ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS

RAFAEL CHVEZ ORTIZ

ESTRATEGIAS METODOLGICAS DEL USO ADECUADO DEL AGUA CON LOS Y
LAS ESTUDIANTES DEL 3
RO
DE PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL DE LA
U.E. DANIEL RIVERO OCHOA DE LA GESTIN 2014.

TUTOR: LIC. JUAN VILLARROEL COVARRUBIAS.

INTEGRANTES:
PROF. LEIDY CASTRO VSQUEZ.
GESTIN: 2014






MAPEO DE LA DIVERSIDAD
3
cer
AO DE ESCOLARIDAD
Participante: Prof. Leidy Castro Vsquez
A: Lic. Juan Villarroel Covarrubias
Objeto: Mapeo de la diversidad
Fecha: Montero, 3 de junio de 2014
El presente informe del mapeo de la diversidad, corresponde al 3ro ao de escolaridad del nivel de Educacin
Primaria Comunitaria Vocacional de la Unidad Educativa Daniel Rivero Ochoa que cuenta con 32 alumnos y
que presentas las siguientes caractersticas:
I.- DIVERSIDAD CULTURAL
TIPO DE FAMILIA LENGUA O IDIOMA CREENCIAS O
RELIGIONES
PUEBLO O NACIN
Nuclear 24
Disgregadas 4
Compuesta 2
Ampliada 2
Castellano 32
Quechua 2
solo entienden no hablan
perfectamente
Evanglicos 5
Catlicos 27
Mestizo
-Nacidos en territorio
guaran pero de padres
quechuas.

II.- DIVERSIDAD DEMOGRFICA DINMICA

N ESTUDIANTES EDAD PERTINENTE CAUSAS MIGRANTES

Mujeres 12
Varones 20
TOTAL 32
V M
Menores 0 0
Mayores 10 9
Pertinente 10 3
Total 20 12
-Por haber reprobado.
-Ingreso tardo a la
escuela.
-8 aos es la edad
pertinente.
Migrantes 2
Del lugar 30





III.- DIVERSIDAD ECONMICA
NIAS O NIOS
TRABAJADORES
TIPO DE TRABAJO
NIVELES DE INGRESOS DE
FAMILIA
Nias 1
Nios 1

Nia vende papitas en
surtidores.
Nio cuida autos y motos en los
mercados.
Bajos 7
Medianos 15
Altos 10


IV.- LA DIVERSIDAD BIOLGICA PSICOLGICA FSICA
DIFICULTAD DE
APRENDIZAJE
TALENTOS RITMO DE
APRENDIZAJE
ESTILOS DE
APRENDIZAJE
REAS
PRODUCTIVAS
M V
Dislexia 1 0

General 6
Extraordinario 0
V M
Lentos 2 3
Normal 14 6
Rpidos 4 3

Activistas 8
Reflexivos 14
Tericos 4
Pragmticos 6
Arte y artesana 28
Transformacin 0
Tecnologa 4

V.- LA DIVERSIDAD POR LA CONDICIN O SITUACIN PERSONAL
ESTUDIANTES CON PROBLEMAS DE:
Drogadiccin 0
Alcoholismo 0
Explotacin laboral 0
Embarazo o maternidad 0
Desnutricin 0





Abandono 6
Violencia 0
Orientacin sexual 0
Situacin de calle 0
Infractor 0

Orfandad 2
Situacin de emergencia 0
o desastre








INFORME DEL MAPEO DE LA DIVERSIDAD

El 3
cer
ao de escolaridad del nivel de Educacin Primaria Comunitaria Vocacional de la unidad educativa
Daniel Rivero Ochoa rural; cuenta con 32 estudiantes, 12 mujeres y 20 varones, entre 8 y 12 aos.
La mayora de los alumnos son de religin catlica, a excepcin de 5 estudiantes que practican la religin
evanglica.
En cuanto al idioma todos las y los alumnos que son 32 hablan la lengua castellana, de los cuales 2 solo
entienden y no hablan a profundidad.
En el tipo de familia 4 estudiantes corresponden a familias disgregadas, viven junto a su padre o madre
soltera.
Existen 2 estudiantes que trabajan por la maana y parte de la noche, 1 nia vende papitas, pipocas y
chipilos en surtidores, el nio cuida autos y motos en mercados; los dems ayudan en negocios de sus padres
otros no trabajan.
Existe 1 nia con problema de dislexia, lo cual es confirmado por su madre pero no con certificado mdico y
un nio que tiene problemas al hablar es tartamudo pero es un nio normal como todos los dems.
Un 19% de los estudiantes son abandonados por sus padres, por motivo de ir a trabajar al exterior, dejando a
sus hijos con abuelos, tos, parientes cercanos y hermanos mayores. Un 6% de los alumnos en orfandad, que
viven en el hogar sagrado corazn por motivo que no tienen padres ya sea que han fallecido o nunca lo
conocieron.
En cuanto a la edad de los alumnos 13, estn en una edad pertinente y 19 son mayores de edad, ya sea por
motivo de reprobado y de ingreso tardo a la escuela.








PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS
Distrito : Montero
Tiempo : 15 das
Bimestre : Segundo
Unidad Educativa : Daniel Rivero Ochoa
Nivel : Educacin Primaria Comunitaria Vocacional
Ao de Escolaridad: Tercero C
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Seleccin de la basura para vivir bien en una comunidad saludable,
higinica y limpia.
TEMTICA ORIENTADORA: Principios en convivencia con la Comunidad.
OBJETIVO HOLSTICO: Desarrollamos valores de respeto en la diversidad mediante la
produccin de oraciones seleccionando el sujeto y predicado a travs de la descripcin y las
caractersticas de la planta para promover el cuidado y la prevencin de el talado de plantas
as mismo asiendo uso de oraciones en beneficio del ecosistema y comunidad integral.
CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES:
COMUNIDAD Y SOCIEDAD
- La oracin.
VIDA TIERRA Y TERRITORIO
- La planta.
Orientaciones Metodolgicas Recursos o
Materiales
Criterios de Evaluacin
PRACTICA
-Observacin de un video de migracin de
personas a otro pas, por motivo de economa,
dejando a sus hijos en manos de algn
pariente cercano.
-Descripcin oral de diversos textos narrativos
comprendiendo la oracin y seleccin del
sujeto y predicado.
-observacin de una lmina de la planta y en
forma real.
-Formamos grupos de 5 para poder realizar
una planta y carteles segn su expresin
plsticas de lneas, formas, colores.
Recursos
Humanos

Cuadro didctico


Textos de apoyo
Multitexto


Recursos
humanos
Variedad de
objetos
Ser
-Valoramos la diversidad
de los bajos ingresos
econmicos de la familia.
Respetamos la
diversidad de las
diferentes creencias o
religiones de los
estudiantes.
-Respeta a sus
compaeros en las
actividades a realizar.
-Es responsable en la
elaboracin de sus
-Contamos en voz alta un cuento de la plantita.
-Dialogamos sobre el cuento.
-Conversamos sobre materiales desechables
que podemos utilizar en la elaboracin de
carteles.
-Conversamos sobre el cuidado de las plantas.
TEORIZACIN
-Explicamos lo que sub rayamos y
comprendemos del sujeto y predicado
utilizando diferentes textos, afiches y cartas.
-Reflexionamos la importancia de la diversidad
de los bajos ingresos econmicos que tienen
los padres de familia para obtener los tiles
escolares, la vestimenta ya que por ese motivo
viajan al exterior y son abandonados, la
estrategia que utilic fue prestarle ayuda con
algunos materiales escolares, les hice traer
prendas de vestir para ayudar a algunos
estudiantes que necesitan.
-Reconocemos las diferentes partes de una
planta.
-Explicacin de la deforestacin y quema de
plantas.
-Reconocemos las lneas, formas y colores en
la utilizacin de diferentes expresiones
artsticas en la elaboracin de carteles.
-Identificamos las partes de la planta.
-Investigamos sobre la extincin de la madera
de mara.
-Identificamos el sujeto y predicado en una
oracin de la planta.
-Identificamos sobre los materiales que
utilizaremos para realizar nuestro trabajo.
-Explicamos la importancia que tienen las
plantas en la humanidad tanto en la
Diferentes folletos




Cuadro Didctico

Diferentes textos

Cuadro didctico

Recursos
humanos



Recursos
humanos






Material Escolar
Cartulinas,
marcadores,
colores, hojas de
colores


diferentes trabajos.
-Valora el uso de
materiales desechables
para hacer sus trabajos.
-Valora la importancia de
las plantas.
Saber
-Investiga sobre el
cuidado de una planta.
-Investiga sobre los
materiales a utilizar en
sus trabajos.
-Reconoce las partes de
una planta.
Hacer
-Produccin de una carta
a sus familiares
utilizando los valores de
respeto y
responsabilidad y
haciendo uso de las
partes de una oracin.
-Comprende la funcin
que cumple la planta.
-Construye materiales
para el uso de su vida
diaria.
-Realiza un dibujo de
una planta con sus
partes.
Decidir
-Toma conciencia sobre
las plantas medicinales.
-Asume la
responsabilidad de
cuidar una planta.
-Promueve en sus
alimentacin y medicina.
VALORACIN
-Admiramos la importancia de los diferentes
textos como ser: afiches y cartas para la
utilizacin del sujeto y predicado en la
elaboracin de carteles.
-Valoramos la importancia que tiene la planta
para beneficio del hombre.
-Reflexionamos sobre el cuidado de una planta
que es importante para nuestro ecosistema.
-Admiramos la importancia del trabajo en
grupo.
-Valoramos la diversidad de las diferentes
creencias religiosas de los estudiantes, la
estrategia que utilic es de respeto a las
diferentes creencias religiosas de los alumnos.
-Valoramos el esfuerzo de algunos estudiantes
en sus estudios, ya que son abandonados por
sus padres por motivo de trabajo dejndolos
con algn pariente cercano.
PRODUCCIN
-Producimos diferentes carteles utilizando
afiches y cartas de modelo.
-Sub rayamos el sujeto y predicado en los
diferentes textos de apoyo.
-Dibujamos una planta completa haciendo uso
de colores y expresin artstica.
-Presentacin de trabajos manuales utilizando
lneas, formas y colores en las expresiones
artsticas.
-Elaboracin de cartas a sus familiares que se
encuentras lejos.
-Construimos diferentes materiales que
utilizaremos en nuestra elaboracin de
carteles para beneficio de nuestro contexto en
el cuidado de las plantas.
compaeros el trabajo
autnomo con materiales
desechables para la
elaboracin de carteles.
-Es consciente al
defender su criterio
personal de los dems.

PRODUCTO:
Realiza oraciones asiendo uso del sujeto y predicado.
Identifica las funciones y partes de la planta.
Elabora diferentes carteles para evitar el talado de plantas.
BIBLIOGRAFA:
Programas de estudio Educacin Primaria Comunitaria Vocacional, Sistema Educativo
Plurinacional.
Unidades de formacin N 13, 14, 15. Cuaderno de Formacin Continua.




















RELATO Y ANLISIS DE LA EXPERIENCIA

PREGUNTAS

PREGUNTAS DESCRIPTIVAS

DESCRIPCIN
INICIO

1Qu ha motivado a realizar esta
experiencia de sistematizacin?



















2Quines han participado de la
experiencia?










Ha motivado el modo en que vivimos, la
realidad en la que nos encontramos en la
comunidad y el mundo entero viendo la
necesidad y las consecuencias del
cuidado del agua, salimos con las y los
alumnos a observar algunas posas
cercanas y evidentemente al caminar por
la comunidad para llegar a la posa fuimos
observando paso a paso la basura, bolsas
plsticas, botellas, desechos, llantas,
latashaba de todo en las cunetas donde
haban aguas vertientes llenos de basura
acumulada. Al llegar a la posa, nos
admiramos al ver tanta contaminacin
causada por las personas que haban sido
desconsideradas que hasta perros muertos
haban votado, nos quedamos muy
consternados por la situacin, donde las
personas han perdido sus valores socio
comunitario.

De la experiencia acerca del consumo y
devaste cimiento del agua han participado:

La comunidad, refirindonos al
entorno de la unidad educativa.
Padres de familias de los alumnos
de la unidad educativa.
Los alumnos.
El director.
Los maestros
El centro de salud para las charlas
educativas.


3Cmo fue la coordinacin entre los
miembros del equipo sistematizador?










La coordinacin entre los miembros del
equipo sistematizador fue muy bien un
xito, aun habiendo algunas falencias que
se presentaron, pero siempre marchando
con el pie derecho para seguir con el PSP
ya que todos trabajamos en conjunto para
que podamos arrancar con ganas de
voluntad tanto los docentes, alumnos y
comunidad en general.

Donde nos organizamos para la
elaboracin de un objetivo holstico, un
plan de seguimiento, reuniones y
conferencias que se fueron realizando en
el transcurso de la experiencia, realizamos
un cronograma general de las actividades.


DESARROLLO

4Qu funcin cumplieron los maestros en el
proceso de la experiencia sistematizadora?
















Los maestros cumplieron una funcin muy
importante en la experiencia del PSP de
organizar e implementar estrategias
metodolgicas e innovar propuestas
nuevas y adecuadas para la realizacin de
las actividades.

Los maestros son el ente matriz del PSP,
haciendo seguimiento, programando a
reuniones a los padres de familias, citando
a los del centro para las charlas educativas
del agua, tanto a las y los alumnos y
comunidad en general.





5Cmo ha participado la comunidad a lo
largo del proceso de experiencias?



































La comunidad del lugar tanto del entorno
como padres de familia de la unidad
educativa se sintieron satisfechos con el
PSP y participaron activamente y
voluntariamente demostrando el inters
por el proyecto, colaborando con
encuestas, materiales necesarios para el
recojo de informacin.

Los de la comunidad se mostraron muy
entusiastas que hasta ellos queran estar
como alumnos para observar los focos de
agua del lugar, donde en el transcurso del
desarrollo de las actividades de la
sistematizacin del agua ellos no se
sintieron obligados a aportar sus
conocimientos y opiniones al respecto del
tema, al contrario se agruparon a las
diferentes propuestas transformadoras que
se fue dando para el proyecto.

Ya que ellos se sienten muy preocupados
por el devaste cimiento del agua.
Porque de ac a unos aos si no la
cuidamos, la perderemos y no tendremos
ms salud por que el agua es vida para la
humanidad y se sienten muy consternados
por el motivo de su propia
irresponsabilidad de ellos, de nosotros
mismos como docentes por no aportar
desde mas antes a la educacin en
profundidad y ellos en el hogar, pero ellos
estn consienten que aun podemos hacer
algo por la comunidad, y as mismo el
mundo entero, por el motivo que a esos
nios que les innovaremos este impacto














6Qu estrategia se utilizaron para
desarrollar la experiencia?




















ellos transmitirn a muchas otras ms,
como se dice educa a un nio educas a
otros ms.

Y as los padres aportaron muy consientes
al PSP donde fue muy hermoso trabajar
con ellos y con los profesionales del
Centro Rural Andino de villa Cochabamba
de la misma comunidad, para brindarles
informacin sobre la importancia del agua
a los estudiantes y padres de familia.


Las estrategias que se fueron utilizando en
el transcurso de la sistematizacin, para
abordar la propuesta educativa aplicamos
las siguientes estrategias:

la observacin,
preguntas estructuradas,
conversaciones
lluvia de ideas.
Recopilacin de de datos e
informacin.
Cuaderno de campo.
Fotografas en el transcurso de la
actividad.

Estas estrategias fueron muy positivas en
la utilizacin del PSP, para que los
alumnos se sientan motivados, para el
proyecto, para que ellos tomen su propia
iniciativa de trabajar en grupos o individual,
donde ellos muestran inters en el
desarrollo de la enseanza para luego
ponerlo en prctica.


CIERRE

7Qu momentos importantes hubo durante
la experiencia?


Iniciamos nuestras experiencias
con reflexiones, reunindonos con los del
centro de salud y los padres de familia de
la comunidad para explicar nuestra
propuesta de realizar algunas charlas y
conferencias a los alumnos y padres de
familia sobre la informacin del cuidado del
agua, donde los abuelos y padres de
familias muy contentos del proyecto
brindaron su ayuda para poder contar con
toda la experiencia acumulada y
conocimientos adquiridos.

Para realizar este trabajo la idea principal
es que los alumnos realicen dilogos de
entrevistas a los abuelos de la
comunidad, intentando que nos cuenten
como era antes la conservacin de los
ros, lagos y posas que ahora se
encuentran en contaminacin y sobre
todo algunos ya secos donde nos quedan
solo recuerdos de aquellos tiempos de
agua limpia y dulce donde podamos
compartir en familias mencionaban
algunos abuelitos al recordar muy tristes,
por el motivo del agua.

Tambin delegamos grupos de alumnos
para que investiguen libros e internet
cuales son los ros contaminados que ya
han perdido su admiracin de agua dulce
y limpia para complementar la informacin
que recogamos.




Esos fueron los momentos ms
importantes al hacer la entrevistas a los
abuelitos y admirar las ancdotas que
tenan muy escondidos acerca de algunos
ros, posas y cunetas de su pasado como
el ro Pira, el Surutu, la posa de la Gaiva
la cuneta del Venesuela, donde ahora
quedan solo recuerdos hermosos porque
esos lugares ya no son como antes con
poca agua y mucha contaminacin a la
vez, entre sonrisas y tristeza en sus
rostros fuimos recolectando informacin
de que es muy importante abordar este
tema.

Otro fue el recojo de basura con
los alumnos en el transcurso de
la comunidad, como ellos fueron
observando y admirndose con
tanta contaminacin que
producimos tanto las personas
del lugar y fbricas que votan
sus residuos txicos donde ellos
se sintieron preocupados con lo
que est pasando y mucho ms
aun al observar el video donde
se matan por un bote de agua
ya no por celulares, platas, ni
joyas, donde ellos se
involucraron e innovaron nuevas
propuestas para el PSP.




PREGUNTAS NUDO O ANLISIS
FUNDAMENTOS DE LA
INTERPRETACION



PREGUNTAS
INTERPRETATIVAS



1Por qu era necesario fortalecer los valores
socio comunitario?




















2Por qu se presentaron obstculos en el
proceso de la sistematizacin?











Por el cambio de conducta de los
alumnos en cuanto al cuidado del
agua fortaleciendo sus valores que
deben tener, para que as tengan
ms cuidado con su ecosistema y
no la destruyan da a da.

Para que tomen conciencia de lo
que la humanidad esta asiendo
con la naturaleza y no sea
demasiado tarde, sobre todo con
el agua que nos beneficia en todo,
porque el agua es vida para la
humanidad.
Donde ellos se armen de valor
repartan y transmitan a todas las
personas ese valor de amar a
nuestro ecosistema tanto al agua
que es una fuente primordial para
seguir viviendo.


Los obstculos que se
presentaron en el proceso de la
sistematizacin son:

El factor tiempo.
Que no todos los alumnos
y alumnas contaban con
sus materiales necesarios
para la ejecucin de la
experiencia de la
sistematizacin.
Otra fue la poca












3Se lograron los objetivos planteados?





















4Cmo se superaron los obstculos que se
presentaron en el proceso?

colaboracin de algunos
padres en la realizacin de
la actividad del proyecto
socio productivo.
Por el motivo de que los
del centro de salud andino
llegaron a las charlas muy
retrasadas y algunos
padres estaban muy
molestos.



Los objetivos planteados si se
fueron logrando en el transcurso
del PSP porque toda la comunidad
educativa respondi a la
motivacin presentada de manera
satisfactoria, quedando
convencida que es mejor prevenir
que lamentar.

Donde los padres de familias,
director, alumnos, maestros y los
del centro andino se sintieron
comprometidos con aportar con l
proyecto socio productivo.

Y hubo un impacto fatal en la
finalizacin del proyecto donde
todos aportaron, compartieron e
innovaron sus conocimientos al
PSP.


-Los obstculos que se
presentaron se fueron resolviendo
en el transcurso de las
actividades, con la ayuda de

















5Qu reaccin tuvieron los estudiantes,
maestros y comunidad educativa despus de la
experiencia?

















sus compaeros prestando sus
materiales a los que no tienen y
colaborando a algunos
compaeros que tenan problemas
el transcurso del PSP, y los padres
fueron involucrndose poco a
poco.

Donde los obstculos presentados
ya no eran un problema si no un
motivo para seguir
proyectndonos con ms
seguridad a lo que queremos
lograr.




Los docentes reaccionaron de
manera positiva, motivados en la
realizacin de las actividades que
estaban planificadas en el
cronograma. Por qu? Por el
resultado que se iba a dar
despus de la ejecucin del
proyecto.

Los estudiantes se mostraron
curiosos y entusiastas durante el
desarrollo de las actividades del
proyecto donde obtuvimos buenos
resultados en la culminacin del
PSP.

La comunidad educativa con una
reaccin muy positiva con el
proyecto por la finalizacin y
culminacin que se fue dando en
la transformacin de los alumnos y



6Qu beneficio ha trado para la comunidad
esta sistematizacin?





padres de familias.


El cambio de conducta en cuanto
a la contaminacin del agua y el
inters que demostraron los
alumnos y padres de familia para
mejorar su calidad de vida.

Donde adquirieron valores
comunitarios para el beneficio de
la comunidad y el cuidado que se
debe tener al agua ya que es un
elemento fundamental para la
humanidad.

Donde ya no encontraremos al
menos un acumulo de basura en
las posas que se encuentran cerca
del lugar.

Obtuvimos el beneficio de buenos
resultados y una aceptacin
positiva al PSP para el cuidado del
agua.










ANLISIS O RELATO DEL SEGUIMIENTO DE LA EXPERIENCIA

Este seguimiento de experiencia lo hemos realizado con los alumnos del 3
cer
ao de
escolaridad, del nivel de educacin primaria comunitaria vocacional de la unidad
educativa Daniel Rivero Ochoa; en el proceso de la elaboracin del Proyecto Socio
Productivo se han identificado varios problemas pero el ms urgente en los padres de
familia ha sido la preocupacin por el consumo y devaste cimiento del agua en la
comunidad y el mundo entero.
Iniciamos nuestras reflexiones reunindonos con los del centro de salud y los padres de
familia de la comunidad para explicar nuestra propuesta de realizar algunas charlas y
conferencias a los alumnos y padres de familia sobre la informacin del cuidado del
agua, donde los abuelos y padres de familias muy contentos del proyecto brindaron su
ayuda para poder contar con toda la experiencia acumulada y conocimientos adquiridos.
Para realizar este trabajo la idea principal es que los alumnos realicen dilogos de
entrevistas a los abuelos de la comunidad, intentando que nos cuenten como era antes
la conservacin de los ros, lagos y posas que ahora se encuentran en contaminacin y
sobre todo algunos ya secos donde nos quedan solo recuerdos de aquellos tiempos de
agua limpia y dulce donde podamos compartir en familias. Tambin delegamos grupos
de alumnos para que investiguen libros e internet cuales son los ros contaminados que
ya han perdido su admiracin de agua dulce y limpia para complementar la informacin
que recogamos.
Como una motivacin propia de inters, y como una forma de interactuar con la
comunidad salimos con las y los alumnos a observar algunas posas cercanas y
evidentemente al caminar por la comunidad para llegar a la posa fuimos observando
paso a paso la basura, bolsas plsticas, botellas, desechos, llantas, latashaba de
todo en las cunetas donde haban aguas vertientes llenos de basura acumulada. Al
llegar a la posa, nos admiramos al ver tanta contaminacin causada por las personas
que haban sido desconsideradas que hasta perros muertos haban votado, nos
quedamos muy consternados por la situacin, donde las personas han perdido sus
valores socio comunitario, lo dems como ros y lagos lo observamos mediante videos,
lminas y afiches de COSMOL.
Lo primero que hemos realizado fue la organizacin de una campaa de limpieza en las
cunetas del barrio de la comunidad donde hay vertientes de agua con basuras
acumuladas. Pero para organizar esa salida no ha sido fcil he tenido que llamar a una
reunin de padres y madres de familias para informar el motivo de la limpieza y as
hacer entender su importancia del recojo de basura en las vertientes de aguas
acumuladas.
La participacin del director ha sido la clave, para que esto se haga realidad el ha
promovido y aprovechando su rol de autoridad ha conversado con los del centro
educativo para las charlas educativas acerca de la importancia del agua.
Yo organice salidas con las y los alumnos, a partir de eso empec a conversar y
tematizar la problemtica con ellos. En el transcurso y desarrollo de estas pequeas
actividades me di cuenta que era importante planificar y definir objetivos holsticos,
estrategias metodolgicas y los materiales educativos.
En mi plan de clase haba definido que mi objetivo holstico sera Concientizamos
entorno a la importancia del consumo saludable y devaste cimiento del agua
produciendo una variedad de textos, dibujos creativos, promoviendo principios de
convivencia, reciprocidad y dialogo; a travs del estudio y aplicacin de procesos de
purificacin, reciclado y potabilizacin del agua en base a un trabajo comunitario y
dialgico para contribuir a una convivencia digna y saludable de toda la comunidad.
Y as empez este proyecto a realizarse con los estudiantes les fui motivando con
muchas estrategias como observacin crtica de ellos al observar videos.
El 1
mer
da empec a mostrarle lminas, videos para que ellos vayan comprendiendo
mas el tema a profundidad.
Observaron un video que a ellos les llamo ms la atencin










PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS

Distrito : Montero
Tiempo : 15 das
Bimestre : Segundo
Unidad Educativa : San Jos Obrero
Nivel : Educacin Primaria Comunitaria Vocacional
Ao de Escolaridad: Tercero B

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Elaboramos alimentos nutritivos para una vida sana y saludable

Temtica Orientadora: Principios en convivencia con la Comunidad.
Objetivo Holstico: Desarrollamos valores de respeto en la diversidad mediante el anlisis de la
comunicacin de la carta a travs de la descripcin y las caractersticas del aparato respiratorio para
el cuidado y la prevencin de las diferentes enfermedades en beneficio de la salud integral de la
comunidad.
Contenidos:
- El aparato Respiratorio
- La carta
-
Orientaciones Metodolgicas Recursos o
Materiales
Criterios de Evaluacin
Prctica
Salimos a la cancha a realizar diferentes
ejercicios fsicos.
Dialogamos despus sobre la experiencia
realizada y cmo se sintieron.
Teora
Describimos las partes del Aparato
Respiratorio, sus funciones e importancia
de nuestro organismo.
Reflexionamos la importancia de la
diversidad de los bajos ingresos
econmicos que tienen los padres de
familia para obtener los tiles escolares, la
vestimenta, la estrategia que utilic fue
prestarle ayuda con algunos materiales
escolares, les hice traer prendas de vestir
para ayudar a algunos estudiantes que
necesitan.


-Uso para la vida
cotidiana.
Textos de consulta



-Para la produccin
de conocimientos
Investigacin sobre el
aparato respiratorio.



-De analoga
Cuadro didcticos
Textos de apoyo
Material escolar
Ser
Manifestacin del respeto en
el trabajo y la comunidad.
Valoramos la diversidad de los
bajos ingresos econmicos de
la familia.
Respetamos la diversidad de
las diferentes creencias o
religiones de los estudiantes.
Saber
Descripcin de las
caractersticas del Aparato
Respiratorio.

Hacer
Elaboracin de dibujos de las
partes del aparato
respiratorio.
Produccin de una carta
Valoracin
Valoramos el funcionamiento y la
importancia que tiene el Aparato
Respiratorio y el cuidado que debemos
tener con nuestro organismo.
Valoramos la diversidad de las diferentes
creencias religiosas de los estudiantes, la
estrategia que utilic es de respeto a las
diferentes creencias religiosas de los
alumnos.
Produccin
Elaboracin de las diferentes partes del
Aparato Respiratorio.
Elaboracin de cartas a sus familiares que
se encuentras lejos.

utilizando los valores de
respeto y responsabilidad.

Decidir
Proponer el cuidado del
aparato respiratorio para
prevenirlas diferentes
enfermedades.
PRODUCTO:
Identifica las funciones y partes del Aparato Respiratorio.
Elabora diferentes cartas para sus familiares.
BIBLIOGRAFA:
Programas de estudio Educacin Primaria Comunitaria Vocacional, Sistema Educativo Plurinacional.
Unidades de formacin N 13, 14, 15. Cuaderno de Formacin Continua.

















INFORME DEL MAPEO DE LA DIVERSIDAD
3RO AO DE ESCOLARIDAD
Participante: Nicolasa Vsquez Chinche
A: Lic. Ana Mara Olgun
Objeto: Mapeo de la diversidad
Fecha: Montero, 3 de junio de 2014
El presente informe del mapeo de la diversidad, corresponde al 3ro ao de escolaridad del nivel de Educacin
Primaria Comunitaria Vocacional de la Unidad Educativa San Jos Obrero que cuenta con 42 alumnos y que
presentas las siguientes caractersticas:
I.- DIVERSIDAD CULTURAL
TIPO DE FAMILIA LENGUA O IDIOMA CREENCIAS O RELIGIONES PUEBLO O NACIN
Nuclear 26
Disgregadas 6
Compuesta 5
Ampliada 5
Castellano41
Quechua 1
Evanglicos 6
Catlicos 36
Mestizo



II.- DIVERSIDAD DEMOGRFICA DINMICA
N ESTUDIANTES EDAD PERTINENTE CAUSAS MIGRANTES

Mujeres 24
Varones 18
V M
Menores 0 0
Mayores 12 15
Pertinente 6 9
Total 18 24
Ingreso tardo a la
escuela
8 aos es la edad
pertinente.
Migrantes 1
Del lugar 41

III.- DIVERSIDAD ECONMICA
NIAS O NIOS TRABAJADORES TIPO DE TRABAJO NIVELES DE INGRESOS DE FAMILIA
Nias Ninguna
Nios Ninguno

Nias Ninguna
Nios Ninguno
Bajos 32
Medianos 10
Altos 0



IV.- LA DIVERSIDAD BIOLGICA PSICOLGICA FSICA
CON
DISCAPACIDAD
TALENTOS RITMO DE
APRENDIZAJE
ESTILOS DE
APRENDIZAJE
REAS PRODUCTIVAS
Dislexia M V
1 0
General 2
Extraordinario 0
V M
Lentos 4 3
Normal 12 8
Rpidos 8 7

Activistas 10
Reflexivos 18
Tericos 10
Pragmticos 4
Arte y artesana 36
Transformacin 0
Tecnologa 6

V.- LA DIVERSIDAD POR LA CONDICIN O SITUACIN PERSONAL
ESTUDIANTES CON PROBLEMAS DE:
Desnutricin 7 Abandono 6