TAREA 1: Lista de Cotejo para evaluar Lluvia de Ideas

Aspectos a evaluar considerando el propsito de la Actividad SI NO

1. El planteamiento de las ideas guarda coherencia con el tema
tratado.

2. Utiliza un vocabulario adecuado para dirigirse ante el grupo.
3. Muestra inters en conocer ms acerca del tema
TAREA 2: Escala Estimativa para evaluar Mapa Mental

Aspectos a evaluar considerando el propsito de la
actividad
E
4
S
3
R
2
I
1
Contempla los aspectos principales del tema
Se inicia desde el centro de la hoja colocando la idea
central que est desarrollada hacia fuera de manera
irradiante.

La idea central est representada con una imagen clara,
poderosa y sintetiza el tema general del Mapa Mental.

Temas y subtemas estn articulados y jerarquizados
segn el sentido de las manecillas del reloj.

Utiliza el espaciamiento para acomodar de manera
equilibrada las ideas o subtemas.

Subraya las palabras clave o encerrndolas en un crculo
colorido para reforzar la estructura del Mapa.

Utiliza el color para diferenciar los temas, sus
asociaciones o para resaltar algn contenido.

Utiliza el color para diferenciar los temas, sus
asociaciones o para resaltar algn contenido.

El Mapa Mental es creativo.
El mapa es claro y comprensible.
Organiza y representa adecuadamente la informacin del
texto.



Excelente= 4
Satisfactorio= 3
Regular= 2
Insuficiente= 1



TAREA 3: Escala Estimativa para evaluar Lectura de la Gua












Excelente= 4
Satisfactorio= 3
Regular= 2
Insuficiente= 1
























Aspectos a evaluar considerando el propsito de la
Actividad
E
4
S
3
R
2
I
1
1. El planteamiento de las ideas guarda coherencia
con el tema tratado.

2. Utiliza un vocabulario adecuado para dirigirse ante
el grupo.

3. Muestra inters en conocer ms acerca del tema
4. Utiliz el tiempo asignado para la lectura
Subtotal
TOTAL

TAREA 4: Rubrica para evaluar PowerPoint



Criterios

4
Excelente

3
Bueno

2
Regular

1
Insuficiente

Puntuacin


Portada
El ttulo atrae la
atencin del pblico
y, si hace falta, se
acompaa de un
subttulo ms
informativo.
El ttulo no
atrae la
atencin, pero
informa de
forma eficaz del
contenido de la
presentacin.
Slo aparece
el ttulo de la
presentacin.
No atrae la
atencin.




Relacin
Texto-
Imagen
Las diapositivas
presentan menos
texto que imagen.
En las diapositivas
que presentan texto
predominan frases
con una longitud no
superior a 2 lneas.
Las diapositivas
presentan ms
texto que
imgenes. Se
encuentran
tanto frases
cortas como
largas, sin
ninguna
justificacin.
Las
diapositivas
se presentan
rellenadas de
texto.
Predominan
las frases
largas.
Es difcil
comprender
su
significado
con una sola
lectura.



Vocabulario
Y
Ortografa
Utiliza un
vocabulario llano,
simple y preciso. El
texto es legible y no
presenta ninguna
falta de ortografa
A veces utiliza
palabras
complejas o de
significado
pobre. Las
faltas de
ortografa solo
de tildes
Todo el texto
est lleno de
palabras
vagas o
complejas.
La sintaxis
del texto es
desordenada
o poco
legible.
Variadas
faltas de
ortografa


Contenido
Incorpora toda la
informacin
solicitada en su
presentacin.
Incorpora la
mayor parte de
la informacin
solicitada.
Incorpora la
mitad de la
informacin
solicitada.
Incorpora
menos de la
mitad de la
informacin
solicitada.





Diseo
El contenido de la
diapositiva se puede
leer fcilmente
desde cualquier
punto del aula. El
cuerpo de la letra y
el color respecto al
fondo es adecuado.
El pblico
puede leer la
informacin de
los recursos
visuales sin
problemas.
Algunos
recursos
visuales
presentan un
cuerpo de
letra
demasiado
pequea.
Gran parte
del contenido
cuesta de
leer.
Gran parte
del contenido
cuesta de
leer. El fondo
de las
diapositivas
y el color de
la letra no lo
hacen
posible.

Puntuacin total
TAREA 5: Rbrica para evaluar la elaboracin de un Cable de Red



Indicador


Nivel de logro o Desempeo
Excelente
(10)
Bueno
(9-8)
Satisfactorio
(7-6)
Deficiente
(5 menos)

Puntuacin
Utilizacin de
herramientas
Utiliza con soltura y
seguridad la
herramienta
correspondiente
para realizar corte;
pelar cable o
crimpear.
Utiliza la
herramienta
correspondiente
para realizar corte;
pelar cable o
crimpear, sin
embargo, lo hace
de manera
dubitativa.
Utiliza una
herramienta
distinta a la que
corresponde para
realizar corte; pelar
cable o crimpear,
sin embargo,
realiza la tarea y
logra reconocer su
error distinguiendo
la herramienta
correcta.
No reconoce las
herramientas para
realizar corte; pelar
cable o crimpear,
No logra realizar la
tarea o la realiza de
manera
evidentemente
insegura.

Destreza de
pelado y cortes
de cable
Pela y corta el
cable
correctamente de
acuerdo a la
demostracin dada
en la clase.
Pela y corta el
cable sin demostrar
el uso de alguna
tcnica enseada
en la clase.
Pela, pero no corta
el cable
demostrando que
no domina la
tcnica.
No Pela, ni corta el
cable o aplica
incorrectamente la
tcnica.

Crimpeado Crimpea el cable de
forma correcta de
acuerdo a los
conocimientos
entregados en la
clase y la
demostracin
prctica
Crimpea el cable,
pero realiza la
tarea de manera
dubitativa.
Logra realizar la
tarea despus de
un largo rato de
ensayo y error.
No aplica la tcnica
para crimpear el
cable.

Ponchado Poncha el cable
correctamente,
permitiendo
realizar una unin
impecable entre
dos terminales.
Poncha el cable de
forma correcta,
pero realiza la
tarea de manera
dubitativa.
Demuestra falta de
prctica de la
tcnica.
Logra realizar la
tarea despus de
un largo rato de
ensayo y error.
No aplica la tcnica
para el ponchado.

Higiene y
seguridad
Realiza un trabajo
impecable
siguiendo las
normas de higiene
y seguridad
entregadas.
Realiza un trabajo
seguro. Se advierte
su preocupacin
por los aspectos de
seguridad, pero no
as por los de
higiene.
Realiza un trabajo
siguiendo las
normas de higiene,
pero su conducta
no es
completamente
segura.
No sigue las normas
de higiene y/o de
seguridad.

Actitud al
realizar el cable
de red
Siempre est
dispuesto a
escuchar y a
trabajar.

Casi siempre est
dispuesto a
escuchar y a
trabajar.

Pocas veces est
dispuesto a
escuchar y a
trabajar.

Muy pocas veces
est dispuesto a
escuchar y a
trabajar.


Puntuacin Total