fluir y desarrollarse mucho ms; ya que la posibilidad que maneja
Rogers es que nosotros nos hemos detenido en nuestro crecimiento porque hemos
tenido que ser como no somos; hemos tenido que desviar nuestra tendencia natural a
satisfacer nuestras necesidades hacia la complacencia y satisfaccin de las
necesidades de otros.
3.2. FASES:
Descripcin del problema. Esta etapa concuerda con la que C. Rogers
denomina Descripcin y Anlisis. Se caracteriza porque el consultante cuenta
su historia, sus dolores, sus conflictos, sus aspiraciones; en resumen, los
motivos que lo llevan a la consulta.
Exploracin y Clarificacin. Esta etapa concuerda con lo que C. Rogers
denomina Anlisis. El consultante explora el problema, sus sentimientos,
creencias y actitudes en relacin al mismo. En esta etapa aparece el foco del
problema, es decir que de una posible situacin confusa al inicio de un proceso
en el cual se siente malestar pero no hay claridad de lo que lo produce,
paulatinamente se hace foco en el tema en si mismo problemtico, la causa
concreta que motiva su malestar y su pedido de ayuda. A lograr. Esta etapa
consiste en que el consultante se da cuenta de lo que necesita aunque quiz
no sabe cmo lograrlo an.
Alternativas posibles. El consultante comienza a trabajar sobre los medios para
lograr lo que necesita hasta obtener claridad respecto al medio y accin que l
considera ms adecuada para manejar su problema. Esta etapa y la anterior
podran vincularse con la etapa de Valoracin de C.Rogers.
Puesta en accin. En esta etapa se produce el cambio en la conducta que
puede significar la resolucin del problema, su manejo o simplemente el alivio
emocional. Podra vincularla con la etapa de Integracin.









CAPITULO IV

METODOS DE LA CONSEJERIA EN EL ENFOQUE HUMANISTA

4.1. METODO NO DIRECTIVO:
Este tipo de intervencin se caracteriza por centrarse sobre la persona
(cliente), y no sobre sus problemas. Adopta una actitud de respeto positivo
incondicional hacia el cliente, con la conviccin de que en el existen todos los
recursos necesarios para su propia reconstruccin y orientacin. Por lo tanto el
consejero no introduce nuevas ideas, dejando en manos del cliente la
responsabilidad de toda iniciativa en la conduccin de la entrevista.
Postulados fundamentales de una actitud no directiva centrada en la persona:

A. Principio de autoconocimiento: nadie es capaz de conocer a otro individuo
mejor que cada uno puede llegar a conocerse a s mismo. Es decir que la
complejidad de un problema con sus aspectos manifiestos y latentes puede
solamente llegar a ser automticamente comprendido por el mismo sujeto
que lo padece.
B. Principio de direccin: en el fondo de cada persona existe en reserva un
potencial de energa psquica que le impulsa en la lnea de su propio
crecimiento hacia la madurez, en consecuencia, no hay nadie ms capaz
que el propio individuo para dirigir sus propias fuerzas constructivas hacia
la solucin de sus problemas.
C. Mecanismos de la dependencia emocional regresiva:
toda persona que se encuentra enfrentada por un conflicto psquico tiende,
por un mecanismo regresivo de dependencia fijada en la infancia, a
descargar sobre otro su responsabilidad.
Por todo ello el consejero acta con el convencimiento de que cada
persona es responsable de su propia conducta y que posee por si misma
fuerza dinmica, el impulso y, los recursos creadores constructivos y
necesarios para llegar a ser psicolgicamente madura y saber auto
dirigirse.
En la prctica, el consejero no debe hacer nada que indique aprobacin o
reprobacin, lo que implica al sujeto a obtener por s mismo la comprensin
de sus propios sentimientos, y dl carcter, causa y solucin de sus
problemas.


CAPITULO IV
ROL DEL CONSEJERO Y DEL CLIENTE

CAPITULO IV
EFECTIVIDAD DEL MODELO HUMANISTA EN LA CONSEJERIA

La efectividad de este modelo terico es que hace que el cliente sea
consciente de sus acciones en tanto que se haga responsable de su
libertad en la bsqueda del sentido de vida.
Segn la terapia centrada en el cliente de Carls Rogers, el paciente sufre
un cambio cuando se siente comprendido y aceptado por el terapeuta.
Algunos de estos cambios son:
Realiza una relajacin de sentimientos, si antes los consideraba como algo
remotos, ahora los hace suyos o los ve como propios y finalmente como un
flujo siempre cambiante.
Cambia su modo de experimentar de estar muy lejos de la primera
experiencia de su existencia, la acepta como algo que tiene un significado y
al final del proceso el paciente se siente libre y guiado por sus experiencias.
Pasa de la incoherencia a la coherencia, desde la ignorancia de sus
contradicciones hasta la comprensin de las mismas y su evitacin.
Existe un cambio en la relacin con sus problemas, que va desde la
negacin a la aceptacin de sus responsabilidades pasando por la
aceptacin.
Modifica su modo de relacionarse con los dems, se da cuenta de la
manera en que antes evitaba relacionarse y ahora busca establecer
relaciones ntimas y estar abierta a ellas.
De antes estar centrado en el pasado, a la actualidad en donde el paciente
se centra en el presente.
Funciona con personas inteligentes, bien educadas o "relativamente
normales" debido a que el terapeuta necesita proyectar una fuerte creencia
en la capacidad del cliente, para que este pueda, eventualmente, enfrentar
la vida, madurar, y realizar su potencial.

IMPORTANCIA DEL ENFOQUE
Las estrategias de ayuda y de intervencin se nutren de la resiliencia, la
fortaleza y el sentido de proyeccin vital de los/las consultantes y, a partir
de all, en mutua colaboracin y dentro del contexto social se vislumbran
planes de cambio para una vida ms plena, ms equitativa, y que propicie
un bienestar ms satisfactorio.
Desde este contexto, el Counseling es una disciplina y una prctica social
que mediante un conjunto de saberes y herramientas profesionales propias
adquiridas por acciones de formacin y prcticas, capacitan al profesional
para que por medio de diversas formas de consulta e intervencin sirvan a
las personas y/o grupos, que necesitan de su asistencia profesional para
tomar decisiones, resolver situaciones, enfrentar problemticas y facilitar
procesos personales que les permitan lidiar con aquellos conflictos que
interfieren con el normal transcurrir de su ciclo vital y que dificultan su
despliegue personal, social, espiritual, as como interrelacionar. Se resume
su especificidad en tres dimensiones las cuales se abordan teniendo en
mente primero las fortalezas y el contexto sociocultural y ecolgico del ser
humano:
Prevencin de problemas personales y relacionales debilitantes.
Promocin del crecimiento personal y social desde una perspectiva
holstica.

Resolver y remediar los problemas de origen cognitivo, emocional, social y
espiritual que puedan estar impidiendo el florecimiento y despliegue del
bienestar integral de la persona y de su comunidad.

CASOS EN LOS QUE SE UTILIZA:
Las tareas ms comunes son la ayuda a solucionar problemas relacionados
al estrs, traumas y depresin. A su vez, se trabaja con problemas como el
enojo, dificultades en las relaciones de pareja, manejo de dificultades
sexuales, problemas de comunicacin, divorcio, seleccin de carreras y
planificacin de las mismas, entre otras Pryor Robert & Bring, Jim (2007).
Momentos o periodos problemticos del proceso evolutivo normal
(adolescencia, adultez, vejez, etc.)
Momentos de cambios o crisis vitales (casamientos, desocupacin,
viudez, divorcio, duelos, etc.)
Situaciones de tensin en las relaciones familiares, laborales de
pareja, etc.
Problemas especficos que crean ansiedad en determinados
momentos de la vida (temas relacionados con la sexualidad, la
vocacin, etc.)
Situaciones de alto grado significativas (desarraigo, adopcin,
prdida de trabajo, etc.)
Es un mediador/catalizador entre las partes que interactan,
enfocando la facilitacin en la comunicacin de los miembros que
forman parte de dichas instituciones. Desarrollando metodologas
especficas para cada mbito institucional.





CONCLUSIONES:
La psicologa humanista nos habla de la ausencia de validacin emprica de
sus propuestas. El propio Rogers insisti en la necesidad de unir la
psicoterapia a tcnicas objetivas como las grabaciones o el uso de test.
La crtica que la psicologa humanista hizo a la psicologa de la poca, en
cuanto a un centramiento excesivo en la naturaleza racional humana, redund,
a la larga, en el desarrollo escaso de teora o teoras muy vagamente
fundamentadas.
Es de esta manera que la palabra cliente sugiere un aspecto que tiene
importancia, siendo as, reemplazado el papel de paciente pasivo en el
contexto de la demanda de autoridad del mdico para elegir, la igualdad y la
libertad. Y es importante sealar que el facilitador debe de tomar actitudes
similares a las de su cliente ya que en esta relacin ambos deben de estar en
las mismas condiciones y sin prejuicios, proporcionndole al cliente las
condiciones necesarias para su crecimiento y as pueda llegar a ser
responsable de sus actitudes y su libertad.