Es el lucro un indicador fiable de

calidad educativa?

Lagos, Gustavo
Pedagoga en ciencias naturales mencin qumica

Es el lucro un indicador fiable de calidad educativa? Ante a esta pregunta , en
donde existe mucha controversia en la actualidad, al considerar que este no un
indicador fiable de calidad educativa , sino ms bien por potenciar las brechas sociales .
La polmica recae en que la calidad de la educacin est asociado directamente con el
lucro. Lo que tiende a las familias a decidir por matricular a vuestros hijos en
establecimientos subvencionados o con fines de lucro con el fin de mejorar el futuro y la
calidad de vida de estos mismos. Lo que hace es aumentar la brecha social existente.
La actual polmica sobre el rol del lucro en la educacin motiva a reflexionar
sobre esta palabra que despierta tantas susceptibilidades y resquemores y que al final
no es ms que un sinnimo de beneficio , o sea, de hacer las cosas bien justo lo que se
necesita en el sistema educativo (Silva, JM . 2014 ) . En otras palabras intenta buscar el
origen de la palabra lucro que significa beneficio, aunque esta en controversia con el
significado actual que presenta un resquemor social en contra el lucro, porque ste
permite al sostenedor de una institucin retirar las utilidades que provienen de la
actividad de la misma en beneficio propio en desmedro de la calidad de la educacin .
Ante la polmica actual se plantea que: El lucro no es algo relevante. Lo
consideran un elemento distractivo, que desva la atencin de los problemas realmente
acuciantes, como es por ejemplo de la calidad. el lucro se transforma en una especie de
ncleo o palabra disputada en el terreno social por voces muy diversas, que reclaman
miradas y aristas diferentes ( Bellei , C. 2014 ) .


Es preciso sealar que la educacin que otorga el Estado es en la mayora de los casos el
que da peor educacin (en comparacin con privados) por esto creo que al eliminar el lucro,
la calidad bajara notablemente ya que los privados no trabajarn gratis, bajaran la cantidad
de universidades y la calidad de profesores. En muchos casos los colegios particulares
subvencionados desapareceran ya que no podrn ser mantenidos solo por los
privados. Los costos seran enormes ya que el Estado tendra que proveer con colegios para
todos aquellos cuyos colegios dejaran de funcionar. Entonces la disputa recae en la mala
administracin del dinero otorgado por el Estado, pero claramente la solucin a eso no es
eliminar el lucro, sino que mejorar y fiscalizar las administraciones. Por eso creo que el
lucro no es el problema educacional en Chile.
Por otra parte Tironi argument que El verdadero problema que afecta la
educacin en Chile es el dficit en aprendizaje. Con el sistema actual, los estudiantes que
estn egresando de las escuelas municipales y particulares subvencionadas no tienen un
dominio del lenguaje que les permita aprender nuevas materias, explic. Tenemos un
cierto analfabetismo funcional y por eso nuestros trabajadores no pueden competir con los
trabajadores de China, de Malasia y Singapur y se van quedando atrs. Y por esta misma
situacin es que tenemos la violencia y la desesperanza () Lo que nos falta es poner el
foco en el estudiante y su aprendizaje, seal.
Es oportuno sealar que las escuelas privadas, sin fines de lucro y catlicas
tienen resultados levemente mejores que las escuelas con fines de lucro. Si uno creyera
que estas pruebas estandarizadas miden efectivamente la calidad, la existencia del fin del
lucro pareciera no estar asociada en si a mejorar relevantes a la misma.


De esta manera se evidencia que el lucro no es un indicador de calidad. En
contraparte un indicador de calidad son los resultados de las pruebas estandarizadas ,
siendo los establecimientos educacionales subvencionados o con fines de lucro los que
poseen mejores resultados, lo que induce a las familias a decidir por continuar con el
lucro en la educacin . As un padre decide poner a su hijo en una determinada escuela y
con ello la escuela recibe la subvencin por matricular al estudiante. En caso de que la
escuela tenga mal rendimiento ( observado en el SIMCE), el padre retirara a su hijo de esa
escuela y lo llevara a una de mayor calidad . Este mecanismo masificado permite que a
mediano plazo, slo las escuelas de buena calidad sobrevivan. As la combinacin de la
libertad de enseanza con el mecanismo competitivo del sistema de financiamiento ,
donde el comportamiento de la demanda disciplinaria a la oferta , es finalmente la receta
para que el sistema educacional alcance altos niveles de calidad y diversidad
educativa..

El rol del estado en los establecimientos educacionales pblicos , consiste en
subsidiar la demanda, de manera plana en todo tipo de establecimientos , promover la
competencia como mecanismo para mejorar la calidad y as finalmente favorecer la
libertad de eleccin y libertad de enseanza como valor final del sistema educativo . El
funcionamiento de este mecanismo llevara a ampliar la cobertura , ampliar la diversidad
mediante la innovacin de los proyectos educativos , mejorar la calidad mediante el
control que hace la demanda a travs del mecanismo competitivo y finalmente permitir
la libertad de enseanza en su mximo nivel.


Por otra parte, la existencia del lucro en educacin distorsiona los objetivos
fundamentales de un proyecto educativo. La existencia del lucro, permite que el
sostenedor del establecimiento este preocupado de maximizar los beneficios personales
del proyecto, como un negocio, y no como un proyecto educativo mismo. As, los
incentivos del sostenedor pueden ser la innovacin en costos. Por ello el mecanismo ms
efectivo para esto, la innovacin, es la seleccin de los estudiantes. A travs de esto, el
sostenedor puede elegir a los estudiantes que vienen de mejores condiciones
socioeconmicas, con mayor nivel capital social, y por tanto , menos costoso de educar;
a su vez que con mayor probabilidad de tener buenos puntajes SIMCE, para as poder
evitar perder su demanda .
Lo que conduce a generar la segregacin al interior de las escuelas particulares
subvencionadas, ms que al interior de las pblicas, a su vez son ms segregados los
establecimientos que cobran que los gratuitos. Adems se evidencia que las escuelas
subvencionadas tienden a segregar estudiantes ms costosos de educar ( nios con
problemas de aprendizajes, de menor rendimiento , provenientes de hogares de bajo o
mayor riesgo social ) . As pueden existir incentivos perversos en las escuelas privadas
con fines de lucro que impidan la integracin social, generando lo que hoy se podra
denominar como ghettos educacionales

Ante la evidencia de que la calidad de educacin no est estrechamente
relacionado con el lucro. Es lo que en la actualidad nacional, est en vas de aprobar el
proyecto que intenta eliminar el lucro en la educacin. Por lo que es oportuno analizar
los pro y en contra de este hecho.


Por lo que Sebastin Duarte menciona: En lo personal no veo problema en que las
universidades privadas cobren por sus servicios, pero las universidades pblicas deberan
ser gratuitas por constituir un patrimonio del pas. . Debiera existir una regulacin para
los sueldos extremadamente altos en que incurren y los arriendos que se cobran y pagan a
s mismas. Todas las ganancias que obtengan deberan ser reinvertidas en la universidad y
no destinadas al lucro (Duarte, S estudiante de 4 medio del Instituto Nacional)
Es preciso sealar que Duarte presenta una mirada superficial al mencionar que
es un problema administrativo y que con solo pequeas intervenciones se solucionara. por
otra parte, se sabe que los grandes cambios en el rea de educacin son a largo plazo
que llega ser hasta utpico .
Es preciso realizar una correcta comparacin con otros pases que presente las
mismas caractersticas neoliberales que chile y con el mismo sistema educativo en
donde se haya eliminado el lucro. Al no existir tales casos en el mundo, cuya
comparacin con Chile sea vlida, no se podran garantizar los efectos causales de
eliminarlos. En definitiva, si es que se decidiera eliminar el lucro en la educacin escolar ,
la medida debiera ir acompaada de otras polticas de modo que fuera efectiva en
mejorar la calidad , la equidad , la integracin y as disminuir la segregacin . y por
ultimo dado que existe doble seleccin, tanto por el lado de los padres como por el lado
del establecimiento; es difcil separar estos mecanismos de seleccin de los mecanismos
competitivos y de la efectividad real de las escuelas en formar y educar . Adems la
prohibicin o no del lucro , debe ser discutido de la mano con la desmunicipalizacin , la
eliminacin de la selectividad de las escuelas y la creacin de una red nacional de
educacin pblica que haga posible el derecho a la educacin

.


En sntesis el capital no es un mal en s mismo. El mal radica en su mal uso
(Gandhi, M), en otras palabras, el mal no recae en el lucro en s, sino ms bien en mala
administracin financiera. Es por esto que se concluye que la calidad de la educacin
no est vinculada estrechamente con el lucro en la educacin si no que la calidad de la
educacin est estrechamente relacionado con la calidad de la docencia que posee cada
pedagogo .
Por ello, como profesional de la educacin, hay que concentrarse en lo que est
pasando en la sala de clases, apoyar a los estudiantes a que aprendan ms, a generar la
motivacin intrnseca en cada alumno por surgir en la vida, capacitar continuamente a
los profesores para que hagan mejores clases y acompaarlos en este proceso y apoyar a los
directivos para optimizar la gestin escolar.