APRENDIZAJE INVISIBLE HACIA UNA NUEVA ECOLOGIA DE LA EDUCACION

(CRISTOBAL COMO Y JHON W. MORAVEC).

Se esperaba que la televisin revolucionara la educacin y el aprendizaje, igual que
muchas otras tecnologas de la informacin y la comunicacin que surgieron antes y despus. Sin
embargo, en pleno auge de la creacin de programas educativos para la televisin, Nicholas
Johnson, profesor de leyes norteamericano, planteo: toda la televisin es televisin educativa.
La pregunta es: Qu es lo que ensea?.

Hoy en da, internet est generando expectativas similares a la televisin en cuanto a
transformar la educacin. No obstante est encontrando ms resistencia en los hogares e incluso
ms barreras en muchos crculos de la educacin formal. Con frecuencia es visto como competidor
de otras ya probables y reales tecnologas educativas, como el libro. Los mensajes de texto a
menudo son considerados como un deterioro para la ortografa y la gramtica. De hecho, la
preocupacin por el internet y las tecnologas relacionadas es tan grande que supera la inquietud
cerca de la televisin y su impacto en el aprendizaje.

En comparacin con la televisin, los nios interactan con la internet, y estn menos
sujetos al control de las familias, escuelas, bibliotecas y otras instituciones educativas. Los nios lo
utilizan de manera ms individualizada, a menudo de manera ms privada, lo que dificulta a sus
padres saber lo que ven o hacen en lnea. Teniendo en cuenta estas limitaciones, no es de extraar
que internet consiga un campo de accin ms abierto en escuelas y en la educacin infantil. De
hecho es muy comn que en las escuelas limiten el uso de internet y bloqueen contenidos en
lnea en un esfuerzo por promover objetivos educativos, ms formales y mantener un internet
seguro.

En contraste, fuera de establecimientos educativos es otro panorama. Ya que cada vez
existe un reconocimiento ms grande de las posibilidades de internet y de las tecnologas de
informacin y comunicacin relacionadas, como los juegos electrnicos, que desempean cada
vez un papel ms importante para el aprendizaje y constituyen una educacin menos formal.
Desafortunadamente hoy en da, el acceso a internet, a nivel mundial no es homogneo, limitado
solamente a ciertos grupos socioeconmicos.

Quien hace uso de internet, acude a la red para hacer de todo, desde buscar un significado
de una palabra, hasta buscar informacin de cualquier ndole (poltico, econmico, social,
religioso, ciencia, cultura etc.). internet, hoy en da es el primer recurso al cual se acude para
obtener informacin, las redes sociales congregan a personas para facilitar la comunicacin, jugar,
discutir temas de relevancia, dichas redes refuerzan los lazos sociales y sirven como nexo para
entablar nuevas relaciones, teniendo como base los intereses particulares.


Cmo se puede concienciar a las diferentes autoridades, mandos o lideres para hacer
ms amplio el valor del internet?, Cmo se puede hacer entender que el internet tiene suficiente
de valor de carcter informativo para mejorar el aprendizaje en cualquier campo donde se
requiera?

Las personas que hacen del internet una herramienta de vida, hacen votos para ser
tomadas en cuenta para lograr que la red, encaje en la sociedad, ms que como una oportunidad
de entretenimiento, como una herramienta indispensable para elevar y enriquecer los niveles de
aprendizaje, facilitar las tareas en materia de investigacin y contribuya al desarrollo intelectual y
profesional de los individuos que se esfuerzan por una mejor calidad de vida.